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小学生生命教育教案(精编4篇)

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生命教育的教案1

一、教学目标

(一)情感态度培养

1、引导学生学会扬长避短。互相帮助,互相配合,共同成长。

2、引导学生认识到同学之间平等的重要性。

(二)行为技能训练

让学生学会尊重异性。

(三)知识经验积累

1、懂得男女是平等的。

2、男孩能干的事情女孩也能干。

二、教学重点

使学生知道男孩女孩都一样;男孩能做的事情女孩也可以做,女孩能做的事情男孩也可以做。

三、教学难点

让学生懂得男孩女孩各有优势,只有优势互补,团结互助,才能使自己更出色。

四、教学方法

PPT多媒体展示小组讨论讲故事

五、教学准备

1、男生围绕观点“女孩能做的事情男孩也可以做”,搜集相关案例资料;女生围绕观点“男孩能做的事情女孩也可以做”搜集相关案例资料。

2、准备《张衡发明地动仪》《黄道婆改进棉纺织技术》《木兰从军》《穆桂英挂帅》等视频片段。

六、教学过程

(一)新课导入

1、师:同学们,你们知道我们班有多少个男生,多少个女生吗?

2、师:请男生说一说,你们在学习和生活中有什么优势?再请女生说一说,你们又有什么优势?

3、导入课题:是啊,男孩勇敢,女孩可爱;男孩洒脱,女孩细腻,男孩女孩各有各的优势,男孩女孩一样好。(板书课题)

(二)感悟平安故事

1、生阅读平安故事。引导学生思考:女生瑶瑶和男生王飞争论什么?争论的结果是怎样的?张老师对他们说了什么?你觉得张老师的话对吗?

2、学生交流这几个问题。(引导学生围绕“男孩女孩一样棒”来说)

(三)平安指南

1、看插图,引导学生懂得男生女生各有各的优势,要团结合作,才能共同进步。

①看插图,说说图上画了什么?

②讨论:你知道了什么?

2、播放《张衡发明地动仪》《黄道婆改进棉纺织技术》视频片段,引导学生懂得古代男女也是各有各的优势。

①播放视频《张衡发明地动仪》《黄道婆改进棉纺织技术》

②小组交流:你了解了什么?

3、播放《木兰从军》《穆桂英挂帅》视频,引导学生明白男孩能做的事情,女孩也可以做。

①播放《木兰从军》《穆桂英挂帅》视频。

②交流:你明白了什么?

4、小小故事会,讲述杨利伟和刘洋登月故事。让学生深入明白男孩能做的事情,女孩也可以做。

5、拓展主题,让学生明白男孩能做的事情,女孩也可以做。女孩能做的事情,男孩也可以做。

①围绕主题“男孩能做的事情,女孩也可以做”,引导学生交流。(用课前搜集的资料表述)

②围绕主题“女孩能做的事情,男孩也可以做”,引导学生交流。(用课前搜集的资料表述)

6、了解“好”构字原理

①PPT出示“好”字,说说“好”的结构。

②小组讨论:“好”字为什么是有“女”和“子”组成?

③交流:你懂得了什么?

(四)齐唱平安歌谣

1、学生先熟读。

2、再分组读,接龙读,最后背诵展示。

七、演练设计

1、想一想。

①PPT出示漫画,学生仔细看。

②思考:漫画讲述了一个什么故事?

③交流:图上的爷爷、奶奶、爸爸做的对吗?你觉得哪儿做的对,哪儿做的不对?

④讨论:你会对他们说些什么?

2、说一说。

①生活中和同学们交往,你们合作做过哪些事情?请把你的故事讲给大家听。

②讲故事交流。(3个)

③四人为一小组,讨论交流:女生有什么优势?男生有什么优势?

3、唱一唱。

①同学们看过《家有儿女》这部电视剧吗?让我们一起学唱《阳光男孩阳光女孩》这首主题曲吧!

②PPT播放音乐视频,学生跟唱。

八、拓展广角

1、讲述中国重男轻女这一陋习,让学生简单了解。

2、阅读《女子宜求学》,用自己的话说说《女子宜求学》的意义。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的4篇《小学生生命教育教案》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。

生命教育的教案2

教学目标:

1.知道日常生活中的常用礼貌用语。

2.愿意学习并使用礼貌用语。

3.以正确使用礼貌用语为荣。

4.正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“谢谢”(别客气、不用谢)、“对不起”(没关系)、“再见”等等。

教学重点、难点:让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。

教学准备:

磁带:儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》

教学过程:

一、导入:

1.你向谁说过“你好”?谁又向你说过“你好”?当时你的心情怎样?

