《蓝色的树叶》教学设计精选5篇
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小学语文《蓝色的树叶》教学设计【第一篇】
教学过程：
一、导入新课，
1、师板书：树叶，学生认读。
2、提问：如果让你在树叶前加一个适当的词？你会加什么词？(请学生举手回答) 3、师点评。看老师加上：蓝色的。你看行吗？生议论。
4、是啊，生活中，我们都没有见过蓝色的树叶。大家都很想知道是为什么？那就让我们赶快打开课本89页，看看这到底是怎么回事。
今天我们就学习：19课蓝色的树叶，请齐读课题。
[开篇入题就能激起学生学习的欲望，学生兴趣盎然地开始学习。]
二、初读课文，学习字词
1 、自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。并且思考，树叶为什么是蓝色的呢？
2、交流课文的主要内容。（在美术课上，李丽找不到绿铅笔，向林园园借，林园园舍不得借给她，所以就用蓝铅笔画了蓝色的树叶。）
3、出示词语：美术 铅笔 桌子 风景 注意 拿
（1）学生认读，指名读、开小火车读、当小老师带着大家读、齐读。
[多种形式的读，能激发学生的兴趣，也能更好地掌握读音。]
（2）记生字：看着这几个字，你有什么好方法记住什么字？
学生交流，各自谈谈自己的好方法。
[这样做，把学习的主动权交给了学生，既能引导学生很好地记住生字，又能很好地进行学习方法的巩固。]
（3）教学“笔”：
① 你看着这个字，猜猜以前的笔是用什么做的？
②上面是竹子，下面是毛。这种笔叫什么笔？你见过吗？（毛笔）
③ 你知道除了毛笔、铅笔，还有什么笔？
（4）教学“拿”：这个字由哪两个字组成？它跟什么有关？做一做“拿”的动作。你还知道有那些跟手有关的字？
[利用字的造字规律进行教学，让学生很快就记住这几个生字，而且理解字的意思。然后进行归类拓展，既丰富了学生的知识，又培养了学生归类的意识。]
（5）我们的小手很能干，会做很多事情，用我们的小手拿起铅笔写一写“拿”。① 范写，找准压线笔，生书空，再在书上写两个。
② 刚才我们写的这个字是什么结构的？找找看，我们这节课学的生字中
③ 还有哪几个是上下结构的？我们也来写一写。写字：笔 桌 景
[写字时进行写字方法的指导，有助于提高学生的写字能力和自学能力。]
（6）我们有两个词会变魔术，出示“美术 美术课 铅笔 铅笔盒”两组词，看看你发现加上一个字后有什么变化？
像这一类词你还知道有哪些？（若学生说不出来，老师做提醒：电脑 照相 衣服 洗脸等等）
[归类拓展，丰富了学生的知识，又培养了学生的思维能力。]
三、感悟课文。
1、再读课文，说说课文讲了谁和谁的事？板书：李丽 林圆圆
2、看图，说说这蓝色的树叶是谁画的呢？你觉得蓝色的树叶好看吗？那林园圆画的树叶是什么样子的呢？找出课文中的句子，用“ ”画出来。
3、交流后出示句子：树叶那么绿，真惹人爱。
（1）读句子，读出树叶的可爱。
（2）句式练习：（ ）那么（ ），真（ ）。
[通过在文中找出句子，再有感情的朗读，培养学生的阅读理解能力。通过林园园绿树叶的漂亮和李丽的蓝树叶的难看、奇怪的对比，为下文理解林园园脸红的原因及林园园自己认识到自己的做法不太好做好了铺垫，学生也不会把林园园作为批判的对象。]
4、看着这么奇怪的树叶，林园园怎么样了？
出示句子：林圆圆看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
5、林圆圆为什么会脸红呢？（因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。）
6、从课文中的哪些句子看出林园园不愿意借绿铅笔给李丽？在文中用波浪线划出来，再读一读。
7、交流出示林圆园说的话。
① 读句子，你从林园园的什么表情中读出她的不情愿，圈出来。
② 理解“吞吞吐吐”的意思。请你吞吞吐吐地读读这句话。
③ 表演读，皱着眉说。
④ 朗读指导，读出林园园的不愿意。
⑤ 从她的脸红了，我们可以知道她很后悔，对吗？
看着上面的句子，用上“我不该（ ）。”说说此时林园园的想法。
[在反复琢磨林园园的表情和语言和朗读训练的过程中，学生能体会到林园园的人物性格，又从林园园自己认识到不应该这样做，进行说话训练，从而避免了把林园园作为批判对象，很好地把握了课文的价值导向。]
8、小结。林园园知道自己的做法不太好，我们相信她以后会做得更好的，是吗？我们小朋友之间也一定会互相帮助的。
板书设计：
19蓝色的树叶
李丽 林园园
借绿铅笔 舍不得
吞吞吐吐 皱着眉
注意 不要 不要 不要
还要画小草
画了蓝树叶 不由得脸红了
《蓝色的树叶》教学设计【第二篇】
教学目标：
知识与能力
1、会写10个生字。
2、领悟同学之间应该互助互爱。
过程与方法
观察字形结构，然后正确规范的书写生字。
情感态度与价值观
明白了课文中的道理，怎样运用到实际行动当中。
教学重点：
1、教写10个生字。
2、多种方式朗读课文。
教学难点：
明白了课文中的道理，怎样运用到实际行动当中。
教具准备：
课件
教法运用：
讲授法 朗读法 示范书写
学法指导：
朗读法 小组合作探究
教学过程：
一、复习巩固
1．开火车生字认读：术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱
2．读读词语：风景 房子 近处 远处 铅笔 旁边 已经 惹人爱 借我 桌上 现在 弄断 小心 注意 连忙 吞吞吐吐 皱着 眉头 自己 用心 不由 脸红
3．同桌说说，读了这篇课文，你读懂了什么？（领悟同学之间应该互助互爱）开火车认读
二、感情朗读
1．教师范读，学生欣赏。
2．学生选择自己喜欢的方式，可以是一个人读，可以找伙伴一起读，
三、读说练习
1．读一读，体会商量的语气。
你把绿铅笔借给我用一用行吗？
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
2．同桌互读互听，练习读这两句话。
同桌之间互读互听，练习语句对重点语句进行朗读、赏析
四、拓展学习（深入探究）
识字、写字
1．出示“由 术 吐 注 课 铅 笔 桌 景 拿”请学生读一读。
2．小组为单位观察字形的特点，自己想办法记住字形。
3．你能写好什么字，告诉大家你写时会注意什么？
4．学生练写容易的。“由 术 吐 注 课 桌 景”
写美观。四个左右结构的字中（吐、注、课、铅）要写得左窄右宽
5．有哪个字要老师书写的？（铅 笔 拿）
“铅”字应写得左右基本相等。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；
