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《三个小伙伴》教案【实用4篇】

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三个小伙伴教案【第一篇】

教学内容分析:

苏教版国标本第二册《三个小伙伴》是1篇童话,课文介绍了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。虽然没有带劳动工具,但是他们能够各自克服困难,发挥所长,通过共同的努力,一起顺利地完成了任务。告诉孩子们遇到困难时,大家要克服困难,动脑筋想办法,主动合作,就能把事情做好的道理。课文内容浅显易懂,富有童趣。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课文二、三、五自然段的结构相似,孩子们读来颇有趣味。在教学中,我们不需要给孩子讲解什么道理,只要让孩子们通过不同层次的朗读,他们自然而然便会明白文本寓予的真谛。在本课的设计中结合低年级学生的年龄实际,进行具体的情境朗读教学,让孩子在情境中朗读课文,提升自身的语感,与小野猪、小象和小袋鼠一起来体验主动合作所带来的快乐。 学情分析:

《三个小伙伴》讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此,本课设计注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程,让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受,从而体会到获取成功的快乐,学习语文的快乐。

当然,阅读教学要以读为本,因此,第二个设计理念便是“读贯穿始终”。“喜欢阅读,感受阅读的兴趣”是低年级的阅读重点,通过情景创设,语言描述,互动阅读等多种形式让学生在读中体会,读中想象,读中品味,让学生品尝阅读的快乐,进而培养语感,激发学生阅读兴趣。 教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文;

2、理解课文内容,让学生明白不论遇到什么困难,只要大家团结协作,就能战胜困难。

3、演一演,并学会生字:伙、伴、巴、把。 教学重、难点:

体会三个小伙伴互相配合,感悟同心协力方能做好一件事的道理。 教学准备: 课件、头饰。 教学过程:

一、复习导入,如情入境 回顾故事内容,走近课文:

1、你们还记得这个童话故事里的三个小伙伴分别是谁吗?

媒体演示:三个小伙伴分别是(

)、(

)和(

)。

2、根据学生的回答,板贴三个小伙伴的图片和名字,再连起来读一读。(板贴:小野猪、小袋鼠、小象)

3、课文主要写了这三个小伙伴的一件什么事?

媒体演示:小野猪、小象和小袋鼠(

)。 设计意图:通过对故事内容的简单回顾,使学生迅速再次认识三个小伙伴和这个童话故事,融入课文描绘的情境,为细读课文、感悟课文做好心理和知识方面的准备。

二、细读课文2—5小节,走进课文

1、整体入手,读读画画,总体把握

三个小伙伴在栽树时遇到了哪些难题?请你用“——”画出相关句子。(根据学生的学习、交流出示三个句子:没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?)

2、逐层深入的读句子,获得语文基本技能。 (1)你能找出这三句话的共同点吗?

(2)我们在读句子的时候可以在句子中稍作停顿,你觉得可以在哪停顿一下比较好呢?(指名读、齐读)

(3)小朋友们,这可不是一般的句子,带有问号的句子应该读出疑问的语气,特别是这三个“怎么办”,你能读好它吗?(自由读,指名读,教师评价,齐读)

(4)合并句子练习:三个问题可以合并成一个长句子来问吗? 媒体演示:(

)、(

)、(

)怎么办?

设计意图:看似简单的三个句子却做足了工夫,在四个层次的读上,学生获得了很多,提高了观察辨析的能力;学会了读较长的句子;学会了读好问句;在理解句意的基础上尝试把句子换个方式来表达,步步深入,步步有所收获。

3、过渡:三个小伙伴是怎样解决这三个问题呢? (1)请小朋友们自由读读2—5小节,思考:三个小伙伴是怎样解决难题的?(生自由读2-5小节) (2)出示第一个问题,

A、师问:没有锄头挖树坑怎么办?指名回答(先问学生:你是谁?——小野猪说——生读)

B、追问:你此时的心情怎么样?(当你遇到自己困难时突然想到解决的办法时心情会怎么样?——急切)你从哪里看出来的?

C、谁来读出这种急切和喜悦呢?加上动作也可以?(自由读,指名读、齐读)

(3)依次出示第二个问题、第三个问题,指导朗读! (4)同桌一问一答,问:你们听后有什么想法?