2.小结:当我们互相亲切地问候“你好”时,心里都是热乎乎的,非常高兴。因为“你好”是礼貌用语。(出示“你好”的卡片)

板书:礼貌用语

过渡:孩子们,你们还想学到更多的礼貌用语吗?那我们今天就来学习第四课,我相信,学了这一课以后你们就会学到很多礼貌用语。

二、学习新课

1.学习“你好”。(出示挂图一)

(1)介绍赵小刚和王强。

师:老师先给大家介绍一对好朋友:刘红和王强。他们俩平时说话可有礼貌啦!瞧,在上学的路上,他俩见了面就……

学生猜想:他们早晨见了面就互相讲“你好”!

板书:你好

(2)问:你们什么时候用过“你好”?你是怎么说的?

小结:互相问候了“你好”,心里非常高兴,新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。

2.学习“请”。(出示课挂图二)

过渡:让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。

(1)王强有一本书,刘红很想借来看。她是怎么对王强说

(2)比较两种说法,看哪种有礼貌?咱们再来听听刘红是怎么说的?

板书:请

刘红用了“请”,为什么还要说“可以吗?”引导理解:表示和别人商量是非常有礼貌的。

(3)问:你什么时候用过“请”?引导学生想生活中哪些地方该用“请”。

小结:用上了“请”就表示对别人尊重,是很有礼貌的表现。

3.学习“谢谢”(别客气、不用谢)。(出示挂图三)

(1)学生看图说图意,想刘红还书时是怎么做的?怎么说的?为什么要说“谢谢”?

板书:谢谢

(2)王强又是怎么说的?

板书:别客气 不用谢

(3)问:你们用过“谢谢”(别客气、不用谢)吗?怎么说的?

小结:得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”,这样就让我们的友情更加深厚了。

4.学习“对不起”(没关系)。(出示课挂图四)

(1)有一天,大家一起玩的时候,刘红被王强碰了一下,为什么还笑了呢?

(2)想想他们会怎么做?怎么说?听他们是怎么说的?

板书:对不起(没关系)

(3)你们在什么时候用过“对不起”(没关系)?是怎么说的?

小结:“对不起”很神奇,能让小朋友变生气为开心,但说“对不起”一定要真心诚意。怎样才是真心诚意,请学生演示。师生共同评价。

5.学习“再见”。(出示挂图五)

(1)放学了,刘红和王强一起走出校门,看他们在干什么?说什么?

板书:再见

(2)你们在什么时候对谁说过“再见”?怎么说的?怎么做的?

小结:要和别人分别时,说上一声“再见”,让别人心里感到很温暖。

板书:

常用礼貌用语

您、您好、请、对不起、没关系、谢谢、再见

小动物过冬(第一稿)

勤业小学 陈浩丽

教学要求:

1、根据课文内容理解生词。

2、分角色朗读课文。

3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

教学准备:图片、课件、词卡

教学过程:

一、谈话导入

猜谜语:雪花

冬天到了天气变得怎么样?(寒冷)人们是怎样过冬的呢?(穿棉衣,戴棉帽,外出活动少,躲在房间里……(出示课件1)小动物们也有自己过冬的方式,你们想知道小动物们是怎样过冬的吗?

二、今天我们继续学习19课(出示课件2)《小动物过冬》,出示课件3:读生词 请小老师上前领读。

《小动物过冬》是1篇童话故事,故事中讲了哪几种小动物过冬,(学生边回答,老师边贴图片:小燕子、小蜜蜂、青蛙)

三、精读训练

学习第二自然段

1、出示课件4:一天,它们三个好朋友又聚到一起了,看,它们在干什么?

