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《海上日出》教案精编4篇

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海上日出教案1

一、教学目标:

1、学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

4、学习按照一定顺序观察事物的方法。

二、教学重点、难点:

重点:理解日出的几种不同景象。

难点:体会作者表达的思想感情。

三、使用媒体:课件。

四、教学课时:两课时。

五、教学步骤:

第一课时

一、揭示课题:《海上日出》。

二、启发谈话:

本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县,海上景象如何?作者是怎样描绘的?大家读读课文就会明白了。

三、指导自学。

1、要求轻声自由读课文,把课文读通。

2、画出生字和不理解的词,不理解的联系上下文或查字典理解词义。

3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?作者观察到几种情况下的海上日出的景色?

4、把作者描写日出时最美的句子画下来。

四、交流自学情况(读准字音、理解词义)。

1、生字新词:红霞、范围、分辨、奇观,刹那

2、指名按自然段朗读课文。(注意:读得流利、正确。)

3、讨论。

①作者观察到几种情况下海上日出的景象?(天气晴朗时、有云的`情况下)

②课文可以分几段?(全文分为四段)

五、学习课文第一段。

1、指名读第一段,思考:这一段文章,作者向我们交代了什么?

2、"为了看日出,我常常早起"中的"常常"说明了什么?

3、这一段与全文关系怎样?(结构上有提挚全文的作用--全文总起。)

六、作业布置:

1、抄写生字词,课外听写。

2、感情朗读课文。背诵第一自然段。

第二课时

一、复习检查。

听写。

二、学习课文第二段。

1、默读课文第二自然段,太阳还没有露面之前,天空的颜色有些什么变化?

2、"我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思?

3、个别读第三自然段。思考:课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的?

4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的?

5、导读第三自然段。

6、读"太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好?为什么?好在哪里?

7、齐读第二段。

三、学习第三段。

1、指名读第4、5自然段。思考:两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象?

2、当云薄时,海边的日出是怎样的景象?

板书:水天一色一片灿烂

3、当云很厚时,日出又是怎样的奇观?

4、第5自然段中,你觉得哪几个词用得特别好?

5、齐读第三段。

6、小结:课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。

四、读第四段

1、练读第三段。

2、这句话与全文有什么关系?

五、教学小结:

1、这篇文章主要写了什么,抒发了作者怎样的感情?

2、你觉得可以从《海上日出》这篇文章作者中学习到怎样的写作方法?

第一、作者观察得很仔细。

第二,作者运用比喻、拟人等方法,把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。

第三,课文用词非常确切、传神。

3、练习有表情地朗读全文,并通过多种形式练习背诵全文。

六、作业布置:

1、背诵课文。

2、有机会自己观察日出的景象,与课文的描写作比较,可写1篇观察日记。

板书设计:

1、海上日出

晴朗时:红霞——扩大、亮——小半边脸——向上升——跳出海面

红得可爱

夺目的亮光

有云时:躲、透——水天一色

镶、透、染——人景合一

《海上日出》教学设计2

一、教学目标:

1、感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。

2、掌握本课生字新词,能辨析"光彩"、"光芒",会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。

3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

4、初步了解文章的结构和写作特点,并能仿照课文写法写1篇描写日出或日落时晕色的短文。

5、有感情地朗读课文,背诵课文。

二、教学重点、难点:

重点:第二、第三段是课文的重点,这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下(多云)观察到日出的不同情况。

难点:课文第5自然段是课文教学的难点。教学时,先引导学生读1~3句,抓住"然而"、"后来"这些词语,理解太阳的动态和云片色彩变化,想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句,"这时候,不仅太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景,体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

三、教学方法:尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

四、学生学习方法:

组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

五、使用媒体:多媒体课件

六、教学过程:

一、导入新课

大家欣赏过日出的壮美景观吗?

那海上日出的景色大家一定没见过,今天,我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。

二、学生交流搜集的有关巴金的资料

教师补充出示课件

作者简介

巴金,著名作家,原名李芾甘。1904年生,四川成都人。1927年到法国留学,1928年底回国。1927年1月,巴金从上海乘船赶巴黎留学,他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇

三、看视频听朗读,欣赏巴金笔下的海上日出的美景。

四、学生交流看后感受。

五、处理生字词

1、指生读,齐读相结合。

2、指导书写。

3、重点讲解“辨”(结合着辩和辫识记),“镶”

3、这一段与全文关系怎样?(结构上有提挚全文的作用--全文总起。)

六、自读课文,学生质疑

七、梳理问题,精读释疑,师生共同解决

1、本文是按什么顺序写的?

2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色?

3、日出时的景象是怎样变化的?

(1、默读课文第二自然段,太阳还没有露面之前,天空的颜色有些什么变化?

(2、"我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思?

(3、个别读第三自然段。思考:课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的?

(4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的?

(5、导读第三自然段。

(6、读"太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好?为什么?好在哪里?

(7、齐读第二三自然段。

4、天空有云时日出景色如何 ?

(1、指名读第4、5自然段。思考:两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象?

(2、当云薄时,海边的臼出是怎样的景象?

