课文纪昌学射教案样例（最新8篇）
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课文纪昌学射教案【第一篇】
一、设计理念：
长久以来，我们的阅读教学重于分析，重于理解，重于人文内涵的挖掘，却唯独缺少语言文字的积累和运用，造成阅读教学效率低效。要改变阅读教学“高耗低效”的困境，我们必须转变教学观念，在阅读教学中切实落实语用训练。故此，语文教师心中应时刻有语用训练的意识，并以此指导我们的阅读教学工作。基于此，本课教学法设计时，我根据“课标”对中年级的具体要求，结合课文的内在训练因素，按照学生实际知识和能力水平确定了本课的语言文字的训练点――学习本课的构段方式，并以此迁移运用。教学时循着“飞卫提要求――纪昌勤奋练习――结果如何”这条教学主线进行教学，从“言”入手，由“言”及“意”，推“言”达“意”，让学生在语言训练中明白寓意。同时，这节课我力求做到充分尊重学生，发挥学生的主体性，指导学生自主学习的同时，渗透学习方法的指导，体现了语文人文性和工具性的统一。
二、学情分析：
已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。四年级孩的子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，所以，教学设计时力求“自主合作”学习的方式，如借助自学卡片，引导学生自读自悟，让学生成为课堂的主人。四年级还是培养孩子良好学习能力的关键期，所以初读环节让学生学习初步把握文章的主要内容，品读环节引导学生学习联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，从而培养孩子们的阅读能力。四年级习作的关键是从写段落向写作文过渡，段的训练仍然是四年级习作的重要内容，而本文是学习构段的一个很好范例，所以引导孩子们从读到写，落实语用。
三、教学目标：
1、会读本课生字词，指导写“妻”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解寓言的特点，感悟“学习要练好基本功，还要坚持不懈”的道理。
3、引导学会按事情发展的顺序概括课文主要内容。
4、以课文2、3段为例，引导学生按“要求、练习、结果”复述，学习运用这种构段方式写学习一项本领的小片断。
四、教学重点：
1、借助学习卡自主学习、小组交流，感悟“学习要练好基本功，还。
要坚持不懈”的道理。
2、练习按“要求、练习、结果”自主选择2、3段进行复述。
五、教学难点：
以课文2、3段为例，引导学生按“要求、练习、结果”写学习一项本领的小片断。
六、教学课时：2课时。
七、教学准备：课件、生字卡、学习卡。
八、教学过程：
（一）、课前谈话1：同学们，俗话说得好：活到老，学到老！你们能从林老师的比划的动作中猜猜林老师这段时间学什么吗？（学轮滑）你们谁也来比划一下？同学们猜。
课前谈话2：看来同学们很会猜，你们能根据我给的图片猜猜这是一个什么故事吗？（出示课件）这些都是什么故事？寓言有什么特点呢？（板书：故事――道理）我发现寓言故事都很简短很简单，但是道理却很深刻！（边板书：小――大）。
（二）、导入新课，解题，正音。
1、板书课题，示范写“昌”字。今天我们林老师要带着大家学习一个寓言，板书课题，“昌”是由两个“日”组成，上窄下宽。
2、正音、解题。学生们读课题。这个“纪”字怎么读？我查了字典，发现它有两个读音，你们能结合注释，给这个课题选一个正确的读音吗？看来查阅工具书，是一种非常好的学习方法。纪昌是一个人，学射就是学习射箭。
3、再读课题，质疑。同学们再读课题，你们能围绕课题提一个最有价值的问题吗？（师根据学生的答案板书：原因、经过、结果）。
（三）、初读课文。
1、初读课文，将课文读正确。读准生字，学习生字“妻“。
用自己喜欢的方式读课文。我要检查同学们是否把课文读正确，读通顺了？先看这些生字？你会读吗？指名读。全班同学读词。我发现生字“妻”不好写。指导书写“妻”上面要写紧凑些，下面稍宽些，“横”要写平稳，最后一横要托住上面，所以要写长一些。现在大家在学习卡上练写，把妻字写正确写美观，注意写字姿势。头正，肩平，身直，足安。（老师巡视，夸孩子：看你的横写得多平稳！你做到了上紧下松！你最后一横有牢牢托住上面！写得好的画星）。
（四）、品读第2、3段。
1、出示学习卡，小组合作学习。
我们现在来学习2、3段。同学们请你们拿出学习卡，按上面的要求小组学习。（师巡视）。
2、交流。
（1）飞卫要求的句子谁来读读？在这部分有打动你心的字、词、句吗？（出示课件）知道吗？这部分打动林老师的是一个标点符号“！”大家能想象飞卫当时说话的表情吗？说话的速度呢？指名读一读！
（2）纪昌怎么练习呢？指名说。在这部分有打动你心的字、词、句吗？说说你的从中感受到什么？把你的感受读一读。
（3）“到家”是回家吗？前面一个“相当”说明水平极高。“――”在这里的作用是？师引读：纪昌练得相当到家――。当纪昌练习成功后他心情如何？同学们联系上下文，能不能从一些词句中分析一下。（满意、激动、自信）请同学们带着这种情感读读。
（4）这两段都是先写？然后写？最后写？（板书）。
3、学生按目标、练习、成果比赛读。
刚才我们一起品读了2、3自然段，一定有了许多的感受，请把这种感受带进你的朗读中。我们来比赛读。1、2组的同学读第二段，3、4组同学读第3段。
4、能不能将纪昌练习眼力的部分复述一下呢？你们选择自己喜欢的一段练习。指名复述。
（五）、感悟道理：
1、我们刚才学习的都是纪昌练习眼力部分，为什么没有详写详写射箭？而是一次又一次地写练眼力呢？学习基本功很重要。（出示课件连线）。
2、通过学习你知道了什么？还知道了什么？
3、老师送给大家两句话，读一读。这些句子也和寓言故事一样，短小却蕴含深刻的道理。同学们课后可以去收集。
（六）、小练笔：
（七）、布置作业：
《纪昌学射》这个故事选自《列子》很多故事都来自这本书，请同学去图书室借阅这本书。回家把这个故事说给家长听一听。继续完成小练笔。
九、板书设计：
练眼力要求练习成果。
大道理持之以恒+学好基本功。
自主学习卡。
1、轻声读课文2、3自然段。
2、把飞卫提要求的句子用“――”画出，把纪昌练习的句子用“===”画出，把纪昌练习的成果用“~~~~~”画出。
