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《下雨了》教案【优推4篇】

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《下雨了》教案【第一篇】

教学目的要求:

1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。

2.理解课文内容,让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象,说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气,并能用“吗、呀、呢”说话。

教学重点难点:

理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

教学思路:

按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。精讲课文时,要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主,要教给学生观察方法及阅读方法;对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放;对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多,所以,教师上课时要多进行朗读训练,让学生通过多朗读理解课文内容。

教学用具:

小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

教学时间:

三课时。

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入课题。

1.听录音(下雨时的一些声音,如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等)。

2.刚才小朋友听到了什么声音?(要求学生听仔细,用“我听到了____声,____声,还有____声”的句式讲完整)

3.小朋友听到了这些声音,就知道是下雨了。今天,我们来学习《要下雨了》这篇课文,这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了,他们看到了哪些现象呢?小朋友们想不想知道?(想)

4.今天,我们就来学习第27课:要下雨了。

5.板书课题,指导学生读课题,注意读好轻声“了”。

二、初读感知,了解大意。

1.听课文录音。

(1)边听边看课文插图。

(2)想一想,这篇童话里讲到了哪些动物,主要写了谁?

2.检查听的情况。

指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____,主要写了____”的句式说话。

3.自由小声读课文。

(1)给文章分好自然段。

(2)读准字音,自己认为难读的,拼读之后再直呼。

(3)在课文中圈出生字表中的生字,多读几遍。

4.检查读的情况。

(1)文章有几个自然段?(九个自然段)

(2)指名分自然段读课文,同时检查字、词掌握情况。

第二自然段:①“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后,让学生说说什么叫大声喊;文章中是谁在喊?喊什么?试着喊喊看。②“你为什么飞得这么低呀?”“呀”读轻声,表示问话,读出语气。用“呀”说一句话。

第三自然段:“小水珠”。

第四自然段:①“是要下雨了吗?”“吗”读轻声,表示问话,读出语气。用“吗”说一句话。②“池子”。③“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。

第五自然段:“今天”。

第六自然段:①“回家吧”注意语感。②“淋着雨”。“着”是多音字,让学生说说另外一个读音“zhe”。

第七自然段:“消息”注意读好轻声。

第八自然段:“加快步子”。组词。(如数学中的加、减法)

以上词句,都用小卡片出示,让学生多读,尤其是词句中的生字,注意指导学生读准字音、理解字意。

三、再读课文,理清文脉。

1.在文中找一找,“要下雨了”这句话在文中出现了几次?在书上用铅笔画出来,并且看一看是谁说的?

2.学生默读,找出答案。

3.检查。(文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次是燕子说的,第二次是小鱼说的,第三次是蚂蚁说的,第四次是小白兔说的)

4.设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了,这是为什么呀?到底有没有下起雨来呢,我们下一节课再学习。

第二课时

一、复习旧知识。

1.复习生字,用卡片出示词语并指名读。

2.读好下面几句话(出示小黑板)。

(1)燕子、燕子,你为什么飞得这么低呀?

(2)是要下雨了吗?

(3)小鱼、小鱼,今天怎么有空出来呀?

3.填空。

这个童话写了小白兔和(燕子)、(小鱼)、(蚂蚁)的对话,从对话中,小白兔知道天(要下雨了)。

二、导入新课。

小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么?他怎么知道要下雨了,今天我们继续学习课文。

三、学习课文一、二、三自然段。

1.小白兔在哪里遇到了小燕子?齐读第一自然段。

(1)读后填空。小白兔在(山坡上)割草,感到天气(很闷)。

(2)理解“闷”。请小朋友想一想下雨时,教室里关好了门窗,你会有什么感觉?(透不过气来)

(3)文中是谁感到透不过气来?(小白兔)(板书:天气很闷)

(4)因此,小白兔直起身子,伸了伸腰。

2.出示挂图1。

(1)这时,他看到了什么?(这时,他看到了燕子)

(2)仔细看图,燕子和平时有什么不同?(平时,燕子飞得高;现在,燕子飞得很低。)

(3)从哪儿可以看出,燕子飞得很低?(燕子就在小白兔头顶上飞)

(4)小白兔看到了燕子飞得这么低,他感到非常奇怪。从图上可以看得出他在和燕子说话,小朋友想一想,他会对燕子说些什么呀?

