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《皇帝的新装》的精编教案(实用4篇)

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《皇帝的新装》教案1

教学目标:

1、能用简洁的语言复述故事情节;

2、能赏析人物形象,发表自己独特的看法;

3、了解童话的特点,理解童话的寓意。

教学重点:

学会结合文章赏析人物形象

教学难点:

理解童话的寓意

教学过程:

一、了解作者,导入新课

不知道同学们有没有读过这样一个故事:圣诞节前一晚,有又冷又饿的小女孩为了养活生病的父亲,冒着风雪去卖火柴,她沿街叫卖,可是没有人理她,后来她划亮了火柴,在火光中她看到了已去世的疼爱她的老祖母,最后老祖母带她一起去了天堂。

你知道这个故事名叫什么?谁写的?今天我们将学习安徒生的另1篇童话:《皇帝的新装》(板书课题及作者,写到黑板上时高一点)。

二、感知课文,复述情节。

1、检查预习:

滑稽()陛下()头衔()炫耀()勋章()

称职()钦差()随声附和()骇人听闻()

2、复述故事

安徒生在童话中为我们讲了一个非常有趣的故事,哪个同学可以结合图片把这个故事复述下来?师要求:

(1)声音洪亮,口齿清楚;

(2)能正确地反映文章的意思;

(3)语句通顺、有条理,用语准确。

师组织学生评价。

师(竖着写板书):皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——游行展新装——揭穿假新装

三、结合文章,赏析人物。

1、从同学复述的故事中,我们了解到这是骗子(板书)精心策划的一场骗(红粉笔描一下)局,请问其中有哪些人说了谎?(板书:大臣、百姓、随员等)

2、现在我们选择他们中的代表人物,来推选“年度人物”,你认为把以下几个“奖”颁给谁最合适:最可笑“奖”、最奸刁“奖”、最卑鄙“奖”、最胆小“奖”?为什么?(生先自主学习,后合作探讨)

教师引导学生结合文中人物最主要的心理描写,对其性格特点进行分析。

可选取精彩片段,通过学生演读(表演时可拿书,但边读边配合有表情与手势)加深对人物性格的认识。学生点评

2、师提问:为什么他们都不愿说真话?他们怕什么?

3、最后谁说出了真话?为什么孩子能说真话?可以给孩子颁发一个什么奖状?(最可爱奖、最诚实奖)

四、深入分析,理解主题

1、为什么由一个孩子说出真话?作者想批判什么、呼唤什么?

2、作者通过善意安排,让一个孩子说出了真话,揭开了骗局,这个“天真的声音”在一个谎言充斥的社会里,显得格外响亮,格外珍贵。安徒生通过这篇童话对统治阶级虚伪腐朽的实质进行了强烈的批判,表达了对纯真事物的向往。

五、联系现实,感悟道理。

这篇童话写了已经一百多年,揭露的尽管是当时社会、当时统治阶级用谎言掩盖真实的现象,其实仔细想想我们的学习、生活中也存在着一些“皇帝的新装”的现象?你能谈谈吗?(做一个真实的人,去说真实的话!)

六:发挥想象,再写续篇:

作家对故事结局的描写留给读者很大的想像的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里,他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩,还是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢?请展开想像的翅膀,学习安徒生夸张讽刺的笔法,为童话故事设计一个别致的续篇。(课前已写,在稍作修改后选择2—3名学生作品展示)

七、教师寄语

同学们,安徒生的童话使我们的精神得以滋养,心灵得到充实。我们总是在赞美歌颂着真善美,但声音再洪亮再甜美的歌颂也比不上实实在在地去做一个真实的人,去说真实的话!

八、板书设计:

皇帝的新装

安徒生

皇帝小孩(天真纯洁、

可笑、愚蠢揭无私无畏)

大臣、官员骗子随员、内臣

卑鄙奸刁阿谀奉承

百姓自私、虚伪

皇帝的新装教案2

教学目标:

1熟读课文,了解作者及其写作思路

2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。

3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

〖教学重点、难点〗

关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解

一 导入

同学们,我们虽是首次见面,但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。。如果一次机遇,使你成为一国之君,那么,你会怎样实现你的雄才大略?……不过在很多年以前,有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧?

