二年级小学生下册数学教案及练习题（3篇）

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二年级小学生下册数学练习题1

一、小丁丁到超市去购物，他称出了一些物品的质量

1只鸡蛋大约重65（）

1张书桌大约重10（）

1个足球大约重350（）

1台电视机大约重25（）

二、选择合适的重量单位（克或千克）填写在括号内：

（1）圆规重35（）

（2）书桌重10（）

（3）足球重350（）

（4）鸡蛋重65（）

三、填空：

5000g=（）kg　　8kg=（）g

6kg800g=（）g　　5kg200g=（）g

450g+320g=（）g　　980g-450g=（）g

四、小练习：

2kg=（）g　　（）g=1kg

（）kg=5000g　　8000g=（）kg

他山之石，可以攻玉。以上就是山草香给大家分享的3篇2年级小学生下册数学教案及练习题，希望能够让您对于二年级下册数学辅导题的写作更加的得心应手。

二年级小学生下册数学练习题2

一、谁算得都对。

32÷8=　　64÷8=　　27÷3=　　63÷9+32=

28+32=　　3×6=　　30÷6=　　（69-24）÷5=

72÷9= 　　56÷8= 　　54÷9=　　9×4÷6=

4×5=　　24÷6= 　　73-45=　　8×7-18=

56÷7=　　16÷2=　　77+23=　　40÷8+35=

二、填空。

1、20÷5读作（）

2、24÷6=（），表示把24平均分成（）份，每份是（），也表示24里面有（）个（）。

3、8的2倍是（），8是2的（ ）倍。

4、直角比（）角大，直角比（）角小。

5、读出和写出下列各数。

805读作：（ ）　　五百一十写作：（）

200读作：（）　　一千零八写作：（）

三、在 里填上“+”、“-”、“÷”、或ⅹ”。

3 8=24 　　3 8=4　　 66 6=0

36 9=4 　　71 19=90　　5 6=30

36 6=30 　　20 5=4　　18 10=28

四、画出一个直角、一个锐角和一个钝角。

五、解决问题。

1、我今年9岁，爸爸今年是36岁，爸爸的'年龄是我的几倍？

2、面包师傅做了87个面包，小红、小明、小兰各买了9个，还有多少个？

3、有男同学16人，女同学8人去划船，每条船坐6人，需要租多少条船？

二年级小学生下册数学教案3

教学内容

北师大版小学数学二年级下册《认识角》（课本第62页教学内容）

教学目标

1、知识目标：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，进一步体会数学与生活的联系。

2、能力目标：培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。

3、情感目标：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。

教学重点、难点

1、教学重点：让学生初步地认识角。

2、教学难点：指导学生画角。

教学准备

教具：多媒体课件、三角板、五角星。

学具：三角板。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1、师：出示五角星，提问：这是什么？为什么它叫五角星？它的角在哪里？请你指一指。（师示范正确指法）

2、师：今天，这节课我们就来仔细认一认这个新朋友：角。（板书课题：认识角）

设计说明：课的引入从学生熟悉的图形入手，抓住低年级学生好胜心及好奇心，这种方式很新颖、活泼，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创设了很好的学习氛围。

二、联系生活，探索新知

（一）找角——直观感知角。

1、找课件图片中剪刀、钟表、红领巾的角

师：这三幅图形的角分别藏在哪里？

2、找生活中的角

师：找一找身边哪些物体上面有角呢？看谁有一双会发现的眼睛。

学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）

师：哦，原来生活中有这么多的角呢。

设计意图：采用不同的评价语言，激起学生学习数学，发现问题的兴趣，进一步通过寻找生活中的角，经历从生活中发现角，认识角的过程。

（二）认识角

1、摸角并感知角。

师：刚才我们说三角板上有角，老师出示三角板，请学生找出三角板中的一个角，用手摸一摸（教师示范）。说说你的发现。

2、描角

师示范描角，你能不能试着描一描三角板上面的这个角？

学生活动，教师指导，展示学生作品。

3、认识角各部分名称。

师：我们就把这个尖尖的地方叫做角的顶点。

小结：角有一个顶点，两条边。

（三）画角、介绍角的记法和读法

1、师：你能在纸上画你喜欢的角吗？

请两名学生到黑板，跟老师一起示范画角，并标出它的顶点和边。

师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。

师生共同总结画角方法。

2、这两个角中，你更喜欢谁呢？

师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书）

师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。

设计说明：生活中学生对角有了初步的了解，但对角的几何图形的认识还是第一次。教学时教师利用多媒体动感演示，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，再通过摸角、画角使学生进一步认识角有一个顶点两条直直的边的特点。这样，从直观图形到抽象概念，层次分明，过渡自然，学生容易接受，顺利突出本节课重点。

（四）练一练（课件）

师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！

（1）辨角，用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（课件显示）

（3）在下面的图中找出三个角，标一标。（课件显示）

设计说明：教师的这一教学环节的设计，使学生的兴趣大增，在学生对角建立起概念的前提下，让学生做该练习，从而加深了学生对角的认识，增强分析、判断能力。教师充分发挥学生的主体地位，引导学生合作探索、汇报交流，将学习主动权放给学生。而且通过引　　导学生动手操作，画图加深对图形特征的认识，形成初步的角的表象概念，充分体现了小学低年级几何教学的直观性。并及时反馈，掌握学生学习情况

四、总结评价内化延伸

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

设计说明：后再次将总结放给学生，让学生进行梳理、内化新知。