二年级下册数学教学教案精编5篇

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小学二年级数学下册教案【第一篇】

一、教学内容：

1、61-62页例1，2，课堂活动1

二、教学目标：

1、弄清进位加法的算法，并会用竖式计算

2、过引导学生用多种算法计算，知道同一个问题可以用比同的方法解决。培养思维的灵活性。

3、培养学生主动探索知识的精神。

三、教学重难点：

理解算理，掌握方法。

四、教具准备：

小棒，计数器，挂图

五、教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣

学校为了小朋友的健康，每年都要组织体检，今年又要体检了，保健老师条查各班人数，现在，来到了六二班教室。他了解到了什麽？（男生23人，女生25）

问：一共有多少人？怎样列式？（23+25）

（二）探索新知

1、教学例1

（1）独立思考计算23+25

（2）小组交流

（3）全班交流

①23+20=4343+5=48

②25+20=4545+3=48

③23+10+10+5=48……

2、除了以上方法，还有一种方法，想知道吗？

师：用竖式计算。板书：

23

+25

————

48

说明：3和5对齐就是个位和个位对齐，2和2对齐就是十位和十位对齐，既相同数位对齐。

3、竖式上怎麽加呢？讨论。

先算个位，再算十位。

4、教学例2

再给医生准备茶杯时，出现了这种情况（出示例2图）你能帮忙算算还差多少吗？

（1）学生列式

（2）动手操作小棒，理解算理。

（3）小组交流后全班交流。

（4）学生看书，你的方法和谁的一样？

小学二年级数学下册教案【第二篇】

《平均分》

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册12～14页内容。

教学目标：让学生在日常生活经验和实际操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。

教学重难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。

教学准备：学具准备：分组准备各种食品、每人一张卡纸、圆片（18个）、作业纸。

教具准备：多媒体课件、桔子等贴片。

教学过程：

一、创设联欢会情境，让学生感受平均分

1、让学生感受什么叫平均分。

（1）师：就要过年了，今天我们来开个联欢会。请同学们看看老师给你们组准备了什么食品？（饼干、巧克力、糖果……）我们想把全班同学分成四大组，你们能帮我把这些食品分成四份吗？

（2）让学生分组分一分食品。

（3）让学生说一说你们组是怎么分的？（让学生分组汇报结果。）

（4）师：象这样每份分得同样多叫平均分。（板书：平均分）

2、（1）（出示多媒体课件）刚才老师和一组同学一起“把12个苹果平均分成4份，每份有3个苹果。”

（2）让生把分苹果的过程读一读。

（3）让学生用这句话把本组分食品的过程说一说。

3、巩固练习：判断哪种分矿泉水的方法对。

二、探索平均分的方法

1、在活动中学习书中例2

（1）师：我们已经知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？

请同学们分组把15个桔子平均分到5个盘子里，可以怎么分呢？

（2）分完后请学生分组说说自己是怎样分的，并上黑板演示。

（3）让学生用一句话说说自己组分食品的过程。

2、拔河比赛：师请8位学生，平均分成两组进行比赛，比赛中适当穿插德育渗透，如集体主义教育等。

3、给获胜选手发奖品：12支铅笔平均发给4个同学，每人几支？

请学生用/代替铅笔在作业纸上画一画，再集体核对。

4、集体游戏：我们班有40位同学分8组做游戏，平均每组几人？

让学生按分好的组在歌曲声中向自己的同伴说新年好。

三、迎新年队列展示活动

（1）让学生观看以往队列展示活动的照片。

（2）请同学们帮我们班设计出一个队形来参加这个活动。

要求：每班18名学生参加，每行人数相等。

（3）请学生先在小组中讨论，之后在卡纸上用18个小圆片贴出来。

（4）师选择几张好的作品向大家展示，最后让全班同学都把自己的作品贴在黑板上展示出来。

四、小结：这节课你的收获是什么？

二年级数学下册教案【第三篇】

一、引入课题。

播放《如果你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：辨认方向。

二、调动原有经验，感知现实中的新方向。

（一）、复习。

上学期我们学习了哪四个方向？（东、南、西、北）你能在教室里辨认吗？如果到了一个新环境，你怎样辨认这些方向？（观察太阳、树木、利用指南针……）

（二）、探究新知。

1、你还听说过哪些方向？（东南、东北、西南、西北）学生回答教师板书。如果有学生说出南东、北东、南西、北西，教师也应有意识地对应板书。

2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。

3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思考：为什么把这个方向称之为东南呢？

学生可小组内交流，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。

以同样的方法，让学生学会辨认东北、西南、西北三个方向。

（三）、深化体验。

1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。学生先自主找一找，再指名汇报。

2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向？学生乙在学生甲的什么方向？然后思考讨论交流：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢？使学生真切体验到方向的相对性。

二、生活经验升华，探究地图新方向。

（一）、复习。

教师出示方向板（小黑板出示）谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向？指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。

（二）、探究新知。

1、借助学生已有的知识经验，让学生在方向板上标出其余四个方向。学生可小组交流合作、互相帮助，教师巡视指导，最后汇报总结，展示自己制作的方向板。

2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板辨认并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向？

