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幼儿园中班音乐教案【优推4篇】

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中班音乐教案【第一篇】

活动目标

1. 学唱歌曲《小厨师》。

2. 尝试用动作和表情表演歌曲内容。

3. 了解厨师的着装和本领。

4. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5. 通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

重点难点

1. 学唱歌曲《小厨师》。

2. 尝试用动作和表情表演歌曲内容。

活动准备

1. 歌曲《小厨师》录音磁带、幼儿绘画《厨师妈妈》。

2. 娃娃家里创设家庭厨房环境,准备若干厨师帽和衣服。

活动过程

一、 说一说:厨师的着装和本领

1. 让两个小朋友穿上厨师的衣服走到前面。

2. 教师:看看从娃娃家厨房里来了谁呀?他们穿的是什么衣服?他们有什么本领呢?

3. 教师用歌词进行小结,并引导幼儿有韵律地跟老师念几遍歌词,熟悉歌词。

4. 教师:我们一起唱一首《小厨师》的歌,好不好?

二、 欣赏歌曲《小厨师》

1. 播放歌曲《小厨师》的录音磁带,幼儿欣赏。

2. 幼儿跟随教师学唱歌曲,《小厨师》

三、 模仿小厨师的动作

1. 教师:小朋友想不想做小厨师呢?我们一边听音乐一边做做小厨师的动作,好不好?

2. 幼儿再次听歌曲录音,鼓励幼儿边听歌曲尝试动作表现。

3. 请几位幼儿做动作,其他小朋友根据他们的动作猜出歌词。

4. 教师唱歌,请几位幼儿做动作。

四、 画一画:厨房里的小厨师

幼儿操作幼儿绘画《厨师妈妈》,为妈妈穿上厨师服,戴上厨师帽,并添画出自己知道的厨房里的器具。

教学反思

还没备课上课之前,自己也许就是一名厨师,可经过这一课,才了解到自己其实不是一名合格的厨师。

小朋友也是,开始教时,对于厨师,他们很陌生。随着老师的讲解,小朋友们对厨师有了初步的了解。经过对厨师的画画,学唱歌曲《小厨师》,小朋友对厨师有了一定的了解。通过学习,小朋友对于厨师有了理解,并知道尊重、接纳小厨师。通过与环境材料、同伴以及教师的互动,小朋友在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展。

于是我觉得这节课是必要的,成功的。

中班音乐教案【第二篇】

活动目标:

1、能有兴趣地观察下雨的情景,知道夏天会下雷雨。

2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。

活动准备:

1、活动前了解天气预报,选择下雨天气开展此活动。

2、活动室内准备几把雨伞。

3、录音机,音乐《大雨小雨》磁带。

活动过程:

1、谈话引起兴趣。

老师:小朋友们听“轰隆隆,轰隆隆”是什么声音在响呀?让我们一起竖起小耳朵仔细听。(引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音,了解夏天来了,有时也会雷雨。)

幼儿:是打雷声。

老师:那我们一起来模仿“轰隆隆,轰隆隆”。

幼儿和老师一起模仿。

老师:小朋友们好怕打雷吗?

幼儿:怕,一打雷我就会跑到妈妈那里去,不敢睡觉……

2、和幼儿一起听雨。

老师:小朋友们,我们一起闭上眼睛,听听看,你听到的雨声是怎么样的?引导幼儿用各种象声词来表达。

幼儿:(“哗啦啦”、“淅沥沥”、“沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等)。

老师:我们一起学学看,看哪个小朋友学的最像。

幼儿一起模仿。

3、和幼儿一起看雨。

老师:小朋友们,你们知道雨点是从哪里落下来的吗?

幼儿:天上。

老师:那它们是怎么落下来的呢?

幼儿:随风飘下来的。

老师:它们落下来的时候是什么样子的呢?像什么?(引导幼儿用自己的语言表达自己的感受,可以用“雨点象什么”来表达。)

幼儿:一滴一滴的。

老师:雨点落在地上像什么?地上会有什么?(引导幼儿发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花,积水中会有水纹等现象。)

老师:你们有没有注意,小草、小花、小树在雨里是什么样子的?雨后它们是什么样子的?(让幼儿了解这些植物喝足了水会长得更好)

4、和幼儿一起玩雨。

老师:我们用小手接住雨看看,看雨是什么颜色的?