生:商量过冬的事

师:为什么要“聚到一起商量过冬的事”?(理解:聚到 商量)

生:天气渐渐凉了 (理解:渐渐)

它们是好朋友,互相关心

2、齐读第二自然段。

学习三——七自然段

1、三种小动物都有各自不同的过冬方式,你觉得哪一种小动物过冬的方式最有意思呢?生答

2、下面我们分小组学习:每一小组任选一种小动物,看看哪个自然段介绍了它是怎样过冬的,你们这个小组就学习哪个自然段。出示课件8:学习提示

3、小组学习

4、集体交流小组学习情况

学习小燕子:

① 小燕子是怎样过冬的?出示词卡:迁徙。

② 读出你最喜欢的句子。理解:春暖花开

③ 既然你这么喜欢小燕子,你还知道有关小燕子的其他知识吗? 出示课件4

④ 指名有感情朗读。

学习小青蛙:

①小青蛙又是怎样过冬的呢?出示词卡:冬眠。

②“这里”指哪里? “来年春天”指什么时候?

③谁能向大家说说你所了解的青蛙。出示课件4

④喜欢小青蛙的同学起立,有感情读第5自然段。

学习小蜜蜂:

①小蜜蜂也是飞到南方去吗?出示词卡:备粮。

②理解:蜂巢 看图 课件4

③人们为什么常说“勤劳的小蜜蜂”?(学生介绍小蜜蜂)

④“勤劳的小蜜蜂”们,一起来读读第7自然段。

师:老师不明白了,冬天到了,大家就各自去过冬,为什么还要“商量”?

(好朋友 互相关心 小燕子的问话)

第二年春天他们还会见面吗?你是从哪里看出来的?(第8自然段 理解:约定)

四、练习:出示课件9、10

五、分组、分角色朗读全文 。

六、指导写字:你们觉得哪个生字最难写?老师范写 学生描红 (注意姿势)

生命教育教案3

课程标准:

1 知道人类是自然界的一部分;认识自己生命的独特性,体会生命的可贵。

2 知道应该从日常点滴做起实现人生的意义,体会生命的价值。

教材分析:

重点:通过参与体验活动,使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性,体会世界因生命而精彩。

难点:如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情,并由衷地珍惜生命。

教学目标

知识与技能:让学生感受和体验生命的可爱;每个生命都是独特的,生命是可敬的;每个生命都是唯一的,生命是可贵的;让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐

过程与方法:通过参与体验活动,使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性,体会世界因生命而精彩。

情感态度价值观:激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情,并由衷地珍惜生命。

学生分析:

现在的中学生对周围生命缺少关爱,不懂珍惜,甚至还有摧残其他生命的行为,因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义,关爱周围生命。

教学设计:

1、导入:播放“动物世界”片段,展示“荒芜沙漠”画面,感受生命之精彩。

讨论:

两种情境对比,你有什么感受?为什么?

想一想:如果这个世界少了这么多的生命点缀,会是一种什么模样?

教师引导:生命是可爱的,世界因生命而美丽。

2、感受生命:书P22“沙漠玫瑰”,进一步感受生命可敬。

3、活动:

我们校园周围有哪些生命?你了解它们的生存习性吗?(可让学生课前先作调查)交流后指出:每一种动植物都有各自的生存方式,生命是独特的。

4、观察和探究:

(1)采集看似相同的树叶,观察它们是否相同,能否找出它们的差异。指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。

(2)观察指纹 4人一组采集各自指纹,观察形形色色的指纹。发现:指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命,不仅因为人类有怜悯之心,更因为生命的独特和神圣。

5、说一说:

与其他生命相比,人的生命有什么同?

教师指出:人类的生命具有智慧,可以创造生活。

6、课堂拓展:

向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感受。听后,你有什么新感受?

生命教育教案4

一、教学目标:

1、通过学习,树立热爱生活、热爱生命的观念

2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。

3、熟读、背诵精美的句子。

二、教学重点:

激发学生联想和想象,感受文章鲜活的形象,树立珍爱生命的观念。

三、教学难点:

品味、探究文中内涵深刻的语句。

四、设计思路

这是1篇文质兼美的散文。因此,在课堂中采取“激发兴趣—感知文意—

品读赏析—体验反思”的方法。让学生欣赏语言的美,并掌握一定的品读方法,

形成正确的人生观。

五、教学过程

(一)、激发兴趣,导入新课。

视频播放:一粒种子破土而出,伸出两瓣柔嫩的绿叶;一朵鲜花沐浴着阳光雨露,逐渐绽放;一只小海龟在大海浪涛的召唤下从沙滩迅速爬向大海……

导言:大家看了上述画面,你感受到了什么?——生命的力量,今天,我们就来学习1篇关于生命的文章,它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。

(二)感知文意

1、老师有感情地范读课文。(多媒体配乐《高山流水》)

要求学生在听读的同时,注意两个问题:

(1)给 生字注音。

(2)认真体会文章大意。

2、师:请用最简洁的'语言概括:作者把生命比作什么?

