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打电话教案实用5篇

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《打电话》教学设计1

一、课文说明

这篇课文反映了改革开放以来农村的变化。农民的生活水平提高了,城市和农村的差距在逐步缩小。课文有两个自然段。第一自然段,介绍我想念住在农村的爷爷奶奶。第二自然段,介绍我和爷爷奶奶打电话。我从电话中听到了爷爷奶奶的笑声,好像离他们很近很近。书上的两幅插图生动地表现了打电话的双方都很高兴,体现了电话为大家的生活带来的许多方便。

二、教学目标

1、认识13个生字,会写6个字,掌握新笔画:提。

2、朗读课文。

3、了解农村的变化,体会电话给我们的生活带来的方便。

三、教学准备

挂图两幅、有条件的班级可以让学生带来玩具电话、生字卡片。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)创设情景,激情导入。(使学生对电话的作用有个基本认识)

教师引导学生回忆农村生活的乐趣,如:农村有什么好吃的、好玩的,可以介绍给其他小朋友听。勾起学生对农村生活的美好回忆和对爷爷奶奶的思念之情。

问:在你想念奶奶爷爷的时候你怎么做的?引出电话。教师适当告诉学生,生活越来越好,农村变化也很大。

出示挂图。

认认图上的小朋友,说说她在干什么。

(二)认识生字,朗读课文。(通过反复朗读体会我对爷爷奶奶的思念之情)

1、鼓励学生先自读课文。做到:手到,眼到,口到。逐步培养学生做到:听到,看到,读到,想到。

2、读后标出自然段序号和不认识的生字。初步培养查找、批画的能力。

3、出示认识的字的生字卡片,自己想办法记住它。小组比赛看谁记得多记得快。

4、反复朗读课文,多形式地朗读课文。

教师范读,带读。

学生模仿读,小组读。

读自己喜欢的一个自然段。

读最能表达很想念爷爷奶奶的一段。

愿意表演给同学们听的同学再读。

(三)创设对话情景。(让学生在交际中学会打电话)

可利用玩具电话增加直观性,提高学生说话兴趣。

情景一:师生互动,我对爷爷奶奶说些什么?

情景二:小组互动,生活中还有哪些事情电话能帮助我们?教师随机告诉学生几个号码的作用:110、120、119。

(四)表演打电话,总结。

板书设计:

第二课时

(一)复习导入。(巩固旧知,引入新知)

1、朗读课文,能够背诵的表演给小朋友看。

2、认读要求认识的字的卡片。

3、向小朋友介绍一下,读了这篇文章你的词语库有什么变化。

(二)学生识字。(掌握6个字的音形,会使用它们)

1、认识新笔画:提。

注意书写时要从下往上。

2、出示要学习的生字。

你已经认识了哪几个?

不认识的你能想办法记住它吗?

3、多种形式读准生字。

教师带读,学生拼读,学生带读,开火车读等。

4、笔顺提示。

虫:

电:

头:

北:

(三)写字。(教师要指导学生按笔画规则正确书写)

1、学生观察生字在田字格中的位置。

2、说说容易写错的笔画。

3、描字。

打电话教案2

⊙教学目标

1.通过学习本课,使学生了解农村的变化,体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。

2.能认识13个生字,会写4个字。

3.能自主积累词语。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

⊙教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习书写4个字。

⊙教学难点

指导学生读准难读难认字:奶、村、兴。

⊙教学准备

教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

(一)激趣导入

1.老师出示电话,让学生看一看,说一说。(板书:电话)

2.小朋友们打过电话吗?给谁打的?(板书:打)

(二)初步感知课文内容

1.听课文录音,感受课文内容。

2.再听录音,小朋友一边认真看课文一边仔细听。

3.(出示教学挂图)说说小朋友给谁打电话。(板书:爷爷奶奶农村)

(三)朗读课文,随文识字

1.谁能读读课文?(读完后学生评议)

2.学生自由读,不会读的字借助拼音读准,并标出自然段序号。

3.老师领读,学生跟读。

4.指名读,其他同学注意认真听。

5.学生评议。

6.(出示生字卡片)你们瞧,课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢!你认识它们吗?

