《狼和小羊》教案优推5篇

【导言】此例“《狼和小羊》教案优推5篇”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《狼和小羊》教案【第一篇】

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。

教学重难点：

重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。

难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。

教学准备：

生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。

教学过程：

一、图片导入，激发情趣

1.(出示图)小朋友们，这就是狼。板书：狼。会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。(反犬旁，右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物？

2.老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢？(出示羊图)，(板书：小羊)

小羊给你什么印象？跟它打个招呼吧？

3.揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢？今天我们一起来学习1篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书：和)，读题。

二、初读课文，检查读书情况

1.请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。

第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。

第二遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特别难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。

第三遍，边读边想象这个小故事。读完身体坐正，双手平放。

听清要求了吗？自己读自己的，自由地大声地读。

2.检查自读情况。

同学们读书特别认真。书读得到底怎么样呢？老师要考考你们。好吗？

(1)课件出示：

lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū

狼 弄 脏 惊 温 倒 经 扑

后鼻音： 狼、弄、脏、惊、经； 平舌音：脏；

多音字： 倒(dào倒流；dǎo倒了)

轻声自由读，指名读，齐读。

(2)课件出示：

吃了一惊 温和 可怜

故意 找碴儿 气冲冲 大声喊道 扑去

弄脏 经常 背地里 小坏蛋 坏家伙

自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发现吗？(第一行写小羊的神态；第二行写狼的神态、动作；第三行写狼的语言，对小羊的陷害)

指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。

(3)下面老师检查一下难读的句子读得怎么样？

A.小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”

多次指读，评点。相机指导：要注意到小羊说话时的语气和神情。像温和这些词语叫提示语，看着它就可以把这些句子读好。

B.“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？”

从这句话中可以看出小羊怎样呢？(有礼貌，在反驳狼的话)指导学生读出有礼貌和反问的语气。

C.狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”

相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样子，指导学生加上动作、表情自由读，同桌读，齐读。

D.可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”

相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。

三、整体感知，设疑激趣

1.学生互读课文。

刚才小朋友们读得很投入，下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读好就坐端正。

2.分角色读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，老师读旁白。

3.读了这么多遍课文，你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗？板书：找碴儿，小羊呢？(板书：争辩)

4.设疑激趣：狼这么凶狠，故意找碴儿；可怜的小羊在温柔地争辩。狼找了几次碴儿？每次是什么？最后小羊怎么样了呢？我们下节课继续学习。

四、书写生字，重点指导

1.小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？

相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

2.课件出示生字：狼 脏 惊 温 争 弄

这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？(师生交流)

左右结构：狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构：争、弄

3.指导书写：

狼：反犬旁，右边良的第四笔在横中线上，竖提在竖中线上。

脏：左右结构，左窄右宽，月字旁要瘦一点，庄的撇是竖撇，从竖中线开始。

惊：第二点起笔高，竖是垂露竖，“口”的竖在竖中线，横折在横中线上。

温：温和的“温”，左窄右宽，“日“写扁，“皿”字要写宽。教师范写，会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一起写。

教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

争：自己读读这个字，想想怎样能写好它？学生看着田字格说。教师范写：鱼字头小，中间一横比较长，出头，竖钩在竖中线上，要站稳。描一个，写一个。

弄：王，一横长，撇要短而收，竖要长而尖。

教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

4.生在习字册上描红、临写，要求要一笔一划，写完与范字对比一下。

五、作业布置

1.把故事有感情地读读。

2.《同步导学》题

《狼和小羊》教案【第二篇】

教学目标：

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的

教学重点难点：

重点：识字、写字、朗读

难点：懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的

教学具准备：字卡、小黑板、投影。

主要板书计划：

11 狼和小羊

狼 小羊

找碴儿 讲理

你把我喝的水弄脏了 您在上游

去年你在背地里骂我 去年我还没出生

反正都一样 ……

（蛮横不讲理） （温和善良）

作业设计安排：

课内：抄写字词、填空、扩词。

课外：把故事讲给家长听。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１、谈话

同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的都是怎样的呀？

２、板书课题：11 狼和小羊

３、教学“狼”