今天,我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。

板书:《皇帝的新装》

二 学习课文

本文是1篇童话,它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。

学生浏览课文,看一看,作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。

※在括号内分别补充一个字,使故事情节合理完整。

新装— 新装— 新装— 新装

(四)整个故事情节中,以骗开始,以骗结束,在不存在的“新装”面前,哪些人不敢说真话? 讨论;皇帝是一个什么样的人。(学生浏览课文,思考讨论,然后回答)

※贯穿故事始终的主线:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

※细读他们的语言和心理,思考讨论:他们不敢说真话的原因分别是什么?

皇帝: 维护他独断专行的统治

大臣、诚实的官员、骑士们: 保住他们的地位、职务

老百姓: 怕别人说自己太愚蠢,怕招来杀身之祸

(六)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘,来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论,然后回答)

教师提示:因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆,又率直肯定。

指导学生思考讨论

※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示:可选用下列词语)

至高无上、 道貌岸然、 愚蠢、虚伪、自欺欺人、 天真烂漫、无私无畏

三 学生质疑,师生共同解决

课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的,如结尾处,大臣手里托着并不存在的后裙,皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张想象,并非生活中有,但又能令人信服,为什么能产生这样的效果?

(提示:它们以现实生活为基础,有生活的真实)

四 了解它的体裁——童话

童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。

五 作 文:

看完《皇帝的新装》这则故事,试想:皇帝对老百姓会怎样?对小孩子会怎样?对骗子会怎样?反过来,老百姓会怎样看待皇帝?大臣们会怎样看待皇帝?假设皇太子已经成年,他会怎么样?假设当时由人民起义军,情形又 会怎么样?

同学们,让我们展开想象的翅膀,海阔天空地漫谈,为《皇帝的新装》写一个续篇。

六作业

展开联想

讨 论 你读了这篇童话故事,受到了什么启发和教育,有什么联想? 提示:

1说假话的人大多有私心,头脑里有杂念。

2昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。

3骗子总是投其所好,满足被骗人的私欲和虚荣心。

4 要做一个无私无畏、敢于说真话的人。

板书设计

爱 愚蠢 语言

做 虚伪 1皇帝 动作

16皇帝的新装 穿 自欺欺人 心理

安徒生 展

对比

诚实 小孩

皇帝的新装教案3

课题:皇帝的新装

重点

一 童话的想象和夸张

二 童话的朗读

难点

1. 本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。

2. 体会“诚实”在文中的含义。

教学过程

第一课时

一 板书课题。引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》,明确课文的出处、作者、国籍,文章的体裁。教师小结童话的特点,突出“幻想、想象和夸张”,启发进入课文。

二 观看录相(或听录音、或教师示范朗诵):《皇帝的新装》

1.要求:明确课文中出场人物的名单、人数;分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏;

2.教师注意在关键处停下指导学生猜读:例如,听到“为了要穿得漂亮”,想象一下,这个皇帝图漂亮可能会到什么地步?听、想、读结合,体会作者想象丰富精妙之处。

三 学生读,要注意正音正字。

1.学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。(标记按下要求作:/表示节奏, →表示平调,↗表示升调,↘表示降调,表示曲折调。)教师作示范,指导朗读。

3.列出课文中出场人物名单及人数。

4.选定角色,起立朗读。同学朗读完毕,要互相评议指出优缺点。

四 概括故事情节。(略,参见教材分析)

五 作阅读提要,具体要求:

1.抓全篇的基本内容,即主要故事情节,勾勒轮廓;

2.各情节之间用连贯的语句叙述,可适当加以评论;

3.语言要简洁。

4.课外朗读全文录音。

第二课时

一 读读、讲讲、议议,把握各个角色的社会意义。

(提示:根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明)

1. 故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”?

