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《月光曲》教案【优质8篇】

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《月光曲》教案【第一篇】

语  文  第  十  二册

《月光曲》教学设计

第  二  课  时

一、教学目的要求:

1、了解《月光曲》是怎样谱写成的,从中体会音乐家贝多芬同情,热爱劳动 人民的思想感情。

2、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想,并体会二者结合的作用。

3、能有感情地朗读课文。

二、教学重、难点:

重点:理解课文内容。分辨事物和联想。

难点:引导学生体会贝多芬弹奏第二音乐曲时的情和景。

三、教具准备:幻灯片

四、教学过程 :

(一)提出单元训练重点——分辨事物和联想

(二)简介贝多芬,导入  新课。

板书:9. 月光曲

(三)讲授新课。

1. 弄清弹奏第一音乐曲的经过。

(1)一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?

(2)这琴声为什么引起他的特别注意?

(3)贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?(指名读这一段话)

弄清这段话中的重点词,体会这段话的含义。

(4)贝多芬为什么要走进茅屋?

(5)贝多芬走进茅屋干了什么?

(6)他为什么弹琴?

让学生在文中找到贝多芬是怎样说的?

(7)贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应?

(8)为什么盲娘推测出陌生人是贝多芬呢?

(9)这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话?

2、理解弹奏第二首乐曲的经过。

(1)让学生默读,找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。

引导学生体会当时的环境。

(2)在这清幽的月光下,听着美妙的琴声,皮鞋匠好象看到什么?

(3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放录相,老师范读,学生体会。)

(4)听到这首乐曲,盲姑娘的神态怎样?

(5)乐曲弹奏完了,贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有?为什么?

引导学生在文中找出有关词句。

(6)贝多芬飞奔回旅店干什么?

(7)记的是什么曲子?

(8)为什么要连夜把它记录下来?引导学生想一想,贝多芬在散步时,有没有想到要创作《月光曲》?

(四)归纳小结:

归纳本课三个要点,并强调单元训练重点。用以联系后面几课。

1、掌握文章的主要内容(听——弹——记),是《月光曲》的谱写经过。

2、按事情的发展,了解贝多芬感情的变化。(同情——激动——激情)

3、分辨哪些是事物,哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识,究竟有什么好处呢?写文章时,我们分辨哪些是事物,哪些是联想,从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时,在记事中,加上自己合理的联想,能使文章深刻、感人。

分辨事物和联想,是这课的重点,也是这个单元的训练重点。今天,我们初步学习了这种知识,在这个单元的几篇课文还要进一步学习。并把它运用到写作中去,使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。

(五)练习

1、学生朗读《月光曲》8、9自然段。

2、布置片断练习:《贝多芬回到客店》

《月光曲》教案【第二篇】

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解《月光曲》创作的经过,理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第九自然段,感受音乐的美妙。

2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。

3、继续练习标画重点词句,练习品词品句。

4、认字8个,写字7个,继续练习摘录笔记独立识字。

教学重点

1、了解《月光曲》创作的经过,理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

2、熟读直至背诵第九自然段,感受音乐的美妙。

教学难点

1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。

2、了解《月光曲》创作的经过,理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

教学准备

1、贝多芬的资料。

2、奏鸣曲《月光曲》。

《月光曲》预习学案

一、我会读

莱茵河蜡烛陌生入场券盲人琴键

飞奔遇难恬静霎时波光粼粼波涛汹涌

二、我会读(在括号中填上恰当的词语)

()的乐曲()的小路()的烛光

()的舞姿()地倾听()地弹琴

三、我知道

1、《月光曲》讲述了国著名音乐家因同情而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出的传奇故事。

2、在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了首曲子?第自然段写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?

四、我不解

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题?写在下面:

《月光曲》导学案

一、小组合作探究:

1、有感情的朗读课文,想一想贝多芬为什么要弹第一首曲子给盲姑娘兄妹听?为什么弹完一曲,又弹一曲呢?