指名拼读，注意读准边音。

狼是什么字？为什么用“反犬旁”？

４、看到“狼和小羊”这个题目，你想知道什么？

（狼为什么要和小羊在一起？它们之间发生了什么事？小羊会有什么遭遇？）

二、范读课文

边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？

读后讨论上述思考思考题。

三、教学生字字音

１、轻读课文，画出本课生字词。

２、重点拼读要求掌握的字词。

３、检查自学情况。

抽读生字卡片。

弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊

扑去 吃惊 骂我 可怜 找碴儿

提醒学生注意下列生字的读音。

脏 zang（平舌音） 怜 lian（边音）

弄 nong（鼻音） 碴 cha（翘舌音）

亲 qin（前鼻音） 惊 jing（后鼻音）

４、巩固。

（1）找朋友游戏。

将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台，找对了，全体同学读三遍。

（2）给下列生字加上声母。

（ ）ang （ ）ang （ ）an

狼 脏 站

（ ）ai （ ）eng （ ）ian

再 争 怜

四、试读课文

１、轻读课文。

２、给自然段标上序号。讨论：本课共有几个自然段？

３、指名分段试读课文。

要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。

（2）边读边思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？

读后师生共同评议。

五、作业

正确地读课文。

第二课时

一、听话练习

听老师说句子，完整的拍三下手。

1、天上飘着一朵朵百云。

2、公园里的花

3、看见小羊在河边喝水

4、狼故意找碴儿

二、讲读课文

１、精读第一自然段。

（1）观察插图。

图上画的什么地方？图上有谁和谁？它们在干什么？

（2）指导说具体。

一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。

一只（ ）狼走来，想（ ）。

（3）指名连起来说图意。

（4）指名读第一自然段。

谁先来到小溪边？你从哪儿看出来的？

（5）小结段意。

２、精讲第2-6自然段。

（1）指名读2-6自然段。

A 思考：这五个自然段主要讲什么？

B 读后讨论下列思考题。

（2）精读第2、3自然段。

A 指名读2、3两段。

B 讨论：狼第一次找了什么理由？

“你安的什么心”是什么意思？

C 羊是怎样回答的？

看图理解“上游”和“下游”及小羊说的话。

“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”谁能换个说法，使原来的意思不变？（我不会把您喝的水弄脏的）

D 指导朗读。

狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。

E 小结：第2、3自然段写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。

（3）精读第4、5自然段。

A 轻声读4、5段。

B 讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎样回答的？

C “就算……总是……”这句话是什么意思？

D 教学词语：气冲冲、可怜、背地里

气冲冲：形容非常生气的样子。

可怜：值得同情。

背地里：背后。

E 指导朗读。

（4）精读第6自然段。

A 听老师读课文。

B 讨论：狼第三次找什么理借口？

（板书：反正都一样）

“反正”什么意思？（情况不一样，结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理）

C 教学生字词的意思。

再：表示又一次。

争辩：跟人家争论。

D 为什么这一次不写羊讲理的话？

谁来说说狼向小羊扑去，结果怎样？

E 指名有感情的朗读课文。

（5）小结第2-6自然段。

A 自由练读2-6段。

B 练习说话。

指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。

C 师述：凶恶的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横、不讲理，温和、善良的小羊认为自己有充分的理由，就一次又一次地和狼讲理，最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们：对于像狼一样的恶人，我们不能太善良，要认识他们的`本性，要设法和他们斗争。

D 启发想象，发散思维。

如果你是小羊，你会怎样和狼作斗争？

三、作业

１、口头扩词。

冲（ ）（ ）（ ）

温（ ）（ ）（ ）

２、填空

“我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话的意思是

这则寓言告诉我们：

。

第三课时

一、复习检查

１、读词语卡片。

可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙

小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了

２、用“总是”、“经常”各说一句话。

３、用下列生字扩词。

先 争 再 温

二、教学生字

１、教学生字字形。

“背、啊、倒、温”按笔顺描红。

２、指导写字。

在要求写的字中，“狼、温”，这两个字都是左右结构的字，且都是左窄右宽；“倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分在田字格的位置；“弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长，“亲”字中间一横最长。

３、抄写生字。

４、听写词语。（复习的词语）

三、分角色朗读课文。

读课文做记号。

１、先用波浪线画出狼找碴的语句，再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。

指名试读写狼的句子。

２、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

３、分角色朗读课文。（可戴头饰表演）

四、课堂练习。

复述课文。

按照“看见——想吃——就找——扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友听。

五、作业

1．把故事讲给家长听。

2．抄写字词。

狼和小羊的说课稿 狼和小羊课文教案【第三篇】

今天我要说课的题目是幼儿园中班语言活动《小羊和狼》。

接下来我会从以下几个方面进行我的说课。

《小羊和狼》这则童话故事主要讲了一个小羊去河边喝水，大灰狼要吃掉小羊，大象伯伯帮助了小羊，将小羊救下来的故事。图片画面色彩鲜艳，能够吸引幼儿的注意力，而且篇幅短，容易理解和感受，能够发挥幼儿的想象力，符合纲要中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”的要求，并且能很好的将乐于助人这一优异品质传输给幼儿，在他们成长的道路上有很大的帮助。

而且中班幼儿有了一定的生活经验，具备主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化，因此这篇《小羊和狼》非常适合在中班进行教学，以拓展他们的语言能力、思维能力以及良好品质的养成，能在活动后服务于幼儿的生活中。

