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《中国石拱桥》精编4篇

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中国石拱桥1

教学目的

一、理解本文说明事物特点的几种方法。

二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

教学设想

一、安排二教时。

二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容:说明事物特点,阐明事理,介绍知识,理解说明的方法;防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。

三、理解本文准确用词的特色。

第一教时

教学要点

一、掌握课文内容,了解课文层次,理解总和分的关系。

二、初步了解说明文的特点。

教学内容和步骤

一、检查作业 ,导入  新课

提问:课前预习,文字上有什么疑难需要解答吗?(根据实际情况处理,如学生无问题,不必多花时间。)

导言。茅以升是我国著名的桥梁专家,三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥,五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的:石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一,赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出代表之作。这篇说明文就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

二、教读课文

指名读课文第一、二、三、四段。提问:预习时,要求制作赵州桥、卢沟桥概况表,读课文以后,填写前两项(位置,历史和修建年月‘勺,填得怎样了?抽查,评价,出示小黑板,根据小黑板所填的前两项内容,共同订正。指名读课文第五段,利用小黑板示范,引导填写赵州桥的第三项(结构特点)的内容。分散读第六段,示范,5;导填写关于卢沟桥的第三项(结构特点’勺的内容。提示:第五、第六段里,除了介绍两座石拱桥的结构似外,有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答,明确:第五段有拱上加桥,……美观,有全桥……饮涧;第六段有每个柱头上……惟妙惟肾‘。提示:这两段以外,还有哪些?还有第一段的比喻,第七段的整段介绍。结论:由此可见,中国石拱桥本身的特点就是:形式优美,结构坚固,历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况,范读第八段,引导理解:卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问:中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段,然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因:首先,……智慧,其次,……传统,再其次,……石料。第十段介绍发展的情况:这段中间四句,用事实证明,全班朗读解放后,……150米四个句子。

小结(指导边看课文边在书上的某些段本写明要点,并在一些句子下边标单横线,不要离开课本抄黑板):

1.全文的层次:(1)介绍石拱桥外形特点(用比喻)。_(2)总述石拱桥特点(不但外形优美,而且结构坚固)。(3)引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史,并点出将要介绍的事物的具体对象。(4)分述之一,从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。(5)分述之二,全面介绍卢沟桥:具体数字一结构(河堤冲毁,桥却从没出过事)一形式(每个柱头上……惟妙惟肾’)一赞语(世界上独一无二‘勺一景点(卢沟晓月)一特有的纪念意义(在反抗帝国主义侵略战争的历史上……)。( 6)总说石拱桥取得成就的原因。(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明,合理地采用了总一分一总的写法。

2.段落的条理:介绍赵州桥,先总写历史(建造年代古,使用时间长),结构,外形,设计和施工特点,然后分四点作具体说明,又用评价的句子作结(赵州桥高度的技术水平…… )。这样,在段落内采用总分总的写法,就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见,不论在全文的整体中,还是在段落的局部中,总一分一总能够使文章的内容编排得很有条理,总一分一总之间的关系,是有内在联系的密不可分的结构关系。提示;第九段的写法,是不是总与分的结构关系呢?回答,明确:这一段是用疑问句开头,提出问题,然后按主次由人到物作说明,没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。

提问:是说明文,它传播厂有关石拱桥的哪些知识?试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子:1.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。2.《水经注》里提到的旅人桥,大约建成于公元282年。3.桥(卢沟桥)长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到米。4.大拱的两肩上,一各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声。千态万状,惟妙惟肖。议论,回答,明确:l.传播石拱桥的结构知识。2.传播石拱桥的历史知识。3.传播卢沟桥的结构知识。4.传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。

小结:说明文是说明事物的性质、特点,传播有用的知识的文章。上边五个句子,就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解;以后还要进一步探讨。

三、布置作业

思考,上边举出的五个句子用的是什么表述方法,再在全文中找出与它们相同的表述方法。

复习课文,进一步熟悉内容。

第二教时

教学要点

一、常用的说明方法。

二、说明文的基本特征;与记叙文的区别。

三、写说明文要准确运用语言。

教学内容和步骤

一、检查作业 ,导入  新课

提问:上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法?回答,明确:1.运用比喻;2.引用古籍;3.用数字;4.解说;5摹写。(板书)提问:文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗?思考、议论,准备回答。

