《我的母亲》精编教案(优质4篇)
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《我的母亲》教案【第一篇】
一、教学目的:
1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
二、教学设想:
1、教师着重引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处,认真揣摩、品味。
2、教学过程 可按整体阅读→重点阅读→品味语言这几个步骤进行。
3、安排4课时
三、教学内容及步骤:
第1课时
教学要点:作者简介;整体阅读;理清时间顺序。
一、导入 新课:
老舍,巴金称他为“中国知识分子最好的典型”;曹禺说他“是中国当代的‘人杰’”;政府授过他“人民艺术家”称号。老舍善于描述“普通人”的生活经历与行为趣味,下面我们学习老舍自传性的写自己母亲的1篇文章《》。
二、作者简介:
老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》;话剧《茶馆》、《龙须沟》等,被誉为作家劳动模范。
老舍在《怎样学习语言》一文中谈到语言运用的几点看法:
1. 语言的运用是要看事行事的。
2. 作家必须先胸有成竹地知道人物的一切,而后设身处地地写出人物的话语来。
3. 一个作家运用语言的时候,一定要非常用心,好像用颜色画一幅匀整、美丽的画儿,不使这里多一块,那里少一块。一个作家的本领就在于能用精练的语言把情感表达出来。
4. 我们须从生活中学习语言。
正如课文“阅读提示”中指出的:作者是一位艺术上精益求精的语言大师。
三、指名朗读“阅读提示”:
1. 介绍这篇文章的写作顺序和写作内容;
2. 指出本文的语言特点。
四、初读全文,要求学生逐字逐句地阅读课文,了解母亲平凡而又伟大的一生,从而理清文章的记叙顺序,把握作者的思路和文脉。
1.字词正音解释:
外甥:shēng姐妹的儿子。
撮土:cuō抓。
窘:jiǒng本义:生活或处境困迫;没有办法。窘迫穷困。困苦。
份礼:fèn份子:若干人均摊等份额的钱同办一件事。
刮痧:shā民间治疗某些疾患的一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处,使局部皮肤充血,减轻病情。
筹划:chóu谋划。
私塾:shú旧时私人设立的教学处所,一般只有一个教师,实行个别教学,没有一定的教材和学习年限。
供给:jǐ①满足社会购买力的需要;②按一定规格供应或作为伴随物而配给。
拥挤不堪:kān人或车船等紧紧地挤在一起,不能承受。
愣:lèng呆,失神。发愣:发呆。
庚子:gēng天干的第七位,与地支相配,用以纪年、月、日。
廿三:niàn二十。
2.时间顺序:
母亲出嫁→我的出生→我一岁半(庚子闹“拳”那一年)→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
五、布置作业 :
注音释词(见上面)。
练习一。
第二课时
教学要点:课文主要内容:①写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情;②写母亲对“我”的深刻影响。
一、文章写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情:
第8节,“在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的……白天,她洗衣服,洗一两大绿瓦盘……她终年没有休息……残破的铜活发着光。”
第10节:母亲待人热情,家里有客人来,“无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点东西去款待。”
第11节:“母亲活到老,穷到老,辛苦到老,……她最会吃亏。给亲友邻居帮忙,她总跑在前面……凡是她能作的,都有求必应。但是吵嘴打架,永远没有她。她宁吃亏,不逗气。”
第12节:写母亲并不软弱。“丈夫死了,鬼子来了,满城是血光火焰,可是母亲不怕,她要在刺刀下,饥荒中,保护着儿女。”“她的泪会往心中落。”
二、母亲对“我”的影响:
六次:第9节,“从这里,我学得了爱花,爱清洁,守秩序。”
第10节,“到如今如我的好客的习性,还未全改,尽管生活是这么清苦,因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”
第12 节,“她的泪会往心中落!这点软而硬的个性,也传给了我。我对一切人与事,都取和平的态度,把吃亏看作当然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字,她给我的是生命的教育”。
第17节,“生命是母亲给我的。我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。我的性格,习惯,是母亲传给的。”
三、分析课文内容第6节、第8节:
第6节:反复说“我”,是感情激动的反映,前一个“我”,一字一逗,表示心情的难过,饱含心疼母亲的感情。
第8节:“在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累,“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。
“她作事永远丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。”一黑一白,色彩对比鲜明,从对比中显出母亲作事认真。
“桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有杰出,残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳,平实的语言中透出几分鲜明和生动。
四、讲析第12节:
指名朗读第12节,思考:可分几个层次?写母亲什么样性格品质?语言特点如何?
