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《跨越百年的美丽》教案【热选4篇】

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《跨越百年的美丽》教学设计【第一篇】

第一课时

学习目标

1.通过预习和自学能认读“埃、伦”等12个生字,并正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.通过自由练习读课文,把课文读通读顺。并在教师指导下读通较难句子。

3、通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决课文中出现的专有名词。如“放射性元素镭,物理学人工放射性,天然放射性,工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱,试管,量杯,诺贝尔奖”

课前准备

1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程

一、导入

1、同学们,你们认识她吗?谁能简单地说一说你了解到的玛丽居里。

2、交流资料,认识居里夫人。教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

二、自主预习,初读感知

1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。

2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭,物理学,人工放射性,天然放射性,工业废渣,冶炼,溶解,沉淀,分析,酸碱,试管,量杯,诺贝尔奖

3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。

4.整体感知课文,了解课文的大致内容。默读课文,想一想:作者写了有关居里夫人的哪些内容?

5.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。

6.再读课文,提出课文中不懂的问题。

三、再次交流认识居里夫人

1.学生交流对居里夫人的初步印象。

2.教师对居里夫人进行小结介绍。

第二课时

学习目标

1、通过自学默读,找出居里夫人的“美丽”之处,并能简单地说出理由。

2、通过自学讨论与交流,能用自己的话说出“为什么这种美丽能跨越百年?”

3、通过自读自悟及联系上下文,谈出自己对“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”的理解。

4、通过自悟、教师提示,初步了解本文用具体事实说明道理的写法。

教学过程

一、出示课题,围绕题目质疑

1.板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?

2.板书“跨越百年的”,读课题。今天我们一起来学习1篇新课文《跨越百年的美丽》。

曾经有人用这样一段话来形容她……她是科学界一颗璀璨的明星,是为数不多的女科学家之一,她的美丽可以跨越时间的长河,永远定格在我们心中。究竟是什么样的美丽?为何他会跨越百年,同学们,让我们走进课文中去寻求答案。

3、首先看本节课的学习目标。

二、自学探讨,全班交流

首先进入我们今天的自学时间,请同学们……

同学们刚才说了许多有关美丽的问题,如“居里夫人的美丽表现在哪里?为什么这样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?让我们再次走入课文,去感受这份美丽。

1、默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。

指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括。

a、巨大贡献是美

关注语句:

“她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中”

“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。”

b、勇于探索、忘我献身是美

关注语句:

居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”

“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”

“终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。”

“皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。

“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”

c、淡泊名利是美

“她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三、理解“玛丽的性格……完成了对人生意义的发现。”

四、回归整体,提升认识

1.回读全文,谈谈对课题的理解。

照应问题;什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

百年是虚指:意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。

五、总结写法,拓展阅读。

1、写法指引:为了说明居里夫人的科学精神,课文都用了哪些事实呢?

2、读读课后“阅读连接”,结合课文想一想,你体会到了什么,居里夫人给了我们哪些启迪?把它写下来。

3、除了居里夫人美丽能跨越百年,还有谁的美丽也能跨越百年甚至千年呢?

请你想一想,运用课文写作方法介绍一个人的某种精神,当成一次小练笔。

《跨越百年的美丽》课堂教学设计【第二篇】

教学目标

1.掌握生字新词,有感情地朗读课文。

2.联系事例理解含义深刻的句子。

3.体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重难点

学习“借助事例感悟道理”的方法,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学时间第一课时

教学准备课件

课前交流

1.出示居里照片组,谈谈对她的印象。

2.这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。她是谁呀?

3.引用原文语句,感受居里夫人的外表美丽。

句1:“当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠,漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。”

句2:“当时大学里女学生很少,这个高额头,蓝眼睛,身材修长的漂亮的异国女子,很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里。”

4.交流居里夫人的资料。

设计意图:以居里夫人的长相美丽入手,交流资料,让学生对文章主人公产生亲切之感,激发学生的学习兴趣,为下面学文做好准备。

教学过程

一、揭题导入,直奔美丽

1.揭题、板题。

2.课前我们谈到居里夫人发现了镭,那是1898年的事,到1998年刚好100年,著名作家梁衡为了纪念居里夫人,写下了这篇文章。

3.齐读课题。

4.让我们共同走进课文,看看是什么样的美丽可以跨越百年?

干脆利落地导入课题,并直奔文章重点:什么样的美丽能够跨越百年?

二、初读课文,梳理美丽

1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想:课题中的美丽表现在课文的哪些方面?