(5)书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的,燕子又是怎样回答他的呢?请小朋友们看一看这幅图,课文哪几个自然段写的是图上的内容?(二、三自然段)

(6)小白兔是怎样问燕子的?(小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”)

①读出大声喊的语气。

②刚才说了,小白兔看到燕子飞得这么低,感到非常奇怪,因此,还要读出什么语气?(奇怪)

③看看句后标点符号是什么?(问号)因此,还要读出什么语气?(疑问的语气)

④指导学生练读这句话。

(7)燕子是怎样回答小白兔的?(“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”)

①为什么燕子飞得那么低?(板书:燕子低飞)(虫子的。翅膀沾了小水珠,虫子飞不高,燕子要捉虫子,所以他也飞得低)

②什么叫潮湿?(联系生活实际体会,如下雨前墙壁上有水珠,地面有水气等)

③辅导阅读燕子的话。

A 燕子是“边飞边说”,因而读的时候速度快一点儿。

B “我正忙着捉虫子呢!”注意读出语气。教师先范读。

C 教师范读一整段话。

D 学生练读。

(8)指导学生看第一幅图后练习说几句话。

3.总结学习方法。

(1)仔细看看图,说说小动物和平时有什么不同?

(2)认真读课文,想想这是为什么?

(3)有感情地读课文,加深理解。

四、用同样的方法学习四、五、六自然段。

1.小白兔听了燕子的话,似乎不大相信,心里想:(出示小卡片)“是要下雨吗?”

2.出示挂图2。

(1)小白兔往前跑,从图上可看出小白兔来到了什么地方?(小白兔来到了池子边)

(2)看图说说小白兔看到了什么?(小鱼)

(3)小鱼和平时有什么不同?(小鱼游到水面上来了)(板书:小鱼游出水面)

(4)这是为什么呀?小白兔又不明白了,于是,他又要过去问小鱼。他们说了些什么呀?小朋友看看,课文中哪几个自然段写的是图上的内容?(四至六自然段)

(5)引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。

(6)小白兔对小鱼说了什么?(“小鱼、小鱼,今天怎么有空出来呀?”)指导学生朗读。

(7) 小鱼是怎样回答的?(“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”)

①小鱼为什么要游出水面?(水里闷,出来透透气)

②再一次理解“闷”。

③指导朗读,读出关心小白兔的语气。

A 请一位读得好的同学带读,其他同学跟读。

B 指名读。

(8)指导学生看图练习对话。

五、学习第七自然段。

1.小白兔听了小鱼的话,连忙挎起篮子往家跑。(小黑板出示:“连忙挎起篮子往家跑。”)什么叫“连忙”?能不能换个说法(词)?(赶紧、赶快)什么叫“挎起篮子”?(请一位同学上来做挎篮子的动作,让学生知道挎篮子和提篮子不同。挎篮子,篮子要放在臂弯里)这时,他又看到了什么?(看到了蚂蚁)

2.出示挂图3。

(1)想一下,小白兔看到蚂蚁会说些什么?

(2)蚂蚁知道要下雨了吗?(指名读第七自然段)

(3)说说蚂蚁为什么要往高处搬家?(板书:蚂蚁搬家)

(4)自由读课文,说说是小白兔告诉小蚂蚁要下雨了,还是小蚂蚁告诉小白兔要下雨了?(结合理解“就要”)

(5)指导朗读蚂蚁的话。

六、学习八、九自然段。

1.小白兔听小燕子说要下雨了,不大相信;后来又听小鱼也说要下雨了,他连忙挎起篮子往家跑;现在,听蚂蚁也说要下雨了,他怎么样?

2.出示挂图4。

(1)看图说小白兔怎么样?(加快步子往家跑)

(2)一边跑,他还一边喊——引读“妈妈,妈妈,要下雨了!”(读出紧张的语气来)

(3)引读第九自然段。(忽然一声雷。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!)(板书:大雨真的下起来了)

七、进行小结,布置作业。

1.让学生戴上头饰分角色读课文。思考:小白兔怎么知道要下雨了?(小白兔感到天气很闷,看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家,就知道要下雨了)你知道下雨前还会出现怎样的现象?(蜻蜓低飞,地面潮湿,蛇过道等)

2.巩固练习。

(1)填空,再把句子读一读。

①下雨前,燕子飞得( )。

②下雨前,小鱼( )到水面上来。

③下雨前,蚂蚁忙着搬( )。

第三课时

一、复习检查。

说说小白兔怎么知道要下雨了?

