《三峡之秋》精编4篇

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《三峡之秋》1

三峡之秋的作者是方纪。下面是有第一范文网小编为你整理的《三峡之秋》阅读题目及其参考答案，希望能够帮助到你！

《三峡之秋》阅读原文：

(1)三峡已经是秋天了，三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色，而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。

(2)早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净。太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三峡中又是一片秋天的明丽。

(3)中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。而一面又把它那激荡的、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。

(4)下午，太阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别的早，而去得特别的迟。于是，在青色透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。

(5)夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路，于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻摇曳。

(6)也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分，像一块巨大的、磨平、发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。

(7)这一天，正是中秋。

节选自《三峡之秋》

《三峡之秋》阅读题目：

1.文章通过描写不同的景物来表现三峡不同时间的三峡秋天的特征，请仿照(1)(2)两段的示例，在(3)——(6)段中任选两段加以概括。(4分)

第(1)段：描写了橘柚树色彩的变化和果实的清香，表现了三峡之秋的成熟。

第(2)段：描写了露水，峡风，表现了山峡秋晨的明丽。

第( )段：描写了 ，表现了 。

第( )段：描写了 ，表现了 。

2.雾一般是白色的，而三峡的雾在作者的笔下却是青色的，这样写是否恰当？请结合文章有关内容作简要说明。(3分)

3.第(6)段对三峡山势的描绘与郦道元所写的《三峡》中的哪些语句较为吻合，请你摘录在下列横线上。(3分)

4.文中多次运用比喻来表现事物的特征，请你摘录其中一句并做简要赏析。(3分)

5.文章前三段结尾处都有一句小结性的话，请你在(4)、(5)、(6)段后任选一段也写上这样的一句话。(3分)

6.写景，一般总要调动眼、耳、口、鼻等多种感官，从景物的声、色、形、味等方面来表现景物的特征。本文主要是通过什么感官从哪个方面来表现景物特征的？

《三峡之秋》阅读答案：

1.第(3)段 ：描写江水多变的雄姿 ，表现三峡中午的热烈气息。

第(4)段： 描写“青雾” “山影”“江水”等，表现三峡黄昏的平静。

第(5)段： 描写“渔火”“灯标”“驳船”“汽笛”等，表现三峡夜晚欲睡还醒的情状。

第(6)段：描写“月光”“山色”等，表现三峡月色的清冽。

(共4分，景物和特征各1分。意思相近即可。)

2.恰当。因为三峡四围的山呈青色，山上的橘柚树的叶子也呈青色，峡中雾很淡，所以看上去也像青色的了。(3分。答出“恰当”给1分；理由说明2分，言之成理即可。)

3.重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。(3分。答对一处即可得2分。)

4.不设统一答案。只要能分析出比喻的作用即可。(3分。找对比喻句得1分，分析2分。)

5.不设统一答案。参考：第(4)段， 暮色中的三峡，充满了朦胧和神秘的色彩。第(5)段： 三峡是这样的宁静和安详。第(6)段： 三峡又是那样地澄澈和空灵。(3分。只要意思恰当即可。)

6.主要通过视觉，从“色彩”上表现景物特征。(2分，每点1分。意思对即可。)

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的4篇《《三峡之秋》》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。

《三峡之秋》2

教学目标

1,正确，流利地朗读课文。

2,读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3,体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点体会一天当中三峡景物的特点。

教学难点体会按时间顺序描写景物的方法。

教学准备布置学生课前收集有关三峡的资料

课时2课时

相关资料

三峡介绍 万里长江汇集了千流百川，穿过无数高山深谷，浩浩荡荡，从四川盆地向东奔泻而去，不料遇到巫山山脉的阻挡；长江犹如一把利斧，开山劈岭，横切巫山，在万山丛中奔腾而过，形成了雄伟，壮丽，险峻，惊人，也是整条长江风光最为旖旎迷人的三峡。