完成“认一认”。

3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向？学校在动物园的哪个方向？

三、拓展应用。

1、指导学生完成第23页“练一练”的第1题。

教师先让学生说一说在地图上看到了什么？这是哪个国家的地图？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育，强调向北的方向标，然后进行辨识方向的训练。

2、指导学生完成第23页“练一练”的第2题。

先让学生小组内互说，再全班交流。

四、全课小结。

我们学习了哪些知识？你有什么收获？你对自己的表现有什么评价？

二年级下册数学教案【第四篇】

教学目标

1、知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题，能使用抽象概括的语言说出运算顺序；逐步规范算式的读法；能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。

2、用迁移类推的方法对含有括号的两级混合运算进行脱式计算；通过对比观察让学生充分辨析感受括号的作用。

3、养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯；培养认真仔细的良好品质。

教学重难点

教学重点： 知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题。

教学难点： 能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。

教学工具

课件

教学过程

课前谈话：同学们喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果？百果园里有各种各样的水果呢，今天我们一起去看看吧。

一、创设情境，复习导入

师：大家知道吗，阳光明媚的四月，正是草莓成熟的时节；(快速播放摘草莓图片)今天百果园里的叔叔阿姨想邀请大家去摘草莓，你们想去吗？

复习(活动一：摘草莓)

师：草莓园里的草莓可多了，你们能摘到吗？要想摘到草莓，必须说出草莓上每个算式的运算顺序，有信心吗？

(出示要求：说说下面每题的运算顺序，先算什么？再算什么？)

3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)

师：先算什么？再算什么？

生：

师：为什么要先算5+3?理由

生：算是里有括号的，要先算括号里面的。

师评价

小结：这是我们一年级学过的含有小括号的加减混合运算顺序，算是里有括号的，要先算括号里面的。

(2)7×7-5

师：说说它的运算顺序？

生：

二。讲授迁移运用

师：这道题里有减法、有乘法，如果我想先算减法7-5怎么办？

生：加小括号

师：加在什么位置呢？(指名学生到黑板上演示)为什么要加小括号呢？

生：算式里有括号的，要先算括号里面的。

师：噢，原来他是掌握了算式里有括号的，要先算括号里面的这个规律，了解到了小括号的作用你真是个爱动脑筋的孩子，大家把掌声送给他！

1、现在添了小括号，谁来说说它的运算顺序？要先算什么？再算什么？

生：

师：为了展示每一步的运算过程，你会脱式计算吗？请你们在练习纸上把每一步的计算过程写下来。(指名板演)

反馈：看看黑板上这位同学写的对吗？2是怎么来的？14是怎么来的？噢这个同学是先算的7-5=2，再算的7×2=14，你们和他写的一样吗？现在请同学们看着老师写一遍(一般来说先算的一步在后面的，前面的数和符号也照抄在前面。)

2、读法：这个算式我们已经会算了，那你会读吗？ 预设1：学生都会读 他们刚才都把这里读成7减5的差，怎么想的？ (因为括号里面7减5算出来的得数叫差，所以……)你们读得真好 预设2：一个对、一个错 他们读得一样吗？哪种读法更好？我们要读出添了小括号的区别 预设3：都错 这样读跟没有括号的算式一点儿区别都没有，合适吗？ 听老师来读一次：7乘7减5的差；(学生跟一次) 3.对比领悟

(1)7×7-5 和7×(7-5)这两题有什么不同点？

(2)为什么数字相同、运算符号相同，计算结果却不一样呢？

(3)运算顺序不一样？是谁的原因呢？看来小括号真神奇，它能改变算式的运算顺序！

引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。

4.老师这里还有一个带小括号的算式，你会读吗？黑板出示：(77-42)÷7，

师：咦，这道题里有减法和除法，应该先算除法？那应该先算什么？

生：

师：噢，原来算式里有小括号，就一定先算——括号里面的。

谁来大声地告诉大家，这道题先算什么？再算什么？

在本子上脱式计算。(指名板演)

反馈：师生共同完成板书。

5.比较提升：

(1)观察这两题，有什么相同的地方？

生：都有小括号，

师：像这样，含有两级的带小括号的算式计算时都要先算什么？(括号里面的)

师：你们看小括号的'位置一样吗？

生：不一样，

师：一道在前面，一道在后面。小结：你们真会观察，但是不管小括号在哪里，只要算式里有括号，我们都要……

生：(先算括号里面的。)师：你们真是太棒了！

师：看来啊，这个小括号确实很神奇，一起，大声的把这个神奇的发现读一遍。(师板书)

板书课题：有小括号的混合运算

三、练习练习运用：

1.(活动二：百果品尝会)

同学们真聪明，不光顺利摘到了草莓，还发现了这么重要的数学知识，真了不起！告诉大家一个好消息，百果园里正在举办一场有趣的水果品尝会，你们想参加吗？

请看活动要求(说一说每题都先算什么？)