2、默读课文第九段,说一说听着琴声,皮鞋匠兄妹好像看到了什么,画出有关句子。再谈谈读后的体会和感受。

二、深入探究:

提出你认为值得讨论的问题,也可以谈谈自己对课文内容或者对人物命运的感受。(贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处)

课堂检测

一、读拼音,写词语。

táo zuì chún shú pǔ xiě shà nà jiàn

()()()()

yōu jìnɡ sū xǐnɡ fēi bēn lái yīn hé

()()()()

二、辨字组词。

蜡()键()陌()盲()

月光曲教学设计【第三篇】

第二课时

一、教材分析

《月光曲》是六上第八单元的1篇精读课文,是本册8篇老教材中的其中1篇。这是1篇意境优美的课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后,我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦如幻的美妙境界,对乐曲产生了无限向往,同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。文章熔传说、美景、深情于一炉,文字美、情感美、意境美。选编这篇课文的意图,一是让学生在丰富的想象、优美的文字中,受到美的熏陶,感受音乐艺术的魅力;二是体会作者在叙事中进行恰当的联想,使文章的表达更加充实、情感更深刻。

二、学习目标和重难点

学习目的:

1、有感情地朗读课文,感受课文意境的美。

2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。

3、学习作者展开联想和想象进行表达的方法。

重难点:

重点是领会《月光曲》描绘的意境和表达的情感,以及贝多芬创作《月光曲》的背景。

难点是从《月光曲》的意境中体会贝多芬的情感变化。

三、教学准备:课件

四、教学过程

(一)谈话导入

上节课我们学会了生字词,了解了贝多芬生平。今天就让我们走进课文,更深入地去了解贝多芬。

(二)学习贝多芬弹奏《月光曲》的内容(第9自然段)

1、上节课我们布置了一个任务,找出贝多芬弹奏《月光曲》的内容的段落,是哪一段?课件出示第9自然段

指名读,其他同学认真听

这段文字有没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律?(没有)它写什么?(月亮和大海)

2、自由读这一段,这段文字描绘的意境美不美?(美)你们是从哪体会到的?

这里描绘了几个画面?

月亮升起   微波粼粼

月亮升高   卷起巨浪

月光照耀   波涛汹涌

指导朗读

读出景色的变化,指名读,评价,师引读全体学生读

3、这三个画面都有月光的照耀,十分地美。这样美丽的景象是兄妹俩亲眼看到的吗?(不是)从哪知道?(好像、仿佛)

为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到这么美丽的景色?这说明了什么?

你们想不想来听一听,感受一下《月光曲》的神奇力量。播放《月光曲》

4、通过倾听,再加上第9段文字,你们能说说《月光曲》的旋律和节奏是怎么变化的?

再去好好读读这段话,四人小组讨论一下,可以从三个层面去分析

小组派代表汇报

生1:曲子刚开始时,节奏是比较慢的,曲子很舒缓。这时,贝多芬应该是轻轻地按起琴键。

生2:月亮越升越高,曲子应该逐渐增强,节奏也快些

生3:到最后声音和节奏都达到了高潮,越来越响,越来越快。

师:你们也是懂音乐的,要是贝多芬能听到你们的回答,肯定会说你们是他的知音。一起来把这段读一读,相信这次肯定会读得更好!

(三)追溯根源   了解创作背景

如此美好的乐曲,贝多芬是在怎样的心境和激情中创作出来的呢?接下去我们去看看贝多芬的创作背景。(学习第2到8自然段)

找出引发他创作的一些起因的句子。

1、出示:一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。

抓住“断断续续”、“茅屋”、“正是他的曲子”等重点词来理解。

在这么僻静的小镇上,这么贫穷的人家,却听到有人弹奏自己的曲子,贝多芬会怎么想?

2、贝多芬想去看个究竟。他走近茅屋,听到了有人在谈话。

出示:一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!……姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过是随便说说罢了。”

从兄妹俩的对话中,你听出了什么?

“随便说说”什么意思?姑娘真的是随便说说吗?她为什么要这样说?说明了什么?

师:你们听出的东西可真多,那你们能把他们的手足之情表达出来吗?

分角色朗读课文(指名2人读 分男女生读)

贝多芬听出来了吗?他会怎么想?