1.分两层:
第1层(……“她的泪会往心中落”)记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。
第2层(“这点软而硬的个性”……)写“母亲”对“我”的人格影响。
2.写母亲的坚强,既概括又具体。
⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭,从无办法中想办法。
⑶为一家人的生计考虑。
3.写母亲对我的影响,这处是归纳起来写。
“母亲并不识字,她给我的是生命的教育”;“生命的教育”,说得何等精辟。所谓“生命的教育”,就是教育“我”怎样做人,“我”的生命渗透着母亲的熏陶。也可以说母亲在为人处世、习惯品德方面给我的影响。
五、布置作业 :
练习三。
《我的母亲》语文优秀教案【第二篇】
知识目标:
1、了解老舍及其重要作品。
2、掌握字词。
能力目标:
1、学习记叙文中通过细节描写刻画人物、表达情感的方式。
2、品味文中朴素自然的语言。
德育目标:
1、了解学习母亲身上勤俭朴实、吃苦耐劳、倔强、待人热情等优秀品质,走进一位伟大的母亲,感悟亲情。
2、体会作者对母亲的热爱、感激、愧疚及怀念之情,反观自身,树立正确的人生观、价值观。
教学重点、难点:
1、母亲对“我”进行了什么样的“生命教育”?
2、引导学生用心感受母爱,珍惜亲情,并学会善待父母。
3、学习掌握通过细节描写来刻画人物、表现情感的方法。
教学方法:
朗读 讨论 点播
课时:
两个
导入
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。——高尔基
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。——但丁
慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?——雨果
成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎
我的生命是从睁开眼睛,爱上我母亲的面孔开始的。 ——乔治·艾略特
《我的母亲》教案【第三篇】
教学设想:
这是1篇回忆母亲的文章。“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上,为家庭奉献了一生,有一定的文化和丰富的情感,才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情,也表达了对旧社会妇女的同情。
教学目标:
知识与能力:
了解作者,识记字词,揣摩语言,学习通过富有表现力的语句来表现母爱。
过程与方法:
学会运用细节描写刻画人物性格的)差异网○(方法,学习文章叙议结合的写法。
情感态度与价值观:
感受母爱的至高无上,产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情,从而更加热爱新中国、热爱新生活。
教学重点:学会运用细节描写刻画人物性格的方法,学习文章叙议结合的写法。
教学难点:叙议结合表达中心。
教学方法:师生互动法
课时安排:一课时
教学要点:抓住文章截取的亮点重点分析,通过细节深入分析母亲细腻的感情。
教学过程
一。检查预习
1.字词教学
2.作者简介
邹韬奋,新闻记者、政治家和出版家。名恩润,祖籍江西余江,生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起,毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国、民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物,积极宣传团结抗战,反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
二。导入新课
有人说过:“父母对子女的爱,尤其是母爱,是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情,朱自清的《背影》是写父爱,而课文是写母爱。让我们来欣赏作者是如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
三、阅读课文,整体感知
走进文本感受母爱
四、交流互动 合作探究
1. 快速浏览全文,并给文中的四件事加上小标题。
四个片段:元宵夜的“巡阅” 、涌流的泪珠 、丰富的内心世界、 劳碌的身影
2. 作者深情地回忆了关于母亲的四个片段,哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情?你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗?
第一个片段中最感人的话语是:“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态,还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象,笔墨不多,但母亲的形象栩栩如生。
第二个片段中最感人的细节是:“往往讲到孤女患难,或义妇含冤的凄惨的情形,她两人便都热泪盈眶,泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神,表现了母亲感情丰富,对患难女性有着深切的同情心。
第三个片段中最感人的细节是:“我自己呜咽着,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
第四个片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流,手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂,只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写,也有环境描写,以寂静的`环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的,颇为真挚动人。
五.比较阅读
朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》,比较两文的异同点。
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题,都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的;而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段,来表现人物的。
六。质疑交流
1. 家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后,你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的?
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭,妇女在家庭里没有地位,母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影,半封建半殖民地的旧中国,不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育,重文化,对子女要求严格,这是好的;有母爱的温暖,有母亲努力劳作的榜样,有文学熏陶,这些也是好的,但是体罚是不可取的。
2. 创设情境:文中的父亲爱不爱孩子,为什么?他的教育方式正确吗?
