路旁的橡树 教学设计精编5篇

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路旁的橡树教案1

教学目标：

1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

教学步骤：

（一）揭示课题

1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？

2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

（二）自学

出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：每段讲的是什么？

③把不理解的地方做上记号，反复读。

（三）检查自学情况

1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？

理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语。

2．置疑

学生提出不懂的问题，讨论交流。

（四）再读课文

1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？

2．大家讨论、交流。

（五）有感情地朗读课文

教师指导学生有感情地朗读课文。

（六）总结

学了这篇课文之后，你有什么想法？

在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。

教案点评：

《路旁的橡树》教学设计示例二点评

这是1篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

探究活动

卫生纸纸芯应当省去

我们平时使用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。

去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可遗憾的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点内衬而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！

今天，环境恶化已到了威胁人类生存发展的危险关头，环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切办法，包括从大处着眼和从小处入手来节约资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸，自然应该省去这个纸芯。当然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有许多。我想，节省资源，简洁包装，减少浪费，应该成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增强环保意识，自觉把自己的生产（包括包装）纳入环保的轨道之外，还期待政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和浪费。

看了《卫生纸芯应当省去》一文后，你受到哪些启发？

找一找我们学习、生活中还存在着哪些浪费资源的现象；写出你所了解的情况（可用数字法、举例说明等方法），想一想有没有解决现状的办法。

也可以采用写建议书的形式给相关的部门，针对具体问题提出解决的。几条建议。

下面向同学们推荐1篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。

建议书

康居小区管理处的叔叔阿姨们：

咱们小区刚建立了不到两年，环境建设等方面还有许多不足之处，我想给您们提几条建议：

一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应该腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境优美。另外，应该派专职人员定期修剪，浇水。

二、平时，我们这些学生想下楼玩球、做游戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既羡慕又妒忌。所以，我想请小区为我们开辟一块游戏的场所，设置一些体育器材和设备。

希望各位叔叔阿姨能够采纳我的建议。

路旁的橡树

本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。

本文可分为三部分。

第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。

第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

1．读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

2．体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。

3．培养学生思维能力。

第一课时

一、导人新课。

1．筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？

2．板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

3．提出自己的疑问。

三、检查自学情况。

1．指名读课文，纠正易渎错的字音。

宽阔()

挺拔()

楔()子

2．理解词语。

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大；程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

3．提出自己的疑问。

(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文，思考同学提出的问题。

第二课时

一、导人新课。

这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段。

1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。

2．画出描写橡树的句子，读一读。

(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)

3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？

(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)

4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论。

(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？)

5．出示句子。

工程师为叹了口气。

工人们为叹着气。

6．体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了的意思。

(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)

三、指导阅读第八、九自然段。

1．默读课文第八、九自然段。

2．思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)

四、再读课文，说说你读后的想法。

聪明在于勤奋，天才在于积累。以上这5篇路旁的橡树 教学设计是来自于山草香的路旁的橡树教学设计的相关范文，希望能有给予您一定的启发。

《路旁的橡树》教案2

一、说教材

《路旁的橡树》是人教版新课标第六册第二单元的1篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。

二、说理念

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。 2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

三、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

四、说教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文语言培养独立阅读能力。 3、了解课文内容，体会路人高尚的心。

4、把握文章的主要内容，抓住文中筑路工人的动作神态语言，让学生通过想象，增强自觉保护生态环境的意识。 五、说重、难点：1、体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

2、读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 六、说教学过程 （一）、导入新课 1、课件出示两张图片，让学生欣赏宽阔笔直的公路和高大的橡树，同时让他们用自己的语言来形容一下。 2、揭示课题。 3、作者简介： 苏霍姆林斯基（1918～1970）是苏联当代著名的教育家。

（二）、初读课文

1、学生自读课文，把课文读正确，然后找一找课文中是用哪些词来形容公路和橡树的？

2、交流讨论： 公路：宽阔 平坦 漂亮 马蹄形 橡树：粗壮 结实 挺拔 随机板书这些词，让学生读一读 3、默读课文，看看公路与橡树之间发生了一件什么事？

4、交流汇报：

在修筑一条公路时，延伸过去的地方，遇到一棵高大的橡树，为了保护这棵树，工程师和工人们经过精心设计，拐了一个马蹄形的弯儿，完成了筑路计划。 随着学生的说追问什么是马蹄形。图示了解马蹄形的意思。 5、这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿，你对此有什么看法？ 6、学生各自交流自己的看法。 7、那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。 课件出示最后一段话：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” ⑴ 指名读句子。 质疑：读了这个句子，你有什么问题？

