八年级下册地理教案3篇

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八年级下册地理教案教学设计1

黄土高原(第一课时)

※教学目标

知识目标

1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

能力目标

1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。

2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

德育目标

通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

※教学重点

1.黄土高原水土流失严重的原因。

2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。

※教学难点

黄土高原上黄土物质的形成原因。

※教学方法

导学法、谈话法、讲述法相结合。

※教具准备

1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。

2.挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。

※课时安排

二课时

第一课时

※教学过程

[导入新课]

同学们：我国有960万 km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些？(黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课。

板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

[讲授新课]

教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。

板书：一、世界的黄土堆积区

承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。

关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢？科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：

1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

板书：黄土高原黄土物质的来源——“风成说”

承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插图“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。(教师可把三种地貌给学生简要介绍)为什么会这样呢？下面我们来学习：

板书：二、严重的水土流失

(一)黄土高原水土流失的原因(板书)

首先让学生读图“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。

1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15°以上，有的达30°，坡长一般100米~200米甚至更长。每年每公顷流失25吨~100吨，甚至225吨以上。

②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。

④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。

为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生阅读图“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点：①三个实验中植被状况差异；②烧杯内水量多少；③烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。

2.人为因素

让学生阅读图的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。

这段对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。具体有哪些让学生回答，教师帮助他们总结。

①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。

②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。

承转过渡：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方米。为什么会这样呢？请同学们阅读图，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。

首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。

第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。

第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。

最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。

[课堂小结]

黄土高原是世界上的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到广泛支持。因黄土多为风积物，遇水侵润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学习。

[反馈练习]

1.填空

(1)黄土高原东起 、西至 、南连 、北抵 。跨越 、 、 、 等省区。

(2)黄土高原黄土物质是由 作用形成的。

2.选择题

(1)关于黄土高原叙述正确的是( )

A.黄土高原是世界上喀斯特地形分布最广泛的地区

B.黄土高原是世界上黄土分布最广泛的地区

C.黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一

D.黄土高原地形破碎，有许多山间小盆地

(2)黄土高原的主要地貌有( )

A.黄土坡 B.黄土塬 C.黄土峁 D.黄土梁

3.简答题

简述造成黄土高原水土流失严重的主要因素有哪些。

答案：1.(1)太行山 乌鞘岭 秦岭 长城 山西 陕西 宁夏 甘肃 (2)风力

2.(1)BC (2)BCD

3.造成黄土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等；

人为因素：毁林开荒破坏了植被，开矿、修路等基本建设不注意水土保持。

※板书设计

第一节 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

一、世界的黄土堆积区

1.位置和范围：

黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了晋、陕、宁、甘等四省区。

2.黄土物质成因：“风成说”

二、严重的水土流失

(一)水土流失的原因

1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。

2.人为因素

①毁林、毁草开荒破坏了植被；

②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持。

※活动与探究

结合本节所学内容，让学生了解自己家乡是否有水土流失现象，并分析其原因，提出解决方法。

第八章 第一节 沟壑纵横的特殊地形区

——黄土高原(第二课时)

[导入新课]

黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢？

板书：(二)水土流失造成的严重后果

[讲授新课]

1.教师提出下列问题让学生讨论回答：

①水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产造成怎样的影响？(水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产)

②让学生结合图“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？(如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里)

③让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处？它给黄河带来了什么问题？(水带着泥沙流入黄河，黄河流入下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄河下游的人民带来安全隐患)

经过一系列问题，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，教师在此基础上作简要总结。

水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。

承转过渡：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响，下面我们一起分析，请同学们做72页活动1。

首先，让学生阅读图“延安年内各月气温和降水量统计图”，估算延安多年平均降水量，描述延安的气候特点。(延安降水量大约在600毫米左右，延安属于温带大陆性季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨)

第二，让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安1991~1997年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾害的季节。(延安降水的季节变化和年际变化大，旱灾多发生在春季，涝灾多发生在夏季)

