《爱如茉莉》精编教案精编5篇

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《爱如茉莉》第一课时教案1

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：153

江宁行——关于《爱如茉莉》的几点建议

非儿

13日去了江宁，很高兴。今天，看了众位的江宁有感，仍回味无穷，忍不住也来凑凑热闹。将当时听课随感整理，记录下来。

[建议1]：先说说为什么爱如茉莉？

一因为母亲是爱茉莉之人。文中写“那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，母亲在一旁修剪茉莉花枝。”“一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去”。二因为父母之间的爱如茉莉一般“洁白纯净”，“它送来的缕缕幽香，袅袅地钻进我们的心里” 这是不需要回报地无私付出，这就是钻到骨子里的爱，它已化为生活中的每一处细节，可谓无痕胜有痕。因此爱——茉莉，需紧紧相连，甚至包融。

[建议2]：“情人眼里出西施”

在我眼里，茉莉花“平淡无奇”，然而当“我”触摸到那份淡淡的却紧紧包裹在身边的爱时，在“我”眼中的茉莉纯洁而美丽。因此，我建议可将欣赏茉莉图片配以动听乐曲这一环节安排在末尾处。此时再看，恐怕吸引眼球的不仅仅是它外表的清新淡雅，更倾心于它的气质，它背后那份暖融融的爱意。

此时，再让我们去体会作者的那种恍然大悟，轻轻地说：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

此时，再让我们去感受父母的无私的亲情，大声地说：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

此时，再让我们去触摸那份无痕却又浓浓的爱意，深情地说：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

[建议3]：让我们的教学也如茉莉沁人心脾

郭老师和杨老师不约而同地住了文章的第6—8、9小节重点分析，可否先重点分析重点段后，再让学生去文中找一找：“哪些词句让你感受到那份真爱？”此时，学生此起彼伏的小手不正告诉我们：这份真爱，在文中无处不有，如茉莉，丝丝缕缕，在字里行间，沁人心脾。

说得拉拉杂杂，说得也许不对，只希望能贡献绵薄之力，衷心祝愿杨老师成功，期待更多精彩！

转载自

上面内容就是差异网为您整理出来的5篇《《爱如茉莉》优秀教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

《爱如茉莉》教学设计2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

2、品读文本，感悟“爱”，引导学生关注阅读文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。

3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。

教学重点：

通过对细节描写的品读，感受人物间平淡而感人的真爱。

教学难点：

结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、配乐，这节课我们将继续学习（齐读课题《爱如茉莉》）。

2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了一件什么事情？

3、关注细节描写，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动……（板书：关注细节）

4、这节课，就让我们关注文章中人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，来体会文字背后的含义。

二、明确自学重点

这也是我们这节课的自学重点。出示：通过品读课文中的细节描写，学生能感受人物间平淡却深厚的感情，从而理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。

三、围绕重点自学围绕自学重点，下面进行个人自学。

请看个人自学要求：

1、快速默读课文，抓住文中的细节描写，圈画出给你印象深刻的字、词、句子或段落，并在旁边做上批注，思考：为什么说“真爱就像茉莉”？

2、练习有感情地朗读给你印象深刻的句子。

四、交流自学情况

（一）小组合作学习：

1、小组内讨论。

2、分角色有感情地朗读印象深刻的句子，体会人物的情感。

3、质疑未解决的问题，并做好记录。

（二）全班汇报：

交流预设：

（一）第一部分（1~5自然段）：妈妈告诉“我”真爱像茉莉。

你从这一部分中的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？

1、出示：妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀？”

指导朗读。

2、出示：我见从妈妈口中掏不出什么秘密……

我差点笑出声来……这句话咽了回去。

（感受平淡无奇）

（二）第二部分（6~8自然段）：

1、出示（第6、7自然段）

第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

（1）指名说说体会。

（2）追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺子哪个重要？饺子中包含着什么？

2、面对作者买回的饺子，爸爸的反应是怎样的呢？指名说。

出示：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都要去医院。

（1）你能从哪个词感受到爸爸对妈妈的爱？

感受到当时爸爸的心情怎样？

（2）爸爸怎么知道妈妈生病住院的？你能猜测出来吗？

（三）第三部分（9~18自然段）：爸爸和“我”在病房照顾妈妈。

你还从课文中的'哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？

1、出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……芬芳与光泽里。

（1）学生谈感受。

（2）这一小节，还有哪些细节给你留下了深刻的印象？

2、孩子们，不知道你们发现没有，这段中有一句景物描写的句子。读了之后，哪些字词给你留下了深刻的印象？

出示：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。”

