小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思【汇编4篇】

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《看雪》教案【第一篇】

教学准备

1．学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。

2．课件准备：北国雪景风光及音乐片段。

3．生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。

教学过程

第一课时

一、复习导入

1．大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？

2．谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

二、初读课文，学习生字

1．自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。

2．小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

3．课件出示“我会读”：

台湾省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银装打雪仗学生自由读、齐读、指名读。

4．借助游戏，巩固识字。

（1）用生字卡片开火车读。

（2）自编短文巩固识字。

在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。

［巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的`基础。］

三、看雪景，读课文

1．出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。

2．欣赏北国雪景风光音乐片。

3．自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？

4．假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。

〔利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。〕

四、指导写字

1．教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。

2．范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。

3．其余生字请学生自己观察、书写。

五、拓展活动

搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。

［课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。］

第二课时

一、复习检查

1．朗读课文，检查生字认读情况。

2．课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。

二、朗读感悟

1．自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。

2．选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？

［倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。］

3．教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。

4．自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。

5．展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。

6．分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。

7．分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。

8．配乐朗读。

〔阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。〕

三、完成课后“我会连”的练习

四、拓展活动

1．展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。

2．给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。

看 雪【第二篇】

一、教学目标 ：

1、认识10个生字，练写带提手旁的三个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。

3、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。

二、教学重难点：

1、教学重点：通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。

2、教学难点 ：从课文最后一句话中激发学生盼望中国台湾回归，祖国统一的愿望。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学过程 设计：

（一）猜谜激趣，导入  新课

1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。”

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习字词

1、自读课文，划出生字，标出自然段。

2、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：中国台湾、北京）

3、认读生字

（1）自由练读生字。

（2）开火车读生字。

（3）生字排序，学生观察找排序规律。

（4）去拼音读生字。

4、认读词语

（1）看词语，心里默读。

（2）齐读词语。

（三）感悟课文，指导朗读

1、学习一、二自然段。

（1）齐读一、二自然段。

（2）师提问：假如你是中国台湾小朋友，看到这种人工做的雪景，会想些什么，说些什么呢？

2、学习三－八自然段。

（1）同桌合作朗读三－八自然段。

（2）指名朗读。

（3）指导有感情地朗读学生们问的句子。

A、您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气）

B、您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的语气）

C、北京离这儿很远吧？（读出打探的语气）

（4）指导有感情地朗读老师回答的句子

A、老师微笑着点点头。

B、小时候，在我的故乡。（学生在地图上指出北京和中国台湾的位置）

C、不算太远。

3、学习九自然段

（1）自由轻声朗读九自然段。

（2）课件出示雪景图，学生在课文中找句子配图。

（3）完成课后连线题。

（4）指导有感情地朗读第一句话。

（5）指导有感情地朗读第二句话。

（6）齐读全段。

4、学习十、十一自然段

（1）指名朗读十、十一自然段。

（2）学生填空：的小朋友正盼着去和他们一起玩儿呢！

（3）学生把自己当作北京的小朋友，为中国台湾小朋友介绍北京的名胜景点。

（4）欣赏中国台湾的名胜景点介绍

（四）朗读全文，指导写字

1、全文朗读。

2、指导写“打”“指”“接”三个生字。

（1）观察三个字的共同点。

（2）老师范写，学生书空。

（3）学生练写。

〔板书设计 〕

12 看雪

中国台湾 北京

盼着

看 雪【第三篇】

课型：讲读课

教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望中国台湾回归，实现祖国统一的愿望。

教学重点：有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子对雪，对北京的向往之情。

教学难点：有盼望中国台湾回归，实现祖国统一的愿望。

教法：图文结合法、谈话法。

学法：朗读感悟法。

教具：图片、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：1、认识10个生字，会写“讲、打、指、接”4个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知文章内容。

教学过程：一、猜谜引入：

1、同学们，这节课老师给你们带来了一个谜语，“一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见（雪）”。孩子们，你们喜欢雪吗？（喜欢）。说说为什么喜欢下雪？（学生自由谈）。原来，下雪可以给我们带来这么多的乐趣，你们开心吗？（开心）。可是呀，在我国的台湾，那里的小朋友是很难看到雪的，他们对雪充满了好奇和向往，我们今天就学习一个关于雪的动人故事。（板书课题，看雪，注意指导“雪”的的四点的同一个方向。生书空，齐读课题）。