⑵ 这些筑路的人指哪些人？（工程师和工人） ⑶ 为什么说他们有一颗高尚的心呢？让我们来仔细地研读课文。

（语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。）

（三）、研读课文

1、在筑这条路时他们是怎样想怎样做的？找到有关的句子，读读体会一下。 2、同桌之间交流自己的学习体会。 3、全班交流： ⑴工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。 课件出示句子，思考：面对这棵阻碍筑路计划的橡树，大家都沉默不语，但是此刻，他们的内心深处却正波澜起伏，你们能猜想一下，他们此刻正在想些什么吗？ ⑵ 让学生想象工程师和工人不同的心理活动，同时体会两个不同叹气的内涵。 ⑶ 有感情地读读这个句子。 ⑷ 他们又是怎样说的？ 课件出示句子： “计划是不可以修改的。”工程师说。 “橡树也不可以砍。”工人们说。 ①想想他们是怎样说的？为什么这样说？ ②补充句子： “计划是不可以修改的。”工程师（ ）说。 “橡树也不可以砍。”工人们（ ）说。 ⑸ 最后，他们作出了什么决定呢？ ⑹ 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 课件出示楔子的图片，了解什么是楔子。为什么要在100米的地方打进去呢？ 4、师引读： 几年过去了，公路建成了，这是一条怎样的路呢？

5、它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 结合插图理解： 这条像箭一样笔直的公路，只有一个弯儿，这个弯儿是为了留下这棵橡树而特别设置的。这弯曲的马蹄形，似乎在告诉过往的每一个人 （学生练习说话） 6、课件再次出示最后一段话： 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 让学生齐读，说说，筑路人的高尚表现在哪些地方，你对高尚有了什么新的理解。 （珍爱这棵树，出于对自然环境的保护，出于对生命的尊重……） 7、这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎也在告诉人们…… 你听到橡树说的话了吗？让我们写下来吧。 8、交流汇报。

（这一环节的设计，不仅各取所需、各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中掌握了知识，而且在课堂中构建了“生生合作”、“生师合作”等多种形式交互进行的主体型的交流网络。） （四）、总结升华 今天我们学习了苏联教育家苏霍姆林斯基带给我们的这个感人的小故事，其实这样的故事还有许多，配套教材中还有几个故事，希望大家课外去读一读，更希望我们也能拥有一颗高尚的心，去写下这样生动的故事，相信这些美丽的故事，能让这个世界更加美好。 （五）、课后延伸 1、1998年，为了建水月亭大桥，政府花了100多万元的资金，移植了紫微小学校门口的百年老树──香樟树，请你对这件事展开调查，并写写自己的看法。 2、收集有关人类破坏或保护环境的资料，下周召开一次以环保为主题的班队活动。 （设计意图：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。）

七、说板书设计： 公路：宽阔 平坦 漂亮 马蹄形 橡树：粗壮 结实 挺拔 高尚

（设计意图：这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现文章的中心寓意，给学生留下深刻的印象）

路旁的橡树教学设计3

教学目标：

1．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

2．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学步骤：

（一）揭示课题

1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？

2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

（二）自学

出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：每段讲的是什么？

③把不理解的地方做上记号，反复读。

（三）检查自学情况

1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？

理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。

2．置疑

学生提出不懂的问题，讨论交流。

（四）再读课文

1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？

2．大家讨论、交流。

（五）有感情地朗读课文

教师指导学生有感情地朗读课文。

（六）总结

学了这篇课文之后，你有什么想法？

在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。

路旁的橡树教案4

教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养学生联系实际的思维能力。

教学重点      1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。

2、读懂课文，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义，树立学生的环境保护意识。

教学难点

1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

2、理解 “ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学准备

1、 课前查找资料，准备幻灯片

2、布置学生课前预习课文，预习生字词

学生准备

1、查字典解决生字词

2、试着朗读全文

教学课时      2课时

教学设计

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。

那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。

二、 学习词语，梳理结构

1、请学生自由读课文，注意读准字音。

2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。

3、指名读课文，纠错。

4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？

5、指名说，多找几名学生说。

三、再读课文，质疑而学

1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？

2、分组，分角色朗读课文。思考学生提出的问题。

3、作业：思考学生提出的问题。

第二课时

一、复习导入，进入新课

1、复习上节课学习的内容。指名说。

这节课继续学习这一课。

二、指导阅读，解决问题。

（1）学习第1自然段

指名读。你知道了什么？

板书：筑路----连接起两个城市

（2）学习2、3自然段，指名读。工人们为什么停下来，找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。

板书：停下来--一棵高高的橡树

有关橡树的句子画出来，读一读。

（3)那么看到这样一棵橡树，筑路人有什么反应呢？学习第4、5、6自然段。指导朗读，找出有关句子，朗读的语气要舒缓，语调要略显低沉，显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。（课件出示朗读片段）

