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牧场之国教案(精编5篇)

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【前言导读】这篇优秀教案“牧场之国教案(精编5篇)”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

牧场之国教学设计1

一、教学目标:

1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。。

4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

二、教学重难点:

重点: 在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。

难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

三、教学准备:

多媒体课件

四、课时安排:

1课时

教学流程:

一、创设情境,激情导入:

1、师:写场字,组词牧场,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?

生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原……

2、师:你的想像力很丰富,今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰!

同学们,你们了解荷兰吗?(请几名同学交流搜集的资料)

3、师:课件播放相关片段(介绍):荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是又有 水之国,风车之国的雅称。这是荷兰的国花郁金香,有200多种,每年3----9月郁金香开了,水仙花开了,风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书、读题)

二、导读先行 1、默读提示语。

(课件出示阅读提示)这是1篇略读课文,谁来读读阅读提示,看看我们该如何学习这篇课文。

2、交流:你从提示中获得了哪些学习信息呢?

过渡:有了明确的学习目标,下面就开始我们的荷兰牧场之旅了。

三、初读课文,梳理文章脉络

1、请你自由的去读课文,在读中去感受荷兰的田园风光吧!

出示初读要求:1.读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次,要字字入目;2.想想课文第一自然段的作用?

过渡:同学们读得多专注啊,现在能把你的阅读收获与人分享吗?

2、课文中这些词语你能读好吗?(课件出示词语,指名读)

3、师:(评价同学们体会的真好)在这牧场中都有哪些动物呢? 交流并板书:奶牛、骏马、家畜

师:哪段写奶牛呢? 生:第二自然段。

师:哪段写骏马呢? 生:第三自然段。

师:哪段写家畜呢? 生:第四自然段。

师:那第五自然段写什么呢? 生:荷兰牧场夜晚的宁静 板书:宁静家园

师:第一自然段呢?大家一起读第一自然段,这句话先总写荷兰是水之国,花之国,牧场之国,接着写牛、马、羊、牧场的夜晚,这是什么结构?(总分)这句话在文中叫总起句,有开篇点题的作用。

师:下面请大家默读课文,说说荷兰给你留下怎样的印象呢? 生:优美迷人,自然和谐……

四、精读课文,感受田园风光

你是从哪些地方感受到的?请把你喜欢的语句画出来,并带着你的感受读一读。开始吧!

过渡:你最喜欢的语句是什么?请你读一读吧

(一)真正的荷兰――奶牛天堂

一条条运河之间的绿色低地上……这就是真正的荷兰。

句一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。

(1)感悟“专注” A、专注是什么意思?换个词?(专心)

B、这老师就不明白了,为什么它们能这么专注地吃草呢?难道就不怕人来打扰他们吗?这么美妙的环境是谁为它们提供的? 生:(荷兰人)

师:是的,荷兰人环保意识很强,注意保护自然环境,才给动物门创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一,这就是真正的荷兰!同学们我们也要向他们一样保护环境,爱护自己的家园。

(2)C、它们可能会在思考什么呢?

师:这句运用了什么样的修辞手法? 生:(拟人)

(3)作者运用拟人的手法,生动地刻画了奶牛的不同特点,更增添了几分乐趣!谁能专注地读出牛儿的特点?生读

句二:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

补充资料(出示)“荷兰国土面积只有41000多平方公里,有三分之一是牧场,奶牛业相当发达,全国共有6万个奶牛饲养场,共饲养奶牛450万头。”

引导:你能读得更远一些?更多一些吗?

你的视线还不够远呢?请你读得再远一点!

100米了,1000米了,我感受到一碧千里的草原和成群结队的牛羊了。?

句三:一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。

这里的牛――真多啊,色彩――真丰富啊!

我们来叫叫牛的名字 读一读

2、(出示画面)好一幅牛儿吃草图啊,如此美丽的画卷,让我们用朗读把它定格在脑海中。齐读

师小结:这片如丝绒般碧绿的草原是奶牛的天堂(板书:天堂),它们可以尽情享受草原上最鲜嫩的青草――这就是真正的荷兰

(二)、真正的荷兰――骏马王国

“除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。”

(1)你感受到什么?抓“主人、公爵”体会马的自由自在。

理解“公爵”:上文提到贵夫人,这里又说马儿是公爵,你知道公爵是什么意思吗?(公爵是外国的一种爵位,是仅次于国王的最高级的贵族。)

师小结:在这样一个动物王国里,它们是主人,是公爵,是何等的尊贵啊!假如你作为这自由王国的主人和公爵,内心该是多么的自豪、骄傲啊!请你自豪的告诉大家,你就是是这个王国的主人吧!

