《那一定会很好》教案（精选5篇）

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《那一定会很好》教案【第一篇】

设计说明课文是一童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。

学前准备

1.制作多媒体课件。（老师）

2.预习生字，制作生字卡片。（学生）

课时安排

1课时

教学过程

学习目标

1.认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会课文蕴含的道理。

学习重点

理解课文内容，体会课文蕴含的道理。

一、话激趣，导入新课（用时：5分钟）

1.课件展示“舒服”，请问同学们有感觉舒服的时候吗？那都是在什么时候？

2.板书课题。

1.同学们相互交流自己感到舒服的时候。

2.理解“舒服”的含义。

3.齐读课题。

1.说说你对“舒服”一词的理解。

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二、初读课文，整体感知（用时：10分钟）

1.老师巡视，指导学生自由读课文。要求学生读准字音，读通句子。

2.读完课文后，想一想种子经过了哪些历程。

1.学生自读课文，画出文中的'生字新词。

2.讨论文中的种子经过了哪些历程。

2.给下列生字选择正确的读音。

努力（nǔlǔ）

茎叶（jīnjīnɡ）

拆掉（chāichì）

三、再读课文，理解内容(用时：20分钟）

1.指导学生再读课文，在文中画出含有“舒服”这个词语的句子。

2.指导朗读，体会情感。

3.再读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？

1.学生边读课文，边画出文中含有“舒服”这个词的句子。

2.师生交流画出的语句。

3.学生有感情朗读句子并体会情感。

4.学生讨论交流种子经过的历程。3.抄写文中含有“舒服”一词的句子。

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四、拓展（用时：5分钟）

1.学了课文，你懂得了什么道理？

2.比较一下，这课文和《去年的树》有什么相同和不同之处。

3.师生讨论交流懂得的道理。

4.学了课文，你懂得了什么道理？

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板书设计

教学反思

设计本课时，我从“舒服”入手，让学生谈自己感觉舒服的时刻，理解“舒服”的含义。接着又指导学生读课文，画出文中含有“舒服”的句子，理清一粒种子经过的历程，从而更深层地理解“舒服”的含义，体会文章蕴含的道理。在整个课堂教学中，学生的学习兴趣很浓厚，学得轻松、愉快，效果比较好。

《那一定会很好》教案【第二篇】

教学目标

1会认7个生字。

2默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。

3能发现这课文和《去年的树》有什么相同和不同。

4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。

重点

1．会认7个生字。

2．读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。

难点通过比较，能发现与《去年的树》有什么相同和不同。

课前准备教师：

多媒体课件。

学生：积累本，预习课文。

课时安排

1课时

教学过程

一、复习旧知，导入新课

师：同学们，还记得《去年的树》吗？我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的朋友了。但今天，我们接着学习的`这童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。

二、默读课文，认识生字

1．默读课文，圈出生字。

2．同桌互认生字。

3．全班交流识字。

三、再读课文，整体感知

1．播放课文录音。

2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来交流。

4．说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。

四、品读“那一定会很好”交流

教师：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？

五、回忆比较，求同存异

师：想一想，这童话和《去年的树》有什么相同和不同？

部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案【第三篇】

教学要求：

1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点：

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

课前准备：

1.学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。

2.教师准备ppt。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

1.出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？

2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。

3.板书课题：“那一定会很好”。

4.齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3.指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。

2.小组学生各自读课文，然后讨论交流。

3.交流大树经历的历程。

（板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板）

4.有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？（板书：舒服）

5.默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

6.课堂小结：这是一棵怎样的树？（板书：成长快乐，服务他人也快乐）

四、对比学习，感悟体会。

我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？

出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

2.全班交流，师引导体会。

出示相同点和不同点。

五、有感情地朗读两篇课文。

六、课堂练习

ppt出示练习题。

七、板书

9、那一定会很好

种子被泥土包裹

钻出地面成长成长快乐

长成一棵高大的树

舒服

砍倒做成手推车

拆了做成椅子服务他人也快乐

成为美丽的木地板

《那一定会很好》教案【第四篇】

教学要求：

1、会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点：

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

课前准备：

1、学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。

2、教师准备ppt。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

1、出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？

2、从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。

3、板书课题：“那一定会很好”。

4、齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、出示ppt，检查生字新词的。学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3、指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。

2、小组学生各自读课文，然后讨论交流。

3、交流大树经历的历程。

(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)

4、有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)

5、默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

6、课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)

四、对比学习，感悟体会。

我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？

1、ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

2、全班交流，师引导体会。

3、ppt出示相同点和不同点。

五、有感情地朗读两篇课文。

六、课堂练习

ppt出示练习题。

那一定会很好

舒服种子被泥土包裹

钻出地面

长成一棵高大的树成长快乐

砍倒做成手推车

拆了做成椅子

成为美丽的木地板服务他人

也快乐

教学反思：

课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。

《那一定会很好》教案【第五篇】

教学目标：

1、会认“缩、努”等8个生字。

2、能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。

3、能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。

4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。

教学重点：能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。

教学难点：体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。

教学方法：创境激趣法，谈话法。

学习方法：想象体验，交流探究。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、课前谈话

1、播放音乐《童话镇》。

2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。

二、导入

1、今天我们来学习1篇童话故事，板书课题。

2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。

(1)灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。

(2)丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。

(3)卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。

3、文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀？带着这样的感觉读课题。

三、学习阅读提示，明确学习内容。

1、抽生读阅读提示。

2、明确本节课学习内容。

四、初读课文，整体感知

1、配乐师生合作读。

2、学习字词。

(1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。

(2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。

(3)说说自己分清“拆”和“折”的方法。

(4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

(5)反义词和动作识记：推、拉

3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。

4、用自己的话简单说说种子经历的变化。

五、再读课文，体会感悟

1、种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。

2、生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。

3、用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。

4、引导学习第一个愿望。

(1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望？它做了什么？结果怎样？

(2)按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。

(3)体会愿望实现后种子的心情。

5、扶学第二个愿望，引导学生复述。

6、自学后两个愿望，练习复述。

7、一粒种子慢慢长大，不断实现自己的愿望，最后又慢慢变老，多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇妙？你认为这是怎样的一段历程？

8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊！

六、拓展延伸

1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗？它会经历一段怎样的历程呢？选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。

2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢？那又会是怎样美好的历程呢？

教学反思

今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：

一、抓住主线，凸显主题

《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的'四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。

二、引导质疑，促进提升

常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好？“那”指的是什么？等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。

三、读演结合，激发兴趣

这是1篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。

四、展开想象，获得启示

童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。

在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：

1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的更熟练。

2、因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。

3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。