“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；
“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。
“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。
6．学生练写。（注意书写姿势。）观察字形
自由发言说说写字时应注意什么教写“我会写”的生字
五、课堂小结（梳理归纳）
小朋友们，学完了这篇课文，你明白了一个什么道理？学生自由发言，说出自己的想法对全文进行总结
六、作业布置
1、抄写生字。
2、朗读课文。
板书设计：
蓝色的树叶
由 术 吐 注 课
铅 笔 桌 景 拿
《蓝色的树叶》教学设计【第三篇】
教学目标
1、正确认读“术，惹，铅”等9个字。会写“由，术，注”等10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点
重点：读通课文，识字写字
难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，你们知道什么颜色的树叶？生：自由回答
师：同学们见过这么多颜色的树叶啊！好，下面我们一起来看看这些树叶的颜色。(出示课件，生答出课件中树叶的颜色。)那么大家有没有见过蓝色的树叶呢？今天我们要学习的课文就和这“蓝色的树叶”有关。(板书课题：蓝色的树叶)
师：同学们一起读一读课题生：齐读课题
二、初读课文，感知体悟
1，师：现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，请同学们自由的朗读课文，
(课件出示阅读提示：1)、数一数：课文共有几个自然段，并用笔标出序号。
2)、想一想：课文主要讲了谁和谁？她们之间发生了一件什么事？)
生：自由朗读课文，回答问题
师：(课件出示第一自然段)同学们读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？(生用自己喜欢的方式读文)
师：是的，这是发生自美术课上的一件事，美术课上要用到铅笔。谁来告诉大家你是怎么来记住美术的“术”和铅笔的“铅”字的？(课件出示“术，铅”
生：谈谈自己的识字方法，如：加一加，熟字换偏旁等方法
三、品文析句，体会情感
1、师：李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么？(课件出示第二自然段)请读读课文的第二自然段。(指名读文)
师：谁来说说，这时发生了什么事？(指名说)那么林园园的树叶画的怎么样？找出课文中的描写林园园树叶的句子。
生：树叶那么绿，真惹人爱。
师：好，我们一起来学习惹人爱的“惹”，谁来告诉大家，你是怎么记住它的？
生：谈谈自己的识字方法
师：李丽借到笔了吗？为什么？(林园园说自己还没有画完。)林园园是怎么说的？指名读。------林园园吞吞吐吐的说：“我还没画完呢。”
师：林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？
师：林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的？
谁来告诉给同学们你是怎么学习吞吞吐吐的“吐”字的？
生：说说自己的识字方法
师：那让我们一起带着感情读一读这句话吧！(生可先自读品味，再齐读)
师：那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？(心里不想借，找理由)
2、师：因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？(课件出示第三自然段)请读课文的第三自然段。(生默读)，
1)同学们看一看“李丽趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁？跟什么有关系？学习“桌”并组词。
2)谁来说说这一次李丽借到笔了吗？你从哪里知道的？
3)从林园园的话中你看出了什么？
4)那她为什么没有立刻借笔给李丽？
5)师小结：从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。
3、师：因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么？(课件出示第四自然段)请默读课文的第四自然段，找出林园园说出的话，并把“我会认”中的字宝宝圈出来。(生可边读边画出)
师生一起学习：“盒子，注意，削，皱着”。可采取指名读，小组读等方式。
1)谁来说说林园园交代了什么？(你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多)
2)从这几句话中你看出，林园园要求李丽要怎么做？
3)那大家想想，在画画时提出这些要求行不行？(请快速在同位间说说)
4)林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？
4，师：是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。”这样林园园总该要借她笔了吧？ (还是没有借)
1)没有借，那林园园是怎么做的？(皱着眉头说)
2)谁能也皱着眉头来读一读？(指名1-2名品读)
3)看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，此刻她的心会怎么想呢？(指名说) (很难过，不想再借笔了。还是自想想办法吧！)
4)李丽又是怎么做的？为什么说林园园看着蓝树叶，不由得脸红了？你知道了什么？
生：回答自己的理解。师要引导学生既要看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为助人为乐的好孩子的。
5)你想对林园园说些什么呢？指名说
四、巩固识字，指导写字
师：课件出示本课要求掌握的字词
生：采取排火车的方式认读
师：重点指导“课，拿”这两个会写字。首先让学生提出应该注意什么，师做出总结生：描红并练习写字，。
五、教师小结，布置作业
1、师小结：同学们，学了这篇课文，告诉我们什么道理呢？谁来谈谈自己的感受？
生：指名回答
2、请同学们做做课后的“读读说说”
《蓝色的树叶》教案【第四篇】
学习目标：
1、 认识“术、铅”等9个生字。
2、 正确、流利，有感情地朗读四次对话。
3、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
教学重点：
