网页设计教学教案范例汇总5篇

网友发表时间 2024-01-18 05:26:02 1251241

【前言导读】这篇优秀教案“网页设计教学教案范例汇总5篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

网页设计教学教案【第一篇】

关键词：网页设计；教学设计；课程体系

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）26-5946-02

本项目结合网页设计课程特点，立足动漫专业实际岗位需求，针对学生的实际情况，结合动漫专业的实际岗位案例项目，将网页前端设计师岗位所需的实践课程与企业应用相合作，开发项目化实践教学环节，并置换原教学计划内课程。教学环境以工作过程作为要素，学生主导，教师组织教学，培养和激发学习的积极性和主动性。通过课程建设与教学改革，提升网页前端设计师的首岗适应和多岗迁移能力，实现社会对人才需求与教学培养目标的对接。

1 现状分析

1）教学对象。动漫专业的学生对网页设计存在一定的兴趣，需要合理的企业项目引导；生源水平参差不齐，需要一定的分层次教学；学生的程序逻辑思维不强；学生在设计能力和艺术修养上还有所欠缺；学生的学习自主性较弱，需要适当引导和培养。

2）课程体系。现有的课程包含设计、实现等多方面要求，内容涵盖较广，就已有网页设计课程的内容和体系来说，对于后续课程的开展不利。Web开发方向的基础课程就是本门课程，后续课程中对于JavaScript、Flash等一些前端技术的要求，也应该在本门课程中予以涵盖，至少让学生了解对应技术的简单应用。

3）教材内容。一方面，学校教学没有合适、合理、符合岗位的实时素材，无论是教学内容，还是素材时效上都不尽人意，另一方面，企业中项目快速更新，却缺乏有效的总结和整理，造成极大的资源浪费，学校和企业之间达不到信息的优化和共享。

4）教学方法。学生在学习过程中未能充分做到“教”与“学”的统一，与新时期高职教育“理论够用，重在实践”的指导思想不符。老师上课讲，学生听，学生学习主动性和积极性没有充分调动起来，学习效果自然受影响，不利于高职学生提升专业素质。

2 教学实施

针对高职动漫专业的生源特点，从实际工作任务分析出发确定典型工作任务，通过对典型工作任务的教学改造，覆盖必须的知识技能，并按任务难度递进，设计本课程的教学项目，课程中项目的排列顺序遵循个人在实际工作岗位中的成长规律。课程内容依据对网页设计师的职业能力分析来确定，项目载体设计思路是根据常见的网站类型来设计项目载体，项目均来源于真实项目，将行业与专业紧密结合，选用实际典型案例，每个项目以项目完成目标作为教学方向，以项目实践全过程作为教学进程。并按照企业的制作标准及时间进度进行规划与要求，使学生在完成项目的过程中能感受真实工作情境，熟悉工作流程。突出对学生对网页的设计与制作能力的训练。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的视觉表达能力。

项目具体实施依托浙江普达海文化产业有限公司进行校企合作，从学生熟悉的动漫设计类网站上取素材，从日常应用着手，熟悉网页需求，在实践教学项目的选择上，采用实际场景中的真实案例，贯穿整个课程教学。实践环节中的案例采用企业的实际案例，融合HTML、CSS、JS、CMS等相关技术，通过这些案例的完成，增强了学生综合运用所学技能解决具体问题的能力，使学生懂得如何才能顺利就业。

项目综合表如表1。

Web设计课程由若干系列课程组成，如《HTML网页设计》、《CSS/DIV/JavaScript客户端动态网页编程》等，而此课程提供的项目案例为后续系列课程准备了足够的实践基础，后续课程就是在本门课的基础上进行再开发。

3 项目特色与创新

1）立足企业，培养学生就业意识

与浙江普达海文化产业有限公司进行校企合作，实现资源互补共享，促成“校中厂”实体，加强企业特色的传达和企业文化宣传，让学生切身体会网页设计师岗位的就业前景，培养学生就业意识。