你是这自由王国的主人和公爵,拿出你的自信吧!

你是这自由王国的主人和公爵,请尽情挥洒你的热情吧!

师小结:这里是骏马的王国(板书:王国),在这辽阔无垠的原野上,它们拥有绝对的自由,可以尽情地驰骋――这就是真正的荷兰。

(三)、真正的荷兰――家畜乐园

在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

你体会到了什么?(1)“成群结队”、“成千上万”感受动物多(2)感受“安闲“

师:是啊,在这安静祥和的牧场上,动物们不用因食物而发愁,不用担心天敌地偷袭,他们的生活是那么的――悠然,那就请你轻松愉悦地来读一读吧!读出动物们的悠然自得。

师:这里藏着一个拟人句你发现了吗? 生:(赞许)

师:小猪会赞许地说什么呢? 生:我在这儿生活的太幸福了……

师:我也想变成一只小猪,快乐的生活在荷兰的大草原上。 生:我的家……

师:听同学说,我也忍不住想读,去感受小动物的悠闲自在。(引读,老师读动物名称,学生跟读下面的)

合:(这就是真正的荷兰!)

师:这里是家畜的乐园(板书:乐园),它们在这天堂般的绿色草原上,过着悠闲快乐的生活――这就是真正的荷兰。

(四)、真正的荷兰――宁静的家园

到了傍晚……这就是真正的荷兰。

师:白天的荷兰,是奶牛的天堂,是骏马的王国,是家畜的乐园,到处充满了勃勃生机,不愧为――牧场之国。那么,当夜幕降临,牧场之国――荷兰,又会是一番怎样的景象呢?

师:请你轻轻地读一读第5自然段。(荷兰的夜晚是寂静、宁静、平静)

夜晚的荷兰那么宁静,太美了,老师给你们配上音乐,请你们通过朗读把感受带给大家。(配乐读第五自然段)

师:面对这样的荷兰,作者再一次赞叹道――“这就是真正的荷兰”引读三次,

4、让我们代表作者,用发自肺腑的语言,告诉全世界的人们―― “这就是真正的荷兰”。

引读“真正的荷兰-----”

小结:“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现了四次,这是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。这句看似简单的话不仅仅是对荷兰的介绍,也表达了作者怎样的情感?(对牧场之国的喜爱和赞美)

五、存储异国风光 摘抄语句,积累语言。

课文写得如此之美,字里行间都渗透着作者深深的赞叹之情,很多词句都很值得我们去积累,请同学们把最喜欢的句子找出来,划一划,背一背,抄下来。

摘录卡:在这里,

――――――

――――――――――――

这就是真正的荷兰

请四名学生配乐读四个不同的画面,串连成小诗。

评价:你们已经领略到了荷兰的田园风光;你们带老师走进了荷兰的天堂。真正的荷兰就是一首耐人寻味的诗!读也读不够,读也读不完。

六,课后作业,延伸牧场之美

师:有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国,花之国,风车之国的资料,做一期异国风情的手抄报,拿到班里和同学交流一下。

板书

奶牛天堂

牧场之国 骏马王国 这就是真正的荷兰

家畜乐园

宁静家园

《牧场之国》教学设计2

教学目标

1.自主学习字词,学会“毡、犊、眺”等10个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“仪、眺”等15个会写字;正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义。

4.领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学重点:

体会“真正的荷兰”的含义;领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学难点:

体会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义;领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学过程

一、欣赏图片,激趣导课。

1.图片激趣:课件出示反映世界多个国家特色的图片,鼓励学生交流自己的观察发现,教师引导交流,字幕相机出示:牧场之国——荷兰;中欧花园——奥地利;佛教之国——泰国;孔雀之国——印度;千岛之国——印度尼西亚;绿色花园之国——新西兰;沙漠之国——利比亚;海上仙境——格林纳达;仙人掌之国——墨西哥;枫叶之国——加拿大……

