人教版六年级上册音乐教案精编5篇
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小学六年级音乐上册教案1
教学内容：
欣赏《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪
教学目的：
1、让学生体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品中表现中所起的作用。
2、感受管弦乐曲《红旗颂》的宏伟气势，了解乐曲的曲式结构。
3、通过欣赏《红旗颂》，对学生进行德育渗透，进一步激发学生的爱国热情。
教学重点：
使学生听辨出主题音调的不同速度和调性转换。
教学难点：
使学生联想不同速度的主题音调的情景。
教材分析：
管弦乐曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作，1965年5月作为“上海之春”的开幕曲首次演出。作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。
作品采用《红旗颂》单主题贯穿发展的三部结构，乐曲开始是引子，嘹亮的小号奏出以国歌为素材的号角音调，嘹亮的小号声伴以长笛、短笛、双簧管吹奏出明丽的颤音，小提琴则以滚动的平行七和弦音型为之衬托，展现出彩霞满天、红旗如海、人群如潮的壮丽图景。
国歌音调经圆号反复显得格外庄严，接着大号及低音弦乐器奏出国歌首句的音调，引出了以弦乐器在C大调上演奏的红旗主题，这是深情无限的赞美，旋律优美，节奏舒展，富有歌唱性。
在钢琴清脆的和弦及木管闪动的音型伴随下，给人带来绚丽明澈、生气盎然的感受。1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景在眼前呈现，巨人般的声音——“中国人民从此站起来了”在耳边回响。“红旗”主题提高一个大二度又一次响起。音乐更为激越高扬，人们的热情也随之奔腾激荡。
乐曲的中部（展开部）抒情的颂歌主题仍保持相同的旋律，但通过速度的加快，附点音符的插入，变成了一首豪壮、铿锵的进行曲，这是中国人们在红旗指引下英勇战斗、一往无前大雄壮步伐。进行曲主题再次出现后，乐曲进入再现部。
第三部分是主题再现部分，气势磅礴的乐曲表现亿万人民在这历史性时刻，尽情歌颂的情绪。尾声的号角雄伟嘹亮，形成强劲有力的最高潮，乐曲气壮山河。
教学准备：
powerpoint制作、教学磁带、有关教学VCD资料
教学步骤与方法：
一、组织教学：
1、上课，带领学生听音乐《歌唱祖国》进教室。
2、师生问好。
二、导入新课
1、师：“同学们，你们听到过歌唱五星红旗的一些歌曲吗？（学生：）刚才我们进来时听到的这首歌曲‘五星红旗迎风飘扬……’是一首歌唱什么内容的一首歌？（学生：）还有一首歌曲大家肯定熟悉《红旗飘飘》‘五星红旗你是我的骄傲……’这也是一首‘歌唱五星红旗’的歌曲’，歌唱五星红旗的形式不仅有歌曲，还有很多诗歌、散文，大家肯定都分别听到或看到过，但有一种只用管弦乐器演奏歌唱红旗的音乐作品大家可能没听到过，现在请大家跟随我一起欣赏今天的学习内容管弦乐曲《红旗颂》，从音乐标题来看，你怎样理解其中的意思？”
学生：“……”。（歌唱红旗、赞美红旗）
2、初听音乐主题片段，师：“作曲家是怎样运用音乐的形式来歌颂红旗呢？请大家带着问题来感受音乐主题片段，‘乐曲情绪怎样，你眼前联想到怎样的情景？’”（媒体展示）
学生：“……”。
3、带领学生一起齐唱乐曲主题音乐，师：“同学们已初步感受到了音乐主题表现的形象，我们一起跟琴来唱主题音乐。”（先用唱名，再用啊来唱）
三、分段欣赏
1、听音乐引子
师：“同学们熟悉了了音乐的主题，接下来我们一起走进音乐作品的深处，去探究这首音乐用了那些独特的音乐手法和技巧，大家带着问题来欣赏音乐的引子部分‘乐曲一开始的音调你熟悉吗？是取材于哪一首歌曲的音调？你能听出用什么乐器演奏的？”
学生：“……”。（引导学生说出音色嘹亮的是小号，音色圆润的是圆号）如果说不出
师：“这么熟悉的旋律是由小号奏出引子，再由圆号奏国歌音调，作者为什么在乐曲的最前面使用国歌的音调呢？‘提示：同学们想想看，升国旗时要唱什么歌，那么就是为了让我们联想到国旗在冉冉升起。（媒体展示，并黑板版书：引子国歌音调为了让我们联想到五星红旗慢慢升起的场面）
2、完整欣赏第一主题音乐：
1）师生：“当国歌响起，在场的人们神情和心情会怎样？（学生：……）让我们带着问题来了解音乐中用了哪些音乐要素来进行形象的表达，听听‘乐曲主题音乐出现几次，（两次）
2）再次出现时音调有什么变化？师：“大家说的很好，音调的升高在音乐中叫转调，老师让大家感受一下转调的手法会让音乐形象怎样？（更加鲜明）
3）师：“‘情绪又有什么变化？表现了怎样的场面？’音调升高，情绪高昂的人们会怎样表达自己的情感？人群欢呼，红旗如海）（媒体展示）情绪除了用高昂，还可以用歌颂、赞美，这是人们激动颂扬红旗的主题。”
4）从这里我们可以总结出，把相同的旋律通过‘转调反复’这一音乐要素使主题音乐更进一步发展，像是千言万语用优美的旋律形象的向着红旗倾诉。
3、副部音乐欣赏，师：“接下来，音乐又会怎样发展呢？让我们带着问题来欣赏下面
1）‘副部主题音乐，乐曲的力度与前面比较产生了什么变化？
