口语交际教案【热选4篇】

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口语交际教案【第一篇】

活动目的：

1、通过实践活动培养学生在交际中语义清楚明白，语脉流畅，体态大方等交际能力。

2、培养学生与陌生人交谈的心里素质。

适用年级：

中年级

活动过程：

一、激情导入

你喜欢哪位老师？为什么喜欢他（她）？

请他为你签个名，写下赠言，留下嘱咐好吗？

二、讨论：生成口语交际共识

1、讨论：要得到签名，在与老师的交谈中要注意什么呢？

2、教师在学生讨论发言基础上板书：讲清楚自己的希望、要求，谈话有礼貌，态度诚恳，体态大方。

3、思考：见到老师后怎样做？怎样说？

三、学生到各室走访老师，请求签名。

四、经验交流

1、哪些同学得到了老师的签名？同大家讲讲你是怎样做怎样说的，老师是怎样做怎样说的。。

2、哪些同学没有得到了老师的签名？同大家讲讲你是怎样做怎样说的，老师是怎样做怎样说的。

3、其他同学给他当一当军师，讲一讲他怎样做就会成功。（教师组织学生互动交际）

五、教师总结

（略）

六、课后作业：

请其他人（亲人、朋友、邻居、陌生人）为自己签名。让他们写下对自己的希望、鼓励、祝福。锻炼一下自己与他人谈话的胆量。在与他人谈话时要做到讲清楚自己的希望、要求，谈话有礼貌，态度诚恳，举止大方。

七、课后延伸：

举办签名展，看谁得到的签名多，请他们谈一谈自己成功的感受

口语交际教案【第二篇】

教学目标

1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

教学重点

能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

教学难点

能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

教学策略

我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，借助图片链接学生的生活场景，

唤醒学生对生活的体验，引导学生产生对发生事情的想法，激发学生对口语交际的兴趣。本课应充分地为学生创设倾听、表达和应对的情境，通过组织小组活动，

为每位学生提供广阔的学习与交流平台，从而提高学生倾听、表达和应答能力。

课前准备

多媒体课件

PPT

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.谈话导入。

教师导语：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。今天老师就在学校车棚里发现了一件小事，

我看见一个小同学把被风吹倒的自行车扶起来，你对这件事有什么看法？

预设

1：这位小同学做的很好，让人感觉很温暖。

预设

2：我也发现过这样的小事，有一天咱们班的小红捡了楼道里的碎纸片，

他们做的都是好事。

教师总结：这些小事在我们生活当中很常见，有的时候一些小事也会给别人带来温暖，那么今天我们就一起来聊聊身边的“小事”。

2.教师板书课题：（身边的“小事”）。

（设计意图：借助身边事和图片把生活的场景引入课堂，唤起学生对生活中小事的回忆，激发学生交流的欲望，为后面关注具体场景、表达看法打下基础。）

二、逐层引导，表达看法1.观察图片，说想法。

教师提出看图要求：仔细观察，看看图片中发生了什么事？

预设

1：前面的人为后面的人开门。

预设

2：把自己家狗狗拉的粪便及时清理掉。

预设

3：公交车来了，有人插队。

预设

4：在墙上乱涂乱画。

教师引导思考：我们看完图后，说说图中的人做得对不对。如果对，会产生什么积极影响；如果不对，会产生什么负面影响。先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。

第1小组汇报。

预设

1：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。

预设

2：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。

第2小组汇报。

预设

1：狗主人的行为非常文明，这样做，我们的环境就保持整洁了。

第3小组汇报。

预设

1：这个人太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！

预设

2：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！

第4小组汇报。

预设

1：这种随意跑到大树上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，一旦出现意外，害人害己，后悔都来不及。

预设

2：旅游时，在墙上留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物会变得面目全非。

教师总结：

1.有的小事温暖有力量，给我们指明方向；有的小事，就像一面镜子，时刻警醒我们。所以我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向别人传递正能量。

2.小组合作，讲述身边的“小事”，互相评价

教师提示：在生活当中我们表达看法时，先简单把事情说清楚，再表明自己的观点，把看法说得清晰简洁，让人一听就明白。

教师过渡：接下来，我们说说身边还有哪些文明或者不文明的行为，小组同学互相交流，小组长做好记录，稍后小组代表汇报发言。

教师提出具体要求：

（1）小组长做汇报发言，其他同学适当补充，也可以谈谈自己的感受。

（2）一要注意倾听每位同学的发言；二要记住其他同学说的主要信息；三是可以记录几个关键词；四是有不明白的地方可以追问；五是汇总时，每个同学的看法都不要有任何遗漏。

指名小组汇报。

预设

1：上楼下楼梯靠右，排队不会发生拥挤和踩踏，这是一种好习惯。我们在公共场合都要这样做。

预设

2：随手捡拾垃圾是一种令人感到温暖的行为，这样做不仅让环境变得干净了，还给人们提供了一个舒适的环境，。

预设

3：在公共场合打喷嚏不用手遮挡，是一个不礼貌的行为，还会传播疾病，这是一种不文明的行为，大家都不要这样做。

教师小结：大家说的都非常好，只要我们有做好事的意识，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样不仅会让别人感到温暖，还得到大家的尊重。相反不文明的行为是自私的表现，是被大家厌恶的行为，害人又害己，大家都不要做不文明的行为。