二、教读课文

引导:学生思考、议论后,指导根据课文回答。(板书)

1.用数字:第四段,说明赵州桥历史悠久。第五段,说明赵州桥的外形、规模。第六段,说明卢沟桥的外形、规模。第十段,说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

2引用古籍;第七段,马可·波罗的游记,赞美卢沟桥,唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。(这主要是引用,而引用的句子恰好是比喻句。)唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

3.比喻:第一段,写桥洞成弧形,就像虹。

4.解说;第二段,说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段,先比喻赵州桥洞像一张弓,然后作解说,两种方法结合,说明设计的效果。

小结:(一)用数字、引用有关资料、解说、比喻,都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴,而在说明文中引用起着言之有据的作用,比喻又能形象地说明介绍的对象,也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说,是对事物作必要的阐述,也就是阐明事理(如本文的第二段)。(二)说明方法,还有:判断,例如,本文中我国的石拱桥有悠久的历史,这种桥不但形式优美,而且结构坚固等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表,能使说明的对象有系统、有条理、一目了然(上一节课已实践过)。比较,例如,第六段中写永定河水发,来势很猛,常冲毁河堤,但这座桥却从没出过事,这就使人印象鲜明。举例,例如,在我国的石拱桥中,举出了赵州桥、卢沟桥,最有代表性。(三)除本文中运用的说明方法外,还有下定义的方法,待以后有机会再举例子说明。(四)至于摹写,只是为了对事物特征作直接介绍,使人容易认识,它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象,也用得少,并不把它作为。说明方法来看待。(补充板书)总之,灵活、合理地运用各种说明方法,来说明事物的性质、特点、作用……,阐明事理,使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识,达到传播知识的目的,这就是说明文的特征。

就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征,并用印证,就可以明确,说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。

提示:说明文要准确说明对象,必须重视语言的运用,要做到恰到好处。例如,第三段中说到旅人桥,用大致、可能,是根据在写作文时仅仅能占有的资料,还不可能有更确凿的证据。如果去掉大约、可能,就变成绝对的结论语气了。又如,第二段中说石拱桥不但形式优美,而且结构坚固,是从人对事物的认识规律,是由外表到内在,由感性到理性来写的,这就准确地写出人对事物认识的规律,词语次序,不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文,议论,准备回答;教师巡回,了解,指导。提问。回答,明确(举例):第三段,几乎限制到处都有,既表明石拱桥多;接近于到处都有却又不是到处都有。第五段,在当时可算…··,从时间上相对地说,不犯绝对的毛病。第九段,用料省,结构巧,强度高,省、巧、高三个字,不仅用得准,而且用得精,位置决不能变动。

小结:说明文中准确运用词语,保证了文章内容的严密性,达到预期的说明效果。

三、当堂巩固

指名朗读。要求;熟悉全文,加深印象。朗读时,要充分利用课文上的注音,不要脱离课本而板书注音。陡( )、墩 )等课本上无注音,可作补充。

四、布置作业

(一)体会下边各句中加点词语的作用:

1.石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。

2这座桥建于公元605年左右。

3.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

(二)介绍赵州桥四个特点,第二点同第三点能不能互换?

(答案参见《教师教学用书》)

(三)积累·联想的内容,可让学生自学,互查。

板书设计 (一)

赵州桥·卢沟桥概况表

│桥名 位置 历史和修建年月 结构特点

赵州桥 │横跨在│洨河上 修建于公元605年左右,到现在已经有1300多年。 (一)全桥只一个大拱,长37 4米,桥洞像一张弓(二)大拱两肩上各有两个小拱。(三)大拱由 28近拱圄拼成。(四)全桥结构匀称。

卢沟桥 位于永定河上 修建于公元 1189年到1192年间,至今已有近800年历史。 由 11个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到米,桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是一座联拱石桥。

板书设计 (二)

说明文中常用的说明方法

1.数字说明(应当正确无误)