板书:水天一色一片灿烂

(3、当云很厚时,日出又是怎样的奇观?

(4、第5自然段中,你觉得哪几个词用得特别好?

(5、齐读第4、5自然段。

5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观?

齐读第6自然段。

仔细阅读课文最后一段,想一想,哪种表达更好,为什么?

a这不是伟大奇观吗?

b这是伟大奇观。

八、小结

日出是壮美的,人人都见得到,但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽,不仅源于他细心是观察,还源于他掌握了正确的描写方法,能按规律,按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前,用词造句十分讲究,这同样是老师对大家的要求,希望大家今后也能做到以下几点:

1、细致观察

2、按顺序描写

3、语言要形象生动

九、在不同的地方观日出会有不同的感受,下面我们共同欣赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉?

十、重温课文朗读视频

十一、布置作业

1、学习第三自然段,将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来

2、摘抄文章的好词好句

六、板书设计

7、海上日出

好天气

伟大的奇观 有薄云 热爱大自然

有黑云

《海上日出》教案3

1、海上日出

1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的 顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本课生字新词,练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

图文对照,培养观察能力,理解太阳从海上升起的过程。

学习作者善于抓住处于动态变化中景物的特点进行观察的方法。

1.挂图、投影片。2.生字词卡片。

3.课文录音带。

第一课时

一、揭示课题,启发谈话

日出的景象是怎样的?海上日出的景象又是怎样的?你们想知道日出特别是海上日出的景象吗?现在,我们就来学习课文,看看海上日出的景象到底是怎样的。

二、初读课文,指导自学

要求:

1.自由轻声朗读课文,思考:

课文的哪几小节具体描写了海上日出的景象?描写了哪几种情况下的海上日出?

2.拼读生字音节,查字典或联系上下文理解词义。

三、检查自学情况

1.回答问题。(如上布置)

2.生字新词。

⑴字音:一刹那、云缝

⑵生词:目不转睛、夺目、分辨、灿烂、重围、奇观。

四、讲读课文

第一段(第1自然段):

1.教师朗读课文,学生思考并回答:这一段交代了些什么?

(时间-天还没有亮,地点-大海的轮船上,人物-“我”,事情-看日出,环境-周围很静)

“只听见船里的机器声”与“周围很静”矛盾吗?为什么?

(不矛盾。写船里的机器声反衬了周围的“静”)

2.“为了看日出,我常常早起”一句中的“常常”说明了什么?

(一方面说明“我”对看日出很热心,另一方面说明“我”看日出的次数多,主下文写日出的景象埋下了伏笔)

3.这一段在全文中有什么作用?

(起了统领全文的作用)

第二段(第2、3自然段):

(教师随着课文朗读录音打出“日出时”投影片:①太阳出现了红而不亮的小半边脸;②纵向拖动“太阳”,呈现一纵一纵地使劲儿向上升的状态;③太阳完全跳出了海面,仍然红而不亮;④太阳发出夺目的亮光。学生边看边听边思考。)

1.这一段写的是什么情况下的日出?这种情况下的日出的过程是怎样的'?课文是怎样具体描写日出过程的?

(晴天日出的过程:天空一片浅蓝-天水相接处出现了红霞-太阳的小半边脸出现-太阳使劲向上升-完全跳出了海面)

2.“太阳像负着……重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升”、“冲破云霞”、“跳出海面”表现了太阳的什么精神?(顽强拼搏、奋发向上的精神)

3.作者企盼看到日出,当他看到太阳露出小半边脸的时候,心情怎样?(欣喜)该怎样读?(以欣喜的语调,明快的节奏朗读)怎样才能读出太阳上升过程中所表现出来的顽强拼搏、奋勇向上的精神的?(以比较凝重的语调朗读,“负着”、“一纵一纵地”、“使劲儿”、“冲破”、“跳出”等词语要重读)

4.“果然”一词与上文什么地方相照应?(与“我知道太阳就要从天边升起来”相照应)

5.齐读第二段,指名概括段意。

五、布置作业

1.用“灿烂”、“目不转睛”各造一句。

2.多音字注音并组词:

重__()__()缝__()__()

转__()__()担__()__()

3.熟读第一、二段。

第二课时

一、复习检查

指名说说天晴时日出的过程和景象。

二、讲读课文

第三段(第4、5自然段)

1.自由轻声朗读课文,思考:

第4自然段和第5自然段描写的日出有什么相同和不同的地方?

(都是写天空有云时的日出。第4自然段写的是云层不厚的情况下的日出,第5自然段写的是在云层很厚情况下的日出)

2.默读第4自然段,思考:

(同时放映“太阳躲进云里”的投影片,可设计成盖片、抽拉片,学生边看边读边思考)

⑴在云层不厚的情况下,日出的景象是怎样的?

⑵云,遮住了太阳,它的光亮却“透过”云缝,“直射”到水面,这表现了什么?(太阳与云进行顽强的较量,表现了太阳的顽强精神)朗读这一自然段要突出哪些词语?(透过、直射、灿烂)

3.在天边云很厚的情况下,日出的景象又是怎样的?“镶”是什么意思?用“镶”好在哪里?太阳“慢慢透出重围”表现了什么?为什么有的云被染成紫色,有的被染成红色?