第三，让学生读“延安1951~1991年旱涝灾害发生频率统计图”，说出延安旱、涝灾害发生的频率。(旱年为%，涝年为%)

通过活动让学生分析黄土高原会产生旱、涝灾害，接着教师提问：黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果？(会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾害)教师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原脆弱的生态环境。

板书：三、脆弱的生态环境

承转过渡：之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。为使学生对这一问题认识的更深刻，让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，发表自己的看法，然后教师总结。帮助学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图：

然后让学生读71页阅读材料“石灰岩山区脆弱的生态环境”，进一步认识人类在生态环境被破坏过程中起的负面作用，并且明确人类活动加剧了这种“脆弱”。

承转过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，如何解决这一问题？(加强水土保持工作，进行生态建设)

板书：四、生态建设

首先，让学生读图“黄土高原生态建设举例”，认识了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。

教师引导学生得出结论：

(一)采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

1.在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。

2.在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。

3.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。

(二)合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。

通过上述措施：一是改善了当地的生态环境；二是增加了当地人民的收入，提高了当地人民的生活水平。

承转过渡：同学们，既然要保持水土，是不是对黄土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要还林呢？让学生做73页活动1题，分组讨论，分为正反双方进行辩论，然后教师对学生的辩论进行评价总结。

在黄土高原生态建设中各级政府要根据当地的地形和气候条件等自然因素以及当地人们的生产生活习惯，因地制宜地发展。要掌握好“度”，不搞一刀切。对黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持。要二者兼顾，协调发展。因为我国人口众多、耕地面积有限，人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题。

请同学们看书74页完成活动2，发表自己的看法，然后教师谈谈自己的看法，引导学生树立正确的人地观念。

《中国21世纪议程》指出：“中国的农业与农村要摆脱困境，必须走可持续发展的道路，其目标是：“保持农业生产率稳定增长，提高食物生产和保障食物安全，发展农村经济，增加农民收入，改变农村贫困落后状况，保护和改善农业生态环境，合理、永续地利用自然资源，特别是生物资源和可再生能源，以满足逐年增长的国民经济和人民生活的需要。”生活在黄土高原的人们要实现这一目标，应采取以下行动：

第一，加强计划生育力度，严格控制人口增长，提高人口素质。

黄土高原地区农村人口数量多，虽然实行计划生育有所控制，但出生率仍较高。由于历史的和现实的原因，农村人口的文化、科技素质较差，许多地区连初中文化以上的人口比例都不高，文盲、半文盲依然很多。随着农村经济发展，人口素质将成为黄土高原地区可持续发展的主要因素。

第二，把生态环境脆弱区的人口迁移到其他地方去，建立移民新村。

黄土高原的一些地区自然条件恶劣。人、畜吃水困难。水已成为制约当地人民生活、生产的主要因素。国家从90年代开始建立移民新村，以改变当地人的生活生产条件。

第三，政府部门要加大宣传力度，向农民提供足够的粮食或补贴，使他们响应退耕号召，积极进行生态建设。

第四，黄土高原在进行生态建设过程中要因地制宜，根据当地的自然条件，发展多种经营，提高农民收入，解决黄土高原人多地少的问题。

[课堂小结]

本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容。黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复，因此必须进行生态建设，在生态建设中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相结合。以实现黄土高原的可持续发展。

知识要点与检测

三、脆弱的生态环境

四、生态建设

1. 相结合。

2. 、 活动。

[反馈练习]

1.填空题

(1)黄土高原水土流失带走了 ，使农作物产量下降，使 增多、扩大、加深。从而导致 减少；还向 输送大量泥沙，给 和 造成巨大困难。

(2)黄土高原大部分属于 气候，夏季 ，冬季 ;降水集中在 季节。

2.简答题

黄土高原进行生态建设的成功经验有哪些？

答案：1.(1)地表肥沃的土壤 沟谷 耕地面积 黄河下游 河道整治 防洪

(2)温带大陆性季风 高温多雨 寒冷干燥 夏秋

2.略

※板书设计

三、水土流失的后果 脆弱的生态环境

四、生态建设

1.生物措施与工程措施相结合。

2.因地制宜、合理安排农业活动。

※活动与探究

让学生调查自己家乡在农业生产发展中存在哪些生态问题，并根据所学地理知识提出建设措施。

八年级下册地理教案2

长江沿江地带(第三课时)