三峡是瞿塘峡，巫峡，西陵峡的总称，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，包括大宁河宽谷和香溪宽谷，全长193公里。北魏郦道元在《水经注》中引述前人描写三峡道："自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非停午夜分，不见羲月",把三峡的壮丽风光描写得淋漓尽致。峡内激流翻滚，惊涛拍岸，宽谷地带又有富饶的村庄，翠绿的梯田，把三峡装点得更加生机盎然，组成了一条绚烂多彩的百里画廊。即使185米高的三峡大坝建成以后，主要景点并不被淹没，一些被淹没的景点也将移建，所以三峡主体风景依旧。让我们沿江而下，饱览一下三峡的风光吧。从白帝城扣开夔门东行，8公里后至巫山县的黛溪，叫瞿塘峡，是三峡中最短的一个峡，但它却有"西控巴渝收万壑，东连荆楚压群山"的雄伟嵯峨。南岸白盐山拔地而起，北岸赤甲山从天而落，江面仅有百把米宽，"众水会涪万，瞿塘争一门",全川之水齐汇于此，夺路争流，激起汹涌的浪涛，故有"瞿塘天下雄"之称。瞿塘峡西口的长江江心，横卧着一堆大礁石，方圆二十丈，高近10丈，这就是有名的滟澦堆。"滟澦大如象，瞿塘不可上；滟澦大如马，瞿塘不可下",这首民谣话出了昔日船工的恐惧，因为滟澦堆掀起的狂涛巨浪，不知吞没了多少舟船，冲散了多少木排！出了瞿塘峡，便是大宁河宽谷地带，转眼间迎来了小巧玲珑的巫山县城。它位于大宁河注入长江口的西侧。大宁河上的小三峡，有"不是三峡，胜似三峡"之誉，大宁河支流马渡河上还有小小三峡。如果将长江三峡比喻为一部交响乐，那么小三峡是其中一个精彩的乐章，而小小三峡则是一个美妙的插曲。 巫峡是三峡第二峡，起自大宁河河口，止于湖北巴东县官渡口，绵延45公里，横跨重庆直辖市和湖北省。屹立在巫山南北两岸的巫山十二峰，是巫峡风光中的胜景，其中俏丽动人的神女峰最为迷人。神女峰虽只是巫山上的一片奇石，但历代多情的文人墨客为她注入了丰富多彩的文化灵魂，使她深深地吸引着古往今来的游人。 出了巫峡，江面顿然开阔，视野舒展，是有名的香溪宽谷。宽谷地带山清水秀，人杰地灵，古代出过两位传诵千古的名人，一为屈原，一为王昭君。昭君出塞的故事家喻户晓，因屈原自沉汨罗江而逐渐形成的端午节则沿袭至今。从秭归香溪河口到南津关，全长74公里，是三峡中最长的西陵峡。西陵峡可分东西两段，西段依次包括兵书宝剑峡，牛肝马肺峡和崆岭峡，东段则分黄牛峡和灯影峡(即明月峡),两段峡谷之间为庙南宽谷，峡谷，宽谷各占一半。峡中有川江五大险滩之二的青滩和崆岭滩，峡岸有黄陵庙，三游洞等名胜古迹。当万里长江劈山开岭，冲过激流险滩，出南津关后即进入极目楚天舒的江汉平原，江面由300米一下子扩宽到2200米，展现在您面前的是一幅千舟竞发，绿野无垠的美丽画卷。

《三峡之秋》作者简介

方纪，出生于河北束鹿县，曾参加过"一二•九"学生运动，1936年入党，解放后担任过天津作协主席等职。出版有长篇小说《老桑树底下的故事》,散文特写集《挥手之间》,《长江行》,长诗《不尽长江滚滚来》以及《评论集》,《学剑集》等。1998年4月29日在天津逝世，享年79岁。

设计方案一

第一课时

一，导入新课

板书课题，齐读课题。

二，学生介绍三峡

你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗 (学生根据课前所收集的资料进行汇报，交流)

1,可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡，巫峡，西陵峡。

2,还可以让学生介绍其他资料。

3,引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》

三，整体感知

通过查找资料，三峡给你留下了怎样的印象 学生自由发言。那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢 请大家到课文中去寻找答案。

1,出示自读要求，学生轻声读课文。

2,指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的

3,以小组为单位，学习课文

出示自学要求：课文写了三峡早晨，中午，下午，夜晚哪些主要景物 写出了三峡什么特点

4,集体讨论汇报交流，师做好板书。

5,你最喜欢这几个时间段里哪个景物 你能读读吗 师生评议。

6,思考：文章开头和结尾有什么作用 (开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间)

7,全文表达了作者怎样的感情

8,配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。

四，小练笔

模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》.写完后，出示一到两篇交流。

五，作业：

回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。

第二课时

一，导语：

三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。

二，以读为主，读中探究

1,自主读书。要求：

(1)要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字，新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2,汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容

(2)提出学习中的疑难问题。

3,自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

三，指导朗读：

带着喜爱，欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

四，结束语：作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

五，作业：把你喜欢的段落读给同桌听。

第三课时

一，检查预习，导入新课。

1,长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们继续走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

2,板书课题。

再读课文，深入理解。

1,提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈，划划，注注，想一想应该怎样读。

2,学生按要求自学。

3,小组讨论交流，教师巡视指导。

4,全班交流。

采用"小先生"讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨。

学生发言可抓住以下要点：

(1)总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树，柚树的叶子，果实来表现成熟的秋景。

(2)早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

(3)中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾，呼啸而去，所过之处，一片金黄。

(4)黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。

(5)在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火，灯光，光晕，汽笛，有光有声；月光，山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

三，朗读比赛。

可采用推荐，指导，教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

四，教学小结：

三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢 请同学们课下展开调查，并相互交流。

五，课后作业

有感情地朗读课文。

板书设计

三峡之秋

早晨，中午，下午，夜晚

设计方案二

一，导语：

课前播放歌曲《三峡情》.