2）融合网页前端设计师岗位需求，强化技能煅练，加强学生就业能力

依据市场和企业的职业需求变化，老岗位部分实践教学案例可以直接移植到新岗位。以真实岗位及其工作过程为依据，从实际应用中取材，学生在实践教学过程中要完成相应的项目任务，加大学生实战的机会和学习的成就感，增强了学生综合运用所学技能解决具体问题的能力，从而使我们培养的学生能迅速融入企业，扎根社会。

3）改变现有的网页课程教学模式

通过课程改革，利用教学辅助平台提供学生自学和扩充知识面的学习环境。教师通过教学网站共享教学资源，学生利用网上教学资源、自主学习、自主测试，同学们可以通过教学网站的论坛讨论问题，实现网上答疑，将学习延伸到课下，增加师生交互，大大提高教师的教学效率和学生的学习积极性。

4 结束语

本项目在课程内容的编排、教学方法、教学大纲、教材建设、实验设计以及课程设计等方面进行了优化和创新。通过构建教学辅助站点，授课教师与学生建立了良好的沟通关系，对于激发学生的学习和创作兴趣，公平、公正、公开的进行教学环节的形成性评价都有相当重要的作用。

参考文献：

[1] 江海燕，杜林，李树金，赵珂。探“网页设计”之教学[J].计算机教育，2009（2）.

[2] 田小云。论动漫产业发展与人才培养[A].学术论坛科技创新导报，248.

[3] 张云志，刘春雨，侯志江。关于动漫市场培育、动漫教育优化及增强动漫产业竞争力的研究[J].教育与职业，2009（26）：171-172.

网页设计教学教案范文【第二篇】

（一）环节一：导入新课、创设氛围

1.教师活动

（1）展示班

>> 《动态网页设计》案例生活化教学设计动态网页设计教学探讨模拟公司教学法在动态网页设计课程中的实践与思考项目教学法在《动态网页设计与制作》课程中的应用比较学习法在《ASP动态网页设计与应用》教学中的应用一体化教学在ASP动态网页中的应用与反思 “ASP动态网页设计技术”项目教学法的研究与实践《ASP动态网页设计》课程教学方法改革与实践浅谈运用动态网页辅助教学借助Xmind思维导图辅助动态网页教学浅谈《ASP动态网页设计》课程教学改革职业院校ASP动态网页设计教学刍议高职《动态网页设计》课程教学改革研究浅谈《ASP动态网页设计》教学研究 PHP 动态网页制作课程一体化教学模式的探索与实践《狐假虎威》教学案例与评析教学案例的设计与解读《风筝》教学案例与反思教学案例认识与体会《泪珠与珍珠》教学案例常见问题解答当前所在位置：），在该页面的合适位置尝试创建表单。

（3）学生思考自己个人网站的表单里需要设置什么样的题目，才可以有效获得浏览者有价值的信息。

（4）根据设置的调查题目内容选择恰当的表单控件元素，并根据具体题目的选项，尝试修改控件的属性。

（5）学生尝试在表单区域内添加按钮控件，并测试表单页面运行后，各表单控件元素的选定或填写后的变化。

3.设计意图

通过评价其他同学的网站作品去设置调查的问题，可以使学生的表单任务更具有针对性和实用性。通过层层深入的关联问题，引出新知识，调动学生的学习积极性。

（三）环节三：知识探究，解决问题――表单数据提交到哪里？接收页面收什么？怎么接收？如何显示？

（1）通过再次观看在线互动页面的填写提交过程，发现交互的过程有两个页面，引出需要一个页面来处理前一页面发送或提交过来的数据，建立数据处理页面，两个页面有什么关系？（发送和接收）