活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况，将本次活动的目标定位于：

1.情感目标：喜爱故事活动，体会帮助他人的快乐，乐于助人。

2.认知目标：理解故事发生的情节，明白助人为乐的道理。

3.动作技能目标：能用自己的语言描述故事，并且能够进行角色扮演。

在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水平，将此活动的重点设置为：幼儿经过思考后可以理解故事发生的情节，并且用自己的语言去描述故事。需要突破的难点为：理解故事中包含的寓意，体会帮助他人的快乐。

美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：

教师注重轻松的教――发挥教师的主导作用，采用以下教法：

①提问法：在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。

②讲述法：通过教师直观讲述，调动幼儿积极性。

③游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在角色扮演的环节中，激发幼儿对故事的兴趣，更好的理解故事中包含的寓意。

幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，采用以下学法：

①多通道参与法：《纲要》科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。

②小组合作法：通过自由分组的方式，在游戏中体会故事蕴含的意义以及与同伴一起合作玩耍的乐趣。

这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标提供了依据。

为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质准备：《小羊和狼》封面和内容图片共5张，小羊、狼、大象头饰若干、教材绘本若干。

活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个流程：

激发兴趣---整体感知---幼儿理解---角色扮演---活动创编

根据纲要要求，教育应该与生活相结合，所以此次活动延伸教师给幼儿布置任务，将绘本拿回家与家长分享，进行亲子阅读，而且鼓励他们在别人遇到困难时进行帮助，将故事内涵进行扩展。

《狼和小羊》教案【第四篇】

教学目标：

1．深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。

2．积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。

3．领会寓意对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争。

教学过程：

一．复习引入

1．上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？

反馈：A：（凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物）

B：（温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜）

2．今天我们来继续学习课文------出示课题------读题。

3．过渡：一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢？

二．朗读理解第一自然段

1．请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？

2．交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？

3．自由读：请小朋友在读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。

4．抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。

5．齐读（配乐）。

三．体会非常

1．狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？（板书：非常）

2．谁能把非常换个词语？出示句式：

狼（真、可、极、特别）想吃小羊。

3．你们能看图说说狼当时的样子吗？

4．从狼的这副嘴脸我们可以猜测，它在想什么？

5．好，现在谁能看图，把狼当时的'样子和它的心理连起来说说。

四．体会借口

1．小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板书）

2．什么叫找借口？（找理由、找刺儿、找麻烦）

3．是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅凶残，还十分狡猾。

4．狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。

5．反馈：

（1）你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？

（2）我听说，去年你在背地里说我的坏话！

（3）说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。

①是这三个句子吗？请你们轻轻地读读，你发现了什么？

②那应该加上什么标点呢？能用朗读来告诉大家分别加什么吗？其他同学要仔细听。

③狼非常想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，在把这三个句子连起来读读。

④教师引读。

6．那你们认为狼找的借口能成立吗？请小朋友读读课文第5自然段，想想为什么？------以四人小组为单位，仔细研究一下，为什么这些理由不成立？

7．全班反馈交流：

A：①（出示句子）经过研究，你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗？

②理解上游，引出下游；从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。

③所以，我们可以帮助小羊得出这样的饿结论：

水是从上游流到下游的，

狼站在上游，小羊站在下游，

所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）

④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。

⑤谁能连起来说说。

⑥所以小羊对狼说的第一句话是（课件出示句子），你认为该用怎样的语气读，为什么要这样读？（点评：抓标点、抓提示语、抓理解）

⑦指名读，男女分开读。

B：①小羊希望和狼讲道理，但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口（课件出示），你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗？你们研究出的结论是什么？

②谁能用因为所以替小羊说一句话吗？

③是啊，可怜的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么？

④这时小羊的话该怎么读？

C：①狼一次又一次地找借口，结果都被小羊驳回了，我们一起读读第6自然段，想想，你有什么感受？

②全班交流。

五．小结拓展

1．小结：看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是没有用的。

2．假如你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好的办法对付它？

六．板书设计：

非常

狼──────→小羊

借口

狼和小羊的说课稿 狼和小羊课文教案【第五篇】

教学目标：

1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重难点：

理解课文内容；分角色朗读课文。

教学准备：

生字新词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我，狼是一种什么样的动物？(板书：狼)谁能告诉老师，羊又是一种什么样的动物呢？(板书：羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？ （板书：和）结果怎样？这个故事又告诉我们什么道理？学习了这篇课文，大家就知道了。

二、学习课文

1、课件演示，范读全文

要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？

狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）

狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。

课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。

指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

三、指导分角色朗读课文。

1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）

3、找出读得较好的同学，上台表演。

四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）

五、作业

狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。