2.引用说明(古今资料,科技书刊)

3.比喻说明

4.解说说明(阐述事理)

5.判断说明

6.图表说明

7.比较说明

8.举例说明(有代表性)

9.定义说明

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中国石拱桥2

教学目的:

一、认识在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智,增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

三、了解本文由一般到特殊,由概括到具体,由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

四、学习运用准确语言的特点。

教学重点:

学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

教学难点 :

本文的说明顺序。

教学方法:

1.为增强感性认识,利用赵州桥、卢沟桥的详细挂图,以便在课堂上边看图边分析。

2.布置预习,运用工具书弄懂生字词,阅读课文,了解基本内容,划分段落层次。

教学时数:二节

第一节

要点:检查预习,划分段落层次,学习用代表性例事说明事物特征的写作方法。

内容和步骤:

一、导入  新课:

今天我们学习一课,作者茅以升是我国著名桥梁专家。

二、检查预习:

1.正音正字

洨xiáo 鷟zhuó 佥qiān

2.补充解词:

古朴:朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖:形容描绘或模仿的生动逼真。

惟:特别;肖:相似。

绝伦:独一无二,无可比拟。

推崇:很尊重。

三、划分段落。

1.范读课文。

2.小结:本文共10段,可分为三部分:

(一)(1—2):石拱桥的特点。

(二)(3—9):的特点。

(三)(10):的发展。

四、学习本文选材的方法:

1.要求学生默读课文,找出石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

石拱桥:弧形,出现较早,形式优美,结构坚固。

:历史悠久,分布广、形式多样。

赵州桥:历史悠久,结构坚固,设计巧妙,形状像弓,用料省,艺术价值高。

卢沟桥:石拱相联,结构精巧,坚固耐用,形式优美,艺术价值高,历史价值突出。

2.讨论:中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

小结:赵州桥和卢沟桥历史悠久,气魄宏伟,驰名中外,有的典型特点,有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用,使读者对被说明事物的特征认识的更具体、更明确、更深刻。

3.讨论:既然赵州桥和卢沟桥都具有的共同特点,作者为什么不选一个而要选两个呢?

——既有共同点,也有不同点,前者“独拱”后者联拱,选两例说明形式多样、多彩多姿。

五、课堂练习:

完成课后练习五。

六、布置课后作业 。

精读课文,研究本文的说明顺序,并列出层次表。

第二节

要点:

了解本文的说明顺序,学习本文运用准确语言的特点;总结课文。

内容和步骤:

一、检查复习

1.提问:的特点有哪些?

2.提问:本文在介绍时,是按照怎样的顺序来安排文章的结构的?

——石拱桥————赵州桥

——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥。

二、学习新课。

1.研讨本文的说明顺序。

(1)指名读1、2段,讨论:本文主要写的特点,为什么开头两段写一般石拱桥的特点?

——写石拱桥的形式优美,可以引起读者的联想,激发阅读兴趣。接着写石拱桥的一般特点,为下面写作了铺垫,自然过渡到写特殊的石拱桥,这是由一般到特殊的顺序。

(2)默读4、5段,列出层次表,讨论:作者是按怎样的顺序来写赵州桥的?

——4段:地理位置、建造时间及解放后的修整。5段:长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。

作者在说明赵州桥时,是运用从概括到具体的顺序。

(3)指名读第6段,提问:这一部分写卢沟桥是按什么顺序?

——由整体——局部。

(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。

提问:这是按照什么顺序说明的?

——按时间先后顺序说明的。

小结:综观全文,本文在安排说明顺序上有哪些特点?

——本文在安排说明顺序时,是由一般到特殊。先概括后具体的顺序;在说明桥梁的结构时,是由整体到局部的顺序;有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写,可以使文章层次分明,条理清楚。

2.学习本文运用准确的语言。

(1)要求学生列举出课文中表示准确数字和概数的词句。

(2)突出一些有修饰语和关联词语的句子。

3.总结课文:

(1)第9、10两段,讨论:本文主要是写特征的,为什么最后还用两段提示我国石拱桥取得成就的原因,并且写解放后兴建的各种桥梁?