2.检查字词掌握情况。

第一类:人声鼎沸 肃然无声 烟熏火燎 卓有成效

①小组轮读。

②齐读。

第二类:冶炼 溶解 沉淀 分析

①自读。

②这是一组实验专用词,和我们现在的学习有距离,但是,聪明的孩子会观察,从字形上,你一定能猜到一些意思。

(在化学实验中,用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱)

③齐读。

④这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。

⑤再次齐读。

3.学生交流自己感受到的美丽,教师相机小结:

a这儿写的是居里夫人“形象”美。(板书:形)

b这是在写“事情”。能用几个字简单地概括这件事吗? (板书:事、提炼镭、捐奖金、送奖章”)

c文中有许多这样的句子,都蕴含着深刻的道理。(板书:理)

4.不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点:作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的“美丽”。

教学长文最关键的梳理文章的脉络,把能串起文章的“线”教给学生,达到提纲挈领的目的,同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点,

三、深入文本,体会美丽。

(一)探求“形象”之美

1.有人说:“梁衡为文最重形象塑造。”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。

2.出示描形美的句子:自己读读这个句子,你从哪儿体会到她的形象美?

3.重点理解“坚定”、“淡泊”。 (板书“坚定”、“淡泊”。)

4.她既有寻常女子的美,也有一种别样的美。作者就是通过这些事例将这种美具体化了。

美丽的含义是多层次的,作者在写形象美的时候就埋下了伏笔,教学时,要引导学生抓住这关键的伏笔,为下面的学习做好铺垫。

(二)品读“精神”之美

让我们先来看看提炼镭这件事。

1.出示句子

为了提出纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

2.学生自由读。

3.指名读。

4.引导学生抓关键词感悟:有哪个词跳到你的眼前,深深地打动了你?

重点理解“烟熏火燎”。

①注意看这四个字的偏旁,发现了什么?

②这四个字都与火有关,猜猜是什么意思?

③引导学生联系生活经历理解。

④师:玛丽却在这烟熏火燎中工作了多久啊?

⑤配乐引读:在这一千多个日日夜夜,在这烟熏火燎的破棚子里,玛丽不停地冶炼、溶解、沉淀、分析。

白天,破棚里烟熏火燎,玛丽在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

夜晚,破棚里烟熏火燎,玛丽还是在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

冬日,破棚里烟熏火燎,玛丽依然在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

夏日,破棚里烟熏火燎,玛丽一直在忙着——一冶炼、溶解、沉淀、分析

5.出示插图2小结:就是在这样的环境中,在这样简陋得无法再简陋的实验室里,居里夫人坚持不懈地提炼出纯净的镭。

6.齐读。

“提炼镭”是文章最重要、最感人的一幕,教学时紧扣关键词语,让学生在不断地朗读、思考、交流中体会这过程的艰辛和居里夫人表现的科学精神。

小结:刚才,抓住关键词我们读懂了她的坚持不懈,执著追求,不怕困难,这些都是从事科学研究必备的科学精神。(板书:科学精神)这种精神在课文的第四自然段中还有体现。默读这段,找出相关的句子画下来,再做上批注。

7.学生自由交流,教师相机小结。

相机出示句子:

玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

(1)联系事例,你知道这项伟大自然发现是什么吗?

(2)那人生意义呢?

(3)不管是对自然的发现还是对人生意义的发现,都是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。

8.过渡:她是怎样一步一步实现自己人生价值的?

出示句子“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

(1)指名读句子。

(2)读了句子,你有什么发现?

(3)她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成——但是她依然不停的工作,接着,她变成了——然后,她变成——最终,她变成了——

(课件出示阶梯。从下往上写着:放射线、计量单位、科学定律、里程碑)

(4)看看,你又发现什么啦?

(5)居里夫人的成就越来越高。从发现放射线、提炼镭到成为科学史上的里程碑,居里夫人还会遇到哪些困难,你能想象到吗?

(6)但居里夫人克服所有的困难,站在了科学的顶峰,这也是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她——坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。

(7) 引读:这种可贵的性格和高远的追求让她变成——科学教科书里的新名词“放射线”,

这可贵的性格和高远的追求让她变成——(生接读)物理学的一个新的计量单位“居里”,

这可贵的性格和高远的追求让她变成――(生接读)一条条科学定律,

这可贵的性格和高远的追求让她变成了(生接读)――科学史上一块永远的里程碑。

(8)小结:联系下文,我们还知道了,不断地追求也是玛丽的人生意义!

“人生意义”的理解,是课文最大的难点,让学生联系上面学过的事例理解,再联系下文升华,才能全面地阐述居里“人生意义”的真谛。

(9)课文读到这儿,你认为,玛丽的美只是外在形象的美吗?

居里夫人的精神之美是蕴含在一件件感人的事例中,一个个含义深刻的句子里,这个环节引导学生先读懂事例,再理解句中的含义,让学生既感悟她的精神伟大,同时又学会了“借助事例感悟道理”的方法。

(三)感悟“人格”之美

1在刚才的学习中,我们通过读懂提炼镭这件事,体会到居里精神的美,现在,请大家运用刚才学到的方法,联系事例,试着理解这句话中蕴含的又是一种怎样的美呢?

