《苏州园林》的精编教案（实用3篇）

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余映潮《苏州园林》的教学设计1

一、教学目标：

（一）知识目标

1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

（二）能力目标：感悟说明文的文体特点，写说明文。

（三）情感态度价值观：领略园林文化，学会欣赏园林之美，进而激发学生为祖国灿烂建筑文化而自豪的思想感情。

二、教学重点、难点：

（一）、揣摩作者的写作思路，体会作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

（二）、学习本文结构层次的安排；体会作者准确、简洁、生动的语言。

三、教学设想

1、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美。

2、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。

四、教具的使用：

多媒体power point课件教学步骤和实施

五、授课过程

（一）组织教学：师生问好

（二）1、新课导入：在我国园林艺术之中，苏州园林处处呈现着诗情画意，是我国园林百花园中的一束奇葩。（展示苏州园林幻灯片，让学生感受苏州园林的美好情景）今天，我们随同叶圣陶老先生的妙笔去游览苏州园林。

2、简介作者：叶圣陶先生于1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。

3、解题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

4、品读课文，整体感知

教师出示重点探究问题：

（1）苏州园林的整体特征是什么？

（2）课文围绕这一特征分别介绍了园林的哪些景点，怎么介绍的？

（3）这在结构安排上运用的是哪种方式？

用图片视频来印证苏州园林的“图画美”。（增强学生的感性认识）

品读，体味苏州园林的艺术美

自由发言，小组交流，并对其他同学的发言做点评。

（4）教师引导追问

①．苏州园林的和谐美

文中的那些词体现出园林的和谐美？（学生思考回答教师补充明确）展示图片、视频来印证苏州园林的“图画美”。（增强学生的感性认识）

②．苏州园林的自然之趣

研读课文第三四五段，说说苏州园林的自然之趣表现在哪些方面？为什么古代宫殿及近代住房讲究对称美，而苏州园林崇尚自然美？师提示：可从建筑的功能方面简答，如宫殿往往是皇权的象征，必须庄严，有威慑力，对称的设计往往代表着一种秩序，神圣不可侵犯。而园林建筑，往往是人们休闲，养生的地方，崇尚自然，陶冶性情。设计者在规划时往往追求园林的自然之趣。）

③．苏州园林的层次之美。

重点赏析“隔而未隔，界而未界”。

④．苏州园林的细节之美（角落美、色彩美等）

（品读给学生充足的阅读时间让学生先感后悟，让同学们在熟读本文的基础上，借助图片对苏州园林的“图画美”做出自己的阐释。）

学生回答：“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”“一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔”。文中的“无论”、“总是”、“一切”“绝不”都强调了苏州园林是一个统一和谐的整体，体现出中国传统园林文化注重和谐的美学原则。

学生回答：这幅图在栽种树木方面缺少画意，显得杂乱无章。

学生观点：作者用了“绝不讲究对称”、“绝不雷同”、“美术画要求自然之趣”、“高低曲直任其自然”等语句，强调了苏州园林讲究自然之趣，体现“崇尚自然”的美学原理。

学生质疑：

为何宫殿设计往往“对称”，而园林设计却往往“不对称”？

生思考……各小组提出疑难词句，师生共同研讨解决。

（学生结合文中的介绍，对下列图片做出赏析）

（三）学生感悟

以后在鉴赏园林时，可从整体是否和谐、设计是否自然、景致是否有层次等方面来赏识。另外看是否讲究图画美方面。

（四）总结：这篇文章以说明为主，适当地穿插了描写和议论，使苏州园林的特点说明的更具体明确，凸显了苏州园林美如画的特点和园林设计者的艺术匠心。

（五）作业：古木深深，绿荫如盖是惠荫园水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏荫、秋果、冬阳的景观效果布置；山顶轩外曾有一棵盘根错节、势若虬龙的大紫藤树，上面密密匝匝的藤萝，覆盖在屋子四周。春〖〗来紫藤花怒放，就像一串串悬垂着的紫色缨络……以以上段落的内容为蓝本，结合所学自己编写几道题目。

《苏州园林》教案2

教学目标：

1、积累词语，并学习应用。

2、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。

3、初步领略苏州园林的画意美，激发学习的兴趣。

教学重点：把握文章严谨的说明结构。

教学难点：领略苏州园林的画意美。

教学过程：

一、布置预习：导学

1、 正音

丘壑（ ） 嶙峋（ ） 蔷薇（ ） 鉴别 （ ） 镂空（ ）

沟壑（ ） 轩榭（ ） 斟酌（ ） 重峦叠嶂 （ ）

多音字：对称 chèn 称赞 chēng 称砣 chèng 相间 jiàn 时间jiān

2、释词：

败笔：绘画或诗文中不好的一笔。

标本：典范、样本。

映衬 ：映照衬托。

因地制宜 :根据不同地区的具体情况选择适宜的办法。

自出心裁 ：出自于自己内心的创造和裁断。

别具匠心：另有一种奇妙的心思。

胸中有丘壑：设计者和匠师们胸怀中有山水风景的构思布局。

二、指导学习：研讨

1、创设情境，导入新课

（1）导入：俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史

名城。苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。今天我们虽然不能亲自到苏州园林一睹她的丰采，但我们可以在一位土生土长的'苏州人———叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。