7.学生自由读生字。

8.你觉得哪个生字娃娃最容易读错?小老师带读:

nǎi cūn xìng

奶 村兴

9.你想用什么方法记住这些生字?组织学生分小组交流。

10.复习巩固。

(1)开火车认读生字。

(2)识字游戏:找朋友。(老师将字卡张贴在黑板上,然后请同学听音找字,再用这个生字组词,带同学们读一读)

11.我的词语库。

(1)学生自由读:电话 爷爷 奶奶 农村 高兴

(2)你还喜欢课文中的哪些词语?请带大家读一读。

(3)用你喜欢的符号画出课文中的生字词。

(四)创设情境,巩固课文内容

1.指导学生有感情地朗读课文。

(1)指名读第一段。

(2)我们班上有哪位小朋友的'爷爷奶奶住在农村?你想念他们吗?你能读出想念的感情吗?

(3)老师范读。

(4)学生自由练读,指名读。

(5)小朋友们真的很想念爷爷奶奶!

那就快给爷爷奶奶打个电话把!请自由读第二自然段。

(6)出示句子:“爷爷家装电话了!”

爸爸是怎样对我说这句话的?你知道爸爸为什么这样高兴吗?谁能带着高兴的语气读一读这句话?

(7)电话接通后爷爷奶奶高兴吗?带着高兴、激动的心情读第二段。

(8)齐读全文。

2.创设情境,交际互动。

(1)小朋友平时给谁打过电话?现在最想给谁打电话?我们一起来试试吧。

(学生拿出玩具电话)学生分组进行打电话的练习。

(2)说说电话给我们的生活带来了哪些方便。

3.练习设计:

(1)回家后用家里的电话给你最想念的人打个电话。

(2)请你设计一种最新颖的电话机,并画下来。

板书设计:

10打电话

高兴

我爷爷奶奶

第二课时

(一)复习检查

1.出示卡片,开火车认读词语。

2.朗读课文,师生共同评议。

(二)识记生字字形

1.出示卡片,学生认读:电 下 书 包

2.你有什么好办法记住这些字?

学生自由说,分小组想办法。

3.汇报交流:

电:扁“日”字加上竖弯钩就是电话的“电”。

下:与“上”字比较。

书:“书”像两层书架,上面还要摆有一本书(、)。

包:数笔画记忆。

(三)指导书写

1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。

2.指导学生按笔顺规则正确书写。

3.老师重点指导:

电:第三笔横要写在横中线上,第五笔竖弯钩从竖中线上起笔,穿过扁“日”字,弯钩要写得圆润一些。

包:第三笔横折的横要写在横中线上,折在竖中线上,竖弯钩要封口,只有写成全封闭的“巳”,才能把东西包住,要不然会漏掉。

4.学生在书上练习,描两个,写一个。

5.老师巡视,注意纠错。

6.优秀作业欣赏、展览。

(四)课堂作业

完成生字练习。

板书设计:

diàn xiàshū bāo

电 下书包

《打电话》教学设计3

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132~133页。

教学目标:

1、通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

3、指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

教学重点难点:

教学重点:探究“打电话”省时的最优方案。

教学难点:通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

教学流程:

一、创设情境,提出问题

谈话揭题:同学们,我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件,需要打电话通知相关人员,今天我们就来研究“打电话”的数学问题。

提出问题:大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。在这次演习中,为了考验两国部队的临时应变能力,中俄军事演习前几分钟突然要改变作战计划,总指挥需要尽快通知7名司令员。如果用打电话的方式,每分钟通知一个人,几分钟能通知完,请大家帮助设计一个“通知方案”。

二、探究方法,逐步优化

1、观察思考,示范引导。

提问:假设由总指挥打电话一个一个通知(7名司令员),同学们想一想要多少时间呢?

观察思考:老师用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。(屏幕显示下图。)

请同学们仔细观察上面的示意图,说一说大、小长方形各表示什么?斜线上的数表示什么?

2、小组合作,设计方案。

师:大家都知道在战争中时间是决定胜负的重要因素。情况十分紧急,总指挥需要尽快把改变后的作战计划通知到每位司令员,按刚才的方案,如果每分钟通知一位司令员,需要7分钟,太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案?