谁来把这幅温馨美好的画面读表现出来？指名配乐朗读。

3、还能从哪些细节感受到人物间的爱如茉莉？

出示：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走出门边，把我拉了出去。

谁来把人物间的这茉莉般的爱读出来？

4、出示：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡？”

5、出示：“爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

6、“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

师：这些细节描写处处都体现出爸爸妈妈与我之间，像茉莉一样虽平淡无奇却芬芳无比，平平淡淡而又真真切切。

7、出示：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”

缕缕幽香真的会“钻”到我们心中吗？有感情的配乐朗读。

8、爸爸妈妈之间的爱就是表现在生活中极其平凡的小事中，就如同盛开的茉莉一样平淡无奇却散发出的屡屡幽香，一切都是那么的自然美好，一切都在平凡中见真切。难怪作者也情不自禁地发出了感叹。

五、拓展阅读，升华爱的理念

1、爱是一个永恒的话题，我们身边时时刻刻都被不同的爱包围着。

下面，请大家快速浏览这一片断描写，看看它与《爱如茉莉》在写作方法上有什么相同之处？

出示片断：《转角处的爱》

指名说。

2、在你的心中爱是什么呢？如果也要你来打一个比方，爱如什么，你认为这样的爱是什么样的爱？请你把它写下来。

句式训练：爱如________________，________________……

（教师巡视）

全班交流。

六、作业布置

以“爱如”为开头，抓住细节描写，关注环境渲染，把发生在自己身边的关于“爱”的故事写一写。

板书设计：

17。爱如茉莉

（语言、动作、神态、心理活动……）

平淡无奇平凡真切

爱如茉莉 教案3

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过细节描写感受父母间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

3、懂得生活中要学会爱，珍惜爱，付出爱。

二、教学重难点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱，理解“真爱就像茉莉”。

三、教具准备：卡片（爱是……）

教学过程

一、质疑爱10

1、这节课，让我们一起走进那个飘浮着桔黄色光景的美丽黄昏，继续来学习课文，

2、课文一开始女儿问母亲：真爱像什么？母亲是如何回答的？(完成题目：爱如茉莉)

3、这样的回答，女儿满意吗？其实，女儿心里还有一句话，因为看着妈妈一本正经有样了，给咽了回去，现在，老师不嗔怪你，你把他“吐”出来。

4、板书：这也叫爱

5、女儿在说这句话的时候，差点笑了出来，知道为什么笑吗？（不可思议，莫名其妙……）

如果要给这句话加上一个标点，你觉得应该加什么标点？(加问号)这是一句问句，而且还是一句反问号，他的潜台词是――这不叫爱。

6、女儿为什么认为“像茉莉那样的爱”不叫爱？在女儿看来，茉莉只是一种怎样的花？

7、师归纳板书：平淡无奇

8、是啊，女儿心目中的茉莉，不艳，不香，又那么小，那样平淡无奇，怎么可以说爱就如这茉莉呢？

二、 发现爱

过渡：但是母亲的一次生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，也让女儿对爱有了新的发现。

1、让我们一起打开书本，走进课文的第二部分，快速地扫读一下课文的6－17小节，如果我们按时间来划分，可以分几个层次？

2、第一个层次，老师如果用“吃不下”三个字概括、那第二个层次，你可以用哪三个字来概括？(睡不好)

3、是啊，吃和睡，只是普通得不能再普通的生活场景，它们同样，是那样的（平淡无奇）

4、同学们，别小看了这份平淡无奇，那爱，就静静地流淌在这一个个生活的细节里边。哪些是细节呢？或许是人物不经意间说的一句话，或许是不经意间所做的一个动作，或许，仅仅是一个表情，这些细节，在阅读的时候，要特别地关注，另外，还要感受语言，或许一个字，或许一个词，或许是一句话，如果你用心体会一下，可能就能体会到那茉莉般的，淡淡的爱。所以阅读这篇文章，要静静地读，要关注细节，然后感受语言。

