《埃及的金字塔》（精编3篇）

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《埃及的金字塔》1

第一课时

教学目标：1 能区分多音字在各种情况下的读音。

2 读通课文。

3 理清文章脉络。

4 了解基本的说明方法。

教学重点：1 理清文章脉络。

2 了解基本的说明方法。

教学难点：了解基本的说明方法。

教具： 相关图片。

板书设计： 12 埃及的金字塔

高

↗宏伟 大 举例子

胡夫金字塔 重 列数据

↘精巧 平整 作比较

紧密

教学过程：

导入 。

中国是一个历史悠久的国家，在我们中国有许多名胜古迹，瞧：

（教师出示一组图片）

问：这是哪里？在哪儿？

（兵马俑——中山陵——故宫——长城——狮身人面像——金字塔）

（画面定格在金字塔）你知道哪些有关埃及或金字塔的知识？

学生介绍收集到的资料。

[用图片吸引学生的眼球，一下子就把他们的注意力集中到教师身上。活跃课堂气氛。因为课前布置了学生查阅资料，课堂上就让他们来汇报一下，展示自己的才能，同时也能表明材料的丰富，从而告诉学生，在写作时需要筛选材料，渗透写作技巧。]

过渡：我在上网查找资料时，发现关于金字塔的资料竟有388000条之多，如果我们一一说来，恐怕要说上三天三夜了。作者在写这篇文章时，手上一定也有许多资料，可是在经过思考之后，筛选了其中最能表现金字塔特点的资料，下面我们就来读一读作者整理过后写下的文章。

初读课文。

在读课文之前，你想提醒大家注意哪些字的读音？

[学习本课生字，指导学生弄清多音字的发音：“畜”“厦”“曝”“砌”。注意区分“畜（xù）”和“蓄”，“橇”和“撬”。为阅读扫清文字障碍。告诉学生区分多音字的不同读音、音近字、形近字，可以从这个字的意思入手。]

指名分段读课文，其他同学思考：每一小节是从哪些方面介绍金字塔的。

在每一小节旁，简单标注这一节是从哪些方面介绍金字塔的。

[通过这一活动帮助学生理清文章的脉络，让学生知道介绍一个建筑物可以按照这样的顺序，从这几个方面来介绍。]

学生回答，师小结并板书。

第一节：地理位置 概貌

第二节：作用 外形 名字的由来

第三节：数量 胡夫 建造时间、人力

第四节：运送石块的方法

第五节：建造的方法

第六节：历史 意义

过渡：写一处建筑还要写出它最有特色的地方。本文就写了其中最大的一座金字塔——胡夫金字塔。

精读第三节。

指名读课文，其他同学思考：作者是从哪两个方面介绍胡夫金字塔的？

学生回答。（若学生找不到，可以引导学生在下文中找）板书：宏伟、精巧。

哪几句话是写“宏伟”？哪几句话是写“精巧”？

为了表现胡夫金字塔的“宏伟”、“精巧”，作者运用了一些说明方法。你还记得有哪些说明方法吗？

（出示《恐龙》节选）

[《恐龙》是三年级时学的1篇课文，把它作为一座桥梁，让学生回忆各种说明方法，便于下面的学习。]

指名读句子，思考每句话用了哪种说明方法。

在课文中找出使用了说明方法的句子，并写出是哪种说明方法。

出示第三小节。

在描写“宏伟”时用了哪些说明方法？用了这些说明方法是为了突出金字塔的什么特点？（板书：高、大、重）

在描写“精巧”时用了哪些说明方法？用了这些说明方法是为了突出金字塔的什么特点？（板书：平整、紧密）

小结：作者用了举例子、列数据、作比较的方法写出了金字塔的高、大、重，从而表现了金字塔的宏伟；又用同样的方法写出了金字塔的平整和紧密，从而表现了金字塔的精巧。

[让学生明白说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。]

齐读第三节。

[再次整体体会作者对说明方法的巧妙运用。体会胡夫金字塔的宏伟与精巧。]

布置作业。

今天，我们通过学习，知道了介绍一处建筑不仅要有条理，还要写出它最有特点的部分。在介绍的过程中，可以用上列数据、作比较、打比方、举例子的说明方法。下节课就让我们模仿书上第三节，也介绍一处建筑。今晚就请你查找一处建筑的资料，思考我怎样把这出建筑介绍得惟妙惟肖。

[为第4篇作文做准备。先教学生学会将知识迁移，写好重点段，等到写作课时，再把整篇完成，相对容易。]

第二课时

教学目标：

通过四、五节的学习，体会古埃及人民的勤劳与聪明。

学习重点段的协作，会正确使用说明方法。

教学重点、难点：运用正确的说明方法介绍一处建筑最有特点的地方。

教学过程：

复习回顾。

多音字组词。

厦（ ） 畜( ) 曝（ ）

（ ） ( ) （ ）

2.作者是按照什么顺序介绍金字塔的？

[考查学生上节课的学习情况]

