油画教案（精彩5篇）
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油画棒教学设计方案【第一篇】
教学目的：
1、通过课程的学习使学生了解油画棒画创作媒介的特点、创作手法，能够让学生学会利用相关工具和技法创作出一幅表达自己心声的油画棒画。
2、学会画简单的油画棒画。
教学重点：
了解油画棒画的特点和表现手段。
教学准备：
1、笔：铅笔——宜选取软性铅笔如2B、4B等铅笔用于所画对象的轮廓勾形；蜡笔——有十二色、二十四色、四十八色等，初学者选用二十四色为宜。
2、纸：宜选取普通素描速写纸，易着色，不易将纸涂坏。
3、其他工具：橡皮、刮刀、削笔刀、画板等。
教学课时：
1课时
教学过程：
引入人民教育家陶行知句：
人有两件宝：双手和大脑。
双手去做工，大脑去思考。
用手不用脑，学习学不好。
用手又用脑，才能有创造。
（引导学生进入学习状态，展示图片，引发学生的学习兴趣。）
1、学会正确的观察分析方法：怎样才能画出一个有灵气、招人喜爱的小宝宝、小动物呢？首先应引导学生学会用观察、分析的方法，即从整体到局部、从大到小观察对象，从而发现他们的特点（如长鼻子象、大耳朵兔、长颈鹿）。但应切忌教条式地给学生太多框框限制，否则会限制学生的创造力及画中所表现出的意趣，宜鼓励他们正确观察后大胆下笔。充分发挥自己的想象力，充分抒发自己的情感。
2、了解油画棒画的基本勾形，类似于速写。标准的执笔方法可使蜡笔不易折断。正确的涂色方法易使所画对象色彩饱满、自然、生动。
3、掌握油画棒画的作画步骤：①我们画各种物体形象，先要把各部分归纳成不同的基本形，在进行组合描绘。步骤是：先整体后局部，先大后小，先外后里，先上后下。可以先用铅笔打稿，再涂色，也可直接用蜡笔（或油画棒）去画。
画人物形象时，多从正面去表现，可把头部画成正面，四肢和躯干等画成侧面。
画动物形象时，头部可以画成正面或侧面，四肢、躯干等画成侧面。
画风景建筑时，从正面、侧面都可以描绘。画交通工具时，要多从侧面去描绘。
观察分析比较对象（抓住特点）；②确定画在纸上的位置及大小（大小适宜，位置偏中）；③勾形（从整体至局部，从有特点的部位到其他部位）；④涂色（注意色彩的过渡、重叠，不能涂到轮廓线外）；⑤勾线（用深色笔加强外轮廓，调整画面）。为了使画面上一些浅色或者重叠的物体形象更突出，就需要用颜色把各部分的轮廓勾画出来。勾线前，要先平涂好各部分的颜色，再用深色蜡笔（或油画棒）勾线，这样画面既干净又美观。如果采用彩色水笔勾线，要先用深色彩笔勾画出各部分的轮廓线，然后平涂蜡笔（或油画棒）色。反之，会因为蜡笔色的蜡性，而不好勾线。
油画教案范文【第二篇】
关键词：多元化教学；油画教学；改革
1引言
油画以其独特的艺术风格和多样的表现形式逐渐占据了人们的视野，使得人们的艺术水平得到了提升。随着我国教育体制的改革力度逐渐加大，多元化的教学模式也将代替传统的基本的教学模式走进高校的课堂。在多元化的教学模式下，油画教学变得更加立体，更加生动形象。但是在实施多元化教学的过程中，依然会遇到不同程度的问题，我们要直面问题，最终解决问题。
2多元化教学模式的概念和含义
多元化教学模式的主要概念
多元化教学模式是指在教学方法、教学手段、教学模式和教学内容等方面对传统的教学模式进行改良，注重对学生进行多元化的教学，全面培养学生的德智体美，将重点放在培养学生的创造思维和创新能力。多元化教学模式在教学过程中是以学生为主体的，教师在整个教学中只起到指引和启发的作用，教师从多个角度多个方向出发，根据不同学生的不同特点制定出独一无二的教学方案，使学生的综合素质能够得到全面的提升。同时，学生在进行多元化的学习过程中也要努力的发散自己的思维，冲破传统思想的枷锁锻炼自己的创新能力，学会从多个角度看待问题、思考问题。多元化教学不仅能够体现多元文化的教学理念，更能彰显多元化教学的作用。