导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。(投影打出图片)令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在XX年永远地消失了。可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。今天，就让我们走进《三峡之秋》,去重温那逝去的三峡神韵。

二，领略美景

1,布置学习任务：

用你喜欢的方式自读课文，思考下列问题：

(1)课文是按什么顺序来描绘三峡之秋的

2,学生活动：

自读课文，圈点勾划，做批注。

四人小组讨论，组长组织并整理归纳小组意见。

全班交流。

3,教师总结：

三，赏析美点

1,布置任务：

请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。

提示：欣赏文章，可从语言，修辞，描写的角度(动静，粗细，远近等多方面)着手。

2,学生活动：

(1)精读课文，批注。

(2)全班交流。

3,教师总结：(投影)

本文文质兼美。文中运用了拟人，比喻等修辞方法，抓住了景物特征，进行了动静，粗细，远近等多角度的具体描写，在读者面前展开了一幅立体的，生动的"三峡秋景图",字里行间洋溢着作者对三峡，对长江的喜爱和赞美。

四，朗读美文

1,布置任务(投影):

比较起来，你最喜欢一天中哪一段时间的"三峡之秋" 选择你最喜欢的段落，入情入景地读出三峡之秋的神韵。

2,学生活动：

(1)各自放声朗读。

(2)同桌之间相互读给对方听，并相互作出评价。

(3)个别学生上前进行配乐朗诵，其他学生认真倾听，并带着欣赏的眼光进行评价。

五，畅所欲言

1,对比今昔，你更喜欢哪种三峡风光，为什么

2,教师总结：

三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是中国人的自豪！不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

六，布置作业

1,回家后，请你做一做小导游，将你领略到的三峡美景介绍给爸爸妈妈。

2,办一期主题为《奇丽的三峡》的小报。

板书设计

三峡之秋

美丽 自豪

设计方案三

一，检查预习，导入新课

长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

板书课题。

想去看看三峡的风光嘛 我们一起去看看三峡的风光吧。看到这么美丽的景色，你想说什么

播放自己制作的三峡风光的课件。

二，初读课文，质疑问难

1,初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文。

思考：⑴ 想想课文按什么顺序写 (板书：早晨 中午 下午 晚上)

⑵ 课文主要写了什么

2,从哪里知道是写了三峡的秋天

3,学生按要求自学。

4,讨论交流。

三，细读，深入理解

1,按照学习要求，从四个时段中选最喜欢的段落，进行小组合作学习。

学习要求：⑴ 用简洁的词语概括出你选择的段落的特点。

⑵ 找出段落中你最喜欢的句子，选择老师给予的方法，小组展示成果，表演朗读。

(方法：轮读 男女读 对读 配乐读背诵读 )

2,学生按要求自学。

3,小组讨论交流，教师巡视指导。

4,全班交流。

小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。

学生发言可抓住以下要点：

⑴ 早晨景色，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

⑵ 中午的景色，作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，所过之处，一片金黄。

⑶ 黄昏景色倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。

⑷ 在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神奇的图画。

四，总结

1,本文的作者方纪对三峡的秋景的描写美丽动人，作者为什么能写得这么美

2,这段话比喻生动，形象，语言优美，描写的景物静中有动，在课文中加入比喻，对比，拟人的手法，读了之后，仿佛置身其中。你通过学习课文，理解到作者想向人们表达怎样的感情

五，小导游：

请同学来当小导游，介绍一下三峡的美景。

六，课后延伸

三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢

〖板书设计〗

三峡之秋

早晨清新而明净明朗

中午热烈(比喻)

下午平静清缓

晚上沉沉欲睡惊醒

《三峡之秋》3

教学目标：

1、情感目标：体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。

2.、知识目标：理解词语在课文中的意思，品味文章优美的句子及比喻、拟人的修辞手法。

3、能力目标：理清文章的描写的顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

教学重难点：

1、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

2、激发对长江、对大自然的热爱之情

教学准备：

1、学生课前收集有关三峡的资料。

2、教师准备三峡风光片，课件。

教学过程：

一、复习导入

课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？(板书：时间顺序)现在就让我们带着美好的情感乘着语言文字这艘小舟，去看看三峡美丽的景色吧！