2.总结导题:在我们生活的地球上,有许许多多美丽的国家,每个国家都有着各自不同的特色。有的气候宜人四季如春,有的景色美丽风景如画,有的风情独特让人难忘,有的历史悠久引人入胜。这节课老师将和大家一起走出国门,去了解一个可爱的国家。(板书课题:牧场之国,学生齐读课题。)

3.快速浏览课文,你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗?从哪儿知道的?(这就是真正的荷兰。)

4.简介荷兰:荷兰,本称尼德兰王国,因其荷兰省最为出名,故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部,是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界有名的低地之国。在17世纪,荷兰是当时世界上最强大的海上霸主,曾被誉为海上马车夫。荷兰是一个高度发达的资本主义国家,以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米,中国最西部到荷兰大约5000千米。

5.借题交流:读了“牧场之国”,你仿佛看到了什么?又想到了什么?

(1)引导学生从字面上展开想象进行交流,简单描述“牧场之国”在自己脑海中形成的画面。

(2)学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解,交流自己印象中“牧场之国”的景象。

(3)课件出示相关图片,学生根据图片继续交流。

6.激趣导入:从同学们的交流中可以看出有的同学对荷兰已经有所了解;有的同学的想象力是那么丰富;有的同学的语言表达是那么的流利有趣……让我们带着对牧场之国的好奇,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文去一探究竟。

二、初读课文,整体感知。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音学会生字,把课文读通顺。

2.指名学生分自然段合作读课文,相机指导生字的读音。其他学生认真听读,看课文会把一个怎样的牧场之国展现在你的眼前。

3.交流读书:

(1)自由交流:读完课文,谁能说说牧场之国给你留下的初步印象。(学生自由发言。)

(2)引导交流:试着用文中的词句来完成下面的填空。

①白天,牛犊_________,老牛_________,骏马_________,绵羊_________。(仪表端庄、无比威严、膘肥体壮、悠然自得)

②傍晚,人们给_________的奶牛_________,这里一片________,挤奶的人更是_______。装满奶桶的船只在_________地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。(严肃沉默、挤奶、寂静、默默无言、舒缓平稳)

③夜晚,狗_________,圈里的牛也不再发出_________,马也忘记了踢马房的挡板。_________的牲畜,_________的低地,_________的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着_________的光芒。(不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱)

(3)教师小结:仪表端庄的牛犊、无比威严的老牛、严肃沉默的奶牛、膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊……动物们的自由王国,黄昏挤奶的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

4.学生朗读全文。

三、再读课文,探究交流。

1.谈话过渡:请同学们再读课文,一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的句段标注出来,多读几遍,细细品味,在旁边写下自己的感受。(学生自由读课文,教师巡视,了解学生的读书情况,相机进行个别指导。)

2.引导交流读书感受。

语段一: 一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比威严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

(1)颜色美:牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。

(2)情景美:牛群吃草的专注,牛犊端庄的仪态,老牛的无比威严。一切都流露出草原上的和谐。

(3)教师小结:这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景,描绘出了和谐静美的画面,让人感受到“真正的荷兰”充满着宁静的美。

(4)教师引读:一条条运河之间的绿色低地上——黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上——盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动——仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人——仪态端庄。老牛好似牛群的家长——无比威严。极目远眺——四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是——真正的荷兰。

(5)指导朗读:自由读、齐读、男女生比赛读。指导学生在朗读中表现出牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美,表现出牛儿的优雅和尊严,表现出荷兰宁静的美。

语段二:这就是真正的荷兰:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

(1)生机勃勃的美:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹剽肥体壮。

(2)粗狂的美:除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

(3)自有的美:辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

(4)教师小结:这是牧场上难得感受到的`奔涌飞腾的粗犷之美,骏马成群,飞驰而去,和以上描写中的宁静形成鲜明对比。在这份无拘无束的奔腾之中,让我们品味到“自由王国”的意蕴。

(5)指导朗读:朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“飞驰”“归它们所有”等重点词句,体现草原上自由的乐趣,感受“这就是真正的荷兰”。

语段三:在绿色的草原上,白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

(1)安闲的美:白色的绵羊悠然自得;黑色的猪群不停地呼噜着;成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

(2)指导朗读:在朗读中表现出绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的悠闲、自由、安闲。小结过渡:通过阅读和交流,我们了解到,白天,在荷兰辽阔的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是这儿的主人,它们在自己的王国里自由自在,悠闲自得。那么随着夜幕降临和晚上的到来,荷兰又会出现怎样的景象呢?