二、初读课文，认识生字词。

1、请同学们打开书自由地读读课文，不认识的字借助大桃子和树叶多读几遍，把课文读正确。

（生读课文，师一边读一边巡视）

2、同学们，课文读完了，有信心接受老师检查生字词吗？

（1）出示生词小黑板：（我会读）

ch’       t?n      j‰ng       zh„ng      qŠng     g”

橱 窗   地 毯       惊 奇   打雪 仗      深 情      故 乡

sh”n        h?u      di„n   zh‹

洁白的棉花    顺  手     时 候     商 店    指 着

p‘          p‰         pi?o          ji…

铺着雪毯    披着银装     飘着雪花     接着

（2）生词大家认识了，生字宝宝想单独和你见面，你还认识它吗？能给他找个新朋友吗？

（3）出示生字卡片，开火车读，并组词。

（4）你们可真棒，这么快就认识了生字，想想你是用什么方法又快又准地记住它呢？

（5）交流识字方法。

如：难记的字   橱——木+厨（房）理解橱窗

“指、披、接”都有是“扌”旁。

老师给你们带了几则字谜，你们能猜出来吗？听好了：

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

3、生字词你们都认识，相信你们会把课文读得更通顺，请同学们再小声读读课文，把含有生字词的句子多读几遍，读流利。标出自然段（生读课文，师巡视指导）。

4、有没有特别难读的句子。

生指出，师指导。（或范读）

5、读好了吗？有信心接受检查吗？

（指名读）

（一）生读（1-2）自然节。

（一）生读（3-8）自然节。并理解“惊奇”一词。问句要指导问的语气。

（三）生读（9）自然节。

（四）生读（10-11）自然节。

6、同学们，课文读得这么流利，你最喜欢哪几段话，就把它再读几遍，读给你的同桌听，如果他读的很美，你就伸出大拇指夸夸他！（2、9段）

7、你们可真幸福！能享受这么美的雪景，中国台湾的小朋友有什么想法呢？我们下节课继续学习。

三、指导书写

下面进入我们的“书法展示台”

“讲、打、指、接”仔细观察，说说自己的发现。

生：这四个字都是左右结构。

师：左右结构的字应注意什么？

生：左窄右宽。

师补充：一般部首在那边，那边就窄一点。

师指导“扌”旁：注意“扌”旁第三笔是“提”。

指导书写“接”（师范写）“接”字右边上边是个“立”，下面是个“女”，“立”字下面横短点，“女”字横长而有力。

生练写。

第二课时

教学内容：巩固生字，会写“惊、故、候、奇”有感情地朗读课文，体会两岸人民对祖国统一的渴望。

教学过程：

一、复习巩固生字。

上节课我们一起初读了课文，学习了生字新词，咱们先来巩固一下，出示生字卡片，开火车读生字并组词。

二、学习课文，深入感知：

1、请同学们小声朗读课文，找出文中描写雪景的段落多读几遍。（生读课文）

2、同学们读完了，伸手告诉老师哪段话描写了美丽的雪景？（生伸手表示“9”）文中是怎么描写的？（指名读）。其他同学用手指点着不出声读。

3、读了这段话你想说什么？

作者描写的太美了，小伙伴可以在雪地里玩，很高兴。

（1）师：从哪儿看出雪景很美？

生：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。冬天一片洁白的世界。

师：你体会的可真深刻，老师有一个问题，什么是雪毯呢？

生：雪毯就是雪下得很大，地上的雪很厚，像地毯一样。

师：我仿佛看见了厚厚的雪，你们还看见了什么？

生：树上披着银装，像我们穿着白色的衣服。

师：你们还看见了怎样们的景色？结合平时的生活来谈谈？

生：我还看见了房上，山上都铺着厚厚的雪。

师：你看的可真远。是呀，大雪过后，到处一片洁白的世界。美吗？

生齐说：美！

师：这么美的景色应该怎样读？

生：读的时候，边读边想象雪景的样子。

师：老师相信你一定会读的很美！

（指导朗读第一句）

师：是呀，作者描写的多么生动呀，这么美的景色，你们想在雪地上干什么？

（2）出示小黑板：

小伙伴们在雪地(  )雪人，(   )雪仗，玩得可高兴了。

（生填空 ，后齐读）

师：你们还在雪地上干什么？

生：滚雪球、滑冰……

你们玩得这么高兴，你们就高兴地读一读。

5、你们真么快乐，中国台湾的小朋友能像你们这么快了吗？（不能）他们能见到真的雪吗？他们只能（生补充：在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白色的棉花做成的。）