5、找一找，品一品，哪些细节让你感受到了这份爱的存在，拿起你的笔，把它圈划出来，并在旁边的空白处写上自己的感受。好，捧起你的书，静静地读一读课文的6－17小节

6、生细读，师巡视（五分钟左右）

交流预设：（十五分钟---二十分钟）

爱在父母身上。15

第一层感悟：通过细节，感受父母在互相以对方为重，为对方付出与牺牲。可细讲一点，由学生举一反三让学生抓重点字词谈感受，不到位师再引导，到位真接总结。

细节1母亲躺在病床上说的那段话少

体会母亲病重(虚弱)但是饺子更重，为什么母亲一定要让父亲先吃上这顿饺子？(让父亲能感受到家的温暖)

归纳，母亲对父亲的爱体现在把对方看得比自己要重，

总结：原来这≤≥就是爱，爱就是母亲在病床上惦记的那份饺子。

指导朗读好这段话，注意虚弱的语气 (个体读为主)

细节2父亲直奔医院

体会“奔”

奔有两种读音，辨析两种读音的区别，文中，父亲的目标就是-----医院。

从中体会父亲焦急的心情。在父亲的眼里，母亲的病远远比一顿饺子要重要得多。

对比父亲双方对饺子的不同认识，感悟对方永远是放在第一位的。

总结：原来这就是爱，爱就是父亲奔往医院那匆匆的身影。

细节3

爸爸的倦意：表情 睡眼蒙胧 布满血丝的眼睛 打着哈欠

动作 紧握 坐

仅仅就一夜没有睡好吗？为什么要这样睡？紧握是为什么？(学会联系上下文)

总结：原来这就是爱，爱就是父亲紧握又轻放的手。这就是父亲布满血丝的眼睛。

细节4

母亲的麻木

从母亲的话中体会到母亲也没有睡好。

总结：原来这也是爱，爱就是母亲麻木的胳膊与腿。

第二层感悟：通过细节，指导学生联系上下文，感受父母的这种付出是默默的。

注意父母说话的地点，都没有让对方知道自己的付出。这是一种默默的付出。

总结：原来这也是爱，爱就是母亲恬静的微笑。爱就是父亲蹑手蹑脚的脚步。

细节5

过渡，其实他们在背后默默付出的又何止这些，注意到那一大把茉莉花了吗？这花其实是谁送的？(补充强调：是父亲叮嘱我送的。)为什么父亲要叮嘱我送母亲一大把茉莉花？(联系上文，因为母亲爱茉莉花)

小练笔或说话：父亲是如何对女儿的叮嘱的？要注意其中的细节(送的时候要注意些什么？时间，花的好坏，送的场合，不要影响母亲休息)

总结：原来这也是爱，爱就是父亲反复叮嘱的那一大把茉莉花。

爱在女儿眼中 5

细节6

过渡：当女儿捧着那一段茉莉花推开病房的门，不禁怔住了，她突然看到了一幕之前从没留意的场景。

1、请生读，再请学生总体谈感受，用一两个词概括这段场景。(静)

2、联系图画，生观图，师范读。总结，原来，这就是爱。

3、师：这静静的场面，却让女儿受到了无比强烈的震撼与感染。其实，细细读文章，除了女儿，似乎谁也受到了感染？哪个字看出来？

比较“探”与“照”、“射”，感受这里的拟人色彩，体会阳光似乎也不忍心破坏这样一幕爱的的场景。

4、体会最后一句，是什么让一切都浸润在生命的芬芳与光泽里？(还是爱，爱的浸润)

5、爱到无声处，什么也不说，就让我们静静地读吧。

指导朗读(注意语速语气)

爱在我们心里5

1、让我们再次回到课文开头女儿的这个问题，到课文的结尾处，女儿认可这个答案了吗？读出来。（生读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）

你来说说，爱和茉莉有什么相似的地方？(总结：原来平平淡淡才是真啊，板书擦去“无奇”，换上“是真”)

2、这个问题，女儿把它咽在了心里，那这个答呢？(也在心中)，你从哪句话看出来了？(它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。)

吸一口气，发自内心地读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

3、为什么要用两句“爱如茉莉”？(学生自由评论，师引导朗读，这是女儿在反复地回味，语速渐慢)

4、怎么不用感叹号？而用了句号结尾？(这份爱是平淡的，不需要你撕心裂肺，死去活来，所以语气是轻柔的)

再次指导朗读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉

5、总结：这一问，问得含蓄，这一答，答得同样含蓄，原来爱这个字，并不一定要说出口，只需要把它默默地放在心里，文章的结尾也如那簇茉莉，带着淡淡的香味，不是那么直接，但却如此耐人寻味。