(1)独立思考。让学生先独立思考“打电话”的更优方案。

(2)小组合作探究。

要求:①请同学们在小组中说一说自己的通知方案。

②推出小组中自己认为最佳的通知方案。

③小组合作摆出这个“最佳方案”,并用学具在斜线上标出通知时间。

④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。

(3)各组在组长的`组织下,在学具板上进行方案的交流、讨论、设计。

3、展示汇报,介绍方案。

(1)教师在巡视中了解学生设计的情况,让学生上台展示各小组的方案。

(2)选择有代表性的方案进行点评指导。

提问:你设计的方案需要几分钟?(选择有代表性的设计方案展示。)

(预设)方案一:分组方案

方案二:最优方案

4、启发引导,优化方案。

思考:为什么“方案二”比“方案一”节省时间?比较步骤:

①让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。

②师生共同将局部优化方案完善成最优方案。

③电脑演示最优方案的结构图。

小结:只有每个接到通知的人员都继续往后通知,直到全部通知到为止,这样的方案才是最省时的。

打电话教案4

一、谈话导入,揭示课题

1、谈话:同学们,我们平常说话,要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们;晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?

2、揭题:打电话。

3、谈打电话。

(1)导语:同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间。)

(2)如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?

(3)这么一点儿事,如果有人打电话打了两个多小时,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读课文,整体感知

1、浏览课文,了解相声的主要内容。

(1)学生自由浏览课文。

(2)交流:这段相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

2、简要了解相声的特点。

(1)让我们再读课文,看它与我们以往学习的'课文有什么不一样的地方。

(2)学生交流自己的发现。(教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生的理解随机引导概括,比如:相声是两个人说的,其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声;相声的语言很幽默,引人发笑;相声不仅是说,还要唱)

(3)教师简要总结:通俗易懂,如话家常;幽默、风趣、夸张。

三、细读感悟,获得启示

1、导学:相声中的那个人是怎样打电话的?请同学们细读课文,边读边画出相关语句,你从中体会到了什么?

3、师生共同交流、归纳打电话的年轻人的特点。

(1)说话绕圈子。

“喂,你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?”

“老张呀。哎呀,我没听呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘?” “是耗子呀。这人外号叫耗子。”

(2)明知故说。

“对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。”

(3)没话找话。

“我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。”

(4)废话连篇。

“票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找了我三块四。”

4、联系生活的具体情境,思考:如果生活中说话啰唆,会有什么后果?

5、你从这段相声中获得了什么启发?(交流,小结:打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现。)

四、学中寻乐,表演相声

1、导学:相声是用来表演的,如果我们像平时朗读课文那样读出来,就没有相声的味道了,下面就让我们来演一演。

2、学生自由选择表演伙伴进行演练。

3、指名上台表演,进行集体评价。

4、导学:下面,我们来听听著名相声表演艺术家马季、郭启儒的相声选段。之后老师要请大家谈一谈,人家为什么表演得那么有意思。

5、师生共同总结。

《打电话》教学设计5

课前准备

1、相声《打电话》录音。

2、其他相声节目的录音。

教学过程

一、激发兴趣,出示课题

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等,其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

2、说说学习这篇课文,你有什么要求或希望。

二、浏览课文,了解相声的艺术特点

1、边浏览课文,边听相声《打电话》的录音。

2、说说各自听后的感受:

学生的感受可能来自于相声本身的特点,更多的可能是来自于这则相声的内容,教师都要充分的肯定。

3、边看课文边思考:相声有什么特点

教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生的理解随机引导概括,比如:相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默,引人发笑;相声不仅是说,还要唱……

三、默读课文,体会相声中人物说话的特点

1、默读课文,相声中的那个人是怎样打电话的 找出“打电话”的句子。

2、把这些句子,连起来读读,有什么感受,举例说明

你贵姓呀 哦,老胡呀。呃,不是老胡

老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。

是耗子呀。……

……

对,是我,我找小王讲话……

──说话绕圈子。

对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,他是女的呀。──明知故说。

我正找你呢。今天晚上有什么事吗 学习吗 不学习呀。开会吗 ……不开会。──没话找话。

……票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找我三块四。──东拉西扯。

……

3、联系生活的具体情境,思考如果生活中说话啰嗦,会有什么后果。

四、熟读课文,尝试表演相声

1、选择课文中的某一段,练习朗读。

2、自由组合,学说相声。

3、听听其他的相声选段。

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