（2）通过建立两个页面的关系，引出表单form属性的动作设置（Action= ）。

（3）通过接收数据，讲解（“表单元素名称”）对象的基本语法及使用方法。

（4）通过显示已接收的数据，讲解输出语句（<%= %>的基本语法及使用方法）。

（5）通过上传第一次测试，结果不成功，找问题：引出基于服务器端动态网页ASP（讲解动静态网页区别及工作过程）。

（6）根据上述新知，修改后缀为asp，第二次上传测试：成功。（结合基于服务器端环境的动态网页工作原理，思考原因）

……

二、教学反思

网页设计教学教案【第三篇】

在我国，视觉传达教育起步较晚，但是发展迅速，其人才培养和教育模式倍受社会关注。目前很多高校在艺术类网页设计课程的教学上存在两种主要现象：一是重设计、轻制作；二是重软件、轻艺术。第一种培养出的学生一般只注重静态页面的视觉效果，对网站的动态更新关注较少，不利于网页后期维护；第二种培养出的学生侧重于Dreamweaver、Flash等软件的操作，对网页的版式、VI形象等关注较少，制作出的网页往往缺乏个性、艺术表现力不强。因此，对视觉传达专业的网页设计课程的教学改革势在必行。

二、课程教学目标的重新确定

我们都知道，一门学科的课程目标通常决定了该学科的最终导向，它不仅能为教师传授正确的学科理念提供依据，同时也给学生指明正确的课程学习方向。因此，视觉传达专业网页设计课程改革的首要环节就是对该课程教学目标的重新确立。众所周知，高等教育培养出来的人才最终要服务于社会，社会的需求决定了该学科的教学内容和教学目标。随着科技的进步，时代的发展，不同时期对网页设计人员的需求也是不同的。通过市场调研，我发现目前社会上网站分工越来越细，招聘的相关岗位大体分为三类：第一类为前台美工，以视觉传达专业为主，以网站的形象塑造和界面美化为岗位内容；第二类为网站后台服务，多以h7V5数据库等做交互型网站的，以计算机专业为主；第三类就是两者都要具备的全才网页设计师，是具有技术背景和多年实战经验的创意人才。由此我们可以确定视觉传达专业培养出来的网页设计人才的岗位定位应是网页美工师，他应该具有两种专业素质：一是掌握网页设计的基本要素和美学知识相结合的方法与技巧；二是懂得简单机算计软件（PS、Dreamweaver、Flash）的操作，便于在制作网页界面时考虑到后台维护的便利。而“艺术设计教育的人才培养目标是：培养综合素质高、创造能力强的高级应用型设计人才”。所以该课程教学目标应该是培养具有以上两种专业综合素质的、创造能力强的高级网络应用型设计人才。新的培养目标确定后，该课程的教学内容应该在此基础上重新调整。

三、课程内容的调整

视觉传达专业网页设计课程教学内容应该为教学目标服务，知识结构要合理，应注意知识点之间的交叉及有机结合，同时也要有效地培养学生的创新性思维及独立分析、解决问题的能力。基于此，新的教学内容调整为两大板块：理论课程内容和实践课程内容。