让我们带着会心的微笑，淡淡地读。哦，爱如茉莉，爱如茉莉

三、提炼爱5

生活中这些平淡的细节，罗列出来细细品味，会发现如花儿一般的芬芳，如阳光一的得充满光泽，也如诗歌一般含蓄深沉。

结合课文，让我们一起来创作一首爱的小诗，我来说父亲，你们来对母亲，好吗？

（出示卡片：爱是……）

“爱是父亲反复叮嘱的那一大把茉莉花。

爱是母亲在病床上仍惦记着的那份饺子。

爱是父亲布满血丝的眼睛，

爱是母亲含笑的眸子，

爱是父亲紧抓又轻放的手，

爱是母亲麻木的胳膊与腿。

……

哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

同学们，生活中，在你们的父母身上，肯定也有许多类似于茉莉的爱，可能你发现了，可能你没有发现，回忆一下，请用心写下来。

爱是………

爱是………

……

交流

四、作业

把文章整理成一首小诗

板书设计

爱如茉莉

（平淡是真）

这　也　叫　爱？

这　就　是　爱。

爱如茉莉 教案4

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

二、教学重点、难点

从文中所写的细节中感受父母之间平凡却感人至深的爱。让学生懂得这样的爱就像茉莉一样平淡无奇却芳香宜人。

第一课时

一、导入、揭题

今天，我们学习1篇新课文

看老师写课题

指导“茉”、“莉”的写法

齐读课题

读了课题，你有什么问题要问吗？

预设：1.茉莉有什么特点？2.为什么说爱如茉莉？

二、初读感知

1、要求：请大家带着这些问题认真地读课文，读准字音，认清生字字形，遇到不理解的词句联系上下文想一想。

生自由读课文，师巡视指导

2、检查自读情况

(1)指名读课文，师注意评价纠正

(2)找出文中描写茉莉的句子读一读。

(3)出示茉莉花图片，播放曲子<<茉莉花>>,学生看图说茉莉花的特点。

板书相关词语，生齐读

三、再读课文

默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？

作者对爱的理解前后有什么不同？

从这一角度考虑，课文可以从哪儿分成两部分。

(1-5)：我不认为爱如茉莉

(6-18)：我感受到爱就像茉莉

四、细读课文第一部分

1、指名读1-5自然段

2、思考：你能从“愣”和“微红了脸”体会妈妈的心理吗？

“嗔怪”是什么意思？

谁能读出这种语气。

3、由“掏不出什么秘密”中的“掏”你体会到什么？这个词好在哪儿？

4、妈妈说，爱就像茉莉，“我”同意她的说法吗？

从哪儿可以看出来

“赶忙把‘这也叫爱’这句话咽了回去”

“这也叫爱”意思是什么？

(这不叫爱)

有没有说出口？

(抓准“咽”体会到想说而没有说出口)

分角色朗读课文。

5、指导书写生字

1、出示剩下的7个生字。

2、认真观察字形，想一想在书写时要注意什么？

讨论，师补充

3、学生在课本上描红

第二课时

一、导入

1、           这节课我们继续学习——(生齐)爱如茉莉

谁能用文中的词描述一下茉莉花的特点

板书：平淡无奇   洁白纯净    缕缕幽香

齐读词语

2、读了课文第一部分，我们还知道在妈妈心里，爱就像——茉莉。

“我”同意妈妈的说法了吗？

师在课题后加上“？”

过渡：妈妈为什么说爱如茉莉呢？

二、细读品味，感受父母之间的相互关爱

1、“我”又是从哪些细节感受到爱如茉莉的呢？

请大家认真地读课文6—18小节，用心体会，把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的词句画下来，可在空白处写下感受，听明白了吗？

生读，师巡视鼓励。

2、交流

①“映儿，本来我……不然他会吃不下去的。”

妈妈把“饺子”看得比自己的病还重，包饺子是件小事，却饱含着妈妈对爸爸的关爱。

从妈妈的话中也能体会到爸爸对妈妈的爱——“不然会吃不下”指导读出“虚弱”的语气

板书：一句话

②“然而，爸爸没有……，也没有……便直奔医院。”

由“直奔”体会爸爸的焦急万分的心情，都是源于爱妈妈的一颗心，指导读出较快的语速。

板书：一个动作

③“一天清晨，我按照……，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。”

出示画面，指名读

说说画面给你的感受(宁静、幸福、甜蜜)