板书：都沉默--都不知如何是好

（4）工程师是怎么做的，学习7、8自然段。齐读。

板书：马蹄形--两全其美的办法

（5）指导阅读第9自然段。

默读。

思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心，说明了什么？

生：赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

板书：都赞叹--有一颗高尚的心。

三、总结升华，学以致用（课件出示）

1、你从筑路人的做法学到了什么？

四、作业：（课件出示作业）

1、结合生活实际，争当环境小卫士。你有什么建议？

板书设计

8    路旁的橡树

筑   路----连接起两个城市

停下来----一棵高高的橡树

都沉默----都不知如何是好

马蹄形----两全其美的办法

都赞叹----有一颗高尚的心

教学反思

本课是1篇略读课文，是最近我讲授的两节语文课，由于和学生不太熟悉，效果不是很好，同时也发现学生的朗读很好，回答问题积极思考，整体不错，由于我讲课的节奏有些快，学生一下子不能接受，组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读，在这节课中，我着重从朗读出发，自由读，齐读，默读，分角色读，领读，反复读，在读中感悟筑路人高尚的心，在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中，我以为没有什么不容易理解，结果在课堂中有个男生提出 “沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时，我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”，没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识，幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西，形象而且可以想象出来，比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子，有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多，回答如保护橡树，保护植物，保护动物，保护环境，保护自然，比较空洞，也许与平时接触观察有关，对环境保护理解不够深刻，认识不高。但是，以后如果能从身边小事做起，不乱扔垃圾，植树，给花浇水等，就是有效果了。总之，都应该记住一句耳熟能详标语：保护环境，人人有责。教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养学生联系实际的思维能力。

教学重点      1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。

2、读懂课文，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义，树立学生的环境保护意识。

教学难点

1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

2、理解 “ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学准备

1、 课前查找资料，准备幻灯片

2、布置学生课前预习课文，预习生字词

学生准备

1、查字典解决生字词

2、试着朗读全文

教学课时      2课时

教学设计

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。

那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。

二、 学习词语，梳理结构

1、请学生自由读课文，注意读准字音。

2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。

3、指名读课文，纠错。

4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？

5、指名说，多找几名学生说。

三、再读课文，质疑而学

1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？

2、分组，分角色朗读课文。思考学生提出的问题。

3、作业：思考学生提出的问题。

第二课时

一、复习导入，进入新课

1、复习上节课学习的内容。指名说。

这节课继续学习这一课。

二、指导阅读，解决问题。

（1）学习第1自然段

指名读。你知道了什么？

板书：筑路----连接起两个城市

（2）学习2、3自然段，指名读。工人们为什么停下来，找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。

板书：停下来--一棵高高的橡树

有关橡树的句子画出来，读一读。

（3)那么看到这样一棵橡树，筑路人有什么反应呢？学习第4、5、6自然段。指导朗读，找出有关句子，朗读的语气要舒缓，语调要略显低沉，显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。（课件出示朗读片段）

板书：都沉默--都不知如何是好

（4）工程师是怎么做的，学习7、8自然段。齐读。

板书：马蹄形--两全其美的办法

（5）指导阅读第9自然段。

默读。

思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心，说明了什么？

生：赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

板书：都赞叹--有一颗高尚的心。

三、总结升华，学以致用（课件出示）

1、你从筑路人的做法学到了什么？

四、作业：（课件出示作业）

1、结合生活实际，争当环境小卫士。你有什么建议？

板书设计

8    路旁的橡树

筑   路----连接起两个城市

停下来----一棵高高的橡树

都沉默----都不知如何是好

马蹄形----两全其美的办法

都赞叹----有一颗高尚的心

教学反思

本课是1篇略读课文，是最近我讲授的两节语文课，由于和学生不太熟悉，效果不是很好，同时也发现学生的朗读很好，回答问题积极思考，整体不错，由于我讲课的节奏有些快，学生一下子不能接受，组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读，在这节课中，我着重从朗读出发，自由读，齐读，默读，分角色读，领读，反复读，在读中感悟筑路人高尚的心，在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中，我以为没有什么不容易理解，结果在课堂中有个男生提出 “沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时，我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”，没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识，幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西，形象而且可以想象出来，比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子，有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多，回答如保护橡树，保护植物，保护动物，保护环境，保护自然，比较空洞，也许与平时接触观察有关，对环境保护理解不够深刻，认识不高。但是，以后如果能从身边小事做起，不乱扔垃圾，植树，给花浇水等，就是有效果了。总之，都应该记住一句耳熟能详标语：保护环境，人人有责。

三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计5

教学目标 ：

1.理解课文，树立环境保护意识。

2.认识本课3个生字、理解课文内容。

3.朗读课文。

教学重点、难点

读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学时间二课时

教学过程 

第一课时

一、初读课文，板书课题

1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？

2、学生老师齐读课文

3、读准要求认识的字

二、认读课文，领悟道理

1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺

2、你能读懂哪一个自然段？

3、有什么不懂吗？

4、辩论：建筑计划可以修改吗？

5、说说课文那些地方最使你感动？

6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗？

7、学生读最后两个自然段

8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？

三、总结升华

1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？

2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？

第二课时

一、学生自由读课文

二、摘抄好词好句到阅读笔记本上

三、完成《一课一练》