[导入新课]

长江沿江地带以其优越的区位条件和便利的长江水道运输，现已成为我国高度发达的综合性工业地带。

四、沿江地带的工业(板书)

[讲授新课]

1.引导学生阅读长江沿江地带工业分布图和长江沿江地带自然资源分布图，分析四大工业基地的形成条件。说明工业部门和工业中心的分布。教师在学生回答的基础上进行总结帮助学生认识自然资源分布与工业分布的联系。

长江沿岸是我国高度发达的综合性工业地带。目前自东向西已经形成四大工业基地。

由沪宁杭等城市形成的工业带是我国的综合性工业基地，工业部门齐全。形成了以加工工业为主体的强大的工业体系。其特点是：①以加工工业为主体。其原料来自于广大腹地；②依靠便捷的交通条件，输入区外矿产原料发展冶金，基本化工工业；③各部门、各城市间协作关系密切；④发挥经济、技术、科研方面的优势，发展技术密集型工业。

2.举办小型分组竞赛。让学生以钢铁企业和汽车品牌为例，说出长江沿江地带中主要钢铁工业基地和汽车生产基地，认识沿江“钢铁工业走廊”和“汽车工业走廊”的分布概况。

活动前在教师指导下分组，选出组长。可将学生分为四个组，每两组一个问题。①长江沿江地带钢铁企业分布。②长江沿江地带汽车工业分布。活动前由组长抽签领取问题，在组长的组织下，全组学生进行讨论分析，得出结论。然后每组派一名学生代表在黑板上写出钢铁企业名称和分布或写出汽车“品牌”及产地。看哪个组写的又快又准确。要求学生写时要从长江沿江地带的东部上海为起点向西写。

教师在学生竞赛的基础上，进行讲评总结归纳。

沿江地带有上海宝山、安徽马鞍山、湖北武汉、重庆、四川攀枝花等钢铁工业基地，构成了“钢铁工业走廊”的雏形。

沿江地带有上海(桑塔纳、别克、赛欧)、南京(依维柯)、武汉汽车工业基地以及重庆汽车摩托车基地(庆菱、嘉陵)，构成了沿江“汽车工业走廊”的雏形。

3.让学生独立完成课本83页活动，认识长江沿江地带相互协作的必要性和重要性。

长江沿江中上游地区水能丰富，有二滩、葛洲坝、隔河岩等大型水电站。三峡工程建成后，电力更加充足，但因地处内陆，对外经济的往来受限制，信息不畅，缺乏资金和技术。

承转过渡：世界大河流域内大规模的开发治理，往往容易改变流域的生态环境，引发生态问题。长江沿江地带的开发，也遇到了类似问题。

五、生态环境问题及其治理保护(板书)

考虑到学生对长江沿江地带生态环境问题已有一定的了解。可将学生分为四组进行探究性学习活动。

1.课前在教师指导下进行分组，选出组长。

2.课前公布四个探究性问题——长江上游地区大规模毁林开荒的原因、环境危害及对策；长江中下游地区洪涝灾害形成原因、直接损失、环境危害及对策；长江干流地区水污染的形成原因、环境危害及对策；长江沿江地带及其附近地区三大酸雨区的形成原因、环境危害及对策。