七.自主小结
本文深情地回忆了关于母亲的几个片段,表现了母亲的可爱性格和能干才华,表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
八。课外拓展
模仿本文“四个片段”的写法,写自己的母亲
九.布置作业(课后练习及相关配套练习)
绘本《我妈妈》教案【第四篇】
教学目标:
1、通过学习,渗透绘本阅读的一般方法,激发学生课外阅读的兴趣。
2、激发学生想像,引导学生看图说话。
3、结合绘本和低年级学生特点,进行图文并茂的创作。
教学重难点:学会看图的一般方法,引导学生读懂图意,诱发创作欲望。
教学过程:
一、赏读封面,猜想故事,板书课题
同学们,你们知道3月8日是什么节日吗?对,它是庆祝妈妈的节日。我们为妈妈专门送上一个节日,我们还为妈妈唱一首歌,好像是:世上只有妈妈好,还会给妈妈背很多的诗歌,如:谁言寸草心,报得三春晖。今天我们就一起来聊一聊妈妈。
二、读文赏图
(一)妈妈真的很棒
板书课题:我妈妈
师:读,再读。这不是别人的妈妈,是我――妈妈。
有一个世界著名的,获得过安徒生绘画大奖的一位作家,他叫安东尼,(出示图,简介)专门为我们创作了一本童话书,就叫《我妈妈》。看书是多么有意思的事啊,想看吗?那同学们准备好了,来啦!
出示ppt3
师:这是我妈妈,我妈妈是怎么样?(生自由发言)
出示:“这是我妈妈,她真的很棒!”咦?怎么和同学们说的不一样?我妈妈真的很棒吗?我们继续往下看。
ppt4(大厨师),
师:你觉得我妈妈怎样?
⑴我妈妈(),因为她会做()。(引导学生看图说话)
当学生说到“我妈妈是个厨师”时,让学生看图说说,你还从哪里看出妈妈是个厨师。
⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的?(p5) ,生齐读。
4、继续出示p6(杂耍演员)p7(画家)p8(强壮),学生看图欣赏。
重点讨论:
师:“特技演员”:为什么说“妈妈又变成了一个杂耍特技演员?”她和真正的杂耍演员有什么不一样?她在玩什么?(小包暗示妈妈很会理财;抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴;房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条;汽车暗示妈妈是个驾驶的好手;茶壶和香橙暗示妈妈很会照顾家人的饮食??)你们觉得“我妈妈”怎么样?(能干)
“最强壮的女人”:为什么说“妈妈是一个大力士?”妈妈为什么要提着这么多的东西?(因为她把家里人需要用的,吃的都带回了家。)你们觉得“我妈妈”怎么样?像安东尼一样夸夸她。(真的太棒,太能干了!)
出示p9,板书:能干、强壮。指导学生读,“我妈妈真的很棒!”
(二)妈妈真的、真的很棒
1、接下来,安东尼会画妈妈什么呢?请你猜一猜。(学生自由发言)
2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗?让我们一起来看看。 ⑴p10.观察图片,你发现了什么?
绿手指:代表种什么都能活的人。
看图说话:妈妈的绿手指,让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈妈后面的花盆里都长了些什么?(鱼、苹果、香蕉、橘子??)这些东西怎么都长在妈妈的花盆里,这是怎么回事?
这些东西是给谁吃的?(我、爸爸、爷爷、奶奶??)所以说,我们全家人在妈妈的'照顾下都生活的很好。
⑵为什么这样神奇呢?我们看看安东尼布朗怎么说的?p11齐读:“妈妈是。。。很好。”理解:什么样的人才叫园丁?
3、p12(仙子) “好心的仙子”:妈妈变成了什么?她为什么会变成一个仙子呢?猜猜看,她可能做过哪些好事?板书:善良
p13(狮子)“大狮子”:妈妈为什么会变成一只狮子?(妈妈生气了,发脾气了)她为什么会发脾气呢?(我做错事了,惹她生气了)联系生活实际,想想我可能会做错哪些事情?“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗?板书:凶猛
4、现在你觉得我妈妈怎样?p14齐读:“我妈妈真的、真的很棒!”
(三)妈妈真的、真的、真的很棒
1、接着看,妈妈还棒在哪里?
图蝴蝶)板美丽 p16沙发)舒适 p17猫咪)板温柔 18(犀牛)板强悍
2、现在,你觉得我妈妈怎么样?(生自由练说)p21 齐读:“妈妈真的、真的、真的很棒!”
3、p19(超人)板勇敢 p20(鬼脸)板幽默
(四)小结绘本阅读的方法
1、刚才,我们跟随安东尼的脚步,一起看了《我妈妈》,回忆一下,我们是怎样看的?(一页一页,边看边想),在看的过程中,可以像老师这样画张网络图,这张图呀,到了高年级对我们习作可有帮助了。还可以对印象深的图,再看看。
2、教师配乐连起来将整个故事讲一遍。
3、再次回顾板书。哦,原来爱是可以倒流的。读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是相互的,读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”
此时此刻,你想对妈妈说什么,拿起你的笔画一画你的妈妈,并在旁边写上几句话写一写。(学生绘画写作)
(四)总结
妈妈唱歌是给我听的,妈妈搞笑也是为了我,妈妈做的这一切都是为了我,原来所有的书都可以反过来读,我爱妈妈,妈妈也爱我!永远爱我!同学们回家以后也抱抱自己的妈妈,去感受一下这美好的境界!