多元化教学模式的主要含义
在多元化教学模式中，教师是学生的指引着，教学过程的主体是学生本身。在这种教学模式下，看似教师在整个过程中不起主导作用，但绝不是说教师所承担的责任比在传统教学模式下所承担的少，相反，对教师来说则是一种更大的挑战。多元化教学主旨在教师灵活的转变自己的教学思维，深入的分析学生的行为思想，根据每个学生自身的特点详细的制定出一套教学方案，得以引导学生，尽最大可能激发出学生的创造思维和创新能力。但是，要值得注意的是教师在整个教学过程中只扮演引导者的角色，千万不要本末倒置。
3高校油画传统教学模式存在的问题
教学体系和观念没有新意，教学体系单一化
在我国高校油画教学的模式中，传统教学模式依然占据了教学界的半壁江山。传统的教学模式看中教师的写实教学，以教师为主体进行教学，由教师掌管教学内容和教学目标，忽略了学生的自主性，同时也就很难激发出学生们的创造精神。教师一味地按照自己的想法灌输给学生他们事先设计好的一切，把自己理解的传授给学生们，但是结果却是恰恰相反的。油画教学本身就是注重学生的创造性思维、培养学生独特的审美能力和对待油画的不同的想象能力，教师应该给与足够的空间让学生们自己进行思考和学习，老师在整个教学过程中只应该起到引导的作用。每个学生都是一个独立的有思想的个体，对艺术作品的欣赏角度也都不同，对艺术方面的造诣更是不同，所以传统的教学模式的弊端也就随之展现了出来，它限制了学生们审美认知的发展，阻碍了学生们多元化发展的可能性。
高校课堂对油画教学的重视程度不够、教学手段不够科学
虽然油画在中国出现已经有了400多年的历史，但是其真正的被了解、被学习和发展不过进行了100余年，虽然油画以其开阔的艺术视野抓住了越来越多人的眼球，但是其浓郁的西方特色使得油画在东方的文化艺术领域里并不能起到主导性的作用。油画课程在高校的教学中受不到足够的重视，老师对油画教学的重点把控也仅仅只局限于学生对油画课程的基本功底而不注重于学生创新思维和创造能力的培养，高校油画课堂的学习还停留在不停地进行模仿、习作和打基础的环节中，这样的培养模式表面上看起来是有助于学生们更加熟练的掌握了油画课程的练习技巧，实际上则是禁锢了学生们的想象力和对艺术的创造力。
4对高校油画课多元化教学改革的含义和建议
创新思维和创造性的能力是现代高校油画教学的动力源泉，多元化教学的基本教学目标就是训练和培养学生们的创造能力。在高校油画课堂进行多元化教学的过程中，教师起到了关键的作用。在一堂课程开始前，教师首先要提供给学生们一个可以自由创作的空间，一步步的指引他们、鼓励他们进行挖掘自身潜质的思考和实践，使他们的想象力得到释放，艺术天分也被逐步的发觉出来，对油画的艺术观念也就随之而来得到了表达的机会。同时，教师也可以给学生们普及不同类型、不同风格的油画作品供其欣赏，使学生的思维得到充分的发散，创造能力得到最大的提升。
少年宫油画教学设计封皮doc（材料【第三篇】
2011～2012学年第一学期
少年宫油画教学设计
备课人：刘玲玲
学 校：刘林镇刘村小学 日 期： 20１１年１０月
油画教案范文【第四篇】
美术是一种重要的学习方式 王大根，Wang Dagen
电子档案袋评价法的行动研究 狄智奋，Di Zhiyong
美术教育断想 贾勇，Jia Yong
美术教师的文化素养亟待提高——全国中小学美术教师基本功比赛引发的思考 沈传胜，Shen Chuansheng
听课随笔 魏瑞江，Wei Ruijiang
《鹅卵石镶嵌艺术赏析》教学设计 李建广，Li Jianguang
《机器人伙伴》教学设计 范文艳，Fan Wenyan