“我”怔住了，是为什么？(感动)

画面中最令你感动的会是什么呢？

体会“探”的妙处(阳光仿佛也动了情，轻轻地怕打破了这份宁静)

让我们静静聆听，用心感受茉莉般的爱

指导朗读

④“我”的感动还不止于此。

分角色朗读“我”和爸爸、妈妈的对话

从对话中体会父母为了让对方睡好，他们都一夜没睡好，心系对方，令人感动，就在这默默的厮守中，谱写了一曲动人的爱之歌。

在读懂了爸爸妈妈的内心世界之后，

我想作者心中又会一次又一次地怔住了。

此时她不禁又会想到刚才的一幕，我想当我们再来读这段话时，感受肯定不一样了。

指名读第9小节。

配乐范读

父母间事小情真，感人至深，我不禁为他们写了一首爱的小诗：

真爱是热腾腾的饺子

真爱是直奔的脚步

真爱是恬静的微笑

真爱是直奔的脚步

……

你在生活中也一定得到许多的爱，能学着老师的样子写几句吗？

是啊，这样的爱虽然平淡无奇，但它是有生命的，它是有颜色的，那是茉莉花般的纯净洁白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。

⑤此时，当我再看到那簇茉莉时，发现，那簇茉莉花——(生读)更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地——(生读)钻到我们的心中。

想想，这儿仅仅是写茉莉吗？

从哪些词可以看出？(更加、钻)

由“钻”字你体会到什么？(实则是爱钻到了我心里，滋润了我的心田)

⑥是啊，很平常的经历，却带给我太多的感动，让我感受到大爱无痕，至爱无声

此时此刻的我，当看到平淡无奇却芳香宜人的茉莉花时，已经真切地感受到——齐读最后一小节，师在课题后加“！”

“爱如茉莉”出现两次，是简单重复吗？

再读，感情越来越强烈。

三。总结全文

生活中处处洋溢着爱，爱的内涵非常丰富，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”那是夫妻之间的爱，“临行密密缝，意恐迟迟归”那是母子之间的爱，“孤帆远影碧空尽，唯见长江无际流”那是朋友之间的爱。爱有许多种形式，有时是海誓山盟，轰轰烈烈，但更多的是如茉莉般的，虽平淡无奇却芳香宜人，让我们在今后的生活中，用心去感受吧！

四。课后拓展

自由选择一项：

1.                       读一读：阅读美国作家欧·亨利短篇小说《麦琪的礼物》。

2.                       写一写：像本文作者一样，写下自己在生活中感受到的真爱。

爱如茉莉优秀教案5

主题预设:

1、从故事中读出父母间的爱；

2、从行为、语言、表情中读出爱如茉莉；

3、在思考中读出我们父母的爱。

一、读出韵味

1、指名选读片断，评论有无感情，从同一个人的同一次朗读，却得到了不同的评价和自我评价，从而得出有感情重在读出自己读出个性读出个人理解。

2、尝试有韵味地读题，把自己的理解送进去。

二、读出父母间的'爱

作者父母的哪些表现最让你感动？为什么？

重点语句感悟示例：

1、映儿，本来我答应今天包饺子接你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。（从妈妈的这段话里，你读出了什么？把你的理解送进去读。在这里，爱可以用什么词语来替换？妈妈对爸爸的体贴关心还可以从课文中哪些地方看出来？）

2、似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到的门边把我拉了出去。（是就是呗，为什么用似乎？从哪儿看出爸爸睡得不熟？又从哪儿看出爸爸睡眼蒙眬？为什么睡了一夜，还睡眼蒙眬？放下的仅仅是妈妈的手吗？还有什么？蹑手蹑脚什么意思？说明什么？还有什么词也表达了同样的意思？在这里，爱可以用什么词语来替换？）

三、读出爱如茉莉

1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：死丫头，问些什么莫名其妙的问题！？（爱在心头口难开；爱在心头落实在行动）她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的爱的？

2、病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（妈妈为什么说爱如茉莉？自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。）

四、读出思考

1、设问：作者写这篇文章仅仅是为了表现她的父母爱如茉莉？或者，我们学本文仅仅是为了了解她的父母爱如茉莉？不是啊！那是什么呢？我们的父母是如何表达他们对对方的爱的？或者他们是如何表达对我们的爱的？

五、小练笔

写1篇小文章，写出自己的父母是如何爱着对方的，或者写父母是如何爱你的。