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《小马过河》实用3篇

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《小马过河》大班教案1

活动目标:

1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋,勇于尝试,认真完成任务的道理。

2、理解故事内容,并丰富词汇:磨坊-磨面的作坊,也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。

活动准备:

1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。

2、活动前训练幼儿踩高跷。

3、高跷、沙包(粮食)、小河、小椅子。

活动建议:

一、结合贴绒教具,教师讲述故事。

二、通过提问,加深幼儿理解故事内容。

1、老马交给小马一个什么任务?(把半袋麦子驮到磨房去)丰富词汇:磨房。

2、小马遇到小河挡住了去路,它不知还能不能过去,它去问谁了?怎么问的?牛伯伯说什么?小松鼠又是怎么说的?河水到底是深还是浅呢?(丰富词汇趟和难为情)

3、小马完成妈妈交给它的任务了吗?(教育幼儿遇事要多动脑筋,认真完成任务)

三、游戏《小马运粮》,体验完成任务的快乐。

教师:老师交给你们一个任务,你们能完成吗?

讲解游戏玩法:幼儿每人一对高跷,游戏开始,"妈妈"带领"小马"踩着高跷跨过"小河",穿过"小树林"(小椅子),把"粮食"(沙包)运回家。

四、欢庆胜利。

带领幼儿体验完成任务的快乐。

附:故事

小马过河

在一片树林里住着一匹老马和一匹小马,小马渐渐长大了。老马对小马说:"你长大了,要学会帮妈妈做事了。你把这半袋麦子驮到磨房去吧。"小马高高兴兴的驮着口袋出了门。

小马第一次去磨房,走到河边,它不知道河水有多深,就问河边的老牛,"牛伯伯,这河水是深还是浅呢?"老牛说:"河水很浅很浅,过河很容易。"小马刚要下河,小松鼠连忙喊道:"小马!别下河,河水很深很深。前几天还淹死了一只松鼠呢!"小马赶紧退回来:这河水到底是深还是浅呢?它不敢过河了。

小马回家问妈妈,妈妈说:"老牛长得高大,就觉得河水很浅。松鼠长得矮小,就觉得河水很深。你动脑筋想一想,这条河能不能过去呢?"小马明白了,转身跑到河边,趟水过河。河水只淹没了小马的大腿,既不象老牛说的那么浅,也不象松鼠说的那么深。

小马驮着磨好的面飞快地跑回了家,老马说:"以后遇到事情要多动脑筋,认真完成任务。"

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小马过河2

教学目标:

1、知识与技能:

正确认读本课十二个生字,认识其中的多音字“没”,会写八个生字;

正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;

理解课文内容,会用自己的话讲一讲课文内容。

2、过程与方法:

创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性,通过反复朗读课文,感悟课文内容。

3、情感、态度价值观:

学习课文内容,懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践才能找到解决问题的方法。

教学重、难点:

理解文中老马对小马说的话,分角色朗读课文。

教具准备:

课件,小马、松树、老牛图片。

教学课时:第二课时

教学过程:

一、复习引入

(一)导入:

(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。

(二)检查生字词

马棚 一匹 麦子 磨坊 刚没小腿 没想过

拦住 昨天 前蹄 既不像……也不像……

(三)复习课文:用自己的话说说小马过河讲了一件什么事?

二、初读课文

1、请同学们认真读课文,思考:小马第一次没能过河,第二次终于过去了,这是为什么?

2、思考后,小组同学交流学习感受。

3、汇报交流

(第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈,也就没能过河;第二次过河时,小马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。)

三、细读课文

1、学习第四自然段,理解小马与老牛的对话

老牛是怎样说的?指名读。

板书:很浅(刚没小腿)

怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。

2、学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话

板书:很深(淹死过小伙伴)

分角色朗读小马和松鼠的对话。

3、同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?

边读书,教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛。所以说。;因为松鼠。所以说。”的句式回答。

师:老牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋,小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后,怎样回答妈妈问话的?

4、学习课文第七自然段:

(1)、理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。

(2)、在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。

(3)、老马是怎样教育小马的?用“~~~~”勾出老马的话。

(4)、妈妈的话告诉我们一个什么道理?

抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。

5、学习第八自然段

(1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么?

(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?