(设计意图：书上的四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边文明的小事，

而下面两幅图则介绍了一些生活中的不文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖。本节课立足文本，充分挖掘插图的价值，在看、听、说的过程中，

让学生表达得更加生动。通过小组和全班集体交流，锻炼学生汇总信息和综合表达的能力。)

三、课下实践，体验生活

教师过渡：同学们，“小事”虽小，但是意义却很大，因为每件事都以不同的方式影响着我们的生活。希望同学们汇总几位同学的发言，回家转述给家人听。让我们携起手来，让生活变得越来越美好。请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心意。

(设计意图：课后进行实践延伸，目的在于将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在实践中体验文明礼貌的快乐，进而指导生活、影响生活，使教学更有意义。)

教学反思

在本节课的教学中，我采用生动的图片导入，创设了模拟生活的真实情境，唤醒了学生对生活现象的深入思考，为学生充分发表看法提供了素材和思路。初步感受图片内容之后，再将学生引入真实的生活场景，引导学生在小组内充分交流看法，锻炼口语表达和倾听能力。然后选取小组长全班汇报，交流时重点关注倾听和追问，关注主要信息和信息汇总时，其中既有独立表达，又有意见交换，锻炼和提高了学生的语言表达能力，倾听能力以及分析判断能力。

教学中的遗憾是教师的点拨比较少。在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨尤为重要，它有利于充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。今后的教学中要适当增加教师的点拨。

课后作业设计

请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心意。

口语交际教案【第三篇】

学习目标

１、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

３、根据交流的情况，选择一项进行习作。

４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课前准备

１、教师：

准备关于音响的录音。

２、学生：

⑴ 观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

⑵ 准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

⑶ 交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程

第一课时

口语交际

一、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》4篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求

１、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

２、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

三、分块讨论，组内交流

１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

２、同桌或分类进行组内交流。

四、示范带动，交流评价

１、每一组推荐一名学生进行交流。

２、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

３、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时

习作

一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为1篇佳作。

二、选材命题，明确要求

１、选择话题，确定材料：

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

２、大胆构思，精巧命题：

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×××

……

３、习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改

１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

２、学生完成初稿，进行自我修改。

３、组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

２、学生交流评议。

３、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

口语交际教案【第四篇】

20xx年部编版二年级语文下册第八单元口语交际：推荐一部动画片教案

课题口语交际课型语文园地？授课

时间1课时？

教学

目标1.能把自己感兴趣的内容说清楚。

2、能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

3、能认真听，了解别人讲的主要内容。

教学

重点讲述的情节要吸引人，讲述的语气要适当，让别人听清楚。

教学

难点用自己的话把情节讲清楚，语速适当。

教学

素材多媒体课件。

教学设计设计意图

导入

（？）分钟一、情境导入

同学们，你们看动画片吗？哪部动画片给你留下的印象最深？和大家交流一下吧。

联系学生生活实际导入学习，激发学生兴趣，激起他们的探究欲望。

新课

教学

（？?）分钟二、讲述训练（出示课件2）

1、教师指导：我们首先要选择自己印象最深的情节来讲，这样讲起来才有话可说。其次，讲述的语速要适中，语速不能太快，也不能太慢，要根据情节调整自己的语速，如，遇到紧张的情节，可以讲快些，把大家带入紧张的氛围；遇到轻松的情节，语速要舒缓。

讲述的时候，要使用普通话，尽量让别人听清楚。

2、教师引导学生交流，推荐自己喜欢的动画片（出示课件3）

示例：生1：我向大家推荐动画片《大头儿子小头爸爸》这部动画片中有许多生活中的小事，从这些小事中，我们可以学到更多知识。比如，在动画片中，小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向，结果把爸爸妈妈急坏了。所以，我们出门的时候，一定要向爸爸妈妈说清楚。

生2：我向大家推荐《熊出没》，熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争，尤其是光头强举手投降的动作，有意思极了。（出示课件4）

每位同学讲述以后，师要加以点评。（出示课件5）

点评示例：这位同学口齿伶俐，语言清晰，语速适中，讲得很好，我想大家肯定都听清楚了。

第二位同学讲述的内容重点突出，语言清晰，很好。

？教师指导有效地带动学生启发他们积极思考，积极交流，提高语言表达能力。

课堂小结及拓展延伸

（？?）分钟四、本课小结

同学们，今天大家在讲述动画片时，把动画片的内容讲得非常清楚，大家都能听明白，更有的同学讲述的情节引人入胜，给人留下了良好的印象。

板书设计推荐一部动画片

名字人物情节感受

课堂作业新设计

1、向别人推荐动画片时，先要说出这部动画片的（ ），然后在找中介绍里面的（ ）或（ ）。

2、向爸爸妈妈或同学讲述你喜欢的动画片的一个故事片段。

3、别人讲述时，我们应该怎么做？（ ）

A.专门挑他的毛病。

B.可以趁机休息一会儿，开开小差。

C.认真倾听，了解别人的想法。

答案：

1、名字人物 情节（故事片段）

2、略。

教学反思

1、本次口语交际各个环节设计巧妙、合理，尤其是导入环节，很好地激发了孩子们的兴趣，使他们快速地进入情境中。

2、孩子们对动画片非常感兴趣，他们在老师的引导下，讲起来绘声绘色，引人入胜，可以说这是一次非常成功的口语交际课。