归纳:之所以如此,反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段说明科技的发展与社会制度的关系,使文章的主题得到升华。

(2)中心思想:

本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双拱桥的介绍,说明我国石拱桥的特点、成就及发展,充分表现我国劳动人民的高度智慧和社会主义制度的优越。

作业 :课后“思考与练习”二。

板书:

由一般到特殊:石拱桥的一般特点(一般)

由概括到具体:我国石拱桥的特点 (特殊)

赵州桥的特点 (特殊)

卢沟桥的特点 (特殊)

由整体到局部:卢沟桥“桥长……”

“每个石拱……”

由先到后:旅人桥……长虹大桥。

中国石拱桥3

说课:本课是第三单元第一课。第三单元以建筑园林﹑名胜古迹为主题。所选的课文都是说明文,本单元的教学忌散,宜一课一得,有所侧重。《中国石拱桥》侧重于突出说明对象的特征。      教读本文,首先要应的引导学生辨析文体,把握说明文的文体特征。其次整体感知,了解说明对象,把握石拱桥的特征;理清说明顺序,明确赵州桥是如何体现中国石拱桥特点的。最后,揣摩语言,引导学生体会说明文语言准确﹑周密的特点 ,理解列数字的说明方法和运用限制性词语的表达效果,增强语感,提高语言运用能力。      课堂教学以讨论为主,避免说明文教学中常见的枯燥,有利于教学效率的提高。教学目标:  知识能力目标:1.  积累“雄伟﹑残损﹑古朴﹑推崇﹑惟妙惟肖”等词语,掌握读音和词义。2.     了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。3.     了解说明对象,把握对象特征,整体感知文意,培养学生初步阅读说明文的能力。  过程和方法目标:1.  把握说明顺序,探究作者说明的技巧,培养学生的概括能力。2.     揣摩语言,把握说明文语言准确﹑周密的特点。  情感态度和价值观目标:        了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。教学重点:1. 引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。2.    品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点:     以赵州桥﹑卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,作者的说明技巧。教学方法:1. 学生自读和教师点拨相结合。2.    讨论法。教具准备:     多媒体课时安排:     两课时教学过程:                     第一课时〔教学要点〕引导学生辨析文体,把握说明文的文体特征;朗读课文,整体感知文意,了解说明对象,明确其特征。〔教学步骤〕  一﹑导语      桥是大地上最真实﹑最亲切的形象,它总是那样的平凡,从溪流的这一边跨到那一边,经受千人踩踏,暴洪冲刷,坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人墨客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又是怎样的呢?今天,我们一起学习《中国石拱桥》  二﹑辨析文体,引导学生把握说明文的文体特征1. 学生阅读课文后面两篇不同的短文,并感知它们的区别。2.    教师简介说明文的文体特征。三﹑朗读课文,初步把握文意1. 多媒体显示赵州桥﹑卢沟桥图片,并播放音像资料。2.    播放课文配乐朗读。3.    检查需要积累的词语。大屏幕显示,学生注音﹑解释。四﹑了解说明对象,把握对象特征。1. 教师指出说明文是给人以知识的,请学生用自己的话概括介绍从文章中获得知识。﹙1﹚            学生默读课文,自行查找,概括。﹙2﹚            小组讨论。﹙3﹚            全班交流。  明确: 本文是1篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点:桥洞成弧形;在世界桥梁史上出现得比较早;不但形式优美,而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子,来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因,综述解放后我国桥梁事业的新发展。五﹑布置作业n    1.课后读读写写中的词语各写一行并解释。n    2.根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应的数据。n    3.天津一位中学生曾经提出一座立交桥的设计方案,并且获了奖。读罢本文,你对桥梁有何新的构想?请发挥想象,大胆创新,勾勒出你想象中的桥梁模样。或画一张草图,或用文字说明。

《中国石拱桥》4

教学目标

⒈让学生明确说明文中举例的典型性和代表性。

⒉通过指导阅读,使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

⒊在多角度的分析举例子这种说明方法的同时,对学生进行辩证唯物主义教育。

教学重难点:

举例说明中所举例子的典型性和代表性。

教具准备:

投影仪、投影片(4张)、卢沟桥石狮子照片(①母子相抱②交头接耳③倾听水声)、多媒体课件

教学方法:

设问阅读法

教学时间:

2课时

教学过程:

㈠组织教学(略)

㈡导入新授

今天,我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。(出示教学目标)

A、简单分析课文内容后,学生朗读课文,解决生词,理清课文结构层次,找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。

B、我们讨论了这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到,因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点,又具有它们自身的特点,也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点,那么,中国石拱桥的共同特点是什么呢?请结合课文来说。(学生看书讨论、交流)

要点:(历史悠久,如:“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”;形式优美,如:“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”;结构坚固,如:“这种桥不但形式优美,而且结构坚固,能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”)

第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”,明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点,有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分,因此,世界石拱桥的特点,也是我国石拱桥的特点。

我们明确了中国石拱桥:历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后,再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点?请用原文来说明。(学生看书回答)

要点:⒈(①第四段中,赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右,到现在已经1300多年了。”——历史悠久②第五段中:a“大拱的两肩上,各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节省了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击”b“大拱有28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其它各道也不致受影响”——结构坚固③“拱上加拱,桥身也更为美观”“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美)

“古朴”什么意思?(学生回答后,予以肯定)

正因为赵州桥具有这样的特点,所以在开头写道:“桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。”

“绝伦”什么意思?(学生回答后,予以肯定)

⒉通过研究课文,我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点,卢沟桥是否也体现这些特点呢?用课文话回答。(学生看书,小声讨论)

要点:(①永定河上的卢沟桥,修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事,足见它的坚固。——结构坚固③每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。——形式优美

“惟妙惟肖”什么意思?(学生回答)

小结:通过刚才对课文的研究,我们知道了:赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点,这三点也就是中国石拱桥的共同特点。大家还应明白,在说明文中举例子的时候,必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是:所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢?我们可以用三个字概括:久、坚、美(板书)

赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点,同时又都具有其自身的特点;文章为什么偏要举这两个例子,举一个不是更简炼吗?(学生讨论交流)

要点:因为赵州桥代表的是独拱石桥,卢沟桥代表的是联拱石桥,独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型,所以举两个例子。如果只举一个例子,就缺少了一种类型;如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确:运用举例子的说明方法,举几个例子,要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道,赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点,同时又有其自身的特点。其中之一是:赵州桥是独拱石桥,卢沟桥是联拱石桥;除了这一区别外,这两座桥还有什么自身特点呢?(学生看书并讨论交流)

要点:赵州桥:拱上加拱,大拱有28道拱圈拼成。(板书:拱上加拱)卢沟桥:每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。(有人说,卢沟桥上的石狮子数也数不清,就是因为石狮子千姿百态大小不一,位置不同。)(板书:石狮百态)《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美,既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点,也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别,拱上加拱是赵州桥的自身特点,石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了,从分析中我们还可以得到这样的启示:在说明文中运用举例子的说明方法时,所举的例子一定要具有代表性,①要具备被说明事物的共同特点②要具备该事物的自身特点,这是非常重要的。

学习了这篇说明文,大家不但了解了中国石拱桥的情况,赵州桥和卢沟桥的情况,更重要的是必须懂得,必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时,所举的事例一定要有代表性。

赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性,这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段,马克·波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。

“推崇”的意思是什么?(学生回答)

马克·波罗对卢沟桥的高度评价,从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段,也是卢沟桥的自身特点,只不过,这不是它形式、结构方面的特点,而是它在历史作用方面的特点。

紧接着,课文写道:“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?”这一段说了几个方面的内容呢?找出关键词语进行说明。(学生讨论交流)

要点:(三个方面。有表示顺序先后的词语:首先、其次、再其次)那么,这最后一段在全文中起什么作用呢?(学生讨论交流)

要点:因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的,如果没有最后这一段,读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就,而现在的就不然了。因此,写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统,而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。

㈢巩固小结:请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法,提出了一系列的问题,并逐一广泛深入的思考、回答,从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法,我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。

㈣作业:仿照《中国石拱桥》一文,运用举例的说明方法写1篇说明文。

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