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汉语拼音教案(精编3篇)

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拼音的教案1

教学目标

1、学会韵母ou、ong,能在四线格中正确书写,会读它的四声。

2、能准确拼读声母与ou、ong组成的音节。

3、试着自己拼读儿歌,感受阅读的喜悦。

教学重难点

读准韵母ou、ong和准确拼读相应的音节。

教学方法

导读法做游戏

学习方法

自主合作探究

教学准备

拼音卡片、投影等

教学时间

1~2课时

教学方法

导读法做游戏

学习方法

自主合作探究

教学准备

拼音卡片、投影等

教学时间

1~2课时

教学过程

一复习导入

指名认读ao、ai、an、ang,问:仔细看看,发现了什么?今天我们学的'韵母会以什么开头?

二学习ou、ong

1、学习ou

看图,读准藕。出示ou(范读、领读、齐读)

总结学法:看图---读音节---想韵母的读音。

2、学习ong

出示ou,小组合作学习(范读、领读、齐读)。

总结学法:看图---读音节---想韵母的读音。

三拼读练习

1、练习拼读n、l、ch、r与ou、ong组成的音节。

2、比赛读句子。

Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。

四完成试着读读连连

板书:

ou、ong

Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的3篇《汉语拼音教案》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。

汉语拼音教案2

教学目标 :

1、认识大写字母,学会背诵《汉语拼音字母表》;能借助图意拼出音节,写出词语;会区别“向”“想”“像”3个音近字。

2、--会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。

3、--能看图连贯地说一段话。

4、--初步培养关心他人的品质。

课时安排:2课时

第1课时

教学目标 :

1、认识大写字母,学会背诵《汉语拼音字母表》。

2、能借助图意拼出音节,写出词语。

3、会区别“向”“想”“像”3个音近字。

教学过程 :

一、第1题。

1、出示大写、小写字母对照表,学习字母表的读法。

2、让学生借助小写字母记住大写字母大书写。

3、将字母字形相同的、相近的、有明显区别的进行分类,帮助学生记忆字形。

4、背诵字母表。

二、第2题。

1、先让学生观察图画。

2、读拼音,注意读好轻声。

3、在括号里,按音节填写词语。

4、校对。

三、第三题。

1、结合看图进行辨析。启发学生;小明家里挂着什么?当学生回答“雷锋叔叔的像”后,教师板书“像”。接着问:小明看着雷锋叔叔的像想些什么?教师板书“想”。当学生回答要向雷锋叔叔学习时,教师板书“向”。

2、指名读短文,要求学生一并读出要填写的字。

3、书面填写。

第2课时

教学目标 :

1、会把“谁怎么样”句式的。句子补充完整。

2、能看图连贯地说一段话。

3、初步培养关心他人的品质。

教学过程 :

一、第4题。把句子补充完整。

1、让学生读题目中不完整的句子,提问:每个句子中要补充哪一部分?使学生明白这是一个“谁怎么样”的句子,缺少了“谁”。

2、口头补充,答案不要求统一,但要符合实际。

3、选择一个写下来。

二、学习第5题。

1、整体看四幅图,说说讲了一件什么事。

2、指导一幅一幅地看图,说图意。

3、围绕“一杯开水”这一中心,连贯地说一段话。

三、第6题。

夸夸班上关心别人的同学,说说他是怎么关心别人的。

汉语拼音教案3

教学目标

1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

3、认识5个生字,会读儿歌。

教学过程

第一课时

今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?

生:想!

师:第一个节目叫做:敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗?