76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8

小结：这些算式都有一个相同的特点，它们都有小括号。只要算式里有括号，我们都要先算括号里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在这组算式中每题都先算什么？

(2)它们的计算结果相同吗？我们 赶快来验证一下。(生口答)跟你们的猜想一样吗？

(3)是什么导致了它们的结果不同？(小组讨论)

生：小括号，它改变了运算顺序，导致了结果的不同。

师 ：(77—18)÷9因为有小括号所以要先算77—18，再算35÷9;77—18÷9没有小括号要先算18÷9，再算77-2。

小结：这个小括号真是太神奇了，算式里有了它，就要先算括号里面的。进而，改变了运算顺序，导致了结果的不同。小括号既然有这么大的作用，你能用好它吗？

2.：(活动三：摘苹果)

我看到有的小朋友可能还没摘过瘾，老师带大家去摘苹果怎么样？

出示要求：根据运算顺序先填空，再列综合算式

(1)口答每图的运算顺序

(2)根据运算顺序独立列综合算式

反馈

生：43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)

师：这三种不同的列法，你们赞成哪一种？为什么？

师评价

(3)想一想：什么时候才需要添小括号，同桌轻轻地讨论一下？(必须得改变原来的运算顺序的时侯)

(4)一起来了解一下括号的使用说明：

为了尽可能少用括号，数学家对运算顺序做了规定：

算式中只有加减法或只有乘除法的要从左往右按顺序计算；

算式里既有乘除法又有加减法的，要先算乘除法后算加减法；

需要改变以上两种运算顺序时，才用到括号。

四、谈收获

不知不觉愉快的一节课马上就要结束了，大家玩的高兴吗？在美丽的果园里，你有哪些收获呢？

板书

有小括号的混合运算

7×(7-5 ) (77-42)÷7

=7×2 =35÷7

=14 =5

算式里有括号的，要先算括号里面的

小学二年级数学下册的教案【第五篇】

教学内容

教科书第49～50页例1、例2及课堂活动。

教学目标

1．联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。

2．通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。

教学重点

引导学生从具体事物中体验事物内部或事物之间是有规律的。

教学准备

1．课件、题卡。

2．课前准备：各小组用几种颜色的花设计一个布置花台的方案，可选一种或几种颜色，让学生自由发挥。

3．回家收集爸爸或妈妈的年龄。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

教师：“五一”节快到了，为了增添节日的喜庆，小朋友设计了布置花台的方案，现在就请各小组展示你们的设计，其他小朋友说说你发现了什么。

教师：小朋友的设计都挺棒，我们看得出来这些花的排列都很有规律。确实，生活中有规律的现象是很多的，你们愿意和老师一起来探索生活中的一些规律吗？（板书：探索规律）

二、探索新知，自主建构

1．教学例1

教师：小朋友喜欢旅行吗？假如“五一”到了，你和爸爸妈妈去旅游，从重庆出发，去大约300千米远的成都。

多媒体出示地图，动画演示出行的过程。

再在电脑上出示：

重庆到成都大约300千米

已行路程（千米）100剩下路程（千米）

教师：已行100千米，剩下多少千米？怎样填？

将教科书例1出示

已行路程（千米）100150250

剩下路程（千米）200〖4100

让学生完成书上第66页例1填表，可独立填，也可讨论合作填。

学生展示自己填好的表格，并谈一谈自己的填法。

教师：根据自己填写的已行路程，你发现了什么？让学生自由汇报自己的。发现。

学生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。

学生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。

学生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。

教师：说得好，已行的路程不断增多，剩下的路程就不断减少。

2．教学例2

教师：小朋友旅行得真快，下面老师给小朋友讲一个笑话。

小明今年8岁，小华今年9岁。小华对小明说：“我比你大。”小明不服气地说：“有什么了不起。我明年满9岁，就和你一样大，后年就比你大了。”

教师：小朋友，你知道这是怎么回事吗？他们说的实际上是有关年龄的规律，下面我们探索年龄的规律。请小朋友将收集到的爸爸、妈妈和自己的年龄填在题卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（岁）学生（岁）相差（岁）

（1）让学生分组讨论，这个表格怎样填，说说这样填表的道理，展示填的结果。

（2）观察所填表格，你发现了什么？

三、练习应用

（1）刚才大家探索有关年龄的规律，下面我们来玩一个对手指的游戏。教科书第67页课堂活动第1题。

（2）教科书第68页课堂活动第2题。

（3）●○●●○●●●○●●●●（）将图填充完整后，串好可以送给最喜欢的、最要好的朋友。（蕴含情感教育）

（4）玩一玩数学接龙游戏。

可以小组或全班一起玩，例如第1个人说一个数2，后边的人接着说比前一个多3的数。

也可以由大数递减为较小数。

四、小结

小朋友玩得开心吗？“五一”长假小朋友会过得非常快乐。老师知道，今年5月1日是劳动节，明年5月1日小朋友会过什么节呢？小朋友，像这样有规律的现象是很多的，只要大家认真观察、思考，就能发现更多的规律。