2）（师：“乐曲从高昂的情绪变弱了，音乐有种娓娓道来的感觉，人们从看到红旗的飘扬想到了什么？）你联想到了怎样的画面？（师：“大家已初步的理解了音乐要表达的情感，我们先来跟琴视唱副部主题旋律，相信大家会理解的更深。先用唱名，再用‘啊’视唱一遍）师：“熟悉了旋律，说说乐曲情绪怎样？（柔和抒情）这种娓娓道来的感觉，又想说却又说不出，他们要面向红旗说什么呢？感情有怎样的变化？”（引导学生：红旗是多么来之不易啊！面对红旗我们是百感交急，心潮澎湃）
3）‘什么乐器让乐曲的情绪产生了变化？’师：“这种如泣如诉的音乐是由什么乐器演奏的？（媒体展示）柔和抒情音乐巧妙地运用了双簧管的乐器音色，由双簧管奏出如泣如诉的主题旋律，把我们带入历史的回忆中。……几代人为了红旗的高高飘扬付出了多少心血、汗水，多少英勇的战士抛头颅、撒热血，才换来我们红旗高高飘扬的今天，我们把这段音乐用字母b”来标记。”（版书：双簧管如泣如诉、柔和）
4）师：“从这里我们可以得出，音乐中运用乐器的音色可改变音乐的情绪和音乐形象。”
4、欣赏第二部分片段，师：“倾听了双簧管如泣如诉的倾诉，接下来听听音乐又给我们带到怎样的音乐场景中去，请大家带着问题听听下面这段音乐速度、力度、情绪有什么变化？展现了怎样的场景？这部分音乐速度、力度跟前面有些不一样，它是乐曲的哪一部分呢？（引导学生说出速度加快、力度加强、音乐情绪坚定有力，进行曲风格：‘音乐的第二部分’，用第二段落表示）从这里我们应该可以明白，音乐中可运用速度、力度、节奏的变化等音乐要素令音乐的风格和音乐形象产生变化。”
5、欣赏第三部分片段：
1）师：“感受了进行曲的音乐风格，音乐又会运用哪些音乐手法给我们不同的感受呢？再带着问题欣赏‘这一部分音乐是乐曲哪一部分的重复？（引导学生说出第一部分的重复）乐曲的力度（力度更强）、情绪跟前面比较有什么变化？（情绪更加激昂）管弦乐器的演奏烘托出了怎样的音乐气氛？（热烈的气氛）’”
2）师：“从乐曲力度的加强、激昂的情绪以及管弦乐器演奏的热烈气氛中，我们可以联想到国庆节时天安门广场，会是怎样的场面？’（人群如海、欢庆节日、歌颂红旗、高举红旗，建设祖国的美好心愿），我们把这一部分分为第三部分，从音响效果和表现内容来看，乐曲的高潮在哪里？（第三部分）在这一部分音乐中，运用音乐力度的加强，充分发挥管弦乐器的音色，让音乐变得更加辉煌，气势更加宏大。”
3）挖掘乐曲思想内涵：“从乐曲高昂的气氛中表达人们怎样的心愿？”（热爱红旗、热爱祖国、建设祖国的美好心愿）
6、介绍管弦乐器，师：“刚才我们一起初步感受了管弦乐器演奏《红旗颂》，同学们说说管弦乐器是由哪些乐器组成的？（引导学生说出：管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：
1）弦乐器组（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成）
2）铜管乐器组（圆号、小号、长号、大号组成）
3）木管乐器（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管组成）
4）打击乐器组。）我们来看看这些乐器在演出中是怎样排列的。”（媒体展示）
7、介绍作曲家：“我们了解了这么多，你知道这首管弦乐曲《红旗颂》是谁作曲的？有一首歌曲大家可能听到过，是这样唱的：‘西边的太阳就要落山了，微山湖上静悄悄……’这位作曲家的名字叫……（媒体展示），吕其明爷爷当时是在这样的历史背景下写下《红旗颂》的：1965年，上海音乐家协会的指挥家黄贻钧点名叫吕其明爷爷创作《红旗颂》。他考虑以1949年10月1日开国大典为背景，表现从黑暗之中走过来的人们对红旗那种无比自豪的感情，把这样一种感情融入到音乐中，要听起来是民族的，吕其明爷爷还从国歌里面派生了一个主导动机，这就是我们在乐曲的最前面听到的国歌音调，这个动机从引子中间一直到尾声，等会我们在全曲欣赏中会感受得到，国歌音调全部贯穿在红旗飘飘的形象中，等会我们在全曲欣赏中会感受得到，这些都确定以后，用了一个星期就完成了总稿。是不是非常了不起，有没有一种想听听整首乐曲的强烈愿望？”
四、全曲欣赏
1、全曲欣赏，师：“现在我们带着问题思考：
1）欣赏全曲，分析全曲分为几段落？（引导学生说出三段，在音乐中基本用A+B+A(带再现的复三部曲式)来标记。
2）分组讨论谈谈听完全曲的内心感受。
3）由欣赏的管弦乐曲《红旗颂》联系现在的学习和生活你想到了什么？（启发学生：热爱红旗、热爱祖国、珍惜来之不易的今天，努力学习，报效祖国）。
2、老师总结：““同学们，老师真心希望今天的学习给大家留下美好的记忆，学会珍惜现在来之不易的生活，珍惜自己的生命，回顾过去，展望未来，热爱祖国、热爱国旗，让自己的人生活得非常有价值，最后让我们全体起立齐唱《歌唱祖国》结束这节音乐课。”
3、齐唱《歌唱祖国》出教室。
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小学六年级音乐上册教案2
一、自我介绍
随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。
二、导入新课
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
过程：
教师导语：季老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？
是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