生:……

师:我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶!在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的声母d。

生:……

师:在读它的时候要轻一些,短一些。大家一起跟着老师来读。

生:……

师:d的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。

生:……

师:噢!小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆 d d d,小鼓一敲 d d d)

师:老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的,请小朋友们帮老师来想一想。

生:……

师:噢!原来和 b 点像,可是它们不一样,右下半圆是 b b b,左下半圆是 d d d。那么请小朋友们来写一写 d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和 b 也不一样,b 是先写小天线,再写半圆的。小朋友们要记清楚。

师:观众们认识了 d 之后呢,d 就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?(出示 da、de、di、du)请小朋友们来拼读。(指名)

生:……

师:第二个节目开始了,叫做:小鱼跳舞。轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的,可高兴了。我们就来学一学,跳舞的小鱼 t。我们一起来读。

生:……

师:读的时候要轻短。大家再来一遍。

生:……

师:在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。小朋友们练一练。

生:……

师:现在老师要请小朋友们自己来拼读了,看看有没有学会拼读音节:ta、te、ti、tu。

生:……

师:好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。

师:现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d 和 t 跟带声调的 a、e、i、u 交上了朋友。(出示)

师:有这么多,小朋友们会念吗?

生:……

师:小朋友们自己都会拼读音节了啊,学得可真快。哎呀!今天表演得太好了,字母小演员们也很累了,还剩下的节目我们下节课再来看。

小结

这节课我们学得可真不少,小朋友们学得很快,不过下课后可要多去读一读,不要到下节课就忘了。

反思

这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。

不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况,时间上把握不好。

第二课时

上次我们的节目还没看玩完,老师想让小朋友们,看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。

生:……(讲故事)

师:很好,小朋友们都能自己编节目了。表演完节目,放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l(出示)

师:n 这个拼音像一个小门的念 n,我们可以这样来记,一个小门 n n n,它和另外一个声母好象也有点像 m,m 是两个门洞,而 n 只有一个小门。小朋友们记清楚。

师:我们再来读一读。

生:……

师:我们在写的时候,老师要求写正确,写漂亮。大家自己练一练。(老师巡视指导)

生:……

师:我们先让 n 也交上朋友,不然它太孤单了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。

生:……

师:小朋友们的记性真好,没有忘记。现在我们一起来读一读。

生:……

师:l 这个声母可要生气了,怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了,我是小棒 l l l,大家看,它可真是个急性子。它叫 l,小朋友们跟着一起念。

生:……

师:这个小棒怎么写呢,它在四线格里位子在哪里啊?

生:上格和中格

师:写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。

生:……

师:哎呀!l 又生气了,说:“你们怎么还不给我介绍朋友呢?是不是忘记了啊?

生:……

师:好,我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。

生:……

师:我们都回拼读了之后,还要会读带声调的音节,我们先读声母,再读带声调的韵母,然后两个碰在一起,就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试:

L ba ni tu lü di na l-差异网§ i lü tu

小结

好,今天的课我们就先上到这里,小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。

反思

1、学生掌握还可以,自己能拼读。书写指导不够,时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视,要从小养成好习惯,把字写正确写漂亮。

2、采用交流的方式,可是在课堂上纪律不能保证,这很矛盾。

第三课时

请小朋友们仔细观察书上的图,与你的同桌合作,拼读图上的音节,编个小故事。(出示词语马、兔、大米、土地)

师:这些词语里,哪些字是你已经认识的?你是怎么认识的?

(鼓励、肯定学生的方法:妈妈教的,问别人,拼拼音)

师:还有哪些字是你不认识的?自己先想办法看能不能认识。

生:……

师:好,现在我们一起把它们读一读,以后看见它们就都认识了。

生:……

师:摘掉拼音小帽子,你们还会读吗?(去掉拼音,在小组里认读、开火车认读单个的字)

生:……

师:小朋友们真能干!下面我们来做个游戏,好吗?游戏的名字叫“走迷宫”。瞧,熊妹妹想吃到那头的冰淇淋,可她不会认这上面的字,你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么走!

生:……

师:小朋友们真能干!生字小朋友们都会念了,下面我们来学一首儿歌怎么样?(出示儿歌《轻轻地》)

生:……

师:(小组合作读,不会读的问小老师,指名读并做动作有表情的读)

生:

师:小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢?

生:……

师:小朋友们都很认真,学过的知识都能记得。

师:看!老师啊还画了一棵大苹果树,看看谁能帮老师把大苹果挂在树上?(出示大苹果卡片)

生:……

小结

这节课小朋友们的表现真棒!不仅能借助拼音自己识字,还互相合作学到了很多知识。

反思

这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。

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