3.课前由组长抽签领取探究性问题。

4.在组长的组织下，全组学生搜集资料并进行分析讨论，得出结论。

5.课上每个小组派一名代表发言，介绍各小组的研究报告。

针对上述生态环境问题，必须加快进行生态建设。

①加强水土流失地区的防治工作。主要是保护好现有森林，积极封山育林与退耕还林，严禁开垦大于25°的坡地，已开垦的陡坡耕地逐步退耕还林还草，25°以下的坡地改修梯田，营造水土保持林、水源涵养地和人工草地。开展小流域和山区综合治理，调整农业结构；改良土壤、推广免耕法等农业技术措施，防治水土流失。

②结合三峡水利枢纽工程、南水北调中线工程等项目建设，对长江河道及平原湖区进行综合治理。对年久失修、功能不高的水库、堤坝进行加固，提高防洪标准。抓好清淤疏浚、恢复河道防洪能力。严禁围垦湖泊、侵占江河、滩地、封堵江河湖泊水道、乱采江河砂石的行为。

③加强工业污染防治，做好环境整治工作，对现有污染源采取切实有效措施，限期治理，按期达标。对新建项目要做到生产与“三废”防治同时规划，同步建设。对上海、武汉、南京、长沙、南昌等工业聚集程度高的地区，做好城市规划工作，把环境保护和环境建设作为城市建设的重要内容。

[课堂小结]

优越的地理位置，得天独厚的自然条件为长江沿江地带的经济发展奠定了基础。但在发展经济同时没能同环境保护同步，产生了一系列环境问题。因此，发展地区经济必须同环境保护同步。

知识要点与检测

二、沿江地带的纽带和辐射作用

以 为轴线的沿江地带与贯穿南北的 ，以及 ，构成了英文字母“H”的格局。

三、沿江地带的城市

目前长江沿江地带拥有很多城市。其中， 、 、 、 四个特大城市，是区域经济、文化、交通中心，对区域经济发展具有强大的 和

作用。

[反馈练习]

1.连线题(把下列相关内容连接起来)

(1)电力、冶金等工业基地 a.武汉为中心的工业带

(2)钢铁、轻纺的重要基地 b.宜昌为中心的工业带

(3)钢铁、煤炭工业基地 c.攀枝花、六盘水为中心的工业带

(4)全国的综合性工业基地 d.沪宁杭工业带

2.简答题

长江流域及其附近酸雨污染严重地区有哪几个？

答案：1.(1)—b (2)—a (3)—c (4)—d

2.华中酸雨区、西南酸雨区、华东沿海酸雨区。

※板书设计

四、沿江地带的工业

1.以上海、南京、杭州为中心的我国的综合性工业基地。

2.以武汉为中心的钢铁、轻纺工业基地。

3.以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。

4.以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地。

五、生态环境问题及其治理保护

※活动与探究

结合长江沿江地带自然资源分布图分析“钢铁走廊”形成的条件。

[导入新课]

长江沿江地带以其优越的区位条件和便利的长江水道运输，现已成为我国高度发达的综合性工业地带。

四、沿江地带的工业(板书)

五、生态环境问题及其治理保护(板书)

考虑到学生对长江沿江地带生态环境问题已有一定的了解。可将学生分为四组进行探究性学习活动。

1.课前在教师指导下进行分组，选出组长。

2.课前公布四个探究性问题——长江上游地区大规模毁林开荒的原因、环境危害及对策；长江中下游地区洪涝灾害形成原因、直接损失、环境危害及对策；长江干流地区水污染的形成原因、环境危害及对策；长江沿江地带及其附近地区三大酸雨区的形成原因、环境危害及对策。

3.课前由组长抽签领取探究性问题。

4.在组长的组织下，全组学生搜集资料并进行分析讨论，得出结论。

5.课上每个小组派一名代表发言，介绍各小组的研究报告。

6.课上其他同学可针对代表的发言提出质疑，由被质疑的小组学生解答问题。

7.结合学生研究报告，引导学生完成课本85页活动1、2、3发表自己的看法。

8.教师对每组研究报告进行讲评，并总结。

长江沿江地带是我国经济发达的地区，人口众多，城市化程度高，经济发展快，但环境整治差。由此造成环境与发展不协调，产生了许多重大生态环境问题、灾害严重，影响了可持续发展进程。主要生态环境问题有：