语段一:到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。车船过后,一切又恢复了平静。

(1)和谐的美:在这样如天堂般祥和安静的画面中,谁都不愿破坏这宁静,所以奶牛是“严肃沉默”的,铃铛是“没有响声”的,挤奶的人也是“默默无言”的,行船是“舒缓平稳”的。一切都在默默地享受生活、享受自然的情怀。

(2)以动衬静:远处偶尔传来汽笛声,车船的到来与离去反衬出了草原的寂静。

(3)指导朗读,在朗读中感受荷兰的和谐与安静,享受这悠闲的生活。

语段二:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

(1)静态的美:晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么安然与宁静的境界,作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。

(2)指导朗读:带着对荷兰美景的憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美。

教师小结:通过阅读和交流,我们了解了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静、谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄:白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。

四、深入交流,感情升华。

1.引导交流:作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,结合课文插图,静下心来想一想。

(1)“这就是真正的荷兰”是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段的内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,通过一再出现强化读者心目中的印象“这就是真正的荷兰”。

(2)作者反复强调“这就是真正的荷兰”,用这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情象又各不相同。

2.强化情感:此刻,你想用哪句话来赞美荷兰?(这就是真正的荷兰!)

3.指导朗读:让我们与作者一起来表达对牧场之国深深的喜爱与赞叹吧!(学生感情朗读课文。)

六、课外拓展,增添感悟。

1.风车之国:1229年,荷兰人发明了第一座为人类提供动力的风车,从此风车成为荷兰民族文化的象征。荷兰人把每年5月的第二个星期六确定为“风车日”,这一天全国的风车一齐转动,举国欢庆。因为风车已不多见,因此荷兰人也常常像世界各地的游客一样,要到风车村保护区或风车博物馆去,才能一饱眼福。

2.郁金香之国:荷兰,美丽的郁金香花海,它的国花是郁金香,荷兰人也非常爱郁金香,在他们的生活中郁金香已经是必不可少的东西,每逢集市、花展,他似乎总是可以充当主角。荷兰的郁金香都是成片成片的,很多。

3.运河之国:因为荷兰地势低,河流多,修建的水利工程多,运河交错,所以有这个称呼。

4.低洼之国:低平是荷兰地形最突出的特点。全境为低地,四分之一的土地海拔不到1米,四分之一的土地低于海面,除南部和东部有一些丘陵外,绝大部分地势都很低。南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰,意为“低地之国”,因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名,部分地区甚至是由围海造地形成的,比如弗莱沃兰省的大部分地区。

《牧场之国》教学设计3

口语交际:

师:写牧场二字,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?

生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原……

师:你的想像力很丰富。

一、导入

今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰!请大家先来看几幅图片。(出示图片)

师介绍这是荷兰的国花郁金香,有200多种,每年3----9月郁金香开了,水仙花开了,风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是又有水之国,风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,所以人们又称他为牧场之国。

下面我们就一起到荷兰的牧场游览一番吧。(板书、读题)

二、学习方法

因为是阅读课文,所以我们要运用在精读课文中学到的方法来学习,回忆一下我们学习精读课文时都采用过哪些方法?

生:(有感情地朗读课文;借助工具书理解词语和句子;小组交流讨论;等。)

三、预习检测

昨天我们已经自己预习了课文,下面老师来检测一下同学们的预习情况

1、生字我会认。

(齐读、指名读、理解词语、用其中的一个词或几个词造句)

2、课文我会读

课文读得怎么样呢?下面与同桌一起互相交流一下读书的情况。

3、总体感知课文:荷兰给你留下怎样的印象呢?

生:牛马羊多、美丽

(师评价同学们体会的真好)

四、看阅读提示,制定目标。

看来同学们预习的还不错,现在请同学们看导读部分。

1、指名读。

谢谢你,导读提示为我们提出了这样一个问题:课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。首先请同学们从课文中找到这四句话,并把它画出来。

仔细琢磨这四句话,你会发现这四句话为我们描绘了荷兰牧场之国的四幅画面。现在请同学们来完成自读练习一。

五、自学课文

1、出示自读练习一,指名读:快速默读课文,和小组同学一起给这四幅图画取名字。

2、生汇报

牛群吃草图骏马飞驰图动物休闲图牧场沉静图

接下来我们就从这四幅图画开始走进牧场之国。

2、请看自读练习二:选择你喜欢的部分,用心默读,画出喜欢的词语或句子,边读边想象画面,把想到的写在旁边。

3、生自学,师提示

好,下面开始自学,先自己用心默读、体会,你喜欢牛群专注吃草的画面,你就用心默读这幅画面,如果你喜欢安静的田园之夜,你也可以欣赏这些画面。总之就是边读边想象,把白纸黑字的文字想象成有色彩的、有声音的、甚至是有动态效果的画面。

4、交流阅读收获

现在请同学们来读一读你特别喜欢的部分。

语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

师:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?

