《长城和运河》教案精编4篇

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《长城和运河》教学设计1

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《长城和运河》教学设计一

教学要求感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。

教学准备：教学挂图或投影片

教学时间：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，学会本课生字新词。

2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。

一、导入激趣

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河  生齐读课题）

2、你们了解长城和运河吗？ (学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)

二、初读指导

1、自学课文。

(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。

(2)引出主要内容的。

(3)会读会写田字格中的生字。

(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏  曲折蜿蜒  谱写  不朽  创造  奇迹  天堂

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语：

驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写

不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

连绵起伏： 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒： 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写： 本文引申为编写赞美的诗歌。感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

不朽： 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造： 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹： 奇异的景象。

天堂： 这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三、理清脉络

1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

2、学生自学后讨论。

四。精读课文第一部分

1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

2、讲读。

3、比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？ 用自己的话说一说。

6、你觉得长城怎样？ “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好处？

7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

8、“祖先”该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

9、最后两行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)

10、指导朗读。

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读？ (惊喜地)

(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读？ (赞美地)

(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读？ (敬佩并自豪地)

14 将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读，生评议。

12、齐读。

五、作业

1、用钢笔描红。

注意坐姿四诀和握笔姿势。

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒

第二课时

课时目标：

1、继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

2、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

一、习导入

1、写生字词。

2、名有感情地朗读第一部分。

3、个词表达了作者对长城的赞叹？ (不朽)

二。精读第二部分

1、读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2、读。

(1)观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？ (相似之处在于：扁，柔，有光泽等)

(2)比较

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这

(4)句话读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？ (过渡)

“动人”一词可否换成“不朽”?

3、导朗读。

4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

5、说说两大部分读法的区别。

6、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

7、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三。总结全文

1、过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

2、章仅赞美了祖国吗？

3、总结。

四、作业

完成课后练习3、4题。

板书：

1长城和运河

长城——连绵起伏　　曲折蜿蜒

奇迹          （像巨龙）东起山海关　　西到嘉峪关　　　古代劳动人

运河——银光闪闪　　伸向天边　　　　　　　　　　民的创造

（像绸带）北起首都北京　南到天堂杭州

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它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《《长城和运河》教案》，希望对您的写作有所帮助。

苏教版3年级下《长城和运河》教学设计2

教学设计：

[教学要求]

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3.能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

[教学时间] 两课时。

第一课时

一。导入  激趣

1. 在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，

2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗？(师板书题目：长城和运河

3. 生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗？ (运用课件)

二。初读指导

1.自学课文。

(1) 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线

(2) 引出主要内容的。

(2) 会读会写田字格中的生字。

(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3.检查自学效果。

(1)出示词语：

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

连绵起伏： 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒： 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写： 本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽： 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造： 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹： 奇异的景象。

天堂： 这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三。理清脉络

1 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面？

2 学生自学后讨论。

四。精读课文第一部分

1.导读。作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢？

2.讲读。

3 比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？ 用

5 自己的话说一说。

6 你觉得长城怎样？ "东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的

7 诗篇。" "不朽"有哪

8 两方面的意思？明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌，这里为何

9 要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好

10 "创造"分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

11 "祖先"该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

12 最后两行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)

13.指导朗读。

(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读？ (惊喜地)

(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读？ (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读？ (敬佩并自豪地)

14 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

15 指名读， 生评议。

16 齐读。

五。布置课堂作业

1.用钢笔描红。

注意"坐姿四诀"和握笔姿势。

2.观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

第二课时

一。复习导入

1.听写生字词。

2.指名有感情地朗读第一部分。

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹？ (不朽)

二。精读第二部分

1.导读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读。

(1) 观察书中插图，填空并回答问题。

"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。"这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？ (相似之处在于：扁，柔，有光泽等)

(2)比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这

(4) 句话读懂了什么？

前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用？ (过渡)

"动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读。

4 这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历

5 史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？

6 同学们不妨自己试着读一读。

7 指名说说两大部分读法的区别。

8 同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

9 指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

10 师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生

11 读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三。总结全文

1. 通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

2. 文章仅赞美了祖国吗？

3.师总结。

四。布置作业

1.课堂作业 .

完成课后习题第三题。

2.课后作业 .

长城和运河教学设计3

一、复习导入

1、同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第1篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程———————（引读课题）

2、上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。

3、让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习，好吗？打开书本，仔细听，认真看。注意两节中的相同部分。

二、精读感悟

1、这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，第二节写了运河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（注意句子中的停顿）

2、（出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。

3、（在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。

4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。

5、交流所划的句子。（出示）

6、看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？

——长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）

——想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）

——课前，大家读了《新补充读本》上的《长城》一文，从中你还了解到了什么？

（交流）

——师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。

7、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟壮丽）

把体会到的长城的特点朗读出来。

8、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（自豪、敬佩）你想说些什么？我们都是中华民族的儿女，

9、出示：看图，一边读句子，一边思考“运河的奇异具体表现在哪里？”

10、交流：

——运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？朗读时，要注意将这些特点表现出来。

——（看地图）运河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运河。

11、引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有许多你们根本想象不到的困难，许多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程，真是——“人间奇迹”啊！

12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！

三、布置作业

1、观察课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等）写一段话。

2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。

苏教版3年级下《长城和运河》教学设计4

一、学习目标：

1.我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

二、学习重点：

我能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。

三、学习难点：

通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

四、学习过程：

（一）复习导入

听写生字词。

（二）明确目标，教师引领

1.诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面？

2.作者以什么样的方式看长城和运河的？为什么要以这样的方式看？

3.在作者的眼中他们是什么样子的？

4.是谁创造了这人间奇迹？

5.文中运用了什么问句形式和修辞手法？

（三）自主学习，多元选择

1.速读，了解课文，圈点疑难。（课文中不理解的句子）

2.细读，疏通文意，小组内讨论交流。（读通课文）体会人物对话时的神态和语气。

3.研读，深入分析，总体把握（分析理解课文）分析解决问题。

4.创读，独特感悟，情感升华，（选择自己喜欢的方式品读课文，提出自己独特的见解）

（四）分享提升，穿插巩固

1.个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢？

2.根据课文中的插图说一段话

3.组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的注意力。

4.比赛背课文

（五）小结：

1. 通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？ 　　　我们的祖先还创造了那些人间奇迹？（布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑）

2. 文章仅赞美了祖国吗？（点明中心主旨）

（六）达标测评，反馈矫正

完成快乐导航剩余部分，组长批改，及时矫正。