4、过渡:三个小伙伴都说出了自己的想法,那它们是怎么做的呢?再去读读2-5小节。 (1)出示填空:

没有锄头挖树坑怎么办?(

)用(

)拱出了一个树坑。

A、相机出示:硬硬的嘴巴

B、小野猪用了一个动作来解决了困难?你能找到这个动词吗?(点击:拱)你能做一个动作吗?我们的嘴巴能拱吗?为什么小野猪的嘴巴就能拱呢?(硬硬的嘴巴)再连起来填一填。

没有箩筐运肥料怎么办?(

)用(

)运来了一堆肥料。

A、相机出示:皮口袋

B、见过小袋鼠的皮口袋吗?(出示图片) C、再连起来填一填

没有水桶浇水怎么办?(

)用(

)吸水浇树坑。 A、相机出示:长鼻子

B、小象吸足了水,是怎样把树坑浇的湿湿的?请你想象画面,也学着书上的样子,想一个恰当的动词填空。

媒体演示:小象吸足了水,用力(

)出水来,把树坑浇得湿湿的。

(2) 现在你能根据黑板上的板书完成这几填空,师生合作。

4、过渡:小朋友们,我们能不能先让小象去吸水,再让小袋鼠去施肥,最后让小野猪去挖坑呢?为什么? (1)小朋友,要怎样才能栽好一棵树呢?出示填空:首先要( ),接着要(

)、(

)、(

),最后再(

)。引读第4小节。

(2)我们再来栽一下——就这样,小树栽好啦!

5、你们看,要栽好一棵书真不容易。我们能不能随意折断小树苗?

6、总结:我们要好好爱护小树苗,要尊重每一个小生命。

设计意图:学是为了用,学生在读读演演中感受使用的精妙,尝试运用以前学过的汉字也来恰当填空,真正的学语文文字、用语言文字,在语言实践中获得语文能力。

三、细读第6小节,感悟故事主旨

1、过渡:此时,小树栽好了,心情怎么样?

2、对啊,三个小伙伴成功地栽下这棵小树苗真不容易啊。它们一起想办法,把遇到的所有的难题——解决了。这时它们心里有说不出的高兴,齐读第6小节。

3、小朋友们,童话故事读完了,你们想不想演一演,四人一小组,一个做小象、一个做小野猪、一个做小袋鼠,一个读剩下的文字。(自由练习,指名上台表演)

4、小朋友们,三个小伙伴中少了谁都不行,少了任何一个,小树就没法栽成了,从中你明白了什么?让你想到了哪些成语?

相机出示:团结友爱;齐心协力;团结就是力量;众人一条心,黄土变成金;单丝不成线,独木不成林;

四、填一填:[通过做题回顾课文内容]

省略

附板书设计:【第二篇】

小野猪 硬嘴巴拱

14、三个小伙伴 小袋鼠 皮口袋运

小象 长鼻子吸

《三个小伙伴》教案【第三篇】

19.三个小伙伴

教材简析

《三个小伙伴》一课是苏教版小学语文第二册第七单元第1篇课文,文章主要通过讲述小野猪、小象、小袋鼠三个小伙伴一起栽树的故事,让学生懂得团结合作,战胜困难的道理。 教学目标 知识与能力目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。(重点) 过程与方法目标:

教给学生在读书时抓住关键词句,展开想象的方法。 情感态度与价值观目标:

理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。(难点) 基础知识易错点

1、“把”与“巴”两字的区别。

2、“伴”与“半”两字的区别。 识写方法

1、自主识字,同桌识字,难字全班交流。

2、熟字加偏旁、减一减、换一换等方法。 了解内容的主线问题

三个小伙伴是怎样栽树的? 朗读训练点 分角色朗读。 说话写话训练点

不一会儿„„

教学过程

课前预习

1.初读课文。借助拼音读准生字字音。

2.再读课文。了解课文内容,做到读得正确,流利。 3.三读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。 4.勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来,在后面用“?”表示。

设计意图:良好的预习习惯,直接影响整堂课的学习效果。

第一课时

一、导入新课

1、提问:你有好朋友吗?你们经常一起干什么? 今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题:14 三个小伙伴

2、读题,讲解:伙伴就是同伴、好朋友。

设计意图:利用提问让学生根据实际情况联想,激发学生的学习兴趣。

二、初读课文

过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?初读指导。

1、自由读课文,要求:读准字音,给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况。

1)出示生字词:挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

2)指名读生字词。

3)指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语:

yě zhū dài shǔ

xiàng

小野猪小 袋 鼠

小 象

指名读,齐读。

从图上能看出它们去干什么吗?