(学生根据自己的生活经验,展开想象,对老牛和牛犊进行比喻)

指导朗读:

(1)你愿意读“正在思考”的牛这一句吗?

(2)你能读“像贵夫人”的牛这一句吗?

(3)谁能当上牛群中无比尊严的家长呢?

(4)师:这么多各种各样的牛,这么多神态各异的年,难怪,作者写到──出示:“极目远眺,四周全是丝绒般……花牛。”

(5)指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?

语段二:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

师:如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!

…….生继续汇报。

5、观看画面,领略牧场风光。

师:就让我们跟随画面再次领略那迷人的牧场风光吧!

(生观看图画)

师:此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗?

6、感情升华

师:作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?(生:这就是真正的荷兰。)

7、同声赞美荷兰。

师:是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。”)

六、拓展延伸,领悟中心。

(一)引导学生介绍荷兰的其它特点。

师:除了牧场之外,你还了解荷兰其它的特点吗?(学生交流展示关于荷兰的资料)

师:教室只是小课堂,生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解,帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。

七、谈收获

本节课我们跟随作者一起领略了荷兰这个牧场之国独特地美,下面请大家来谈谈自己在本节课上的收获。

(重点从内容上,写法上来说。)

八、课堂检测:

同学们,假如此时你就是一位导游,你要带着游客游览这美丽的牧场之国,你会先带着游客来欣赏哪一幅图画呢。请同学们把你要说的话先写在练习本上,一会在班级交流。看哪位同学是称职的导游员。

九、推荐作品,增添感悟。

师:荷兰是牧场之国。其实,在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。我国著名作家老舍先生,也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们,课下去读一读那生动美妙的文章吧!你一定会领略到另一番牧场风光。

《牧场之国》教学设计4

一、教学目标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

二、教学重、难点:

本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

三、解决重难点的措施及方法:

一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境; 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言。

四、教学准备:

五、教学时间:

(一)、创设情景,激情导入

师:板书写“牧场”,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?

生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原?? 板书:草原 牛 马 羊

师:你们的想像力真丰富,今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它当之无愧被称为牧场之国。(板书:之国)同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰(出示课件)

师:(出示课件)这是荷兰的国花郁金香,它有200多个品种,每年3月到9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了??整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是它又有水之国,风车之国的雅称。(出示课件)

(出示课件:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”)生齐读。

师:这句话还告诉了我们,课文要介绍的不是荷兰的水,也不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话,也是第一自然段,(请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫总起句,有开篇点题的作用。(板书:总起句)以后同学们要写作文的时候,也可以学习这种方法。

(二)、初步阅读,感知牧场之美

师:我们已经知道这些应该是牧场的必备条件,课文中描写的牧场之国,有这些吗?相信同学们都预习过课文了,现在请你快速浏览课文,找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段?(学生很快就能找出)

师:那第5自然段介绍了什么?

生:是在介绍傍晚牧场的景象。

(三)、学习课文第二段

师:我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自然段。

师:这段中有几个词语比较难读,那我们先来认识一下这节课的生字。(认识生字,纠正读音)

师:现在同学们一起来读读第二自然段,看看你从这段里读懂什么?

生:牛吃草时非常专注。在牛的后面板书:专注

生:什么叫专注?(集中所有的注意力干某件事)

师:如果你是这里的牛,你会在思考什么?(引导学生想象)

师:是呀,牛在这里生活是多么自由,多么开心呀!那牛群真会思考吗?不会。这一切都是作者的联想想象(板书:想象)

师:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。”这是什么句呢?

生:比喻、拟人(板书:比喻、拟人)

师:(出示课件)“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么?

