《落叶》教案【通用4篇】

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《落叶》教案【第一篇】

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。”在教学中，我时时刻刻关注这一理念，尽量用这一理念在课堂中教学……《落叶》虽然是1篇老课文，但是在今天它踩着新课程的鼓点，带着新理念走进了课堂，我感触颇深。

教学片段一：

师：小朋友课前收集了许多树叶，我们一起来看看，欣赏一下好吗？(学生拿出捡来的落叶。)

师：那么多美丽的树叶，你能用句子来描绘一下吗？(课件演示各种各样的树叶)

生：落叶五颜六色，美极了。

生：落叶一片片从树上落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。

生：美丽的落叶像给大地盖上了一条花被子。

生：那红红的枫叶像扇子，又像红旗。

生：落叶太漂亮了，我想把它拿来玩玩。

教学片段二：

一、走近生活，创设体验情境

作为一位语文教师，我们要树立大语文观：“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，我在教学《落叶》这篇课文时，课前让学生去大自然中寻找各种各样的落叶，然后课堂上利用课件向学生展示美丽的落叶。学生在生活中亲身感受了落叶的五彩缤纷。因此请学生描述落叶的美丽时，学生的答案千奇百怪，有的说落叶像一只只飞舞的彩蝶，有的说落叶像一把把漂亮的扇子，有的说落叶像小姑娘翘起的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。也同时为本文后面小动物们把落叶当做各种有趣的东西做了铺垫。

二、关注学生，成为体验的主人

学生是语文学习的主人。学生在教学过程中是积极，主动的参与者，我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔的空间中自由翱翔……为了完成学生在听读中识字这一目标，我让学生在自由读课文时圈出自己不认识的字，然后让学生采用自己的喜欢的方式识字，有的组成四人小组同来学习，有的小老师在考小伙伴了，有的在拼读音节呢，有的在写写画画想着好办法。看着学生们学得津津有味，我真为他们感动。

三、重视体验，让个性飞扬

在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文，美美地读课文，熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，说说小蚂蚁、甲虫、小鱼、燕子看见美丽落叶时的高兴和激动。并结合学生年龄特点，请他们边说边表演。听着学生富有个性的发言，看着他们大胆有趣的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。

《落叶》中的句子训练

教学《落叶》一课，教师提问，树叶落在哪几个地方？学生根据课文内容回答：树叶落在河里。树叶落在院子里等，教师予以肯定，并进行了大面积训练。在此基础上，教师又提出了新的要求：要是把这四句话并成一句话来说，该怎么说？有的学生急于回答，但教师要全体同学先找出四句话中相同的地方(“树叶落在”)，随后又引导，相同的地方不要重复，让它只出现一次，四个表示地点的词语“地上、沟里、河里、院子里”依次排列，最后两个词语间用“和”字相连，并要求每个学生自由轻声说，同桌互说，然后以“开小火车”的形式在“大庭广众”面前说。说好了，再让大家把这个句子写下来。

句子训练是语言文字训练的一项基本功，是听、说、读、写的基础。对二年级的小学生来说，一种新句式的出现必须牢牢抓住，采用各种方式将训练落到实处，深深扎根。本教例不满足于学生的理解和模仿，而是十分注重让学生“内化”，积极地消化吸收，学会运用，本教例还不满足于小部分学生的争相发言，“热热闹闹”，而是让全班同学参与，由易到难，由浅入深地逐步引导，稳扎稳打，务求全员达到训练的下限要求。

《落叶》教案【第二篇】

活动目标

1、尝试运用变换图形位置的方法表现侧面人捡落叶的场景。

2、感受秋天的美，体会和好朋友一起捡落叶的快乐。

活动重点表现侧面人

活动难点尝试表现不同动态。

活动准备幼儿有捡落叶的经验、PPT、背景纸。

活动过程

一、欣赏讨论。

1、说说秋天的美。

师：秋天到，秋风吹，你们觉得秋天美吗？美在哪里？

2、说说捡落叶。

（1）出示图片，引导幼儿关注人物“低头弯腰”