四、总结,延伸中心

出示小马的话:小朋友们,听了妈妈的话,我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中,你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事,大家一起聊一聊吧。

小结:在今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践中获取更多的知识。

五、兴趣作业

1、讲一讲:把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。

2、写一写:假如有一只小猴子要过河,会怎样?请以“小猴过河”为题,自编故事。

《小马过河》教学反思

《小马过河》是1篇童话故事,讲的是小马帮妈妈驮麦子到磨坊去,在一条小河前,他为难了,牛伯伯告诉他水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回家问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又跑回河边,自己过河。这才发现河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。这个故事说明了遇事要自己动脑筋,亲自去做,才会有正确的认识。

俗话说,兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能。让学生发自内心地愿意读,喜欢读,对朗读产生浓厚的兴趣,是朗读教学的第一要务。在教学中,通过创设情境,教师适时范读,同学分角色朗读,激发“读”的兴趣。《语文课程标准》明确提出: “要重视对学生多角度、有创意的评价”。因此,在指导学生朗读时,不能用自己阅读文本形成的标准,即“应该读出这样的感情”“这样读才是美的”等,来衡量一个学生朗读“好”与“不好”。而应立足文本的感情基调,应以欣赏的眼光、朋友的口气、智者的明断对学生的朗读进行评价。在学生互相评价时,也应该注意这一点。

小孩子还有一个天性就是喜欢看动画图片,对事物充满好奇,为了让学生更能深刻地理解,我在讲授老牛和松鼠的对不对时,特意用演示、比较的方法,这样既直观地让学生发现差别,也提高了学生学习的兴趣。

在本课的教学中,还是留下了很多遗憾。如在讨论“同一条河,老牛说水浅,松鼠说水深,他们谁说的对,为什么?”这一环节中,同学们在探讨的时候将小马也提前拉入讨论中,一下子将我的教学计划打乱。虽然听取了一位同学的回答,但是没有让其他同学继续发挥想象,自主发言,而是又将他们生硬的拉回到了我设计的问题当中。这主要体现了我的随机应变能力还很欠缺,对课堂即时生成的问题不能准确的把握,限制了学生的思维。

总之,本节课我付出了不少,收获也可观。虽然这不是一节成功的课,但是它使我进一步体会到不管教学活动如何设计,都应把语文基础知识的教学落到实处。也让我知道学生的思维是最没有束缚最活跃的,要为孩子插上想象的翅膀,在自由的天空中翱翔。在以后的教学中我会扬长避短,不断钻研学习,争取使自己的业务水平有更大的提高。的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想,我们应该为他们插上想像的翅膀,让他们在创新的王国,自由地翱翔。

小马过河3

说设计意图

这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的,活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐,使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起,促进幼儿主动体验音乐。在整个活动中坚持了师幼互动,*互动的原则,使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说,本次活动可以用三个“快乐”来概括:创设快乐的活动,营造快乐的气氛,引导幼儿快乐大胆地表现。

说教材与教法

1、《小马过河》是一首典型的回旋曲式乐曲,旋律幽默、风趣、动静结合,并且节奏欢快,十分形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏,玩耍的场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉,很容易理解、掌握,使幼儿在欣赏音乐时感到十分愉快,有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。

2、教法:(1)、随机教学法:为激发幼儿学习主动性,我注重采用随机教学法,在教学中,始终注意追随着幼儿,从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分,启发鼓励幼儿进行创编活动。(2)、欣赏法:我在活动中,先引导幼儿整首欣赏,其目的是保持作品的完整性,给幼儿一种完整教学目标的感受,然后分段欣赏,重点部分重点欣赏。

说教学目标

1、感受乐曲《小马过河》幽默、风趣的音乐特点。

2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动,使学生初步感知“回旋曲式”的特征,能通过多种形式(律动、打击乐等)大胆的表现对乐曲的感知。

说教学过程

(一)导入新课

首先,出示卡通图谱,进行节奏训练,节奏训练在这里就是入门的先导,也是教学内容和方式的基础。通过四分音符—八分音符—十六分音符依次递进的节奏训练,有助于幼儿掌握乐曲的基本节奏,为欣赏乐曲,做好准备。

(二)新课

1、欣赏《小马过河》

欣赏过程,分为三步:

第一步,老师带领幼儿完整欣赏乐曲,初步感知乐曲的风格及情绪;

第二步,教授律动,并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点,通过不同的体态律动,使幼儿通过肢体语言的变第三步,在熟悉音乐的基础上,给乐曲第一部分A段,加入打击乐:铃鼓、雪橇铃、三角铁,通过以上三种乐器更好表现音乐。B段,加入律动——小马散步;C段,加入游戏——小马过河;感知乐曲情绪的变化。

通过打击乐与游戏相结合,使幼儿充分感受A段与B段、A段与C段音乐情绪的异同,从而,充分调动幼儿参与音乐的积极性,将本课推向*。

2、结束活动,在《小马过河》的音乐游戏中,结束活动。

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