《鸟的天堂》教学设计3篇
【导言】此例“《鸟的天堂》教学设计3篇”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!
《鸟的天堂》教案1
学习目标:
1.学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语;
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段;
3.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强维护生态环境的意识;
4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动。
教学重难点:
1.指导同学有感情朗读课文,积累、运用语言;
2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励同学在阅读中领悟作者的表达方法,发表自身的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备:
1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等),开资料展示会。
2.多媒体课件。
教学时间:
2课时
第一课时
一.自选目标,展示预习效果。
课前,教师提供给同学能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”,同学根据自身的学习水平,自选目标和方法来预习。课前5分钟,同学对照“预习要求”,汇报自身完成哪些任务。课始,教师抽机检查,巩固预习所得。
(评:语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了同学个体差别和潜能的。独立学习。预习效果的展示,让同学体验到胜利的乐趣。)
二.整体感知课文。
1.交流自学感受:鸟的天堂给俺留下了怎样的印象?要求同学分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2.速读课文:找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
三.揭示研读专题,开展研读。
㈠让同学围绕以上这句话提出问题,从中提炼研读专题:
①前一个“鸟的天堂”指什么?后一个鸟的天堂指什么?
②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹?
独立研读课文2.小组合作研读,得出初读效果。
㈡集体交流:
1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段,体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体课件演示,让同学了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。
(通过交流,相互启发,共享学习心得。教师顺势进行朗读指导)
⑵围绕描写榕树叶子的相关语句,启发同学联系上下文,联系同学实际,以及自身的感受谈体会,鼓励同学充沛发表自身的独特见解。(教师要珍视同学的个体感受。)
通过以上环节,归纳:
远:许多株一簇簇
榕树大
近:一株干:数不胜数绿
根:垂伸茂盛
枝:卧富有生命力
叶:翠绿堆
⑶教师参与朗读7、8两段,进一步指导同学有感情地朗读课文,深入体会、感悟榕树奇特的美。
(评:把阅读与质疑有机结合,把阅读与考虑有机结合,把阅读与感悟有机结合,让同学经历“读—思—悟—通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,获取知识、形成能力)
2.引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。
⑴演示课件(群鸟齐飞图,配乐朗诵课文),让同学重点品味12、13自然段;
⑵自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组 评出最棒的一个人;
⑶小组优秀,选两位同学朗读12、13自然段;(课件配乐)
⑷交流感受:你想到了什么?
⑸师生一起感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
(评:以不同形式的读来代替讲,在读中理解文章内容,感悟表达技巧,拓展升华和积累语言,提高同学的语文素养。)
四.创设情境,进行语文实践。
优秀“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题:俺们的生活多么快乐。
要求:根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。
1.以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。
2.生准备后交流,生生互相评价。
小结:精彩的演讲,使俺们更加喜爱大榕树,也更加珍惜俺们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对俺们的友善与维护。此时,俺们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹:
齐读:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
(评:把演讲这一同学熟悉的活动方式引进课堂,把教材“还原”成生活场景,让同学在实际的、生活化的“生命态”中展开“对话”,活化了教材。)
五.自选练习
教师出示以下三组不同形式的练习,同学可根据自身的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。
1.摘抄:把本课中自身喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;
2.画鸟的天堂:根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明;
3.结合课文,参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。
(评:差别性的练习设计,尊重了同学的个性,体现了教学的弹性,使不同层次的同学都能得到发展。)
只要功夫深,铁杵磨成针。以上3篇《鸟的天堂》教学设计就是山草香小编为您分享的鸟的天堂教学设计的范文模板,感谢您的查阅。
鸟的天堂教案2
教学目标
1、读通课文,认读生字词,整体感知文章主要内容。
2、理清课文脉络,初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。
3、通过朗读,想象,同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。
教学重点
读通课文,认读生字词,整体感知文章主要内容,理清课文脉络。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、揭示课题质疑激趣
1、板书:
鸟的天堂
学生齐读题,再个别读题。
说一说:
你是带着怎样的心情读这个课题的,为什么?
(学生的回答可能是:带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美,小鸟生活在天堂里很幸福……)
2、通过课前自学收获,用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。
3、个别质疑,相机引出下环节。
读了这个课题,你有什么疑问吗?
二、读课文整体感知
1、读通课文,读完后,针对疑惑同桌讨论,能解决的问题同学间解决。
2、建议由几名同学读课文。
(学生自由表达自己的想法,意见可以多样。最后共同确定,因为作者两次去了“鸟的天堂”,所以由两位同学分别朗读课文。)
3、带问题,听朗读:
⑴同学读的句子是否通顺,每个字的字音是否标准。
⑵作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同?
4、生字词巩固,针对问题,重点指导。如:
“枝干”“不可计数”“应接不暇”“拨”等。
5、解决问题:
第一次:
我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第二次:
第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
鸟的天堂教学设计3
学习目标:
1、学会3个生字,能正确读写相应词语。
2、能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、朗读课文,理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情与景的表达方法。
教学准备:
大榕树的投影片,鸟儿纷飞的投影片。
课时安排:
2课时。
教学设计:
一、检查导入。
1、课前老师布置同学们查“天堂”的意思。谁来说一说。
2、在生活中常用“天堂”来形容什么?
3、投影出示“桂林山水”的图片,出示“林海”的图片,看图片,用天堂来各说一句话。
4、那么今天我们来随着著名巴金去广东省新会市南部的天马村,看一看那里鸟的天堂。
5、板题,齐读,问:读了课题你最想知道什么?
学生质疑。
6、用自己喜欢的方式读书,能解决上面那些问题?还能知道什么?
二、自渎自悟。
三、学生交流读书所获,教师引导理解文中重难点,渗透作者的表达方法,适时指导朗读。
课堂预设:
1、大榕树的美丽:突出大榕树的大和茂盛的特点,从那些句子、词语知道的。
2、引导学生想象“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”描写的是怎样的景象?
3、了解作者静态的表达方法。
4、让学生当小导游来介绍大榕树。
5、众鸟纷飞的`情景:作者是抓住鸟的什么来写的?
鸟的数量多,鸟的种类多,鸟的姿态多都是从课文那儿体现出来的?
指导学生朗读,在这段教学侧重朗读的指导和练习,让学生在读中感悟。
6、了解作者动态的表达方法。
7、对照“众鸟纷飞”的投影用天堂来说一句话。
8、引导学生理解课文的最后一句话。