1.理论课程内容

理论课程内容在课程编排中为最先讲授内容，以教师PPT演示传授为主，学生讨论互动为辅，课时安排为总学时的四分之一。在教学过程中又分为两个环节来实现：（1）第一次课的设计把第一次课设置为课程概述，主要对网页设计课程的教学特点、教学内容、教学目的、教学重点和难点加以通篇介绍，对学生说明课程安排和考核要求，并通过简单上机实例操作来提高学生学习兴趣，进而引入网页基本理论教学环节。（2）网页基本理论学习网页基本理论学习包含三个知识板块：网页设计的基本要素、网页界面的版式设计、网页VI形象的美学塑造。我们知道每个设计门类都有自己独特的构成元素，这些不同的构成元素形成了该门类不同于别的门类的独特的艺术魅力。了解和掌握这些构成元素的特点和作用，有助于我们更好地进行设计工作。网页构成元素按功能和形式划分为两大类型，按功能划分为页眉和页脚、背景与底纹、按钮与控件、导航器和目录、功能板块和广告位；按形式分为文字、图片、色彩、多媒体和超级链接。网页设计中的构成语言不同于传统平面设计，它们之间存在很大差异，例如网页设计中的颜色是光色，是标准的RGB色彩，而传统平面设计中的颜色在输出过程中是以印刷色CMYK形式出现的；传统的平面设计不用考虑网络传输的因素，而网页设计中的构成元素应考虑在不影响显示效果的前题下，尽量压缩文件大小，便于网页文件的上传与下载；又如动画、音频等多媒体语言在传统平面设计中不用考虑，而在网页设计中它们是给网页增加活力的重要手段因此，教师在此板块教学中要选择大量实例进行比较，不但要指出网页设计各构成元素的特点和作用，而且还应指出与平面设计中相对应元素的异同之处，便于学生区别学习。网页界面的版式设计不同于传统平面设计的版式设计。平面印刷品有着各自固定的纸张大小或裁切规格，而网页界面则不然，它的显示尺寸受到电脑显示器的限制，不同尺寸的显示器显示的网页界面是有区别的。除此以外，它的最终显示控制权其实掌握在浏览者手中。如果过分注重网页界面版式设计的视觉完整性，就不能顾及网页设计元素的灵活性。所以，教师在此板块教学中应该强调网页界面版式的变化性，同时也要强调首页与内页版式的连贯性，要求学生在设计中注意网页界面版式完整性与灵活性的关系。网页设计是VI设计的一个重要组成部分，是企业视觉形象执行标准的延续和拓展。和所有的线下公司一样，一个好的网站也需要依助于VI设计。准确的、有创意的VI设计，有利于树立网站形象，使其在众多同类网站中脱颖而出，增加浏览者的浏览欲望和浏览记忆，对该企业的推广和宣传也能起到促进作用。网页设计课程上引入VI设计概念，教师应该保持教学的延续性，要求学生在进行网页设计的同时，将VI理念应用到网页界面中。网页设计应主题突出、富有创意，色彩搭配应协调统一，具有强烈的视觉冲击力，从网页LOGO到色彩运用均要突出企业视觉形象。

2.实践课程内容

视觉传达教育的目的就是培养出创造能力强的高级应用型设计人才。应用性人才的培养模式里实践性课程比例要大，网页设计课程也是这样，理论是基础，实践是灵魂。所以实践课程内容在课程编排中为比重最大的内容，课时安排为总学时的四分之三。实践课程包含软件操作板块、简单代码学习板块和实际案例制作板块三个知识点。此部分内容在教学过程中又分为两个环节来实现：

（1）软件操作和简单代码学习板块的教学

此部分教学为计算机软件学习阶段，Fireworks、Dreamweaver、Flash是传统的网页设计软件学习内容，根据当今互联网开放性的特点和视觉传达学生对现有软件知识掌握的情况（PS是基本功，是学生都已掌握的软件），把传统软件教学内容更改为“网页新三剑客”（PS+Dreamweaver+Flash）的学习。简单地说，就是用PS制作静态网页界面和切图，并处理图片，用Dreamweaver布局和超级链接，用Flash做特效。而这三个软件知识板块里面教学重点依次为Dreamweaver、Flash、PS。在软件教学环节，教师可借助类似“红蜘蛛”一样的网络教学平台和学生互动教学。学生可根据老师在线传送的素材临摹教师的操作，教师也可以在线观察学生执行情况个别辅导。同时根据艺术学生英语和数学水平普遍较低的特点，在教学中应该增加一些简单代码知识，介绍一些常用的代码语言及Html标签和CSS规则的使用方法，便于优化网页样式，使整个网站风格统一，也便于对已有的网页模板进行更改，进而大大提高学生的岗位实践技能。