《十字绣》教学设计 董成霞，Dong Chengxia
《彩线玩出的花》教学设计 周兰，Zhou Lan
团结协作开拓进取——首都师范大学美术学院发展简介 孙志钧
首都师范大学美术学院教师作品选登
师生画苑
名作欣赏
"感·染"——民间蜡染在高中美术课中的教学初探 邵俊杰，Shao Junjie
《色彩对比——最美的还是我们新疆》教学设计 马飞霞，Ma Feixia
《我的成长变化》教学设计 吕月琴，Lü Yueqin
浅谈儿童漫画学习的三个难题 沈永平，Shen Yongping
《画脸》教学与点评 叶恋花，徐淳，Ye Lianhua，Xu Chun
澳大利亚新南威尔士州高中视觉艺术课程(续) 胡知凡，Hu Zhifan
室内设计中意境美的营造 陈曦，Chen Xi
对内陆地区高师美术专业图形创意课程教学的思考 胡建锋，Hu Jianfeng
"昭陵六骏"及其它——唐代陵墓雕塑欣赏 张恒翔，Zhang Hengxiang
教育部体育卫生与艺术教育司2008年艺术教育主要工作
再论美术技能的人文性——兼答张晓涧教授 李敬仕
简讯
勇于探索追求完善——对美术课程资源开发及地方优秀美术传统文化传承的思考 兰岗
教什么？学什么？做什么？——对我国普通高校美术专业教学现状的一点反思 赵英辉
走近"2+1"项目 王海燕
创建更有效的美术课堂教学(续) 王大根
教研员访谈录(三) 毛毅静，冯恩旭
从解决学生的实际困难着手——当前小学生学具准备情况的调研及应对策略 袁亚
"百家一课"——一种全新的基层美术教研模式的探究 赵学军
引向综合体验的艺术学习——高中美术校本课程《服装》活动案例 张玉林
高师美术院系介绍
大山岁月·中国画/梦里家乡醉秋风·中国画
院篱深处花阴醉·中国画/陕北老农·油画
夏天的回忆·油画/初冬的早晨·水彩画
紫藤雉鸡·中国画/凤眼莲·中国画
花鸟·中国画/留驻青春·版画
达利的自画像 萨尔瓦多·达利
高梁杆手工创作及其教学浅探 徐建伟
走近窗口展现生活真谛——《窗口》教学设计 朱文亮
浅谈小学美术教学中主体评价的实施方法 王璟
适应基础教育美术课程改革转变高师造型教学理念 商桦
教学故事三则及思考 杨勇
当学生的回答很"另类"…… 姜明官
《色彩的冷与暖》教学设计与点评 陈路
当代法国学院美术教育印象 贺朝无
林风眠美术教育思想研究 郭莉
高师培养研究型美术教师课程之研究——以"民间美术教学课程"为例 郭冬莉
浅谈中国传统风格场景道具的动画制作——以用3DSMAX制作莲花灯为例 丁伟峰
北魏、北齐时期石刻造像——龙门、巩县石窟及青州石刻艺术欣赏 张恒翔
对我国中小学美术学科中知识与技能问题的思考 胡知凡，Hu Zhifan
新疆维吾尔自治区九年义务教育美术教育现状分析 吴世宁，Wu Shining
基础美术教育如何跨过"专业技能"门槛——兼与李敬仕教授商榷 张晓涧，Zhang Xiaojian
教研员访谈录(一) 毛毅静，周凤甫，Mao Yijing，Zhou Fengfu
凹印纸版画教学的实践与探索 程卓行，Cheng Zhuoxing
普通高中电脑美术课程教材分析与课程定位 林志勇，Lin Zhiyong
《多彩的学习生活——校园伙伴》教学设计 张志青，Zhang Zhiqing
运用稻草进行美术教学的实践探索 张引江，Zhang Yinjiang
整合创新发展(沈阳师范大学美术与设计学院教师作品选登) 张鹏
《羊羊》·油画 马健
《温暖的星期天》·水彩画 潘毅
《彩陶时代》·中国画 周毅铭
《新疆风情》·中国画 赵燕青
《野花》·油画 奥蒂诺·雷东
卵石画的设计与制作 梁丽华，Liang Lihua
让学生在体验中创新——"学习手、指拓印造型"美术教学案例 蔡维，Cai Wei
《染纸图案》教学设计 杨兴权，Yang Xingquan