出示第一自然段,指名读,齐读,指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢?

这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。分组读,表演。

三、指导写字

1、指名读:同拉么把巴没有要

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字,学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有:拉把没写时左窄右宽。没,右上不是“几”。

上下结构的有:要上下部分写扁些,要紧凑。

4、学生在书上描红、练写。

四、作业:

熟读课文,学会生字。

第二课时

一、谈话导入

1、小朋友,上节课我们初读了14课课文,齐读题目,学习了它的生字,现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

2、出示卡片:一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

指名读,师生评议。

二、分析课文

(一)引读第一自然段

1、课文中的三个小伙伴是谁呢?根据回答贴图片(作板书):小野猪小袋鼠小象

(二)引读第二、三、四自然段

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图:三个小伙伴一同上山栽树了,它们手里带了栽树的工具吗?它们怎么栽树呢?

2、出示:没有锄头挖树坑怎么办?指导读好这句话。

这时谁第一个想出了办法?它是怎么说、怎么做的?

预设学生可能会有很多种回答,老师根据回答引读第二自然段。 板书:用嘴巴挖树坑

出示:小野猪说:“不要紧,不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读,指名读,齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍,可边说边演,评议。

设计意图:想象、体验与表演是为朗读而铺垫,通过这一系列情境活动,接下来的朗读指导便水到渠成,无需费力,孩子们自然而然便能体会到 “用嘴巴拱树坑”,这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。

3、树坑挖好了,第二个困难又来了,是什么呢?自由读第三自然段。出示:没有箩筐运肥料怎么办?这时谁想出了办法?它怎么说、怎么做?板书:用皮口袋运肥料

预设学生可能会有很多种回答,老师根据回答引读第三自然段。

你喜欢小袋鼠吗?为什么?指导读。男女生赛读,评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

4、树坑挖好了,肥料也运来了,三个小伙伴就要栽树了,我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土?指名做动作示范。

(三)小组合作,分析第五自然段

1、、没有水桶怎么浇水呢?指名读第五自然段,说说你读懂了什么?板书:用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话:你们看,三个小伙伴都这么说,都那么积极主动,没一个偷懒的。指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!指导读第五自然段,小组比读,评议。你喜欢小象吗?为什么?演一演小象。

2、小树终于栽好啦!出示挂图2,看看课文最后一个自然段是怎么写的?

齐读,想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。

设计意图:在教师指导的前提下进行小组讨论,能充分让学生自主学习、自主研究,积极主动地理解课文内容。

三、总结

1、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领,还那么积极主动,相互配合,一同把树栽好,都很可爱。小朋友也很聪明,你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演,评选“表演小能手”,发智慧果。

2、、小朋友在一起学习,一起玩,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,一起努力,才能很好地完成任务,得到快乐。

四、作业:

课后在小组内表演这个小故事。

附板书设计:

14 三个小伙伴

小野猪

用嘴巴

挖树坑

小袋鼠

用皮口袋

运肥料

小 象

用鼻子

浇水

《三个小伙伴》教案--【第四篇】

《三个小伙伴》教案--

作者:佚名

转贴自:本站原创

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《三个小伙伴》(苏教版教材第二册)

教材简析:

《三个小伙伴》是义务教育程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一。这是1篇童话故事,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。文内容浅显易懂,二、三、五自然段的结构基本一致,读讲时可抓住重点,体会三个小伙伴的形象。

教学要求: 、能正确、流利、有感情地朗读文,会背诵文。

2、复习巩固汉语拼音,学会9个生字,两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。

3、理解文内容,懂得在遇到困难时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

教学重难点: 、能正确、流利、有感情地朗读文,会背诵文。

2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时,自告奋勇,主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

教具准备:

教学设想:

新程标准指出:“阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累,采用抓住重点词句,引导学生自读自练,尝试感悟。

教学时间安排:

2时

第一时

教学内容:

文的学习

教学过程:

一、导入: 、小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天,老师给大家带来三个新朋友。(出示谜语)只要猜出谜底,新朋友就会和我们见面了。

2、你是怎么猜出来的?