2. 骗子为什么要介绍“新装”的特性?“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用?

3. 皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话?

4. 皇帝、官吏明明一无所见,为什么还要交口称布料“美极了”?

5. 从皇帝、官吏、骗子的所作所为中,我们看到了什么样的社会现象?

6. 小孩子为什么能一语道破真相?作者为什么要这样写?

7. 讨论故事中“诚实”的含义。

8. 根据以上的分析,同学们从这篇童话中得到什么启示?(对学生进行发散思维的训练,让他们各抒己见。)

三 口头训练:将课文改为骗子作第一人称复述。(有条件的学校可利用班会时间,表演《皇帝的新装》课本剧。)

四 归纳童话的特点。师生共同讨论得出结论。

手段

朗读法、导读法。

课堂采用导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式;采用朗读提示,学生自读,培养有节奏、有表情朗读、讲、议的能力。

教案点评

一 这是1篇有趣的童话,足以引起学生的兴趣,但在讲新课前要布置课外预习。要求了解大意,并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。

二 领会本文揭露问题的深刻性,是教学的重点和难点。采用提问的方式讲述,启发学生深入理解。

三 皇帝会光着身子游 行,看起来是夸张的,其实是合理的,这是学生难以理解的地方,要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。

四 或分角色朗读,口头复述故事,注意培养学生的听说能力;或组织学生表演课本剧,加强对课文的感受。

皇帝的新装教案4

一、教学目标:

1、了解安徒生及文章内容。

2、把握文中人物个性特点。

3、初步感知主题。

二、教学难点及重点;

个性化朗读

三、教学过程:

(一)、导入:

今天我们一起来学习丹麦著名童话作家安徒生的1篇童话《皇帝的新装》。大家了解安徒生吗?谁来给我们介绍一下。

(安徒生,丹麦,童话作家,作品有《卖火柴的小女孩》,《丑小鸭》,《野天鹅》,《大克劳斯和小克劳斯》等)

(二)、复述情节:

大家都看过本文了吗?谁来给大家简要地复述一下这个故事?(图片提示,显示主要情节:爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装),学生复述。

(三)、找出圈套:

提问:从刚才的故事里,大家可以看到,骗子要行骗成功,往往要设下一个圈套,你能否从文中找出表明骗子设下圈套的这句话。(这种布有一个奇怪的特性:任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。强调“称”字的特殊读音:称chen职;杆秤cheng)

(四)、明确人物在情节发展中的作用:

问:一个至高无上的皇帝为什么会一丝不挂地到大街上游行,是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢?明确:

骗子:行骗

皇帝:受骗

大臣:助骗

百姓:传骗

小孩:揭骗

(五)、读一读,演一演

在刚才大家说的各种“骗”中大家认为哪一种“骗”最精彩,找出来读一读,演一演,并说说你为什么觉得这部分精彩。

1、学生自由组合,分角色朗读、表演,教师点拨。

2、挑选比较优秀的且能代表各种“骗”的小组在班中交流。表演完一组,学生进行自我评价,且分析原因。

(六)、归纳小结:各个人物性格特点

皇帝:昏庸、愚蠢。

大臣:阿谀奉承、愚蠢、虚伪、自私。

百姓:怕被杀头,怕被人嘲笑

小孩:天真烂漫,无私无畏

(七)、探讨主题:

1、骗局最后还是被揭穿了,但为什么要借小孩的嘴来揭穿这各骗局呢?

2、骗局揭穿后,皇帝及其一帮人阵脚大乱,提着裤子逃跑了吗?为什么?

3、该向谁学习?有人认为要向骗子学习,你认为呢?

(八)、作业:

1、读一读,写一写:(选择自己不会的)

炫耀( ) 称职( ) 滑稽( )

陛下( ) 头衔( ) 骇人听闻( )

2、想象力训练:

(1)。想象皇帝回宫后会想些什么,做些什么?

(2)。想象假如孩子没有把真相说出来,结果会怎样?

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