(课件出示:在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。)

2.你是怎么理解这句话的?

3.“唯一”,说明了什么?

4.这是普通人身上没有的,就是一种伟大人格!(板书:伟大人格)

“联系事例感悟道理”的方法已经教给学生,这个环节引导学生运用,实现由“扶”到“放”的过程。

四、总结全文,升华美丽

1.刚才,我们从一件件事例中悟出了这么多道理,这种借助事例说明道理的方法在后面的课文中我们还将继续学习。

2.我们从形、事、理三个方面读到了居里夫人外在形象的美、科学精神的美以及伟大人格的美。当这三种美融合在一起时,才实现了作者所说的——跨越百年的美丽。

3.这美丽仅仅能跨越百年吗?——这是一种永恒的美!

4.让我们再读课题!

整堂课都是紧扣课题,紧扣美丽,总结时又再一次回扣,在一次次的回扣中,在语言文字的点滴学习中,学生逐步加深、升华了对“美丽”的认识,对“百年”的认识。

《跨越百年的美丽》教案【第三篇】

学习目标:

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

4、学习通过具体事例表现人物精神的写作方法。

学习重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

学习难点:读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学准备:课件

学习流程:

(一)复习旧知,新知铺垫

(二)明确目标

(三)自主学习与小组交流

合作研讨要求:

1、你认为课文中哪些语句特别好,请作出标注。

2、小组内交流自己喜欢的语句,说明理由,并练习有感情地朗读有关语段。

重点理解的句子:

1、“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。”

2、“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

问题提示:

1、想一想,除了美丽的容貌,居里夫人“跨越百年的美丽”还表现在哪些方面?你是从课文中的哪些句子体会到她的这种美丽的?

2、文题用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里?

3、居里夫妇在提炼镭的过程一段有哪些语句让你感动?

(四)班级展示:

各组派代表展示组内学习成果,互相补充。教师适时点播。

(五)拓展作业超市:(任意选一个题汇报)

1、这美丽迄今为止已经100多年了,你觉她还光彩依旧吗?这美丽究竟能跨越时空多久呢?请补充——的美丽

2、(小练笔)请接着写下去:

什么是真正的美丽?我不禁暗暗问自己,有一个声音悄悄告诉我:……

3、以“-----的居里夫人”为题选取不同侧面对居里夫人作简单的介绍。

4、讨论:

有人说,居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价,追求她的事业,固然令人敬佩,但她不懂得享受人生,品味生活,这样做并不值得;也有人说,居里夫人放弃申请镭的专利,把那么多的奖金捐赠出去,这种做法并不明智,因为如果她能有这些本属于她的财产,既能改善贫困的生活,又能添置实验设备等等,说不定能为科学做出更大的贡献呢!你认为呢?

5、写1篇400字以上的读后感。

6、自由创作。

《跨越百年的美丽》优秀教案设计【第四篇】

学习目的:

1、会写14个生字,正确读写“冶炼、溶解、沉淀、分析”等词语。

2、在感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。

3、能联系上下文理解文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的。

4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻含义

学习重难点:

3、4

学习课时:

(二课时55、56、57)

学习过程:

一、读两遍课文,完成下列问题。

1、《跨越百年的美丽》的作者是 。

2、文章主要写了哪一个女人?她是干什么工作的?

答:文章主要写了一个名叫 的女人,她是干 研究工作的。

3、居里夫人与她的丈夫研究工作条件艰苦吗?她们有没有放弃呢?

答:她们进行科学研究工作的条件可以说是非常 的,但是她们仍然进行坚持 的科学研究。

4、居里夫人与她的丈夫经过多长时间的研究?最后发现了什么放射性元素?这发现获得了什么奖项?贡献是否大呢?

答:居里夫人与她的丈夫经过 年又 个月时间的研究,终于发现了放射性元素 与 。这发现获得了 ,为人类作出了 的贡献。

5、课文主要写了什么?(概括课文的主要内容)

答:课文主要写了 在 的工作条件下,进行坚持 的科学研究,经过了 年又 个月时间的研究,终于发现了放射性元素 与 ,并获得了 ,为人类作出了 的贡献。

6、找出不认识的字,并注音组词(可不填满)。

生字

读音

音序

部首

结构

组词

生字

读音

音序

部首

结构

组词

7、查字典——理解下列词语。

人声鼎沸: 庄 重:

淡 泊: 冶 炼:

侵 蚀: 刚 毅:

执 著: 盛 名:

卓有成效: 荣 誉:

头 衔:

二、再读课文,理解内容。

1、用较快的速度再阅读课文。

2、“一个人外表的美丽不可能有百年之久,只有的美丽才是永恒的。”那么,课文说的美丽主要指什么呢?请根据课文内容填空。

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