6、中国台湾的老师真的见到过雪吗？（见到过）你怎么知道的，在哪呢？我们来配合着读一读老师和学生的对话。（3-9）

7、师引导：北京除了雪景美，还有许许多多美丽的地方，大家能否为中国台湾小朋友介绍介绍。（可回忆《北京》一课内容）

8、这么美的北京，中国台湾小朋友想干什们？（想去北京）

9、你从哪句看出中国台湾小朋友想去北京？（第10段）指导朗读。

“争”着问，什么是争着问？你们争着问试试？

（生读第十段）体现争着问。

三、学习难点：

师范读最后一段，体会“深情”

“那里的小朋友正盼着你们和他们一起玩呢？”

1、刚才我们了解了雪的美，北京的美，中国台湾的小朋友想干什们？

（想去北京和北京的小朋友一起打雪仗、堆雪人……）3、北京的小朋友也想干什么？

（和中国台湾的小朋友一起玩）

4、这就是两岸人民想做的事——统一回归，两岸人民和平幸福地看雪景，蹬长城，游北京。这样的愿望该怎样朗读？

（用充满深情的口气读）

形式：（1）生练读。（2）指名读。（3）齐读。

四、师生合作介绍中国台湾的情况。

中国台湾自古以来就是我国的神圣领土，他和大陆息息相关，荣辱与共，从1895年到1945年日本侵略者占领中国台湾50年，抗日战争胜利后，我国恢复了在中国台湾的主权。解放战争胜利后，国民党政府败退中国台湾。随着香港、澳门的回归，实现祖国统一大业的目标一为期不远。

五、指导书写：

“惊、故、侯、奇”

重点指导 “侯”中间不能丢了一竖。

“ 故”右边是“    ”旁，不能写“   ”

“奇”下边一横要长。

六、板书设计

看橱窗           看雪花

看雪                    盼     堆雪人       统一

北  京           打雪仗

七、出世对联：

日月潭碧波凝翠中国台湾骨肉日月恩归盼统一

扬子江热浪含情大陆同胞谈谈翘首望团圆

《看雪》教案【第四篇】

一、教学目标设置

（一）教学目标设置的依据及相关解读

依据一：《课程标准》相关内容

1、累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

教学建议：

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习默读，做到不出声、不指读。

3、在阅读中积累词语。

解读：语文教学的关键是诵读、积累、。在诵读中积累字词，在积累中体会文意，在体会中感受生活、生命，也感受自己的成长。这里，需要解读的是第二条与第三条。

“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，其中“正确”地朗读，可以分解为读准字音，读准停顿，读准节奏，读准重音，读准语调，等等；“流利”地朗读，可以分解为读得连贯——————不指读、不词化；再是读出速度——不唱读、不拖音；“有感情”地朗读，所指很丰富，因为“感情”本身就是一个抽象而丰富的概念，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等，这些变化最终都落实到语气的变化，即读准语气。

“理清思路”可以分解为：导入、初读课文、学习生字等等。

“理解主要内容”可以分解为：提取文章的主要信息（关键语句）、重点句子等等。

依据二：单元教学目标

1、识字与写字。

2、读中感悟、体会。

3、练习问句和感叹句的语气；

4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。

解读：单元教学目标明确指出本单元的教学重点：识字与写字，阅读，口语交际。需要解读的是：

“识字写字”有三个提手旁的字“打、指、接”，可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。

“朗读感悟”。本文内容和儿童生活有一定的距离，孩子体会文中的思想感情难度较大。可采用探究究性阅读的方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。

依据三：《看雪》的核心内容

课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

学生基础

依据四：学情分析

小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。

（二）教学目标陈述

在课程标准的要求之下，教材编写专家制订出单元教学目标；在单元教学目标的要求之下，站在文本的核心内容之上，依据学生情况，制订出《行道树》一课的教学目标。陈述如下：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