师小结:贝多芬也和你们一样,被兄妹俩纯洁、善良的美好心灵感动了。于是他推开门走了进去,发现正如他在外面猜测的一样,这家人的确很穷,哥哥是个(皮鞋匠),让人难以置信的是弹琴的妹妹竟是个(盲人)!看到这一切,一股同情心油然而生。他坐下来,弹奏起盲姑娘刚才弹的曲子。

3、同学们,当盲姑娘听出是贝多芬时,她梦寐以求的愿望终于实现时,她的心情会怎么样?(激动)

出示:盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”

指名读出激动的语气

这里两个“您”一样吗?

谁再来读一读,评价

盲姑娘是根据什么做出的判断?(多纯熟啊!感情多深哪!)

师:贝多芬觉得盲姑娘不仅爱音乐,还十分的(懂音乐)是的!除了这句话,还有哪里可以看出她懂音乐?(听得入了神)

在这么僻静的小镇上,在这么一个贫穷的家里,贝多芬却遇上了自己的知音(盲姑娘),他的心情怎样?他会怎么想?

4、贝多芬决定再给盲姑娘弹奏一曲

出示:贝多芬没有回答,他问盲姑娘:“您爱听吗?我再给您弹一首吧?”

请看看他对盲姑娘的称呼(您),为什么称盲姑娘为您?

5、师讲述:这时,一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,是那么地清幽,那么地美。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,他们是那么地淳朴,那么地善良。他触景生情,激发了创作激情。借着清幽的月光,按起琴键,创作出举世闻名的钢琴奏鸣曲《月光曲》。

(四)领悟贝多芬的情感变化

《月光曲》内容正是贝多芬感情的抒发,月亮和大海的变化正反映着贝多芬心情的变化。

开始时微波粼粼的海面,贝多芬想到的是什么?(兄妹俩淳朴、美丽、善良勤劳的美好情操)

后来波涛汹涌的海面,仿佛是(替兄妹俩向不平等的社会提出抗议,为兄妹俩鸣不平。)

(五)升华总结

最后,让我们带着感动和对贝多芬的无限崇敬,再听一次《月光曲》,你会有更深的感触!

贝多芬仅仅是同情兄妹俩吗?(不是)他同情哪些人?(所有的穷苦大众)

师小结:贝多芬不仅在音乐上有着卓越的才华和高超的技艺,更有着同情和热爱穷苦人民的博大情怀。

板书设计:

月光曲

贝多芬                         盲姑娘(穷苦大众)

同情

感动                           爱音乐

激动                           懂音乐

《月光曲》教案【第四篇】

设计理念

倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的语文实践能力。

教学目标

1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的'联想,体会两者结合的作用。

3、给课文分段,概括段意。学会生字新词,会用“格外、仿佛”等词语造句。

4、有感情地朗读课文,能借助课题归纳主要内容。

教学过程

一、导入新课,带入情境

1、播放录音《月光曲》。这就是德国著名音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》。你在曲子里听到了什么?你听出贝多芬的心声了吗?

2、简要介绍贝多芬及其《月光曲》。那么,这首曲子是怎样谱成的呢?今天,我们一起学习26课。

(读课题。)

二、检查字词预习情况

三、初读课文,理清脉络,了解课文主要内容

1、自由读课文,要求读通课文,并说说课文有几个自然段。

2、指名分节读课文,想一想:课文哪几个自然段具体写《月光曲》是怎样谱成的?做上记号。

3、交流,把课文分成两段。

四、学习第一段

1、自由读读这一自然段,把两句话的意思合成一句话说:著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。

2、四人小组合作读第2~10自然段,在组里说说自己读懂了什么?

五、处理第一次弹琴,使学生体会贝多芬情感的变化,初步认识贝多芬同情劳动人民

1、过渡:

贝多芬两次为兄妹俩弹琴,请打开书,快速找到课文哪几自然段写了第一次弹曲的情况。

2、贝多芬在什么情况下为兄妹俩弹了第一首曲子?