①水土流失。长江上游地区经济较落后，人们为了眼前利益，毁林开荒、陡坡垦殖，造成森林面积不断减少，水土流失严重。土壤退化、土地肥力下降；水库淤积，降低了水库发电，灌溉和防洪效益；河道淤塞，导致通航能力下降；中下游江河、湖泊淤积，加剧了洪水灾害。

②洪涝灾害严重。长江中下游地区是洪涝灾害频发区。1949年以来，虽然修建了大量水利工程，但洪涝灾害仍然不断发生。1998年长江洪水，受灾面积约100万平方千米。经济损失严重，湖泊淤塞、围垦，造成调洪能力降低，河道防洪能力减弱，加上防洪工程标准低，年久失修，险工隐患多。因此，加强水利建设，从根本上防治洪灾是亟待解决的重大问题。

③环境污染加重。长江沿岸工业及生活废水年排放总量约130亿吨，约相当于全国污水排放总量的三分之一，废水造成的经济损失估计每年达100亿元以上。许多城市自来水水源已遭受不同程度的污染，影响饮用水质量。一些水厂取水口被迫移向江心。无锡、苏州等城市近年来已多次因水源受污染，自来水被迫短期停产，影响城市居民生活及工业生产。

酸雨影响范围日益扩大。酸雨是大气受污染的一种现象，通常将pH小于的雨雪或其他形式的降水(如雾、露、霜等)统称为酸雨。酸雨可导致水体、土壤酸化，对植物、建筑物造成腐蚀性危害。20世纪80年代以来，我国酸雨影响地区从西南扩展到长江流域广大地区。目前，长江流域及其附近受酸雨影响严重的地区有：华中酸雨区，它已成为全国酸雨污染范围、中心强度的酸雨区。西南酸雨区，是仅次于华中酸雨区的酸雨污染严重区域。华东沿海酸雨区，它的污染强度低于华中、西南酸雨区。

针对上述生态环境问题，必须加快进行生态建设。

①加强水土流失地区的防治工作。主要是保护好现有森林，积极封山育林与退耕还林，严禁开垦大于25°的坡地，已开垦的陡坡耕地逐步退耕还林还草，25°以下的坡地改修梯田，营造水土保持林、水源涵养地和人工草地。开展小流域和山区综合治理，调整农业结构；改良土壤、推广免耕法等农业技术措施，防治水土流失。

②结合三峡水利枢纽工程、南水北调中线工程等项目建设，对长江河道及平原湖区进行综合治理。对年久失修、功能不高的水库、堤坝进行加固，提高防洪标准。抓好清淤疏浚、恢复河道防洪能力。严禁围垦湖泊、侵占江河、滩地、封堵江河湖泊水道、乱采江河砂石的行为。

③加强工业污染防治，做好环境整治工作，对现有污染源采取切实有效措施，限期治理，按期达标。对新建项目要做到生产与“三废”防治同时规划，同步建设。对上海、武汉、南京、长沙、南昌等工业聚集程度高的地区，做好城市规划工作，把环境保护和环境建设作为城市建设的重要内容。

[课堂小结]

优越的地理位置，得天独厚的自然条件为长江沿江地带的经济发展奠定了基础。但在发展经济同时没能同环境保护同步，产生了一系列环境问题。因此，发展地区经济必须同环境保护同步。

知识要点与检测

二、沿江地带的纽带和辐射作用

以 为轴线的沿江地带与贯穿南北的 ，以及 ，构成了英文字母“H”的格局。

三、沿江地带的城市

目前长江沿江地带拥有很多城市。其中， 、 、 、 四个特大城市，是区域经济、文化、交通中心，对区域经济发展具有强大的 和

作用。

[反馈练习]

1.连线题(把下列相关内容连接起来)