其中，1、2为教学重难点，本课要求会认的字大多在生活中比较常见，可以启发学生在生活中留心观察，自主识字。“指、接、讲、铺”等字，可以通过动作演示帮助理解。

本课要写的字中，有三个提手旁的字（打、指、接），可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。注意提示：“指”字右上是“”，不要写成“”；“接”字右下的“女”，横画要长些；“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”字，不要漏写中间的“竖”；“奇”要写得上小下大。

本文内容和儿童生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大。可采用探究性阅读的方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。第二个目标为教学的基本点，是巩固与夯实语言积累的必然实践。

（三）教学条件及课时安排

1、两课时。

2、条件允许的`话，借助多媒体可加大课堂容量，节省部分时间。

二、教学过程预设

〖谈话导入〗

师：同学们，我们现在是什么季节？

生：冬季。

师：在冬天你们最盼望干什么事？

生：……

生：下雪。

在冬天看到下雪是一件很美的事，前几天我们这里下了今冬的第一场雪，有的同学还把当时的情景写在日记上。我们这里冬天经常能体验到下雪的快乐。而在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么办呢？

今天，我们一起来学习《看雪》，板书课题，齐读。

〖初读课文〗

师：请同学们自己高声读课文，一边读一边划出生字词，标出自然段，不明白的词语和句子做一下标记。

学生按老师要求自读课文。

〖检查自读情况〗

1、课件出示生字词：指读、开火车读、齐读。

2、质疑：学生不明白的地方提出来。

（其他学生能解答的先解答，解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。）

〖以读促讲，理解全文〗

一、理解1、2自然段

1、指读1、2自然段。

2、出示课件（地图）：了解台湾的地理位置，明白台湾很难看到雪的原因。

3、出示课件（课文插图1）：

让学生看图观察讨论：图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？

（鼓励学生大胆说。）

4、出示课件（课文第二自然段）：

练习读第二自然段。引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。

（意图：培养学生的观察能力、语言表达能力。

二、理解3～11自然段

1、⑴以小组为单位读3～11自然段，看看孩子们向老师提出了哪几个问题？画下来，讨论一下。

⑵出示课件（学生问老师的四句话）：

范读、指读。读好这四句话的语气。

⑶出示课件（第四句话）：

多种形式读，指导读好其中的自然停顿地方。

2、⑴过渡：北京下雪的时候是怎样的情景呢？

⑵出示课件（北京下雪的情景）：让学生欣赏雪境，感受下雪的乐趣。

⑶你们看了这段雪境有什么感受？学生自由谈。

⑷出示课件（第九自然段）：

让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！

齐读第九自然段。

三、出示课件（课文插图2）

1、学生观察并说说图上的小朋友在干什么？

看到北京孩子玩雪的情景，台湾孩子的心情怎样？学生自由谈。

2、出示课件：指导读好最后一句话。

3、你希望台湾的小朋友到北京来吗？学生自由谈。

4、出示课件：欣赏台湾的一些风景片。

5、你愿意到台湾宝岛去看一看吗？

学生自由谈。

6、引导学生对比（第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然段）朗读，边读边想，讨论交流：

橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？

（都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力）

台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？

（台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一）。

7、两岸小朋友的愿望能实现吗？

（让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点）

（意图；1、尽量启发学生自己观察得到答案，重视学习过程的体验。2、多种形式指导朗读、提高学生的朗读能力和朗读兴趣。3、提高学生的观察力、想象力和语言表达能力。）

四、分角色表演读全文

让学生按课文内容分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读，在过春节的欢快乐曲声中，在电脑课件展示课文插图的形象氛围里，让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、巩固成果。

（意图：创设情景、展开竞争、巩固成果。）

五、教学效果

完成课后“我会连”。

（意图：巩固知识）

六、目标达成

指导学生完成“实践活动”

1、收集有关台湾的资料。包括台湾和祖国大陆的关系，台湾名胜古迹，台湾回归问题等。

2、给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们的自己的学校来做客。

（意图：在活动中加深学生对课文的理解。）

目标检测：

1、比一比，再组词

讲（）惊（）打（）故（）

井（）京（）灯（）古（）

2、补充词语

（）的雪景（）的棉花（）的枝叶

（）的果实（）的人群（）的太阳