3、四人小组,分角色朗读,讨论。

(提示学法:抓住事情发展变化,体会人的思想感情 。)

4、指名回答问题。

5、练习:

⑴ 哥哥妹妹对话。

(体会互相体谅互相关心、使贝多芬感动 。)

⑵ 盲姑娘听曲后的话。

(激动,懂音乐使贝多芬激动,找到了知音 。)

月光曲教案【第五篇】

[教学目标]

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良爱心。

2、在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。

3、学习本课生字新词。会用“幽静”、“陶醉”造句。

4、有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段。

[设计理念]

让学生以研究者的身份,进行语言文字的探究,尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。从音乐的角度切入,拓宽语言文字理解的视野,使学生感受“研究朗读”的乐趣。

[教学重难点]

1、通过研究重点词句含着的意思,体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。

2、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想。

3、尝试研究阅读的过程。

[课前准备]

1、学生收集有关贝多芬的资料。

2、教师准备《月光曲》磁带。

[教学过程]

一、激情引题(发现)

1、展示课前收集的资料(利用实物投影)。

2、师:今天,我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。(板书课题)

3、学生根据课题提出自己想要研究的问题。

二、初读课文(读通)

1、学生自由读课文,要求读准、读畅。(提倡使用工具书)

2、学生自由交流读后的感受。要求不受限制,畅说欲言。

3、确定小组研究的问题。

设计意图:

通过收集、展示资料引起学生学习兴趣,做好知识储备。通过自读、交流,给学生创设自主读书、自我展示、相互合作的机会。研究课题的发现与选定,还学生自主学习的权利,调动学生主动探索的积极性,激发学生的求知欲,使学生以一个发现者、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。

三、细读课文(读懂)

1、学生自由读课文。(围绕选定的研究课题进行自主探究,可以在课本上圈画。)

2、小组内交流课题的研究情况。(教师巡视,参与各小组的研究与交流。)

3、小组展示研究结果:

在各小组展示的过程中,教师适当进行点拨、引导,并鼓励其他学生参与评价,形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。

(1)《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的?

通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上散步听到琴声”、“看到穷兄妹俩酷爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点,让学生了解《月光曲》的创作过程,体会贝多芬的卓越才华和善良的爱心,感悟抓住要点进行阅读探究的方法。

(2)《月光曲》的曲调是怎样的?

教师随机点拨:是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?学生读“皮鞋匠的联想”部分,体会曲调“舒缓——明快——激昂”的变化,并试着读出这种变化。

(3)《月光曲》为什么能成为世界著名的钢琴曲?

引导学生根据前两个问题的研究,尝试归纳、总结出这一问题的答案。

设计意图:

把读书、探究、评价的权利完全放给学生,以提高学生自主研究的乐趣,尝试自我研究的过程,张扬了学生的个性,发挥了学生思维的主动性,培养了学生自己解决问题的能力,让学生在学习中认识到自己的力量,体验到成功的快乐,为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。同时,从音乐的角度研究语言文字的表达,再通过语言文字的理解感悟出曲调“舒缓——明快——激昂”的变化,拓宽了语言文字理解的途径和视野。

四、感情朗读(读好)

1、选取自己喜欢的段落先自己试着读一读,边读边想象当时的情景,然后再读给同学们听。(读后启发学生说一说为什么这样读,集体评议读得怎么样。)

2、同桌合作:一人读,另一名同学根据内容配上弹琴的动作,通过动作表现曲调“舒缓——明快——激昂”的变化过程。

3、播放《月光曲》录音,论证曲调的理解,随乐曲进行朗读训练。

4、试着背诵课文的最后三个自然段。

设计意图:

不同形式的朗读训练,加深了学生对课文的理解,使学生在读中与作者在情感上产生共鸣,在读中进入美的'意境,在读中感悟美的语言,以至熟读成诵,达到积累语言的目的。

五、课堂练习(扩展)

1、听着美妙的琴声,你想到了什么?

2、按照本课学到的研究阅读的方法,自己选取1篇文章阅读。

设计意图:

拓宽学生的思维,积极引导学生进行创造性思维,对音乐进行深入、丰富的联想,感受听同样的乐曲,由于人的理解不同,因而产生的联想也就不同。这样,既活跃了学生的思维,又训练了学生的口头表达能力,同时还培养了学生对音乐的感受能力,使学生对联想的含义有了更深入的了解。另外,运用本课学到的研读方法作进一步的研究学习,使学习得到可持续性发展。

[附板书设计]

6、月光曲

读通、读懂、读好

利用工具书、抓要点理解、边读边想

确定研究课题、根据联想研究、体会感情

发现、提出、研究、探索、总结

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