幼儿:没有颜色,透明的。

老师:雨点落在手上有什么感觉?

幼儿:凉凉的,湿湿的,滑滑的

引导幼儿对雨水的颜色,形状触觉等有一定的认识。

老师:那现在,我们知道了,水师湿湿的,…山草香 …所以在和好朋友一起撑着雨伞踩水花玩,不要把自己还有旁边的小朋友弄湿或淋湿了。

幼儿高兴地撑伞出去。

活动在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。

家园共育:

家长和幼儿一起在雨中体验下雨的感觉,感受雨中的快乐。

日常生活:

了解雨具。

区域活动:

画雨中的小花小草小树。

中班音乐教案【第三篇】

活动目标

1、学习跳火车舞,根据音乐的想象内容做招手、叉腰、上举的动作。

2、观察画面,感受人物的不同舞蹈动作,尝试看图学习舞蹈。

3、在舞蹈的过程中,注意与同伴保持一定的距离,避免相互碰撞。

4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

活动准备:教学挂图、教学CD。

活动过程

1、播放火车的录音,激发兴趣。

你们听一听是什么声音?你们坐过火车吗?坐火车先要干什么?(买车票)

2、节奏练习。

3、学唱歌曲《开火车》

(1)现在我们先听一首歌曲吧!歌曲的名字叫《开火车》,听听歌曲里唱了什么?

(2)提问:歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了什么?现在请小朋友在听一遍。

(3)朗诵歌词并配上节奏。

(4)学唱歌曲《开火车》。

教师:小火车司机在开火车的时候心情怎么样?我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢?

幼儿:应该用高兴的、欢快的声音来演唱。

教师:我们来试一试,做一个快乐的小司机。

4、歌表演《火车快飞》。

(1)教师:你们会开火车吗?你是怎样开火车的?引导幼儿根据歌词创编动作。

(2)学习游戏中开火车的动作。

(3)学习听音乐开火车。

教师:我们试着听音乐开火车,注意车轮要一下一下地转。

(4)学习小组合作开火车。

教师:刚才,你们每个入都是小火车头,现在我们要变成一列小火车,怎么办?

幼儿:几个小朋友接在一起就可以了。

教师:小火车怎样才能不断开?

幼儿:把手搭紧一点。

教师:我们现在变成一列长长的火车,一边开火车一边唱歌。

5、音乐游戏《火车快飞》,体验合作游戏的乐趣。

活动延伸:在家里,家长可以和幼儿一起"开火车",让幼儿尝试做火车头,带领家长一起游戏。

活动反思:

过去,教师的教学固定在一个陈旧的筐筐里,只习惯于将知识灌输给孩子,而忽略了幼儿学习的主动性,探索性,忽略了幼儿体验的过程,这次教学活动,我根据新《纲要》的精神,做了一个大胆的尝试,让幼儿看图谱学唱歌曲,然后根据歌词进行创编动作最后进行音乐游戏《火车快飞》, 从而感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。让幼儿真正的在玩中学,学中玩。在活动中,老师为幼儿营造了一个宽松、自由愉快的学习氛围,让幼儿自主学习,老师适时引导,整个活动教师角色较好的定位在观察、倾听、支持、合作、引导者上,以“发现”为主,以“活动”为主,以“鼓励”为主。在组织上既注重良好游戏规则的养成,又注重幼儿主动、合作、不怕困难、自信的学习态度,在这个活动中,我更多注重的是师生互动、生生互动及教学内容的整合。