二、巩固生字。

1.指名中差生读课后田字格里的生字。

2.出示写有生字的小黑板,指导学生分析记忆字形。

(1)仔细看,说说哪些字是左右结构,哪些字是上下结构,哪些字是左中右结构。

左右结构:喊、低、珠、吗、池、吧、加。

上下结构:息、今。

左中右结构:游。

(2)哪些字容易记,用什么方法呢?(呀、吧、吗;牙、巴、马是学过的字,加“口”;池、今、加都是由熟悉的部首和独体字或部件组成的)

(3)“喊、珠、低、游”比较难记,重点分析。然后指导学生分别组词、扩组。

喊:口字旁,右边的笔顺是一厂。

珠:王字旁,右边的笔顺是。

低:单人旁,右边的笔顺是(不要忘掉“最低”的一点)。

游:三点水旁和中间的方是认识的,右边是一撇、一横,下面一个“子”。

3.指导学生书写。

(1)要求学生把生字抄写在作业本上,每个四遍,用能组词的字组词。

(2)同桌学生相互检查更正,教师巡回指导。

三、总结练习。

1.请四位同学戴好头饰,上台复述课文内容。

2.引导学生根据课文内容,整理句子的顺序(用序号标出)。

( )小白兔在山坡上割草,感到天气很闷。

( )他又看到鱼儿游出水面。

( )他连忙挎起篮子往家跑。

( )这时,他看到燕子低飞。

( )小白兔看到了蚂蚁搬家。

( )哗,哗,哗,大雨真的下起来了。

( )小白兔加快步子往家跑。

3.指名读课后第三题,分析题目有几项要求。(先读句子,再用“吗、呀、呢”说话)

(1)指名读句子,注意读出语气。

(2)指导学生用“吗、呀、呢”说话。

板书:

27 要下雨了

《下雨了》教案【第二篇】

教学目标:

感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普知识,以和“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让小朋友们在快乐的气氛中掌握用不同长短、粗细、疏密的线条来表示不同的雨的方法,并表达出自身对下雨的心理感受。

教学重点:

带领小朋友们在愉快的气氛中去感受雨,并用画面表示出对下雨的。心理感受。

教学难点:

用不同长短、粗细、疏密的线条以和形状和色彩来表示不同种类的雨的技能方法

教学用具:

不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲

学习用具:

彩笔或油画棒

教学建议:

采用美术课连堂的形式

教学过程:

第一节课:

一、组织教学

二、导入新课

师:(播放雨声的音效录音)猜一猜,你听到的是什么声音?

生:下雨的声音。

三、讲授新课

1、下雨的原因

师:有谁知道天上为什么会下雨?能给大家讲一讲吗?

生:传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏,所以地上就下起了雨;是因为地上的水被太阳蒸发到天上,变成了云,云越积越厚,小水珠也越变越重,在天上站不住了落下来,就形成了雨;……

2、雨的用途

师:谁能来说说下雨的作用?

生:可以灌溉庄稼;可以净化空气;可以给地球洗澡;雨后有彩虹;有时侯也会带来可怕的洪水;……

3、雨带来的变化

师:下雨的时候,周围会有什么不一样?人们的衣着会有什么变化?街道上有什么不一样?小动物、昆虫们在干什么?雨天的色彩是怎样的?……?

生:人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞;街道上到处都是水;小动物们都躲在自身的窝里不出来;下雨天光线比较暗,室内要开灯;下雨天天空是灰色的;……

4、雨的不同种类

师:雨也有不同的性格脾气,时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁,你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字?

生:大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……

师:用你的声音模仿一下不同的雨声?

生:沙沙、沙沙——

哗哗、哗哗——

滴答、滴答——

哗啦、哗啦——

5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲,跟唱,做动作。

6、欣赏课本29页同学作业。说说你最喜欢的一幅作品,理由是什么?用什么方法表示的?如何表示不同的雨?色彩怎样?表达的是怎样一种情感?

7、组内继续讨论,归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表示不同种类的雨?(同学到黑板上来画和教师示范)

四、同学作业

你希望画出下雨时的那种情绪或感受?自选绘画资料,运用多种方法表示你印象最深的雨中的情景。

《下雨了》教案【第三篇】

教学目标

1、认识坡、割等12个生字,会写吗、吧等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点

识字和写字。

课时安排

2课时。

教学准备

生字卡片、录音机、挂图。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,揭示课题

1、出示课件,学生说出看到的画面。

2、放录音,学生说出听到的声音。

3、揭示课题,板书课题。

二、初读课文,认识生字

1、教师范读,学生边听边看图。

2、学生自由读,画出本课要学会的生字。

3、出示卡片,检查生字读音:

⑴ 指名读。

⑵ 开火车读。

⑶ 打乱顺序分组读。

⑷ 齐读。

4、记忆生字。(学生交流记字的方法)

三、再读课文,师生互议

1、学生自由读课文,要求读正确、流利。

2、师范读课文,生体会,评议。

3、指名读课文,同学互议,纠正错误。

4、派代表全班交流。

四、指导书写吗吧等6个生字

1、出示生字卡片,巩固发音。

2、学生口头组词,理解字义。

3、全班交流,掌握结构。

4、教师范写,生描写,说笔顺。

5、展示学生写的字,评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子,学生读。

1、我们一起玩吧!