（2）实际案例制作教学

此板块教学采用以项目为载体、以任务为驱动的教学方法。教师可以引入实际项目或者虚拟项目，提出项目名称和项目要求，辅导学生进行实际案例设计。实际案例制作教学应充分强调实用性和自主性，教学环节可分三步进行。首先是教师示范环节：教师要根据实例要求演示创作过程，从网站创意草图到制作静态界面；从创建站点到Dreamweaver网页布局，创建超级链接；从美化网页样式，到制作网页特效，利用简单的代码语言和Flas实现动态、实时、交互的页面效果教师应将每个创作环节一一展示，并将知识点设计应用到整个案例实际操作中去，做到知识点与案例有效融合，案例之间能承上启下，有机衔接。其次为学生设计环节：学生可以根据老师的思路对经典案例进行学习和分析，依据实际任务的要求，进行网页设计实际操作。其间遇到问题学生可以相互讨论，或求助教师解决难题。在整个讲课过程中，教师指导为辅，学生对案例进行学习和分析为主，充分发挥学生的主观能动性。要求学生充分发挥创意性思维，从被动学习转换为为了实现项目目标而进行多渠道主动学习，提高学生学习效率，缩短和实际岗位间的操作差距，进而为走向社会奠定基础。最后为展示评价环节：学生对自己的作品公开演示汇报，并鼓励别的学生对其作品评价，找出优劣点，好的保留，差的改正。教师根据作品质量和学生评价对作品打分，以此作为该生整门课程成绩的一个依据。

四、结语

网页设计课程教学改革3年以来，河南大学艺术学院视觉传达专业的网页设计教学效果得到显著提高，学生的网页设计作品获河南之星、中南之星、河南省高校优秀设计作品展等省级以上设计类奖励共十余项，有部分学生毕业后已经从事专业网站建设工作，教改带来了喜人的经济效益和社会影响力。科技在进步，时代在发展，网页设计课程的教学应紧跟时代、求实创新，该课程教学改革的研究与深化，以及教学质量的提高，都必须适应互联网对视觉传达专业网页设计人才的培养与需求，并随着社会的发展不断地更新、变化。高校专业教师应及时将最新案例和相关知识点引入课堂，不断探索教学内容、创新教学方法，这将是网页设计课程改革的永恒话题。

网页设计教学教案【第四篇】

所谓项目教学法（Project-basedLearning）就是通过教与学的有效互动而进行的一种新型教学模式，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。其目的是在课堂教学中把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合素质和能力。它要求教师与学生共同完成通过项目教学法分解的一系列的“项目”工作。而通过项目教学法分解的“项目”必须是根据所要进行的教学内容而设计的，同时要求学生能够独立完成，并以此提升课堂教学效果。项目教学法在计算机网页设计课程中的应用不但能够有效地提升学生对网页设计知识的掌握水平，同时还能够强化学生的实践能力，提升网页设计课程的教学效果。

2确立与设计计算机网页设计课程教学项目

项目教学法在计算机网页设计课程中的应用活动中教师首先要做的就是确定与设计计算机网页设计课程的教学项目。而所确定与设计的教学项目应该具有代表性。第一，项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点。第二，教学项目的难度高低一定要把握好，其项目的难度水平应该与学生的知识水平相适应，要尽量做到学生既能够通过努力自己解决老师所确定与设计的教学项目，同时这个教学项目亦能够让学生产生一定的挑战性。由此，教学项目的难度不能过高，也不能太容易，它既能够激发学生的兴趣，又必须符合学生的知识水平。当然，由于一些限制，教师不能满足各个方面的要求，故而应根据具体教学内容的方向进行设计，比如掌握新知识、新技能、培养学生综合能力等等，以此确定最为适宜的教学项目。

3实施教学项目

实施项目计划是项目教学法运用成败的关键。在这个环节过程中教师应将教学项目分配给这些小组，并引导小组内的成员制定项目策略实现教学项目。而在这个过程中，教师应让学生切实贯彻两点：一是注重团队合作精神和工作效率，二是认真记录各个环节的操作步骤。当然，在这个过程中教师尤其要注意向学生提供丰富的学习素材，并且要在学生实施教学项目的过程中给予指导，通过一系列有效的方式让学生能够真正的在实施教学项目的过程中掌握网页设计知识。

通过情景设置实施教学项目

教师可以利用情景设置让学生学习网页设计知识。伴随着计算机网页设计课程教学的不断深入，其所构建的教学情景的学习项目所包含的动画技术也随之增多，其项目的内容难度程度也随之提高。着重培养学生的动画制作技术和设计创意的思维及技巧就是教师当前的重要目标。由此教师应不但加深学生在教学项目实施活动中学生的主体地位，让学生自主探索内容，以此强化学生的计算机网页设计课程的综合能力，创新能力与合作能力等。