三、欣赏《茉莉花》与活动
1.历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）
2.听旋律
老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
教师示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）
学生回答问题：
满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）
茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）
茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4.新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》
5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。
6.师生互动，说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。
一边泡茶，一边介绍茶道。
要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。
所以倒水就很有讲究。水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
7.学唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？
小学六年级音乐上册教案3
教学内容：
《海》
教学目标：
1.引导学生欣赏童声独唱《大海摇篮》和管弦乐《海上风暴》，并用形象直观的方式表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。
2.引导学生用中弱的力 度、柔和的声音、贴切的动作表演唱《海》，使学生体会并表现歌曲中大海波浪起伏、宽广无边的意境。
3.引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生三拍子的节奏感，增强他们对音乐的美感体验
教学重点：引导学生通过聆听、演唱、讨论、律动表现自己对音乐的理解，学生能用中弱的力度、柔和的声音演唱，体会并表现歌曲中，大海波涛起伏、宽广无边的意境。
教学难点：欣赏童声独唱《大海摇篮》，能从歌声中感受抒情的旋律、诗一般的歌词及少年儿童心中美丽的大海，与实际生活相联系，更好地表现音乐形象。
教材分析：
《海》是一首日本儿童歌曲。是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3/4拍，四乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏很有规律，其旋律前两乐句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。这五个音的旋律充满了吟唱性，质朴无华。由于节奏的疏松，旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪
相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境，让人遐想……
教学预设：
一、组织教学
1.学生伴着音乐拍手进教室
2.师生问好
师：2/41234|5-|150|150|5432|1-||
同学们好！你好！你好！老师您好！
二、发声练习、节奏练习
三、复习歌曲《下蛋咯》
四、歌曲学唱（尽情地表演“大海”）。
播放海的画面、大海的音效，（设置情境）教师将学生带入一个海的世界。
初听《海》，感受歌曲情绪。
师：刚才小朋友们跟着张老师一起来到了大海边，看到了美丽的大海，小朋友想唱唱我们的海吗？让我们静静聆听海的声音吧！
2.复听歌曲，熟悉旋律
师：这首歌曲给你带来怎么样的感受？海面是平静的还是波澜壮阔的？你从哪里听出来是平静的而不是波澜壮阔的？
3.熟悉四三拍节奏
师：跟张老师一起学做一朵海里的小浪花好吗？----加入三拍子浪花的动作
4.为歌曲配上打击乐（三角铁、铃鼓），熟悉旋律
三角铁节奏：XOO
铃鼓节奏：OOX
5.学唱歌曲
（1）听教师范唱，用手拍节拍，心里默默跟唱。
（2）学生随钢琴伴奏：用“lU”模唱旋律，身体轻轻晃动。
（3）学生随伴奏哼唱旋律，教师唱歌词。
（4）学生按节奏，跟老师有感情的朗读歌词。
（5）教师伴奏，师生一块儿唱歌词。
（6）学唱第二段歌词
（7）师生合作演唱歌曲；男女生合作演唱
五、拓展表现歌曲。
1.引导学生用轻柔的声音，优美地演唱歌曲。师：这首歌曲唱的是平静的大海，还是波涛汹涌的大海？（学生自由讨论回答）。
师：那应该用什么样的声音来唱呢？谁来试一试？
（学生讨论、回答、试唱、评议）。
2.用自己喜爱的方式，表现歌曲。提示学生，可用舞蹈动作，打击乐或者朗诵（配乐《海韵》）的方式自由表现。
学生讨论、交流，或独立创作，或小组合作等。
教师随时指导学生交流与合作。
（背景音乐：反复播放《海》）。
六、小结：