3、我发现2、3自然段的结构相同，都是先写_____________再写_______________最后写___________________。
4、圈出2、3自然段最能打动你心的字、词或句子，再和同桌说说你从中体会到了什么？
小练笔：
课文纪昌学射教案【第二篇】
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、学习生字，强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。
3、指名分自然段读课文，想想课文写了一件什么事？
4、交流课文的主要内容：
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都做到之后，飞卫才教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
课文纪昌学射教案【第三篇】
教学目标：
1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、拜见”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。
3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重点：
整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
教学难点：
结合重点语句，体会人物品质。
一、谈话导入，兴趣盎然。
我是这样设计的：看图片猜故事游戏环节，什么叫“寓言”?并通过介绍一个有关纪昌向飞卫学射之前的故事，来引出今天要学习的内容。揭示课题，并且指导“纪”的读音以及“昌”的写法。
二、注重体验，读中感悟。
1、文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”意思。
让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2、切身体验，有感而读。
请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
3、创设情境，再感而读。
让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢?如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么?请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终。
能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有兴趣。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。课文的2,3段在段式上十分相似，按照飞卫指点――纪昌练习――练习成效这样的顺序来写的。学习第二次练眼力时让学生运用第一次练眼力的方法去自学，首先让学生找到关键词句，体会感受。再联系实际生活，感受盯着虱子看是什么感受。最后让学生做做旁观者，会怎么样劝说纪昌。
领悟寓意时还结合日常生活，让学生们想想自己学习一些其他本领需要练好哪些基本功，体会基本功的重要性。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生。，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然少了点声音，少了点感觉。写话练习的设计也有缺陷，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。
课文纪昌学射教案【第四篇】
[教学目标]：
1、认识并书写3个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
3、通过理解有关词句，体会纪昌的坚持不懈、刻苦努力的精神，体会学习要练好基本功的道理。
[教学重点]：把握课文主要内容，联系上下文，结合重点词句，理解寓言的寓意。
教学难点：让学生明白练好眼力与射箭百发百中的关系，明白要学好一门本领首先应练好基本功的道理。
一、导入新课，激发兴趣：
师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
小黑板出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
二、初读课文，了解主要内容。
1、教师范读（读准字音，声音清晰）。
2、学生齐读（用简洁的语言说说课文中讲了一件什么事）。
3、指导学生认识和书写（昌、妻、虱）。
三、抓住重点词句，精读课文。
1、现在我们一起来看看飞卫是怎样教纪昌学射的？纪昌是怎样学的？划出有关句子读一读。
2、学习“飞卫教”的句子。
（1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子。[小黑板出示]。
“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”
“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”
（2）读句子：
飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）。
3、学习“纪昌学”的句子。
（1）纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢？找出相关的句子。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（2）学生仔细读句子。现在请同学们把你们的一个手指头触到对方的眼睛，当别人的手指头触到你的眼睛的时候，你的眼睛有什么反映。从而和纪昌用针刺眼皮相比。
当纪昌对自己的成绩感到很满意了，又去见师傅，可师傅还要他练眼力，他又是怎样学习的？（教师用肢体语言导入）指导学生看书上插图。
（3）纪昌练眼力的结果怎样？靠的是什么?这时纪昌的心情怎样?