2、你写作业了吗?

3、今天天气很好。

第二课时

一、细读课文,感知内容

1、学生分段读。

2、小组合作,讨论:这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

3、课件演示小白兔与小燕子对话情景:

⑴ 指名读,并评议。

⑵ 师指导读呢!句子。

⑶ 分角色,有感情地朗读。

⑷ 表演读。

4、课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的`场景:

⑴ 指名读,并评议。

⑵ 男、女生分角色读。

⑶ 同桌互读对话,互相评议。

⑷ 学生自由合作读。

5、小组合作讨论:听了小动物的话,小白兔是否相信天真的要下雨了。

6、师引导学生体会,说出小白兔心理变化过程。

7、全班分角色朗读课文(头饰)

二、指导背诵课文

1、学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2、表演童话剧:《要下雨了》

三、拓展延伸

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

四、布置作业

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

《下雨了》教案【第四篇】

活动目标

1、知道下雨是自然现象。

2、能感知雨前、雨中、雨后周围环境的变化。

3、体验雨中玩耍的乐趣。

活动准备

◎雨伞、雨鞋、雨衣等雨具。

◎选择雨天(雨不宜太大)开展此活动。

活动与指导

感知下雨前带领幼儿到户外,观察感受天气等变化。

教师:看一看,天上的云和平时一样吗?有什么变化?

它们是什么颜色的?

感受一下,是不是有风吹来了?

猜一猜,将会发生什么事?

探索下雨时,指导幼儿穿上雨鞋、雨衣或打上雨伞,到户外玩。

教师:想一想,雨水为什么有时候是直的,有时候是斜的?

听一听,雨点打在雨伞上的声音,像什么?

找一找,雨点除了落在伞上,还落在了什么地方?

看一看,那些被雨浇到的地方变得怎么样了?

接一接,小雨点落在你的手上有什么感觉?

踩一踩,你发现了什么?

分享请幼儿说一说,在雨中玩耍时一些有趣的事情或发现,启发幼儿用语言表达自己的体验,与同伴分享雨中玩耍的乐趣。

教师:刚才你是怎样和雨做游戏的?

你发现了哪些有趣的事?

观察雨停后,和幼儿一起观察天气及周围花草树木的变化,感受空气的清新。

教师:现在的天空是什么颜色的?

云是什么样的?和下雨前一样吗?

花儿变得怎么样了?

活动反思

本活动是科学领域中自然现象方面的活动,旨在让幼儿在雨中玩耍的过程中,感受下雨的现象与变化,体验雨中玩耍的乐趣。

活动前,教师应注意幼儿的身体状况是否适合外出活动,并请家长协助做好雨中玩耍的准备,如为幼儿穿戴雨衣及雨鞋,携带雨伞等。下雨前,教师应引导幼儿观察天空、太阳、风的变化,如天空变暗、乌云来了、太阳不见了、风吹来等。玩耍时,教师应提醒幼儿不要将头和身上淋湿,避免着凉,并鼓励幼儿用合适的象声词来描述下雨的声音,也可用手或身体其他部位接雨点,体验雨点落上的感觉,用脚踩水玩,体验水花溅起的。乐趣。雨后,教师可带幼儿散步,观察周围环境的变化,闻一闻雨后的味道,感受空气的清新。

如果天气不允许,教师还可将此活动各环节分散在日常生活中完成。还可将《快乐的小雨滴》幼儿操作单投放到美工区,引导幼儿在观察的基础上,用蜡笔或棉签等材料,画出小雨滴。

资源包知识小卡片雨是怎样形成的?

液态水滴(包括过冷却水滴)所组成的云体称为水成云。水成云内如果具备了云滴增大为雨滴的条件,并使雨滴具有一定的下降速度,这时降落下来的就是雨。由冰晶组成的云体称为冰成云,而由水滴(主要是过冷却水滴)和冰晶共同组成的云称为混合云。从冰成云或混合云中降下的冰晶或雪花,下落到0℃以上的气层内,融化以后也成为雨滴下落到地面,形成降雨。

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