今天我们来到海边，感受大海母亲一样广阔的胸怀，听赏了歌曲《大海摇篮》、学会歌曲《海》还懂得了发挥自己演奏小乐器的本领，画画的本领，为大海画上一副最美丽的图画，希望小朋友象大海学习，拥有一颗比海洋还要广阔的、美好的心灵。大海妈妈真美，小浪花们更可爱，小朋友，让我们一起保护好我们的大海妈妈吧！
六年级上册音乐教案4
教学目标：
1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。
教学重点难点：
选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆的参与表演。
教学过程：
一、情境导入
1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看动画片吗？你们想知道一部好的动画片是怎么制作成功的吗？你可以根据动画片的内容把他即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起来尝试一下，我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。
2、请你们告诉我这幕童话剧的名字和他的作者，今天我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作，首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想象这幕童话剧大致可以分为几段？
（课件播放没有声音的动画片）
二、体验探索
1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！
2、大家觉得这部动画片少了什么？
3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作，为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。
4、各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看
学生可能出现的`方案
第一段寒夜卖火柴 《悲歌》
第二段五次点火柴 《祝你圣诞快乐》《梦幻曲》
第三段冻死在街头 《梦幻曲》或《悲歌》
分组上台展示
三、综合表演
1、学生集体合作表演
2、生生自评互评，老师引导，归纳学生意见，评出最佳表演组合。
四、总结全课
六年级上册音乐全册教案5
教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》
教学目标：
1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。
2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣。
3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
1、教师导语：
我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起
2、茉莉花的旋律响起
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？
3、复听《东边升起月亮》
三、欣赏《茉莉花》与活动
1、历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。)
2、听旋律
老师今天带来一样乐器，认识吗？(对了)这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
让生听一段，看学生状态，"抓住"听得入神的同学："老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。"
教师示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词)
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)
学生回答问题：
满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)
茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》
5、屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比，知道的确发生了变化。
6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？(泡茶、入药、做成工艺品等)
7、学唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？
四、教师小结
总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
小结点题
今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐的地位。作为一个中国人，我们？
(学生总结：感到骄傲自豪)
教师接：是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。