(1)电力、冶金等工业基地 a.武汉为中心的工业带

(2)钢铁、轻纺的重要基地 b.宜昌为中心的工业带

(3)钢铁、煤炭工业基地 c.攀枝花、六盘水为中心的工业带

(4)全国的综合性工业基地 d.沪宁杭工业带

2.简答题

长江流域及其附近酸雨污染严重地区有哪几个？

答案：1.(1)—b (2)—a (3)—c (4)—d

2.华中酸雨区、西南酸雨区、华东沿海酸雨区。

※板书设计

四、沿江地带的工业

1.以上海、南京、杭州为中心的我国的综合性工业基地。

2.以武汉为中心的钢铁、轻纺工业基地。

3.以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。

4.以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地。

五、生态环境问题及其治理保护

※活动与探究

结合长江沿江地带自然资源分布图分析“钢铁走廊”形成的条件。

八年级下册地理教案教学设计3

《疆域》

教学目标

知识与技能：认识东、南、西、北四端点，知道我国的领土面积和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国也是海洋大国，并能运用地图找出我国的邻国和濒临的海洋。

过程与方法：运用地图分析法和比较法说明我国的领土大小和邻国。

情感态度与价值观：关心我国的基本地理国情，培养学生的领土意识。

教学重难点

教学重点：记住我国的领土面积，认识我国的邻海。

教学难点：认识我国疆域的优势。

教学方法

运用地图分析法和情境教学法。通过创设情境让学生思考、分析我国的疆域优势。

教学工具

PPT，地图

教学过程(双边活动)

(师)导入：同学们还记得上节课，我们学习了什么内容吗？我们一起来看向这幅世界地图，想一想，回忆一下，待会请一个同学来回答。(播放世界地图)

(生)回忆所学知识，回答问题：学了我国的地理位置，我国位于北半球和东半球，大部分地区位于北温带，位于亚欧大陆的东部和太平洋的西岸。

(师)不错，上节课我们学习了我国的所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，知道我国是一个既邻海又有广阔大陆的国家，我国的地理位置非常的具有优越性。接下来的这节课，让我们进一步了解我们的祖国，并探究一下为什么说我国是一个海陆兼备的大国。

教授新课：请看地图册上的中国地图，并从中找出我国的最东端、最西端、最南端和最北端，将它标出来，写下经纬度坐标。(播放中国地图)

同学们都找好了吗？那个同学能起来分享一下你找到的点，看看是否和大家一致。

(生)阅读地图册，圈点分享我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，即135°5′E附近；最西端在乌孜别里山口即73°40′E附近；最北端在黑龙江省漠河附近的黑龙江江心，即53°31′N，最南端在南海的曾母暗沙，即3°52′N附近。

(师)在ppt上展示我国的东西南北四端，再一次强调我国四端的位置，我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，最西端在乌孜别里山口附近，最北端在黑龙江省漠河附近的黑龙江江心，最南端在南海的曾母暗沙。

计算一下我国的最北端和最南端的纬度差，最东端和最西端的经度差。

(生)东西经度差是61°25′，南北纬度差是49°39′。

(师)我国的东西经度差达到60°，这么大的差距，到底会产生什么奇特的现象呢？让我们一起来探究一下。(播放乌苏里江和帕米尔高原在同一时间点上，所拍下的景色)

同学们请看屏幕，同是北京时间6点，乌苏里江江面已洒满金色的阳光，而帕米尔高原上还是满天星斗的漫漫黑夜。这是为什么呢？那个同学能告诉我。(提示：这就需大家回顾以前学的地球知识，地球的形状和地球的自转方向)

(生)回答：因为地球是球形的，任何时刻，太阳光不能全部照亮整个地球，只能照亮地球的一半；地球的自转方向是自西向东，乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以太阳光先照射到乌苏里江。