小学美术课堂教学节奏浅探 方璐莎，Fang Lusha
农家里的美术活动 康小花，Kang Xiaohua
不要伤害孩子的自尊心 陈玉云，Chen Yuyun
《与众不同的椅子》教学案例 朱红萍，Zhu Hongping
《我造的汽车》教学设计 谢庆洁，Xie Qingjie
以感受传统牵引高师山水画教学 闭理书，Bi Lishu
对塞尚作品中补色调和的教学读解 唐成辉，周婕，Tang Chenghui，Zhon Jie
《农家宴》教学案例与点评 陈燕妮，卢喜夫，Chen Yanni，Lu Xifu
《我们的冰雪节》教学与点评 宫蕊，耿丽丽，Gong Rui，Geng Lili
为小"食客"们做好"开胃菜"——几则课前热身故事及思考 谭亚明，Tan Yaming
设计教育与文化传承——记"2007年设计教育亚洲会议" 刘道广，Lin Daoguang
中国民间剪纸的形式特点 陈少立，Chen Shaoli
宋代石刻造像——大足石窟雕塑艺术欣赏 张恒翔，Zhang Hengxiang
《持阳伞的女子》 莫奈
基础绘画中色彩对比训练四步法 徐应枝，Xu Yingzhi
幼师即时贴装饰教学与实践 张雪青，Zhang Xueqing
《生活中的图表》教学案例 韩芳，Han Fang
杂物画教学中的"四个引领" 朱国华，Zhu Guohua
连环画教学的探索与实践——关于专题教学的拓展研究 王钢，Wang Gang
《西方抽象画的欣赏与感悟》教学与点评 杨一波，周世民，Yang Yibo，Zhou Shimin
三大构成教学的反思与实践探索 张海华，Zhang Haihua
加拿大安大略省高中媒体艺术课程及启示 胡知凡，Hu Zhifan
从写实造型向玩偶风格的转换——北宋与明清陵墓仪卫石雕欣赏 张恒翔，Zhang Hengxiang
《微观世界》教学案例 金燮玫，Jin Xiemei
《生动的表情》教学设计 闫嫱，Yan Qiang
《神奇的树》教学设计 刘海蓉，Liu Hairong
珍珠绒线装饰——幼师学生喜爱的DIY手工课 孟睿，Meng Rui
《小扎染》教学与点评 谢沙，兰岗，Xie Sha，Lan Gang
运用地方资源活化教学内容——一个走进生活开展美术教学实践探索的案例 张静华，Zhang Jinghua
让美术课更生活化——由一件学生作品引起的思考 朱芳，Zhu Fang
该出手时要出手——观美术教师课堂教学示范有感 叶晓辉，Ye Xiaohui
素描中的"点"元素分析 李劲松，Li Jinsong
研究型艺术教育人才的培育——记美国国家艺术教育学会年会(二) 陈美玉，Chen Meiyu
重读莫奈的油画 章文浩，Zhang Wenhao
油画教案范文【第五篇】
关键词：新疆当代油画；装饰性；创新性
一、对装饰性油画的理解
装饰性油画，是用各种装饰性的特殊手法进行创作且偏重于表现形式的油画。装饰性油画强调画面美感，能够实现创作者指定的装饰效果，具有独特的艺术魅力。装饰性油画的特殊性主要表现在三个方面，即装饰性构图、装饰性色彩和装饰型造型。1.装饰性构图装饰性构图主要包括画面构成、装饰性情味、虚实相应的想象三部分。画面构成是指一幅画画面的整体结构。只要是油画作品，就有相应的画面构成，而构图涵盖了平面结构与立体结构两个方面：平面结构是对平面空间的分割，一般来说包括色彩安排与形象安排。平面结构的安排在画面中相当重要，不恰当的平面结构必然造成构图的平庸。立体结构是画面纵深空间的分割，意味着在有限之中体现无穷。装饰画在画面的构成设计中打破透视的桎梏，让油画呈现与众不同的画面构成。装饰性情味，是情调、意味，情味是装饰性的重点。无论中国还是外国的优秀艺术作品，只要是让人觉得眼前一亮的艺术作品，都是“形神兼备”、以情感人的。