高中高一地理教案（精编3篇）

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高一地理教学设计1

大规模的海水运动

一、说教材

《大规模的海水运动》是人教版必修一第三章第二节的内容，第三章内容属于自然地理部分，是对地球外部圈层结构的展开，而本节内容是本章内容的重点，《大规模的海水运动》是在学习了第一节《自然界的水循环》和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加具体、深入的学习。海水运动又对学习第五章自然地理坏境和人文地理的学习埋下伏笔，因此，它具有承上启下的作用

二、说学情

此阶段的学生通过初中阶段地理知识的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够根据地图和材料，初步分析所学的地理知识。但是，由于学生综合分析能力有限，空间思维能力还有待提高，不能自主归纳总结，找出规律；再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对重难点的地理知识不熟悉，不了解，需要在教师的引导下，学习地理知识并提高地理思维能力、实践能力以及创新能力。

三、教学目标

本节《课程标准》的要求是“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。据此我确定如下教学目标：

知识与技能：(1)了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式及洋流对地理环境的影响。

（2）提升读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。

过程与方法：

（1）运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律；

（2）运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。

情感态度和价值观：

（1）养成合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度；

（2）树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识；

（3）学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。

四、教学重点难点

重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。

依据：课程标准的要求确定

难点：利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。

依据：此部分知识难理解，难记忆，部分学生有知识缺陷

五、教法与学法

说教法：

根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，由宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要采取了读图分析法，启发式教学法、案例分析法和讨论式教学法。

地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以，学生在学习时采取如下的学习法：自主学习法、看图分析法、讨论式学习法、图文转化法以及知识迁移法。

六、教学过程

（一）创设情境、导入新课

讲解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上风暴，船被毁后几个海员被吹到了一个小岛上。他们失去了大船，没有办法离开小岛，一个聪明的海员现出了一个办法，把要说的话写在纸上塞入瓶子里然后盖上盖子，密封后扔到海中让流动的海水带着他们的信飘到大陆边通知人来营救他们，结果他们胜利的离开了小岛。

依据：利用故事创设教学情境；设置悬念，激发学生兴趣，让学生带着问题学习（制作Flash动画）

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高一地理教案2

一、教学目标：

知识与技能

绘制热力环流过程图并说出热力环流的形成原理；能够运用热力环流来分析实际生活中的一些地理现象。

过程与方法

通过动手做实验，观察实验现象，养成动手操作的能力，能够透过现象获取地理信息的能力。

情感态度与价值观

通过实验探究，激发学生探究地理问题的兴趣，养成探索自然、热爱科学的精神。

二、教学重点：

热力环流的形成过程及应用。

三、教学难点：

热力环流的形成过程。

四、教学过程：

（一）设疑导入

播放《军港之夜》歌曲，并且展示歌词：军港的夜啊静悄悄……海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇……

（二）新课教学

1、温故知新：

①大气运动的能量来源于哪里？

②引起大气运动的根本原因是什么？

2、观察热力环流的实验：

提供实验器材、展示实验。提问：玻璃缸内的烟是如何飘动的？为什么会这样飘动？

3、探究热力环流过程：

①引导学生分析图中若A、B、C三地受热均匀时，海拔高度越高气压越低，同一水平高度上气压相等。

②分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。

③分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异。

④引导学生观察等压面的弯曲情况，得出等压面的弯曲规律。

⑤分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。

4、揭开悬念：

再次播放《军港之夜》歌曲，并且展示歌词：军港的夜啊静悄悄……海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇……

根据热力环流的原理，判断歌词中的风向正确吗？

学生根据已学的知识进行讨论，绘制图示，教师进行点拨和总结。

（三）拓展提升

讨论分析城市热岛环流的形成过程，并提问：大气污染的工业应该怎样布局？

（四）小结作业

课堂小结：

热力环流过程：太阳辐射→冷热不均（热力）→垂直运动→水平气压差→水平运动课后探究：

创设情境、制造问题：巴山夜雨是如何形成的？

五、板书设计

六、教学反思

高一地理教案3

一、教学目标：

1、理解海陆分布对大气运动的影响，掌握东亚季风环流及成因。理解区域地理在高考中的地位于作用。

2、能够运用所学的季风环流的原理，解释发生在身边大气环境中的实际问题；利用已知的条件，命制题目的能力。

3、通过对地理原理的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。

二、重点难点

1、通过对地理实际问题的探讨，最终掌握季风环流发生的原因是本节的重点。

2、根据已知的地理情景，并根据教师要求命制题目是教学的'难点。

三、教学工具

多媒体课件

四、教学方法

讲授法、启发法、小组合作、辩论法

五、教学过程

环节一：区域如何作为呈现地理情景的舞台

1、出示区域地图，介绍地图中等大风日数，等年降水量等值线。创设区域承载必修知识的情景。

2、逐渐减少 区域中的地理信息，通过提问方式让学生自主回答区域定位的方法。环节二：如何通过学生命题，解释发生在身边的实际问题将学生分成两个小组，互相命题题目，互相考查。

1、出示等大风日数图，鼓励学生从大尺度和小尺度两个角度命制关于等大风日数的题目，首先学生从大尺度出发，命制的题目应该比较容易把握在理想的范围内，即从西北到东南递减，并追问原因。但在命制小尺度时，学生可能会出现诸多教师无法掌握之题目，所以教师要在课前做好充分的准备，将功课做足，应对各种可能出现的特殊问题。

2、鼓励学生从大小尺度命制关于等年降水量的题目，首先学生从大尺度出发，命制的题目应基本在教师的掌控中，从小尺度命制题目时，教师要多做准备，做到充分准备，将学生可能命制的题目尽量列出，并做好准备。

3、在这一环节中，要充分调动学生参与的积极性，要让更多的同学参与，让学生积极的参与小组合作，并锻炼学生语言表达的能力。

环节三：图解区域与季风环流（必修知识）在高考中的侧重点

本环节是本节课的点睛之笔，是上述内容的总结及延伸，她在本节课中起到承上启下的作用，具体结构如下：

环节四：总结提升季风环流

当向学生讲解了区域地理与必修地理在高考中的考查要求后，进一步将季风环流提升总结，知识结构如下：

六、板书小结：