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学过程：
一、启发导入
1、小朋友，下面我们来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。老师说三句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。
（1）、众人拾柴火焰高。
（2）、同学之间应互相帮助。
（3）、树上长着蓝色的树叶。
2、第3句被你们否定了，能说说理由吗？学生责疑：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？平时我们看到的是（出示树叶）红、绿、黄。
3、是呀，书中却有1篇文章课题就叫——蓝色的树叶，（板书课题：蓝色的树叶）——齐读。师：真叫人百思不得其解。我们赶紧打开课文，到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1自由读，借助拼音读准生字，读通课文，看看课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。.找出课文中主要讲谁？讲了一件什么事？
2. 想想“蓝色的树叶”是怎么回事。
三、检查自学情况：
1、读准字音，“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记) (“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)
2、课文有几个自然段。指名回答
那么，“蓝色的树叶”是怎么回事呢？我们来学学课文吧。
四、细读课文
1、读讲第2、3、4自然段。
(1)下面请同学们再读第2、3、4自然段课文，用笔划出李丽和林园园的四次对话。（李丽的话用——，林园园的话用~~~~。）
（2）指导读对话部分，理解词语。
课件出示a李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"
重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。
课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”
理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
课件出示c.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”
理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示d.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。
（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，）
3.读讲第5段。
课件出示 课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学们有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。我们相信林园园以后会成为助人为乐的好孩子。
理解“用心”、“不由得”等词语。
课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。
（结合思想教育：那么我们的同学又是怎样热情帮助的呢？）——指名说说
五、巩固生字词、说话训练（闯词语迷宫游戏）
课件出示：我会读（词语）如：美术 算术 技术 手术……
我会变 如：口+（ ）=吐 若+（ ）=惹 ……
六、小结
这节课中，我们认识了李丽和林园园，我想同学们有很多话对林园园说吧？。下节课我们再来畅所欲言吧。
板书设计：
19蓝色的树叶
李丽 林园园
借绿铅笔 舍不得
画蓝树叶 脸红了
小学语文《蓝色的树叶》教学设计【第五篇】
教学目标
1、会认9个生字，会写10个生字。
2、能正确流利的有感情的朗读课文。
3、 练习分角色朗读课文。
4、 懂得人与人之间应该相互帮助。
教学重难点
1、正确读写本课生字，读准字音，区别字形。
2、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。
教学准备
生字卡多媒体
设计思路
从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。
教学过程
一、导入新课
师板书：树叶，学生认读。
提问：如让你在树叶前加一个适当的词？你会加什么词？（请学生举手回答）师点评
看老师加上的：蓝色的
提问：你看行吗？生议论
今天我就学习：19课蓝色的树叶，请齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意
1、教师范读课文。学生思考：树叶为什么是蓝色的呢？示多媒体
2、学生听完朗读后，同桌交流问题答案
（因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了）
三、深入课文，激发情感
芝麻开门，智多星评选：
1、读一读请学生自读课文，注意读准生字词，不理解的词句画出来。
2、听一听： 请学生说说，（示多媒体)你读这篇课文的感受？相机引导，有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。
3、理解词：吞吞吐吐；…不要…不要…不要…并能用这些词说话。
4、评一评评选智多星。
5、指导学生分角色读。
6、让学生小组自由分角色读。
7、比一比自荐或推荐小组上台表演，评选最佳组合。
四、展示台
述：最佳组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处呢？（示多媒体）
请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧！（在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话）
1、作品展示。
2、师点评或学生自评。
五、小结
在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗？
感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。
板书设计
19 蓝色的树叶
李丽 林园园
借绿铅笔 舍不得
画了蓝树叶 不由得脸红了