（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。）（坚持不懈、持之以恒）（开心、快乐、）。
4、假如纪昌不练眼力，会百发百中吗？
（板书）“要------就要-----”学生练习说说。
看来学习本领，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”
四、总结拓展。
1、学了这个故事，你懂得了什么道理？在今后的学习、生活中应该怎样去做。
师结：是的，我们要真正学好一项技能，首先要打好基础，就像造房子一样打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。
2、现在老师送你们几句话：千里之行，始于足下。万丈高楼平地起。
五、布置作业，复述课文。
六、板书。
练眼力 盯住目标不眨眼 坚持不懈。
把及小的东西看大 刻苦努力。
百发百中。
课文纪昌学射教案【第五篇】
我的说课稿分为四个板块，即说教材、说教法学法、说教学流程和说板书设计。
首先我来说教材。请看大屏幕。
第一项我说教材的地位的作用;。
《纪昌学射》是人教版七年级下第三单元中的第18课。本单元以“体育运动”为话题，而本课则是本单元唯一1篇反映古代体育运动的寓言故事。本课故事性强，词汇丰富，为学生学习和积累文言词语、学习人生道理搭建了一个饶有趣味的平台。
第二项，说教学目标的确立及依据。在短短的25分钟的微型课堂里，我仅确立了两个教学目标。初中语文课程标准明确指出“积累古代常见的文言词汇是学习文言文的首要任务”。而本文写于两千多年前，陌生词较多，其中又不乏常用的文言实词和虚词，值得积累。所以我确立了目标。而作为寓言的这一体裁，特点是在故事中寄寓深刻的道理，而本文“苦练基本功”这一道理很贴学生的生活实际，是树立正确的情感态度价值观的好素材。所以确立了目标二。
第三项，说教学重点和难点。请看大屏幕。由于本课是文言文的起始课，所以要把重点放在知识与技能目标的达成上。但本课我没有千篇1律地让学生背翻译背注释，使古文的学习背上沉重的包袱，而是教给学生“联想形象法”和“今为古用法”使学生背课下注释变得轻松愉快。这两种方法是我借鉴了英语单词王的方法，并进行了改良，洋为中用。培根说过“最有价值的知识是关于方法的知识”。所谓授之以鱼不如授之以鱼。这两种记忆部分文言词意的方法为学生独立自觉地学习文言文、为学生今后的终生学习，铺设了一块试金石。
接下来我将为大家说第二个板块说教法学法。我把质疑法、朗读法作为本课教法和学法，是依据本文的体裁及学习心理，文言文讲究个“书读百遍其义自见”，在朗读教学中理解文意，采用朗读入境法，体验作者的情感，并实现自己情感上的认同，从而读出了寓言的道理，可见“读这不讲之讲”。“疑是思之始”，而以思促读，以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中领悟课文所蕴含的道理。
接着学生回顾学习文言文的过程，师生共同总结出读——译——赏的教学模式。叶圣陶先生说过：“课堂学有路，遵路识真知”这样的交待使学生鸟瞰整节课的教学内容，对学习的过程了然于胸，教师的教学也泾渭分明，使教师的教与学生的学相得益彰。
下面我将从读、译、赏三个环节说具体的教学流程。
在读的环节，老师的故事化的范读调动了学生的兴趣，缩短了学生与文本的距离，教师的示范读又切合本文僻字音过多的特点，为学生扫清了文字障碍，清除了拦路虎。
在译这一环节上，也许有的老师问为什么在这么短的课堂上老师怎么还有时间讲小故事?这是因为从以往学生实际看，教师让学生质疑发问，学生很不愿意买老师的账。学生发现问题、解决问题的能力象休眠的火山，这个生活小故事会创设了发现问题、解决问题的情境，使学生的潜能火山一下子喷发出来，变“要我学”为“我要学”。这一细节，体现教师为主导学生为主体的理念。
译通之后，我教给了学生记忆理解文言词汇的方法。为了传授“形象记忆法”，我采用教师表演，学生猜谜的游戏方法，让学生化抽象的学法为形象生动，化腐朽为些许的神奇。教给学生“今为古用法”时，我采用了“教方法、导练习、促迁移”的教学模式，使学生在课堂上就能学以致用。
在最后赏的环节，为了突出纪昌练习之苦，我让学和生在诵读中感悟，可是学生没见过梭子，我适时播放了动画电影，填补了学生生活存储的突白，分散了以读促悟的教学难点，使多媒体真正起到辅助教学的作用。
最后说板书设计。本课板书以一张弓箭为背景，在其上写上故事情节和道理，形象直观，突出主题，起到板书点睛的作用。
以上是我的说课内容，当然，这只是教学设计，只是一个弹性化的方案，具体的课堂教学要根据学生动态生成的实际情况，不当之处，敬请各位专家老师们批评指正。
课文纪昌学射教案【第六篇】
1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
同学们还记不记得，在美丽的夏夜在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，听故事读故事的美好情景？故事带给我们多少快乐啊！今天我们走进第八单元，走进故事长廊，感受它的魅力，并体会其中的道理。本单元有寓言故事，神话故事以及民间故事。
多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。（相机知道“射”的意思是“射箭”）
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
2、汇报课文讲了一件什么事情？
1全班齐读课文第二自然段。
2、引导学习第二自然段。（1）当纪昌向飞卫学习射箭时，飞卫怎样对纪昌说的.（学生答）
（2）纪昌照做了吗？他是怎样做的？（学生答）我们该怎样读这句话呢？（指导学生读，读出纪昌的虚心和认真来）（3）大家想一想，纪昌在练习的时候，他心里会怎样想，别人会怎样议论呢？（学生回答）。（4）纪昌这样练过之后，结果如何呢？（学生交流）（5）从这段话可以看出纪昌的什么呢，你受到什么启示呢？（学生交流）
3、依照此法学习第三自然段。
4、在练习了眼力之后，飞卫怎么教纪昌做的？结果如何呢？
本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢？