虚实相应相当于顾恺之曾经在评价画作时提出的“迁想妙得”。装饰性油画依靠这种想象力，使观众获得感官的欢愉和思想的启迪，让人有心旷神怡之感。中国民间图案中常常可以看见四季花卉同时开放，太阳与月亮相映争辉，这种表现形式是创作者向往美好生活的形象化。创作者与欣赏者的关系应当是互动的。任何优秀的艺术作品，都需要给观众留下想象的空间，这种想象力和神游实际上就是“虚”，在中国画中就是“留白”。2.装饰性色彩装饰性油画对色调和颜色层次的要求较高。装饰性油画所强调的色调统一，并不是单一的颜色，或者是同调子内颜色的变化，而是对一张画面中色彩总体关系的把握。如，教堂中常常会用到的彩色玻璃，这样的颜色拼接就是对色彩关系的处理。在新疆当代油画中，装饰性主要表现在能够与当地的民族审美喜好相结合，从而适应观者的审美需要。3.装饰性造型油画艺术虽然要把握大前提，但细节的刻画也不能落下。为了使油画造型更加生动，细节描写是不能缺少的。每一个局部和每一个物体，每一块颜色和每一处质感，创作者都要尽全力表现，但仅仅注意细节是不够的，还要顾全大局，只有这样，油画艺术整体美和充满个性的装饰性语言才能很好地展现出来。以线造型的装饰性油画中，经常用线描表现描绘的对象和内容，这是因为线描具有较高的造型特征表现能力。如，中国画中的白描就是典型的以线造型，这种明确且肯定的画面处理，让画面有一种特殊的装饰性意味。
二、新疆当代油画中的装饰性语言
新疆油画作品，包括传统油画和现当代艺术作品，都或多或少有装饰性语言的影子。在新疆的宗教艺术中，有大量的图案纹饰。一些新疆油画借鉴和运用这些图案纹饰，所以在新疆油画中，装饰性元素比较常见。新疆油画的装饰性语言主要受地域、民族和宗教文化三个方面的影响。1.地域特征新疆地处亚欧大陆腹地，天山山脉把新疆分为南北两个部分，分别形成了塔里木盆地和准噶尔盆地。大自然的鬼斧神工造就了新特的地域环境，人们受其影响，形成了对色彩与造型的大气的审美感。所以，无论是哪位画家，无论这位画家来自哪里，只要涉及新疆民俗题材，一般会使用明度较高的颜色。除了自然的颜色，气候也影响着每一位表现新疆民俗题材的艺术家，他们的油画表现语言就像新疆的山水与气候一样，相当丰富。由于新疆是温带大陆型干旱和半干旱气候，冷热变化与昼夜温差很大，在这种气候下成长的植被色彩层次丰富。受环境的影响，艺术家的画作往往具有丰富的颜色层次，显得更加明快和鲜艳。2.不同的民族文化新疆是多个民族的居住地，除了维吾尔族之外，还有汉族、哈萨克族、柯尔克孜族、蒙古族、塔吉克族、乌孜别克族等民族。各种各样的民族在这里汇聚、融合，在各自民族的历史发展和演变过程中，有着不同的民族文化和历史，又衍生出新的文化和共同的历史。各民族的文化在这里交汇，形成了丰富且独具特色的新疆文化。新疆人民在地域和多种文化的双重影响下，以畜牧、农耕为业，既具有勤劳朴素和憨厚善良的品质，又有阳刚、豪迈的特征，所以新疆艺术家在油画中多用绚丽的颜色和率直的画面结构，从而增添了画面的多元特征。3.宗教性特征宗教是一种很复杂的文化现象，宗教文化是人类文化中的一种特殊形式，宗教文化深深地渗进民族文化和社会生活的各个方面。实际上，新疆的各种宗教在传播的过程中，也在不断地与当地的民族文化相互融合、相互渗透、不断协调。伊斯兰文化在新疆大范围传播后，一些画家开始大量描绘植物纹样，体现出了非凡的艺术才能和色彩感觉。还有一些画家利用花卉纹样、几何纹样、水波纹样进行赋色，通过使用色彩对比手法，有意加强纯色效果和补色对比，使整体色调具有极强的视觉美感，创造出色彩明快、艳丽的画面效果，从而产生一种新的油画风格，使新疆油画艺术更加丰富、多元。
三、装饰性语言在新疆当代油画中的表现
