搭石公开课教案精选4篇
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逻辑狗教案-小熊搭房子【第一篇】
思维训练活动:《小熊搭房子》
一、活动目标
1、辨别图形的组合,增加幼儿对形状的认知能力。2.进行颜色与形状的整合,发展幼儿的观察能力。3.能根据给出的条件涂颜色,提高幼儿的涂色能力。4.发展幼儿的空间知觉能力。
二、活动准备 1.教学示范挂图。三.活动过程
1、小朋友,小熊泰迪在干什么?卡片上有什么? 2.这些房子一样吗?哪里不一样?
3.小熊泰迪想做几栋彩色的房子,于它准备了很多不同形状和颜色的墙面、窗户、门,它要照着已经准备好的图形把门、窗都贴好。小朋友,你知道各种墙面、窗子、门组合出的房子是什么样吗?请你找出来。
4、解读指导语操作“逻辑狗”卡片,个别指导与交流,检查与验证,填写观察记录表,反复操作。
二、引导方法。
1、方法一,通过观察题目栏中每个房子的形状和颜色来判断使用了哪些材料,并在答案栏中找出答案。2.方法二,通过观察答案栏中的图形组合找到题目栏中拼出的房子并进行匹配。
反思:1.可以采用教师评价幼儿,幼儿进行互评,幼儿自我评价等三种方式进行评价。教师可根据现场教学,灵活选择适当的评价方法。
2、让幼儿讲述自己的操作方法,或者教师进行小结。
《搭石》教案【第二篇】
教学目标
1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学时数
第一教时
1、认识生字,理解"俗语、人影绰绰、理所当然、间隔的意思。
2、能正确流利地朗读课文,初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
一、揭题
1、师配乐朗诵:
甜的是一树雪梨,辣的是紫皮大蒜,苦的是一畦莴苣,一架葡萄酿着酸人生滋味万千般,农家品尝个最全。
2、自读小诗,猜一猜作者是一个怎样的人?
3、简介作者,揭示课题。
4、看课题质疑:
什么是搭石?为什么要搭石?怎样搭?
二、整体感知全文
1、选择自己喜欢的方式读读课文,遇到难读的地方多读几遍,遇到不懂的词语作上记号,联系上下文或解决。
2、学生接读课文。
3、默读课文,想想作者的家乡留给你怎样的印象,用一句话概括地形容一下。
三、个性朗读
1、再读课文,哪些句段带给你这样的印象?把它划出来反复地读一读,读出你的喜爱。
2、反馈交流:
⑴ 每当上工、下工画一般的美感:随机理解:人影绰绰。照样子说几个描写景色的词语。
俗语:
① 找出文中的一句俗语。
② 说说这句俗语的意思。
③ 你还知道哪些俗语?
④ 师小结:
这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句,就叫俗语,也叫俗话。
⑵ 搭石,构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去:
随机理解:谴责。
⑶ 一排排搭石美好的情感。
⑷ 我的家乡有一条小溪这就是搭石:随机理解:汛期、绾裤。
① 出示句子:进入秋天这就是搭石。
② 反复读,直到你的脑海出现搭石为止。
③ 指名读,从朗读中听出搭石的特点了吗?
④ 齐读。
随机解决课始问题。
四、小结
同学们,在我们眼里这是一块块普普通通的石头,可刘章爷爷认为这一排排搭石联结着故乡的小路,也联结着──乡亲们美好的情感。下节课细细品味。
五、作业
抄写你认为难写的生字。
五年级《搭石》教学设计【第三篇】
教材分析:
《搭石》一课是本第六单元中的第2篇课文。这篇散文,是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材,运用质朴的语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面,向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。学习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面,体会其中蕴含的人性美,还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的方法。
教学重难点:
1、让学生从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中,感受“搭石,构成了家乡的一道风景”。体会其中的人性美。
2、体会作者是怎么样通过平凡的事物中发现美、感受美、表现美的。
教学目标:
1.会认7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容,理清脉络。
3.创设情境理解“什么是搭石,搭石对家乡的人们有什么作用?”。
教学准备:
1.师生查阅的本文的写作背景资料及作者刘章的资料。
2.为本课制作的PPT课件。
教学过程:
第一课时
一、新课导入:
1、这是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树,还有一条清澈见底潺潺而流的小溪。可是作者每每回忆起自己的家乡风景,觉得最美的还是家乡的搭石。最让我们一起去欣赏平凡而美的搭石。(结合PPT配乐引入情境,板书课题,学生齐读)
2、检查预习,介绍作者刘章。
二、初读课文,整体感知
(一)、初读课文,让学生思考:我们这篇课文围绕搭石,写了哪些内容?
(第一段讲)什么是搭石;(第二段述) X摆搭石;(第
三、四段写) X走搭石;(最后一段议)以石喻人。通过学生的回答来帮助学生了解大意,整体把握。
(二)学习生字词,多音字。
1、学生自由读课文,要求注意读准字音,读通句子。
2、多媒体出示课文第一自然段找学生读,并在课文中标出“山洪暴发、溪水猛涨、挽裤、间隔”边读边学习生字词;
3、出示第二自然段学习“谴责、懒惰、平稳”;
4、出示第三自然段学习“俗语、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”结合实际理解“俗语”就是(紧走搭石慢过桥)
5、出示第四自然段学习“伏下、联结、理所当然”;
6、学习多音字“涨(zhǎngzhàng)行(xíngháng)间(jiànjiān)
调(tiáodiào)”
(二)再读感知课文
1、学习第一自然段,边读边思考“什么是搭石?如果没有搭石会怎么样呢?”(训练学生默读,要求略读)用“ ”在课文中画出相关句子。(学生回答)师:搭石就是用石头搭成的桥。如果没有搭石人们出工就必须(脱鞋挽裤)收工就必须(脱鞋挽裤)、赶集就必须(脱鞋挽裤)、访友就必须(脱鞋挽裤)总之一句话人们来来往往都必须(脱鞋挽裤)。师:一次又一次的脱鞋挽裤你体会到了什么?生:(搭石对家乡的人们很重要)
师:进入秋天,天气变凉,人们过河就必须使用搭石,再读一读什么是搭石。说说搭石又给你留下了怎么样的印象?