精读四、五、六节。

我们知道每块石块重达吨，这么重的石块，在过去没有汽车，没有吊车的情况下，是怎么运送到指定位置的呢？

金字塔高达146米，又是怎么建造的呢？

从古埃及人民想到的这两种方法，你看出什么？

齐读第六节。

练习写作。

胡夫金字塔可以称得上是典范了，作者在介绍它时，用了哪几种说明方法？

[回忆说明方法，为下面的写作做好铺垫]

练习写作。

你准备写什么？

它最有特点的部分是什么？

根据你的材料，你能用哪种说明方法？（举例子、列数据）

请你再考虑一下其他的说明方法。可以讨论。

写作。

[这是学生第一次写说明文，为了降低难度，教师在教学时尽量将“步子”迈小一点，好让学生能逐层走到顶端]

教师巡视，发现问题及时纠正。

学生朗读作文。

点评。

[通过具体的例子指导学生写作，让他们更好地运用各种说明方法。]

5.修改作文。

布置作业。

完成重点段的写作。

向同学、家长介绍你写的建筑物。[请同学、家长提意见，再次修改文章。]

完成练习册上相关练习。

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。上面的3篇《埃及的金字塔》是由山草香精心整理的金字塔范文范本，感谢您的阅读与参考。

《埃及的金字塔》2

本课是1篇科学小品文（说明文），着重介绍了埃及金字塔的形状及建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造所用的办法，赞美了古埃及人民的智慧。

今年再教时，恰逢年级组里安排我上一节研讨课，所以就不得不硬起头皮来认真读课文，希望能找到一个新的亮点。不知道是“书读百遍，其义自见”，还是“天道酬勤”，我居然有了新的发现。

一、一个很不起眼的词语引起了我的注意，那就是“公元前27世纪”。最初，我注意到这个词语，只是想：学生懂不懂公元纪年啊？后来，将这个时间（即建造金字塔的时间）与《我国历史朝代公园对照简表》一比照，着实吓了一跳：我国的古长城是在春秋战国时候开始修建的，约在公元前770——221年间；我国有历史记载的商朝从公元前1600年开始；中华最古老的夏朝约从公元前2070年开始。也就是说，埃及金字塔的建造时间比中国历史还要久远，埃及劳动人民在金字塔建造过程中表现出来的非凡智慧就更值得我们惊叹！

二、我在研读教材时发现第一自然段的“巍然屹立”、“傲对碧空”这两个词可以概括文章3——5自然段的内容：金字塔的外观和结构特点足以表明其宏伟壮观，其修建过程中表现出来的智慧举世无双，足以傲视天下。尤其是“傲对碧空”一词，多读几遍就感觉到它不仅写出了金字塔因巨大宏伟而独树一帜，而且写出了古埃及人民的勤劳与智慧足以傲视苍穹——金字塔直指上苍，那不是向大自然发出的挑战么？

这样，赞美古埃及人民的智慧就更加具体可感；“巍然屹立”、“傲对碧空”也就成了组织教学的把手。如果抓住它们提领而顿，那就该百毛皆顺了

《埃及的金字塔》3

教学目标

1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。

2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。

3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。

教学过程

一、导入

师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。

师：那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？ 出示画面，出示第一小节内容，指名读。 你觉得维也纳是个怎样的地方？ 我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读)

二、初读感知，提出问题

1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？

2、交流：

（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。

（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。

（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为，被称为“世界歌剧中心”。

3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？ 大致为以下问题：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？

4、想知道答案吗？让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。

5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。

三、解决问题，重点研读 第一个问题（课文第二自然段）：

1）学习第二小节

（1）指名回答，找出这小节的中心句。

（2）教师引导理解“摇篮”。

A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？

B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）

C、为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？

（3）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。（出示图片） （抓“许多的”、“都在”、“大部分”理解）

（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。

（5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。 ＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。

（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句）

第二个问题（课文第三自然段）：

1）学习第三小节师：说维也纳是音乐之都的第二个原因是？ 你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。 师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？ 生：在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片） 师：还有谁要补充的？生：为了……音乐家的名字命名（出示图片） 师：还有吗？生：就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片） 师：是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。 过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述？

第三个问题（课文第四自然段）：

1）学习第四小节（女生读）

师：你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？

生：人们在漫步时……（两句）师；从这两句话中这里体会到了……（音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。）齐读。

生：维也纳的许多家庭……

师：听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面）（出示图片） *说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢？（生交流） 师过渡：而维也纳人民呢？他们真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。

师：还有吗？

生：更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。

师：你读懂了什么？（生交流） 师过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。 （生配乐朗读第四小节）

第四个问题（课文第五六自然段）：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。

默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受？ （宏伟壮观，在全世界影响巨大。）（出示图片）

（1）交流歌剧院的宏伟壮观。

A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片）

B、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。

（2）交流在全世界的巨大影响。（这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节） 教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。

四、学习总结，布置作业

1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？ 归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。 师：难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读课题。

2、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。