二、品读赏析。

(一)、请孩子们用自己喜欢的方式读课文，思考。

1、你认为哪些景物的描写最美，把你的感受批注在书上，并美美的读出来。

2、每个时间段的三峡给你留下最深的印象或感受是什么，用一两个词来说说。

(二)、根据学生交流的情况，对文章进行讲解。

通过刚才的学习，相信同学们已经有了很多感触和收获。谈谈你的感受吧！

1、早晨

(1)你来说说说早上三峡的特点？(板书：明丽)

(2)从哪些地方看出来这个特点的？生读句子

(3)你能结合课文内容，说说什么是“绿叶金实”吗？

(4)谁能用自己的体会，把这种明丽的特色读出来？

2、中午

下面谁来接着介绍其他部分的景物？

(1)你能用书上的词语说说你的感受吗？(板书：热烈)

(2)文中哪些地方让你感受到了长江的热烈？

(3)出示改变了的句子。

中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上，长江奔腾流去；同时又把它的光辉，投向两岸峭壁。

变一变，还能感受到长江的热烈吗？(不能)

(4)、出示完整的句子。

中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。

对照两个句子看一看，为什么变一变就不能感受到长江的热烈了呢？

(关键词和比喻句，更能体会文章的感情，能使文章更生动、更形象。)

(5)、抽生读，其他同学想象画面。全体学生自由读文

3、下午

(1)展示图片，一边看一边思考着是什么时候的景色？(下午)你的判断依据是什么呢？(雾)

(2)、在这段中那些景物的描写很美呢？你来读一读。

(雾美——青色、透明；长江美——明亮的带子，平静、轻缓)(板书)

(3)、通过朗读比较中午和下午三峡的不同，板书下午三峡的不同的特点(平静)

如果把中午的三峡比作充满活力的小伙子，那下午的三峡就是一位——羞涩文静的少女，如果说中午三峡的特点是热烈，那么下午三峡的特点就是——平静

下面请同桌两个同学互相读一读，一个读3自然段，一个读四自然，感受他们不同的特点。

4、夜

(1)请生谈夜的景物的美。

拟人的作用，使三峡充满生机和灵性。

为什么像惊醒了一般？(因为夜很静。)(板书)

(2)关于夜晚，谁还有补充？

读一读月出的景色。

(3)、三峡的景物到底独特在哪儿？

这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。

师：因为山是墨一般的黑，所以月光才显得特别的皎洁(课文用“清冽”一词描写月光);因为山高、峡谷深，所以才会像瀑布那样凌空飞降，又像一匹匹素锦那样直挂下来。

(4)、只有三峡才有如此神奇美妙的月色！能够通过自己的朗读把它展现出来吗？请同学们自己读读这个句子(自己读、推荐读)

5、就像一道道瀑布领空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。多么神奇美妙的三峡秋天的月色啊！

6、点明最后一个自然段：这一天，正是中秋。(ppt出示)

正因为它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……(引读)

最后一段和第一自然有什么关系吗？(前后照应)

这也是我们在写作中常用的一种方法，希望大家在平时的写作中能借鉴，为己所用。

三、读美文。

在这美丽浪漫的秋天，作家方纪带我们游览了美丽的三峡，你最喜欢什么时间的三峡？你能读读吗？

1、配乐朗诵自己喜欢的段落。

2、抽读。

看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再有感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。

四、赞美景。(随机掌握)

师：课文学完了，大家还有什么要说的？没有发言的同学，可以先讲。

生一：我感到三峡太美了，长大了一定要去看看。

师：不必等长大，假期有机会就可以去。

生二：我觉得作者写的这篇课文很好，很有特色，很吸引人。

阅读丁丁东东的视角，根据自己上课时的独特体验和收获写下“我的视角”。

五、回顾总结。

三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。作者把三峡描写的这么美，表达了对大自然的喜爱之情。

除此之外作者还运用了一些写作上的方法。

1、作者描绘景物时，抓住了景物的特征，(指板书)早上，……。三峡的早中晚各有不同的美，那么，《三峡之秋》整体上带给我们一种什么气息呢？(成熟的气息)