特殊人文环境和地理环境背景下的新疆油画具有特殊的视觉审美性。随着时代的发展，人们的生活水平与审美意识不断提升，新疆各族人民对装饰性审美的追求日益强烈。在这种发展趋势下，我们不得不考虑油画艺术作品是否符合新疆各族人民的审美需求。在艺术表现形式多元化的今天，新疆油画风格与环境的和谐、同步发展，使人们感觉愉快和舒畅的同时，增强了新疆油画的审美性。装饰纹样符号与图形，画面强调形式美，具有一定的视觉冲击力，让人们在欣赏油画作品的同时能够领略新疆的文化风情。新疆的装饰艺术有着独特的装饰形式特征、元素符号、色彩特征、时代特征和艺术表现力。特殊地域环境下的人们对于时代文化和民族文化的迫切需求，使油画成为装饰性艺术中不可或缺的一部分。新疆当代油画艺术丰富了新疆少数民族人民的生活，获得了新的发展机遇。地域文化给新疆油画艺术提供了新的发展方向，也展现了新疆油画的人文关怀。艺术具有民族性和传承性，民族艺术是整个民族各阶层的人民在特定的社会文化环境下创造的，是劳动人民智慧的结晶，这样的传承又滋养着新的文化。因此，艺术要具有民族性，具有民族性的艺术才有生命力。艺术形式之间的差异不仅仅表现在艺术品的物质媒介、艺术家的个人气质或时代特征方面，更通过各异的形式结构表现出群体审美观念的差异。新疆少数民族装饰元素往往就地取材，一些图纹有着独特的民族文化内涵，图纹造型中所蕴含的雅致、生动、艳丽的形式特征，反映出地域性特点，积淀着民族精神，使观者能够感受到那种民族情怀。新疆少数民族装饰性图纹，是指在新疆少数民族建筑、室内装饰、家具、器物、服饰、手工艺品等上面的装饰性纹饰。建筑与室内装饰性图纹包括墙壁、壁龛、穹顶和房梁等上的装饰纹饰图案。服饰上的装饰性图纹有巴旦木、马莲、葡萄、雪莲花、石榴花、玫瑰花、杏花、棉花、芍药、麦束、等。这些纹样多为连续、适合纹样，有对称、并列、交错、连续、循环等构图方式。新疆纹饰以植物花卉为主，各种纹饰造型基本上都有实物来源。新疆少数民族将装饰性元素精炼概括、抽象表达，用线条相隔使人在视觉上感到简约、和谐、韵律之美。新疆少数民族装饰性元素是抽象和夸张的表现，植物装饰纹样就地取材，是从生活当中提炼出来的元素，但又高于生活，充满生命力和张力。色彩也是新疆油画创作较为注重的一个方面。从新疆油画的历史演变中可以看出，画面以红色、蓝色、绿色、白色和黑色为主，这些颜色与新疆少数民族的地理环境、风俗习惯和宗教意识等因素有关，体现了新疆少数民族与众不同的审美情趣。如，艾得莱斯绸以红色、蓝色、黑色、白色、绿色为主，图案为相关的无规则几何图形和线条纹。其中，新疆少数民族图案中的蓝色多为湖蓝色，纯净且清透；绿色则象征着希望和生命力。新疆少数民族人民喜爱用对比强烈、浓艳之色，显得既大方又醒目，给人以富丽、美观、层次分明的感受，这可能与新疆少数民族人民性格活泼、开朗、热情有关。这种用色方法是一种约定俗成的规则，能建立准确的视觉平衡，让人身心愉悦。结语新疆当代油画有着本土特色，同时受到新疆本土装饰图案的影响，这种影响主要来自地域审美文化。同时，从新疆当代油画艺术中的装饰性风格与传统装饰性油画对当代油画的启示来看，主要是丰富了新疆油画的技法与色彩表现。这种装饰风格表现方法在新疆当代油画中得到了广泛的应用，对新疆本土油画技法表现产生了巨大的影响。
参考文献：
[1]王博，吴艳春，祁小山。新疆历史图说。新疆大学出版社，2006.
[2]王晓玲。试析影响新疆油画的几种文化成因。新疆艺术学院学报，2008（2）.
[3]阿布力米提•买买提。维吾尔族色彩审美观及所表现的民俗文化现象。青海民族研究，2004（2）.
[4]（瑞士）约翰内斯•伊顿。色彩艺术。杜定宇，译。上海人民美术出版社，1999.
[5]胡西丹•阿布都克里木。新疆油画研究——三个不同时期新疆油画家的探索。中央美术学院博士学位论文，2011.