——师：你看到了谁？他们在做什么？

——师：你们仔细看他们是怎么捡的？

（2）出示图片，帮助幼儿进行对比判断

——师：他们俩谁在认真地捡落叶？为什么？

——师：头和身体有什么不一样？

——利用可移动的教具来演示。

（左边小朋友的头是侧面的，身体是直直的；右边小朋友的头也是侧面的，但是眼睛看着地上，身体是弯着腰的……）

（3）出示图片，引导幼儿关注画面布局

师：你在捡落叶时，其他小朋友在干嘛呢？

（有的在草地上，有的在树林里，还有的在树背后。有的在近处，有的在远处，有的挨得近，有的。离得远。）

二、联想创作。

1、提出要求，引导幼儿注意构图。

先画出捡落叶的自己，再画出自己的好朋友，接着让你和你的好朋友穿上好看的衣服，最后添画一些落叶。

2、幼儿创作，教师巡回观察指导。

3、根据情况，教师进行过程性讲评。

三、展现交流。

1、相互介绍自己的作品。“你和谁一起捡落叶？你们都捡到落叶了吗？”

2、请个别幼儿来介绍作品。

《落叶》教案【第三篇】

《落叶》教案     第二课时

课时目标：

1、学习课文2——5节，了解树叶枯落，侯鸟南飞等到秋天的自然特征，理解词语。

2、培养学生想象力。

3、学习按问题要求把句子写具体，初步学会按课文中的句式写句子。

教学重点：学会把句子说完整，知道课文共有几段，能把段落主要意思补充完整。

教学难点 ：培养学生想象力和说话能力。

教学准备：《落叶》投影、树叶剪贴图、小黑板。

教学过程 ：

一、复习检查

1、用卡片认读生字，口头说词（开双轨双车）

2、说“藏”的笔顺

二、看图说话

1、（出示秋天的落叶图）指名用自己的话说说图的内容

2、在教师的提示下不断补充完整

三、齐读第一段

启发语：秋风起，开气凉，树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来，多么美呀！大家齐读这一段，体会一下，秋天树叶的美丽（生齐读）

四、新授

1、整体感知2——5自然段

（1）这节课，老师要求大家学习课文第2、3、4、5自然段的内容。

（2）请四位同学分段读2——5自然段，其他同学思考（出示小黑板）

秋天，树叶落下来，有的           ，有的           ，有的           ，还有的           。

（3）指名回答板书：

地上            甲虫

沟中            蚂蚁

河里            小鱼

院子里          燕子

2、细学课文2——5自然段

（1）学习第二自然段

①树叶落呀落，落到了地上（从落叶图上扯下一片树叶贴到板书上）被甲虫看见，甲虫是怎样做的呢？

②自读第二自然段，用“0”圈出描写甲虫动作的词语

③生回答，出示甲虫图贴到落叶里边，并让学生理解“爬”、“躲”的意思

④想象说话：小甲虫躲在落叶里会怎么想，怎么说？（板书：屋子）

⑤朗读指导

（2）自学第3、4段

①学法指导

课文第二段我们是怎么学的？（引出学法）

你能仿照第二段的学习方法学习第三、四自然段吗？（四人小组中学习）

②检查自学情况

a、找出描写蚂蚁，小鱼动作的词

b、    检查朗读情况

c、    补充板书：船、伞

d、    小结2——4段

学习了第二至四段，你们有什么发现吗？句子有什么相同的或不同的地方。（都是先写树叶落在一个地方，再写小动物看见了怎么做，把落叶当作什么东西，不同的地方：由于小动物的特点各异，因此表达小动物的动作和把落叶当作什么的词语也有所不同。）

（3）学习第5自然段

树叶落呀落，还落到了院子里（贴树叶），被小燕子看见了，小燕子又把树叶当作什么呢？

①四人小组学习，理解“电报”  板书：电报

②电报是谁发来的？

如果你是秋公公，你会对小燕子说些什么？

③（出示装在信封里的电报），老师昨天在操场里捡到一张秋公公发给小燕子的电报，谁愿意上来读读电报上的内容？（指名读、齐读）

（4）感情朗读全文

五、总结全文

1、概括语：（结合板书）在甲虫的眼中，落叶是一位美丽的小房子，在蚂蚁和小鱼里的眼中，落叶又变成           ，在小燕子看来，落叶还是一张           。秋天的树叶是多么可爱呀！你们平是玩过树叶吗？你们又把树叶当作什么呢？（想象说话）