3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢?今天我们就来学习1篇童话故事,跟老师一起板书题。(板书题)齐读题。

二、初读文,检查预习: 、说说你对“伙伴”是怎样理解的?下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。(播放文动画)

2、故事有趣吗?你想不想也来读一读?打开书P111页,自己读读文,注意读准字音,读通句子,做到“三不”:不错字,不添字,不漏字。

3、要想读好文,就必须先认识这些生字朋友。(出示生词)你认识它们吗?

同位先互相读一读,遇到困难就互相帮一帮。

4、谁能来当小老师带领大家读一读?其他同学跟读2遍。 、(出示生字)生词都认识了,单个的字你还认识吗?我们来开火车读一读,并且给它组个词。

三、深入理解文: 、生字朋友认识了,读文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读文,其他同学边听边想,三个小伙伴做了一什么事?

2、教师评价学生的朗读。

3、三个小伙伴做了一什么事?你从哪儿知道的?

4、(出示第一自然段)我们一起来读一读这一段。

、(出示“一同”)你能不能给它换个词,但是这句话的意思却不变。

刚才我们用找与它意思相近的词语的方法,来理解了“一同”的意思,那你能不能用上“一同”来说句话?

6、在这三个小伙伴一同去栽树的过程中遇到了怎样的困难呢?请你自己小声读读文的2—自然段,用“—”画出它们遇到的困难,用“~~”画出它们是怎样解决困难的。画好以后,可以跟你的小伙伴交流交流。

7、交流:先说说她们遇到了哪些困难,谁来读读你画的句子。其他同学认真听,可以给他来补充。(随机出示三个困难)

8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦,你觉得此时此刻他们的心情怎样?你能不能试着来读一读?先自己练习一下。

9、指名读。

0、尽管苦难重重,但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的?把你画的句子来读一读。

(1)解决“没有锄头挖树坑怎么办?”(出示第二自然段)

①是谁帮大家解决了困难?它是怎么解决的?(板书:小野猪

硬嘴巴拱)

你能不能来做个“拱”的动作?要解决这个问题,对于小野猪来说难吗?你从哪里看出不难?(学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈)

②对啊,小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候,小野猪挺身而出,利用自己的优势帮助大家解决了困难,这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话,我们应该用怎样的语气去读?谁愿意来试试?

(2)解决“没有箩筐运肥料怎么办?”(出示第三自然段)

①又是谁帮大家解决困难了?它是怎样解决的?(板书:小袋鼠

皮口袋运)

②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难,谁能来读一读描写它的话?

(3)解决“没有水桶浇水怎么办?”(出示第五自然段)

①最后一个困难是谁解决的?怎样解决的?(板书:小象

长鼻子吸)

②试着用读前两段的语气读读这一段。

1、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难,你最喜欢哪个小伙伴?为什么?你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

2、请三位同学分角色来朗读这三段话。

3、经过大家的共同努力,小树终于栽好了?他们的心情怎样?

从哪里看出他们很高兴?我们一起来读一读文的最后一段。

(学生抓住“小树栽好了!”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。)

4、“小树栽好了!”后面是什么标点符号?为什么用“!”?换成句号行不行?

那这句话我们应该怎样读?谁来试试?能不能带领大家来读一读? 、此时此刻,它们看着栽好的小树苗,可能会说些什么?

6、你替它们感到高兴吗?一起来读一读吧。

7、小朋友们,小树苗是谁栽好的?是小野猪吗?是小袋鼠吗?还是小象呢?

8、从这个小故事中你明白了什么道理?

四、后作业:

文我们学完了,大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务,就是把生字写好。下请小朋友们以小组为单位,共同观察生字的结构特点,以及每一笔都在田字格的什么位置,怎样写才好看。下节老师就要来看看大家合作学习的成果。能做到吗?

板书设计:

三个小伙伴

小野猪

硬嘴巴拱

小袋鼠

皮口袋运

小象

长鼻子拱(友情提醒:查找本更多资料,请在站内搜索文题目。)

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