（2）板书课题，简介作者

叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。作品收在《叶圣陶集》里。

（3）检查预习

2、初读课文，整体把握。思考：

（1）苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

（2）作者是怎样评价苏州园林的？

3、领略苏州园林的画意美

出示苏州园林的图片或参看课本插图，增加感性认识，并体会其画意美。

4、速读课文，分析课文的说明结构和说明顺序：

三、课堂小结与练习

1、通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应该有了

基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。

苏州园林美，美在 。

2、给下列加粗的字注音。

轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ）

相间（ ） 模样（ ） 对称（ ） 庸俗（ ）

3、找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。

因地治宜 自出新裁 无所依旁

盘曲鳞峋 别具匠心 称心满意

4．下列词语解释不准确的一项是 （ ）

A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

败笔：这里指绘画中画得不好的部分。

C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。

上品：上等。

D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。

闲适：清闲安适。

教后感

《苏州园林》教案3

教材分析:

《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的1篇课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是1篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。

学情分析:

首先，这是初二年级学生第一次正式接触，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明顺序；找出说明方法；体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣。

教学目标:

1、知识和能力目标

初步了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性，初步培养学生的艺术鉴赏力

2、过程和方法目标

整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文。

3、情感、态度和价值观目标

领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱之情

教学重点:

1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序

2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言

教学难点:

初步鉴赏美能力的培养

教学方法:

1、情境教学法

2、自主、合作、探究法

3、问答式教学法

教学用具:

多媒体

教学时间:

一课时

教学过程:

学习说明文有关知识（幻灯片展示）

一、导入新课：

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林教师板书课题

二、欣赏苏州园林：

幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受

首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园

学生谈感受：简直就是一幅幅美丽的图画下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的

三、作者简介：

叶圣陶（18941988）原名绍钧，字圣陶，以字行江苏苏州人作家、教育家、儿童文学代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等

四、指导阅读，整体感知：

1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：

幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点

2、自读课文，思考问题

学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画幻灯片展示问题：

（1）作者是在开始是如何评价苏州园林的？

明确: “标本”

（2）苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？

明确:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画

（3）本文的结构、顺序怎样？

明确：整体局部细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序

五、合作探究画意美：

1．教师提问引入：请从文中找出体现苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里学生活动：（1）自读课文39段，从文中画出相关语句

（2）小组内互相交流补充

（3）师生互相补充

多媒体展示精心制作的相关图片

亭台轩榭布局的自然美

大处假山池沼的艺术美

第二部分（39）分类具花草树木的映衬美

体说明苏州园林的艺术美花墙廊子的层次美

讲究每个角落的构图美

细处门窗的图案美

园内建筑的色彩美

师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？

小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，游览者置身其中，"如在图画中"读来令人美不胜收

六、了解说明方法：

要想把事物说明得好，还要讲究方法

1、学生找出课文中的说明方法如：

举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌等

七、品味语言：

表现美的事物，需要美的语言本文语言准确、简洁、生动，学生找出课文中表现说明语言的准确、简练、生动的句子（学生回答，教师点拨）

八、本课小结：

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，语言准确、简洁、生动，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为1篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力在领略苏州园林艺术美的同时，我们要借鉴作者说

明的技巧，力求学以致用如果同学们想得到如在画图中的实感的话，还是让我们有机会去苏州园林中徜徉吧

九、布置作业：

小作文《我们的校园》

提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概述，后分说字数为150字左右

板书设计：《苏州园林》

叶圣陶

（1）标本（3、4、5、6、7）局部（大）

（2）完美的图画（10）不止这些

（8、9、10）细部（小）

总说分说总说

概括具体（逻辑顺序）

教学反思：

本课内容丰富，牵涉面广，要讲的东西很多，一般安排二课时为适宜，用一课时来完成教学， ，我得出以下几点启示：

1、处理教材非常重要，关键在取舍要结合学科性质、单元教学要求和课文特点，科学制定教学目标，特别要突出重点教学，不能面面俱到

2、要想圆满完成教学任务，内容安排要紧凑，教学推进要快，设计问题要科学、合理，难易适度

3、在教学过程中，要相信学生，激发学生学习热情，努力营造课堂教学气氛；要坚持以学生为主体，教师要善于引导学生思考、探究，着力培养学生的学习能力