通过案例示范实施教学项目

案例示范在实施教学项目的应用过程中应遵循由易到难的原则，同时根据教学项目的内容进行讨论，以此完成知识要点的讲解与促使学生的知识迁移。当然，在这里的案例示范并非是老师讲，学生听或记，而是通过案例示范让学生与教师共同完成教学项目。同时教师还需将“精理论、重实践”的教学理论切实贯彻于计算机网页设计课程的教学活动中，如此不但能够充分发挥信息技术课程的优势与体现其特点，同时有效地强化了学生网页设计的应用能力。并且，在案例示范教学项目应用过程中，教师也可以通过形象生动的多媒体技术进行教学，让学生通过动画演示进行网页设计的学习。与此同时，教师还可以借鉴案例，创编同中等专业学校相适应的强化训练题库，让学生通过这些不同类别的题库训练作为参考资料，进行各种页面模版的创作等。

指导监督学生实施教学项目

在实施教学项目时，教师应注重对学生进行指导与监督。故而，应让学生每隔一段时间就向教师汇报教学项目的进程，并将在实施教学项目中所遇到的问题提出来，而教师应积极解答这些问题。当然，教师更应注重对学生的指导，而这就需要教师充分发扬传统的教学优势，将大目标一步步分解为几个小目标，而这些小目标应该要充分体现计算机网页设计课程的内容，以此为学生建立一个系统与全面的计算机网页设计知识框架，让学生通过在课堂上知识的学习完成这些项目，进行网站设计的制作。

4结语

网页设计教学教案范文【第五篇】

本文主要探讨网页设计与网站管理课程教学的现状以及在教学过程中存在的问题，结合部队院校的特点，提出更合理的教学方法建议，寻求一条新的教学思路和教学方法，以便培养出越来越多部队所需要的网页设计与网站管理人才。

关键词

网页设计与网站管理；教学设计；考试方法

1部队院校网页设计与网站管理课程教学存在的问题

部队院校网页设计与网站管理课程的教师水平参差不齐现阶段，部队院校正处于教学改革的重要时期，但是在教学过程中一些院校的教师的教学思想仍然比较守旧，网页设计与网站管理的专业知识和设计思想没有及时更新，在教学过程中没有很好的结合现代化教学方式方法。此外，在教学过程中不能很好与网络信息技术进行整合，特别是不能及时的把军事科技的新知识、新经验融合到网页设计与网站管理教学中。教员滞后的专业知识严重影响了网页设计与网站管理学员的学习热情和学习效果。教学内容不能很好衔接，网页设计与网站管理需要的预备知识比较多，面向对象编程能力、数据库知识、美学修养等都是必须的，而学生在选课时，部分学生没有这方面的预备知识，因而学习起来比较吃力，积极性受到打击。

部队院校网页设计与网站管理课程的教学方法陈旧由于部队院校的教育的发展略慢于地方院校，一些院校网页设计与网站管理的老师不能灵活应用现代教学工具，及时更新授课方式方法。因此在网页设计与网站管理课程教学时，仍然以老师教授为主，更多时候只是照本宣科，缺乏与学员间的互动，教学方法单一陈旧。而使得课堂缺乏生气与活力，从而使得学员们对网页设计的学习非常被动，严重影响了教学质量。（1）多媒体教学方式未发挥应有作用一些部队院校的教师无法发挥多媒体在教学过程中起到的重要作用，在课堂教学中教师将教学内容简单的以教学课件的形式进行展示，不能够根据部队院校学生的需求和网页设计与网站管理专业特点的角度进行课件设计。从而不能很好的提高教学的灵活性和生动性，提升课堂教学效果。（2）理论与实践结合不紧密大多数部队院校教师仍然采用传统的教育模式，教师只针对教学大纲进行授课，注重理论知识内容的讲授，忽略课堂实践环节，对于操作性极强的网页设计与网站管理课程，按照原来的教学模式授课，大大降低了学员的学习兴趣很差难以保证教学效果。虽然在教学过程中也有实践课程，但仅仅是对知识点的简单上机操作练习，没有采用项目教学、案例教学等新式教学方式进行教学，实践教学环节作用不突出，没有达到实践教学的效果。（3）教学内容衔接性差网页设计与网站管理需要的预备知识比较多，面向对象编程能力、数据库知识、图片处理能力、动画制作能力等都是必须学习的，而学生在选课时，部分学生没有这方面的预备知识，因而学习起来比较吃力，积极性受到打击。（4）教学内容和考试方式单一目前在很多部队院校网页设计与网站管理课程的理论考核部分仍然占据较大比例。整个教学过程以教师为中心，学员被动学习，最后只会做老师教的，不能达到举一反三、灵活掌握，导致学员缺乏创新能力和自学能力。在考试方式上，老师为了更好地完成教学任务，主要精力仍然放在学生们的理论知识和试题上。课后作业大部分以理论试题为主，结课考试学员们的成绩达到了院校要求。学员自身学习兴趣、分析问题和解决问题能力都受到挫伤。最终不能实现该课程的教学目标，不能适应部队对网页设计与网站管理需要的人才要求。