2、此之，作者还运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章更加形象、生动。

希望同学们在写作中能学习这种写作方法，为自己的文章添色！

最后，让我们在一首描述三峡两岸风光的古诗中结束这次三峡之旅吧！全班齐诵：《早发白帝城》。

六、写美景。

这节课我们感受了作家方纪笔下的三峡，希望在生活中，同学们也能善于观察和积累，书写自然之美。

现在正是秋季，老师为大家提供了秋天银杏叶和枫叶的一些图片，请同学们仔细观察后，借鉴本课的写法，完成“小练笔”。(模仿本文抓住景物特点进行描写的方法，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段100字左右的片段，题目自拟。)

《三峡之秋》4

教学目标

1学会本课8个生字，并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。

2领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。

3能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。

4通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。

教学重点

读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点。

教学难点

领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。

教学准备

课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一。 导入，说三峡

1. 学生用自己收集到的资料介绍三峡

（出示幻灯片）

长江：我国的第一大河，中国10大名胜之一，中国40佳旅游景观之首，从世界屋脊——青藏高原的沱沱河起步，纳百川千流，自西向东，横贯中国腹地，全长6300余里。它满载四季浪歌，永不停息地直奔东海。长江是仅次于南美亚马逊河和非洲尼罗河的世界第三大河，她孕育中华民族古老文明的摇篮。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡：

瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

二。 整体感知，掌握生字。

1教师出示要求，学生自读课文。

（1） 学生掌握本课生字新词。

（2） 想一想课文是按什么顺序描写三峡景物的

三，再读课文，理清调理。

1. 浏览课文，勾画出表示时间的词语。（出示幻灯片）

2. 学生汇报交流（早晨，中午，下午，夜）

3. 教师：课文按时间顺学描写三峡美景，主要体现在哪些自然段？

4. 教师导读：作者在文章的开头与结尾的两个自然段各有什么作用？

5. 指名反馈(首尾呼应，使文章结构更完整)

四，课堂小结：同学们，三峡的 秋天充满着成熟的气息，课文右怎样通过一日中三峡不同的景色的描写，突出三峡秋天的气息的呢？下节课我们继续研读课文。

五，布置作业

1， 默写本课生字新词。

有感情朗读课文。

三峡之秋

教学目标

1学会本课8个生字，并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。

2领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。

3能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。

4通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。

教学重点

读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点。

教学难点

领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。

教学准备

课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。

第二课时

一， 交流学习，理清条理。

1. 提出难读易读错的字。

2. 学生按要求自渎课文。

3. 勾画出你喜欢的句子，旁批写体会。

二， 集体交流，品味美。

1. 教师出示三峡不同景色特点的图片。你能指出这几幅画分别是什么时候的三峡吗？（早晨，中午，下午，晚上）

2. 教师引导学生用简洁的词语概括三峡秋季一天中不同景色特点。

早晨：明丽     中午：热烈    下午：朦胧    晚上：静谧

3. 你认为那个时段的景色最美，找出来读一读。

4. 集体反馈。

（1） 指名说自己最喜欢那个时段的景色。

（2） 把自己喜欢的语句读一读。

（3） 交流自己喜欢的原因。他人补充。

（4） 指导学生有感情的朗读。

三， 自由阅读，欣赏感悟。

1. 学生自由读。

2. 指名美读。

3. 在读中理解想象感悟，进一步感受文章所描写的景色美，感受作者语言表达的魅力。

4. 赞美三峡，学生集体交流。

四  总结拓展，升华主题

1  在美读课文中，我们尽情的陶醉在三峡只秋的美景中，流连忘返。那么作者在字里行间向我们传递着怎样的感情？（热爱祖国河山的感情）

2  齐读课文的结尾，想一想这一段可不可以去掉？为什么？

3  拓展 ：通过《三峡之秋》我们欣赏了现代作家方纪大气优美的文字，感受到作家真挚热烈的情感。其实，自古以来长江三峡就是文人墨客竞相吟咏的风景名胜，如：新课标第一网

（1）我国古代有一部名叫《水经注》的地理名著，是北宋时郦道元写的，其中有一段关于三峡的生动叙述：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非停午夜分，不见曦月……

（2）唐宋以来，李白，杜甫，白居易等许多诗圣文豪，在这里写下了许多千古传颂的诗章。

（3）“万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。”郭沫若同志在《蜀道奇》一诗中，把峡区风光的 雄奇秀逸，描绘的淋漓尽致。

（4）为了更好的开发三峡，中国几代人经过70余年的努力，使三峡旧貌换新颜。出示图片，让学生感受新三峡的美。

五。课后拓展，积累语言

1.搜集关于三峡的美文或诗词。

2.背诵自己喜欢的段落。

3.仿写一处秋天的景色。

六，板书设计

早晨——中午——上午——晚上

明丽    热烈    朦胧    静谧

教学反思：