生:草原碧绿、辽阔、美丽(在草原后板书:碧绿 辽阔美丽)

师:美丽从哪里看出来的 丝绒,(丝绒:用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛,色泽鲜艳﹑光亮,质地柔软)这是比喻句。

师:你还从这句话中读懂了什么?

生:牛很多。 在牛的后面板书:多

师:看到这番景象,我们都会不由自主地说:(出示:这就是真正的荷兰。)

(四)、自主研读课文3、4段

师:在荷兰牧场,不只是牛的数量多,生活得这么自由自在的,马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段,用学习第2段一样的方法,来学习,看看你从这两段里面

读懂了什么。可以划一划,在旁边写批注。等下老师要请同学来说。

学生自由读课文,思考。

板书:马肥壮、羊悠然、猪呼噜

师:好一个悠闲自在的快乐王国,动物们就象生活在天堂里好是惬意啊!这就是真正的荷兰!动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢?

生:人类

师:没错,但也是荷兰独特的地貌形成的,的确荷兰人环保意识很强,他们非常注意保护自然环境,所以才给动物们创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应该向他们一样保护环境,爱护自己的家园。

师:现在谁来读读第三、四自然段,要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。

(五)、体会荷兰牧场的夜景

师:同学们,刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎样的呢?(请生朗读第五段)。其他同学认真听,可以闭眼想画面,想感受,等下请同学来说说。

生:美,静

师:你从哪句话中体会到的?(指导读轻、低、缓)是啊,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的,和谐的画卷呀!这时候,我们的内心深处不由自主地赞叹:(出示:这就是真正的荷兰)

师:这句话在课文中出现了几次?(出示课件)它就像是一条清新柔和的线索,将课文的自然段紧密地联系在一起,这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

师:让我们和作者一起,来发自肺腑地感叹:这就是真正的荷兰!

五、结束部分

师:通过这节课的学习,我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象,更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法:1,总分的结构;

《牧场之国》教学设计5

教学目标:

1认识本课生字,理解由生字组成的词语。

2有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。

4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点

重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。

教学过程

一、导入

从三方面导入:题目,资料袋,插图,感受异国风采。

记住荷兰的风采:水之国,(运河多)花之国,牧场之国(三分之一都是牧场),风车之国。

二、初读课文,整体感知。

(1)初读课文,读准生字,读通课文。

(2)谈谈读书的最初感受。(文中的词语,提取关键词语:辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群)

三、细读课文,美读课文。

师:牧场是圈养牲畜的地方,问中具体写到哪几种物种呢?

生:奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。

师:那几段具体写到?(2——4自然段)自由读。

师:学生自由朗读课文2-4自然段,想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象?

指名反馈。定位:自由王国。

四、读中感悟,认真品味。

(一)1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。”思考什么?(舒服安详的时候才会有思考的神态。)

2、牛犊像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。

3、花牛+碧绿的草原=自由的王国,景色壮观,色彩明丽,这就是真正的荷兰。

(二)  师:骏马在自由王国里是什么地位?

生:辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

生:除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。(飞驰)

飞驰,什么时候叫飞驰,生:很自由,无拘无束,没有牧人的吆喝,像怎样就怎样,

师:“飞驰”的姿态美吗?就像小孩自己床上打滚一样。

师生:这就是真正的荷兰。

(三)教师引读:

悠然自得的——

不停呼噜的----表示赞许(赞许的意思)

成千上万的---安闲欣赏些什么呢?

成群结队的----

悠然自得、表示赞许、安闲欣赏,它们都是童话里的小精灵,动物王国的小精灵,

这才是----真正的荷兰。

(四)再读课文,认识夜晚牧场。

傍晚时分,牛马归栏了,是不是耳聋不明,鸡犬不宁呢?

默读第五自然段,并填空。

(严肃沉默)的奶牛

(默默无言)的奶农

(舒缓平稳)的船只

(沉睡)的牲畜

(无声)的低地

(漆黑)的夜晚

(光芒微弱)的灯塔

读一读感觉怎样?体会:宁静

练习:这就是真正的荷兰:,  , 。

——谁能够用上上面的词句来说说。

,  , ,这就是真正的荷兰!

五、能力拓展,走出牧场。

1.要求:为荷兰的牧场说一句广告词。

2.积累好词佳句。

六、板书设计:

牧场之国

花牛

骏马 自由的王国

绵羊、猪、小鸡、山羊……

宁静和谐的王国

这就是真正的荷兰。

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