学生答:一江春水,一棵小树。

3、多媒体展示

师:请看flash“一江春水向东流和一棵小树的生长”,结合课文内容,用简洁的语言概括“一江春水”和“一棵小树”的生命历程。

提示:抓住关键词语,如“有时候……有时候”等词语。

4、老师小结:同学们描述得非常好,作者用散文诗般的优美的语言描述了生命的历程,揭示了生命的本质。让我们一起来细细品味作者带给我们的精神佳肴。

(三)、品读赏析

1、师:请同学们快速阅读课文

(1)对照多媒体展示的画面,找出相应的语句、感情朗读并赏析。

(2)从文中找出自己喜欢的语句,有感情朗读,并说说为什么喜欢。(提示:可从生动性、形象性、哲理性、情感性方面选取)

学生快速阅读后回答。

如:生1答:这幅画面对应的是“有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来。怒吼着、回旋着,前波后浪地起伏催逼,直到冲刷了这危崖,它才心平气和地一泻千里”我觉得这段话表现了春水充满激情,充满力量,以顽强的毅力克服艰难险阻的气概。它告诉我们:人生会有挫折、磨难,我们不要悲哀、退缩,应该勇敢顽强地克服困难。

师:说得好。你解读了语句中所深藏的哲理。那么你认为这句话中最具表现力的词语有哪些?

生答:“奔腾”“怒吼”“回旋”“冲刷”“一泻千里”

师:注意这些词的词性都是

生齐答:动词。

师:动词精炼、传神、形象,所以最具表现力。让我们一起来感情朗读这句话,感受“一江春水”高昂激越的气势和不可阻挡的力量。

生2答:我喜欢:“大海庄严地伸出臂儿来接引他,他一声不响地流入她的怀里。他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀”。因为这两句在文章中出现了两次,都写出了江水和小树在最终结束自己生命的那种坦然和无怨无悔。

师:非常好,这如同为实现生命的价值,李清照唱出“生当作人杰,死亦为鬼雄”的凛然浩歌;为了描摹生命的姿容,泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美”的旷世佳境一般。只要努力过,就不会有遗憾。让我们齐读这一句。

生:我喜欢……

2、质疑

方式:请同学提出不理解的句子,其他同学给予解答。解答不出的教师点拨。

多媒体显示:

重点语句的内涵

(1)然而我不敢说来生,也不敢信来生!

含义:一方面肯定生命可以再生,一方面又否定生命的“轮回说”,冷静、客观、从容地面对生命、热爱生命,表现作者积极乐观的人生态度。

(2)在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。

含义:学会享受痛苦,感谢痛苦,珍惜生命,为生命的每一刻喝彩。

3、小竞赛:背你所喜欢的句子,看哪一组背得多。

(四)、体验反思:

你觉得生命像什么?在你十几年的生命中你认为最重要的是什么?

生1:生命像一轮月亮,有时圆有时缺,圆圆缺缺构成了他的一生。

我认为生命中最重要的是乐观,微笑着的人生是美丽的人生。

生2:我觉得生命像一颗流星,宇宙是它的母亲,他勇敢地划破长空,绽放光彩,结束自己的生命。

我认为生命中最重要的是付出,只要你付出,就会见到彩虹。

……

小结:生命是平凡的,生命是可爱的,生命是可敬的,生命的意义在于追求的过程,生命的意义在你的生活里,在你的心里,希望我们每一个同学都珍惜生活,感谢生命,每一天都过得充实而自信。

(五)、拓展延伸:同桌互赠有关生命的名言

(六)、布置作业

1、背诵文中你喜欢的语句,积累好词好句。

2、写一个生命现象,300字左右。

六、板书设计

谈生命

冰心

生命像一江春水1意境美

品读感受2语言美

生命像一棵小树3情感美

4哲理美

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