2、作业 ：《课堂作业 》第4、6题

《落叶》教案【第四篇】

一、说教材《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。那散文拟人化富有人情味的语言风格会给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。那根据中班幼儿认知水平和心理发展特点，4——5随幼儿理解能力还不是很好，注意力常常受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种手段，恰当、巧妙的引导幼儿理解文学作品内容；还应注重培养幼儿认真倾听的习惯；因此我根据幼儿的需求及年龄特点，特地选取了本次散文内容《落叶》；那散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。"小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞"这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。

一）、 说活动目标《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

1）、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

2）、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。

3）、帮助幼儿理解新词："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。"

1、说活动重点根据目标，我把活动重点定位于：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。因为本次活动的主要内容就是引导幼儿欣赏、感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，因此重点就定位在了这点目标上；

2、说活动难点我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。"因为通过平时对幼儿的了解，发现幼儿对于这几个新词理解不够，不知道其含义，因此将这点定位难点；这对于幼儿来说是一个挑战；那在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点。总之，我将积极树立整合观、科学观、力求形成有序的目标运作程式。

二）、说活动准备《纲要》中指出："尽量提供丰富的可操作材料，为幼儿运用多种感官探索提供条件，也为了使活动呈现出趣味性、综合性、活动性，寓教育与情境游戏之中，我做了如下准备：

1）、物质准备：图片若干张，实物投影仪、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个、录音机，一段舒缓的音乐磁带。

2）、知识经验准备：事先引导幼儿了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

二、说教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用以下几种教法：

1、 直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

2、 启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问："小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等此外，我还运用赏识激励法、引导法等；

三、说学法除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情交流的愉快。

那新《纲要》指出：应尽量创造条件，让幼儿亲身置于活动当中，体验活动的经验。那在本次活动当中，我将以幼儿围主体，创造条件，让幼儿参加表现活动，因此精选的学法有：

1、 动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词，我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

2、 游戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，我则采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深体验。

此外，我还运用了观察法、体验法、讨论法等！

四、说活动过程流程：交流导入活动——完整欣赏散文——动作表演散文——集体朗诵并表演——迁移作品情感，小结

1、 交流导入活动让幼儿俩俩结伴，根据已有的经验交流春夏秋冬的树叶及特征。（这一环节的主要目的是让幼儿能有机会表述自己对于春夏秋冬的认识，并能使教师有一定的了解，并起到导入的作用；这里用到了教法里的引导法，学法里的讨论法等）

2、完整欣赏散文

1） 介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。

2）第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？幼儿根据散文内容进行回答。（这个环节的主要目的是引导幼儿了解散文诗内容，感受散文诗的优美，为幼儿动作表演散文及朗诵散文做好一定基础；这里用到了教法里的直观教学法、启发性提问法、引导法，学法里的观察法、体验法等）

3、动作表演散文通过动作表演学习新词"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望"（这一环节的主要目的是通过动作表演学习新词"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望"，幼儿在这一环节中也能积极参与其中；这里用到了教法里的赏识激励法、引导法，学法里的动作表演法、体验法等）

4、集体朗诵并表演教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。（这一环节的主要目的是让幼儿学习本首散文内容，通过朗诵体验其中的韵味，并通过表演再次深入的体验母子亲情交流的愉快；这里用到了教法里的直观教学法、引导法，学法里的游戏法、体验法等）

5、迁移作品情感，小结1）通过提问引出谈论话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜欢自己的妈妈吗？你是怎么关心妈妈的？围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听，发展语言理解能力。

2）教师小结，结束；（这一环节的主要目的是起到承上启下、拓展的作用，通过迁移作品情感让幼儿也能关心、爱护自己的妈妈，并引导幼儿能认真倾听，发展语言理解能力；这里用到了教法里的赏识激励法、启发性提问法、引导法，学法里的。体验法等）

五、活动延伸请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。（这一延伸活动主要是让幼儿真正的去表达自己对妈妈的爱，从中真正的去感受从中的乐趣；）那整个活动都是在轻松愉快的氛围中开展至结束的！

教学反思：

散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。

一、找准时机，开展活动。

孩子思维具有形象生动的特点，如果没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。

二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。

散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情交流的愉快。

三、适度延伸，深入感受。

为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，体验母子亲情交流的愉快，所以设计了活动延伸：“请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。”因为下课不是学习的结束，而是进一步拓展的开始。所以创设发展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达机会，活动延伸满足了幼儿表达的愿望，将课堂延伸到家庭。

当然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、盼望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我一定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。