学生交流讨论，并指出从课文中哪些地方看出来。
师小结，无论学习什么技艺，都要有扎实的基本功，当然还要有恒心，毅力，还要有好老师的正确指导。
牢牢地盯住一个目标，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小东西看成大东西
课文纪昌学射教案【第七篇】
课时安排:。
1课时。
教学目标：
1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的重要性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、正确读写纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。
教学重难点：
1、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
2、整体把握课文的主要内容，体会到练好基本功的重要性。
教学过程。
一、导入。
同学们，你们见过弓箭吗？有没有在我们学过的课文里见过弓箭？（惊弓之鸟）今天我们再来学习1篇寓言故事。
学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。
二、初读课文。
1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并做上记号。
2、学习生字。
3、了解文章大意。
让学生齐读文章。
师：看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的题目为文眼。
三、精读课文。
1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比较异同探究练眼力。
（1）引导激趣。
师：写纪昌练眼力的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的`眼力，看谁找得快，找得多。
相同：都是聚精会神地盯。
不同：
（1）要求不同。
a.指名一生读飞卫的话。
师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？
指名1～2名读，齐读。
板书：牢牢地盯住，不能眨一眨！
b.第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？
指名1生读，齐读。
是啊，极小和很大这是一组对比，他读出了两者的差距。
板书：极小很大。
（2）练习方法不同。
a：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
b：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（3）结果不同。
师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读。
师：你是怎么理解到家的？是回到家的意思吗？
本领强，本领高，本领好都是指本领练得（相当到家）。
但是，第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子----。
虱子多少大？车轮呢？
纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子。
（大得竟然像车轮一样）。
板书：竟然。
师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？
举例：惊喜的，惊奇的，出乎意料的。
我们一起再读一遍。
3、创造情境，展开对话。
师：你说，纪昌练眼力累吗？
师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
举例：
（劝阻型）夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！
（鼓励型）夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。
师：纪昌会怎么回答？
举例：不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！
谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！
谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！
四、学习第四、五自然段。
1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。
2、理解百发百中。
功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
五、引导质疑，揭示寓意。
学生回答寓意。
做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要练好基本功。
师：现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？
提名学生回答。
师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。
六、作业。
请同学们模仿练眼力部分的写法，尝试着写主人公怎么开弓、怎么射箭。
课文纪昌学射教案【第八篇】
1、文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”意思。
让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2、切身体验，有感而读。
请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
3、创设情境，再感而读。
让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。