生:(很方便、很美)
师:同学们体会到了搭石给家乡的人们带来了方便,让家乡很美。家乡的人们怎么走搭石?这又是一幅怎么样的风景呢?
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,运用抓住重点词句、边读边想象画面、创设情境理解“搭石,构成了家乡的一道风景”展现的情景,体会搭石中蕴含的美好情感。
2、学习作者仔细观察,生动描写的写作方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学过程:
一、复习导入
上节课同学们都有各自不同的感受和体会,你们的感受和作家刘章爷爷的心灵是相通的。
二、学习课文第2—4自然段
1、课文的第二自然段也有一句话写了搭石很美,同学们找找看,找到本文的中心句。
生:(搭石,构成了家乡的一道风景)(用自己喜欢的符号标注重点。)师:在作者的眼里普普通通的搭石不仅仅是过小溪的一种方式,还构成了家乡的一道风景。为什么说“搭石,构成了家乡的一道风景?”让我们跟着刘章爷爷跟着家乡的人们一起走走搭石吧。
2、品读课文第2自然段:思考:“家乡人是如何摆搭石的?想想他们为什么会这样做,当时可能会怎么想?”(从老人摆搭石过程体会老人的品质及家乡人们的品质)。
生:(搭石跟家乡的人们有着密切的关系)
3、学习
3、4自然段,要求:“请边读边从文找一找人们走搭石的语句,用“~~~”画下来。(边读边标注,勾画、圈点训练学生不动笔黑不读书的习惯。)
4、学生边读边想象画面从哪体会到这幅画面的美呢?(找学生读一读)
师:体会一行人走“搭石”的“协调有序”的动作,联系课文理解。
引读:让我们一起加入走搭石和行列合作读一读,体会动作是那么协调有序,前面的(抬起脚来)后面的(紧跟上去)前面的(抬起脚来)后面的(紧跟上去)前面的(抬起脚来)后面的(紧跟上去)。(师生合作多读几次)。那声音,像(轻快的音乐)
师总结:没有人指挥,却那么默契,那么有序,这样的动作就叫做“协调有序”。(并对重点句用多媒体出示并多训练。)
5、还有哪些句子可以体会到画面的美?
品读“清波漾漾,人影绰绰”;“绰”是生字,有三种意思,出示:a、宽,不狭窄;b、宽裕,富裕;c、形容姿态柔美。理解绰在不同语境中的意思。
加深理解:“人影绰绰”和“绰绰有余”的“绰”又是什么意思。
6、指导多朗读几遍,体会“这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美”这在确是家乡的一道风景。(板书)
7、如果有两个人面对面地走搭石又是怎么的情景呢?谁来读读文中的句子?学生朗读谈谈对这幅画面的感受。
8、“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎么样的情景呢?课件出示:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。(抓住重点词“理所当然”会出一种村风、民风、道德风尚)。
9、运用创设情境,联系上下文、想象画面指导朗读,体会画面的美。
10、训练想象表达。
11、你觉得这搭石还是普通的石头吗?(出示最后一段,学生读。)思考:透过一排排搭石你感受到了什么?(生:感受到一颗颗善良的心,是传递情感的纽带,是无私奉献精神。)
总结全文:在作者的笔下这搭石这么不起眼的小事物都有美。其实在我们的学习生活中,美到处都有,只要我们有一双发现美的眼睛。请同学们回忆一下,课后老师留一个小练笔
(课件出示)妙笔生花:作者从不起眼的事中发现了美,对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。
板书:
21、搭石摆
家乡的一道风景走景美人更美
赞
《搭石》优秀教案【第四篇】
学习目标:
1、我能认识本课的生字词,能正确读写。
2、有感情朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
3、品味由“搭石”引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐;学会从平凡的事物中发现美。
学习重点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
课前准备:
1、生字新词卡片。(自主学习,小组合作学习)
2、有关桥梁的图片和课文插图,乡亲们协调有序地走过搭石的图片。(可制作为课件)。
预习任务:
1、积累一些有关桥的图片,或者课件。
2、了解故事内容。(熟读课文)
3、什么是“搭石”?(同学之间交流、总结)
4、搭石是怎样铺成的?(同学之间交流、总结)
5、人们怎样过搭石?(同学之间交流、总结)
6、为什么给作者这么深的印象?(同学之间交流、总结)
自主、合作、探究:
1、想想课文主要讲了一件什么事?
2、小组交流,勾画出喜欢的词、句、段并旁注,说出为什么喜欢。
3、全班交流,反馈。解决预习中的问题。
4、结合生活实际体会。
5、给“俗( )、绰( )、序( )”注音。
我来闯关:
a、抽读字词
山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波荡漾 理所当然 联络
猛 涨 序 伏
b、文中哪些地方让我们感受到美:
c、老人认真细致的动作,表现了老人优秀品质。体现老人的:
d、第( )段是课文的点睛之笔。
学习收获:
知识延伸:
1、背诵自己喜欢的段落,抄写自己喜欢的语句。
2、小练笔:把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。