这是一个音乐教学活动,活动前老师做了充分的准备工作,在活动过程中,老师利用图谱帮助幼儿尽快熟记歌词学唱歌曲,然后根据歌词内容进行创编动作最后进行音乐游戏《火车快飞》, 从而感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。整个活动一环套一环,上一个活动为下一个活动做铺垫,活动层层递进,重难点突出,老师在活动中的提问也非常积极有效,整个活动生动、有趣,调动了每一个孩子的学习积极性和探索欲望,并收到较好的教学效果。我认为这次活动老师对幼儿的已有经验已进行了提升,如果老师在教幼儿学唱歌曲时最后一个环节让幼儿离开图谱,凭自己的记忆唱一遍可能效果会更好,最后幼儿在进行游戏时唱起来效果会更佳。

幼儿园中班音乐教案【第四篇】

活动目标:

1.能运用身体的各个部位拍打节奏。。

2.能看图谱演奏乐曲,并进行简单的合奏。

活动准备:

课件。

活动过程:

一.启发式谈话,导入活动。

1.演唱歌曲《在农场里》引入。“秋天到了,农场里可忙碌了,有很多小动物都去帮忙,我们也去看看吧。现在我们就用好听的歌声和它们打个招呼吧。”

2.引出课件:马。“农场里的动物可真多,今天还有一位动物也来农场里做客了,我们听是谁?”

3.练习用手拍打马蹄的声音。“小马正朝我们走来了,听马蹄声真好听:一匹小马走来了,两匹小马走来了,许许多多小马走来了(教师手拍腿念儿歌)。”

二.用身体部位练习节奏。

1.幼儿模仿马蹄声。老师刚才的声音像不像马蹄声音啊?那你们也拍拍腿,让我们一起听听你们的马蹄声是什么样的?幼儿自由拍。

∣××∣。并集体练习。

预设一:“老师发现啊,我们小朋友都拍的不一样,有的是这样拍的——”请个别小朋友演示,集体练习。

预设二:“小朋友都是这样拍的,我们一起来试试,(拍主要节奏),老师还听到过小马这样慢慢地去走路的,拍另一种节奏,我们一块儿来学一学。拍节奏。

2.启发幼儿运用各种身体感官来模仿马蹄声。“还有哪些身体部位可以发出马蹄的声音来?”(手、脚、嘴)教师带幼儿分别用不同的部位练习节奏:∣××××∣,∣××∣。

3.游戏:小马儿歌。附儿歌:小马摇着尾巴,哒哒哒哒去玩耍,东边跑跑,西边跑跑,哒哒哒哒,真快乐。

“老师发现你们可真像一群小马,现在啊,你们就是一群可爱的马宝宝,老师呢就是你们的马妈妈好不好,现在跟着妈妈一块儿来玩个游戏。”带幼儿念儿歌,做动作。

三.小马去运粮。

1.情景引入:刚才我们去农场玩了,发现农民伯伯种了很多粮食,太忙碌了,那我们去帮他把粮食给运回去,好不好啊?(好)

2.出示路途及路标课件。“我们运粮食是时候要经过很多地方,我们一块儿看大屏幕。(山坡、森林、小路)经过这么多地方,很容易迷路的,那我们应该怎么走才不迷路?(地图,路标)森林里给我们准备好了音乐路标。

×∣(手)。

3.去运粮。让幼儿跟音乐看图谱打节奏。前两遍用手,最后一遍让幼儿用脚走(小马跟着妈妈去散步)。

四.分角色进行演奏。

1.出示脚印图谱,引导幼儿认知。“我们走过了这么多地方,妈妈发现一路留下了很多脚印,我们一块儿来看大屏幕。”

2.幼儿、妈妈分别看图谱练习节奏。并比较妈妈和宝宝的脚印走起来有什么不同。“两遍的脚印一样吗?脚印是谁走的?”

3.幼儿尝试合奏。“现在老师跟你们玩一个切西瓜的游戏——玩游戏。这一半宝宝你们来做马妈妈好不好,这一半宝宝你们继续是马宝宝。那我们跟着音乐一块儿出发吧。”让两拨孩子分别站在自己图谱前随音乐拍节奏。

五.结束。

1.引出乐器:“我们身体的很多地方都可以发出好听的马蹄声,有好多的乐器也可以发出马蹄的声音,下次来我们就拿着乐器区运粮

2.随乐曲《赛马》出活动室。现在我们跟着音乐把粮食送到更远的地方去。

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