(师)因为地球的自转运动，总是东方先迎来日出，不同经度的地方出现了时间的差异，且经度差越大，时间的差距越大。乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以乌苏里江先日出，又因为两地的经度差达到60°，这占了地球经度的六分之一，地球自转一周是24小时，如果拿360°来平均分开的话，也即是说每15°经度差就是一个小时，所以帕米尔高原与乌苏里江在时间差上相差了4个多小时，这也不难解释乌苏里江已金光灿灿，而帕米尔高原还是黑夜了。出国的人们常说的“倒时差”，也是因为经度差而引起的时间差。

以上就是我国东西跨经度大的其中一个表现。除了经度差距大外，我们还计算出了我国的南北纬度差也接近50°，这差距也是非常大的了。我们知道经度影响时间差，那么纬度呢？大家想一想纬度会影响什么？气候五带是根据什么来划分的？

(生)回答：气候五带是根据获得的太阳热量的多少划分的。

(师)气候五带是根据获得的太阳热量的多少划分的。不同的纬度地区获得的太阳能不同，低纬地区获得太阳能比高纬地区获得的要多，所以纬度会影响获得的太阳能的数量，也即是影响气候。冬季，位于热带的西沙群岛、南沙群岛天气依然非常炎热，树木葱郁，而黑龙江地区已经是白雪皑皑了。这个气候差异对于身在广州的我们可是深有体会的了，冬季的时候你们只能坐在电视前看着北方的孩子在玩雪仗了。

现在，同学们是不是觉得我国的疆域很辽阔？那谁知道我国具体的领土面积是多少吗？在世界的排名是第几位？

(生)回答：我国陆地领土面积约960万平方千米，排世界第三位。

(师)对，我国的陆地领土面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第三位，与欧洲的面积差不多。大家记住了，是陆地领土面积约960万平方千米，因为领土包括陆地领土和海域领土，但在这里，你们只需特别记住陆地领土的面积。陆地面积这么大，那边界线肯定也不会太短了，据测算，我国陆上国界线长达万多千米，这么长的边界，那邻居肯定不少了，同学们按照顺时针或逆时针找出我国的陆上邻国有那些，一共有多少个？并将找到的国家填到地图上相对应的位置上。(发放自制图标，播放我国疆域与邻国地图)

(生)阅读地图，查找资料，回答：按照逆时针，我国的邻国依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南，共有14个邻国。

(师)除了陆地领土外，我国还有300多万平方千米的海域领土，我国的领海范围是从领海基线起算，向海上延伸到12海里。接下来让我们认识一下我们的海域，请看地图，从北到南，分别找出我国濒临的海洋和岛屿。把找到的海域也填到地图上相对应的位置上。

(生)从北到南，依次为渤海、黄海、东海、南海；

(师)我国的大陆海岸线长多万千米，所以邻近的海洋也会比较多，其中被辽东半岛和山东半岛包围的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡，是我国的内海。除了四大海外，台湾东岸直接濒临太平洋。近海还分布着我国的岛屿——台湾岛、第二大岛——海南岛，还有黄渤海诸岛，东海上的舟山群岛，南海上的东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛等从多岛屿。

与我国隔海相望的国家，顺时针从北到南依次是韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。其中朝鲜和越南与我国既陆上相邻也隔海相望。

陆地面积居世界第三，海域面积约为陆地面积的三分之一，拥有漫长的国界线和海岸线以及众多的邻国，现在是不是可以证明我国是一个海陆兼备的大国了？

我国既是一个陆地大国，也是一个海洋大国，是一个疆域辽阔的国家，上节课我们探究了我国所处的地理位置所具有的优势，知道我国地理位置优越，这节课则让我们一起来探讨疆域辽阔有哪些优势？翻到教材第6页，小组讨论，补充我国疆域辽阔的优势。待会请小组派代表回答。

总结：这节课我们主要学习了我国东西时间差异大，南北气候差异显著，以及我国的陆地领土面积约为960万平方千米、有14个陆上邻国和6个隔海相望的国家，从北到南濒临的海域依次是渤海、黄海、东海、南海，并分析我国疆域辽阔的优势。