2教学设计分析

网页设计与网站管理课程教学特点：知识点多、内容分散、学生学习主动性差。因此，建议采用项目教学法、案例教学法相结合，来调动学生学习的积极性，突出理论与实践结合的重要性。

项目教学法项目教学法是指在教师的指导下以学员为中心的教学方式。教师在学员学习过程中不仅传授学生理论知识，实践操作技能，还要帮助和提高学员解决实际问题的能力，在整个教学实施过程中注重学习的全过程而不是学习结果。尤其是对于部队院校的学员来说让他们掌握整个项目开发的全过程要比设计出一个简单的网页作品更重要。采用项目教学使学员的学习更有针对性和实用性，提高了学员的实践能力、分析解决实际问题的能力和团结协作的能力。与传统的教学模式相比，该模式是从教学目标出发。作为教师，既要讲解网页设计与网站管理相关理论基础知识，还要负责对每个项目组进行指导，检查督促项目进度；作为学员不光要掌握网页设计与网站开发的整个流程和相关专业知识，还要对所做网站的相关内容进行学习。这种教学方法促使学员从被动学习转为主动学习，大大提高了学员的学习积极性。

案例教学法案例教学法从总体上讲是一种归纳模式，课堂案例是来自身边的真实情境或事件，透过此种方式能够有助于培养和提高学员学习的主动性和积极性。案例教学法涉及的层面很广，包括案例选择、案例编制、案例分析和案例评价，每一个层面的好坏都直接决定了案例教学的成败。网页设计与网站管理课程学习需要根据网站所要表达的主题思想设计不同风格的网页，所以包括的知识内容多而散。比如文本设计、图片设计、版面设计、软件知识等。教师应该根据所授课程的教学内容结合部队的相关资料制作出网页案例，并通过组织学员讨论交流等方式对案例进行分析最终掌握相应的理论要点和操作步骤。

考核方式灵活化网页设计与网站管理是一门实践性很强的学科，该课程需要的考核方式不应该仅用传统的理论考试和课堂表现来测评学员的能力素质，应该通过学员自主设计作品的方式来全面反映学员实践操作能力。考核的目标是学员在设计作品过程中的整体构思、基本专业知识的掌握、实际动手能力和综合设计水平的检验，侧重于如何使用现有的网页素材更好的应用到部队的网页设计与网站管理上，最终实现教学目的。

3结论

通过对教学方法的分析和实践，让我们意识到作为部队院校的教师想要更好的教好网页设计与网站管理这门课程，培养出部队需要的网页设计与网站管理专业人才，首先要提高自身的专业水平和创新教学方式方法；其次通过项目教学法和案例教学法的教学方式注重培养学员的学习兴趣，提高学员的动手实践能力和完成整体案例能力；最后要突出部队院校特色，进一步提升学员将部队最新信息与资源融合到网页设计与网站管理中去的能力。有力的提升部队院校网页设计与网站管理课程的教学质量。