(因为黑云的厚度和阳光照射的角度不同,因此有的云被染成紫色,有的被染成红色)“连我自己也成了光亮的了”表达了作者怎样的思想感情?(作者为太阳能冲出重围出现在天空,把光明送给世界而感到快慰,也为自己能得到太阳施予的光明而感到欢悦)应怎样朗读这一句?(以振奋、轻松的语气读,“连……也……”要重读。)

4.辨析词语。

“亮光”和“光亮”都有相同的语素“光”和“亮”,“光亮”比“亮光”的程度要大些。

“光彩”和“光芒”都有相同的语素“光”。二者所不同的是:“光彩”是指有多种光彩的光,而“光芒”则没有这个意思。

5.指名朗读第三段,概括段意。

第四段(第6自然段):

1.“这不是伟大的奇观么”中的“这”指什么?(指天晴时,云层不厚时,以及云层很厚时日出的景象)“奇观”是什么意思?(奇妙的景观)

2.“这不是伟大的奇观么?”是什么句子?改成陈述句该怎么说?用反问句有什么好处?

3.说日出的景象是“伟大的奇观”表达了作者什么样的思想感情?(热烈赞颂的思想感情)

4.齐读最后一句。

三、总结课文,指导背诵。

(结合挂图总结)

1.这篇课文写什么?表达了作者什么样的思想感情?(注意引导学生体会文章表达的奋发向上、向往光明的主题)

2.指导朗读(要求学生读出赞美之情)。

3.指导背诵。

(先理出文章的大纲细目,然后练习分段背诵,在此基础上练习背诵全文,最后指名背诵)

四、作业

1.读拼音,写词语。

h巒g xi f刵w唅sh j宯f卬bi刵c刵l刵q gu乶

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2.在括号内填上恰当的词。

()地望出现了()

()地跳冲破了()

()的红霞跳出了()

()的太阳发出了()

课文《海上日出》优秀教学设计4

第一课时

〖教学目标〗

1、学会本课3个生字,能正确写“范围”“一刹那”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文,感受海上日出壮观景象。

〖教学重点难点〗

初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。

〖教学过程〗

一、启发谈话,解题释意,范读课文

1、在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

2、板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)

3、范读课文。

二、按预习题预习

三、检查预习情况

1、检查学生生字掌握情况,听写生字。

2、轻声读课文,联系上下文理解下列词语:

一刹那:形容时间极短。

重围:层层包围。

奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象。

3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容并归纳。

第一部分(1)为了看日出,"我"常常早起,那时天还没有大亮。

第二部分(2~5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。

第三部分(6)观看日出的感受。

四、默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子

1、提问:“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观!

2、让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。

3、谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)

4、“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。

⑴指名读,其他同学思考:这一段交代了些什么?

时间:天还没有亮

人物:我

地点:海上

事情:看日出

环境:周围很静

⑵“为了看日出,我常常早起”一句中的“常常”说明什么?与下文有什么联系。(说明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

⑶小结:"海上看日出的伟大奇观是怎样的?我们下节课继续学习。

5、听写词语:

浅蓝 红霞 范围 扩大 夺目 光彩 分辨

灿烂 紫色 奇观 目不转睛 一刹那

〖板书〗

1海上日出

这不是伟大的奇观吗?

这真是伟大的奇观!

第二课时

〖教学目标〗

1、理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

〖教学重点难点〗

1、重点:日出的全过程。

2、难点:理解全过程的词句,体会日出过程变化。

〖教学过程〗

一、启发谈话,引入课文

二、指名朗读课文

三、学习课文

1、选取你喜欢的方式自读课文,说说你读懂了哪些地方,画出不懂的句子。

2、想想,平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的?(可以:①先理解重点词语再理解难句。②查阅资料理解难句。③结合时代背景理解难句。④通过多读展开想像理解难句……)今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2(默读课文,说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么?”这句话表达了作者怎样的思想感情。)小组先讨论学习,拿出自学中不懂的地方大家共同研究。

3、重点理解:

⑴“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担?为什么是“一纵一纵地?”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想,(这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上,船、人、海都在动,所以使作者产生了这样的感觉。)

⑵“这不是伟大的奇观么?”先指名说“奇观”的意思,再说句子意思。(海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象)先改成陈述句读一读,再想想反问句在这里起到了怎样的作用。

4、说说你是怎样理解课文中难句的。(①在难句的上下文,有对这个句子进行解释说明或提示的文字,读了这些文字,也就理解了这个句子;也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。②联系生活实际理解难句,就是联系生活中相同或相似的情形,通过联想、想象理解句子。)

四、指导朗读

了解了海上日出的壮美与绮丽,想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?(欣喜)我们该怎样通过朗读表达出来?

五、指导背诵

1、说说你经常用什么方法背诵文章?

⑴读背交叉。

⑵抓重点词语,把要背的内容串连起来。

⑶先部分,后整体,一段一段背诵。

2、选择你喜欢的方式,在熟读课文基础上进行背诵。

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