初中语文叶圣陶先生二三事教案精选4篇

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初中语文叶圣陶先生二三事教案【第一篇】

教学目标

1、识记文中字词，了解作者的有关知识。

2、认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。

3、理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

4、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。

教学重点

掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

教学难点

领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。

教学时数

两课时

教学步骤

第一部分课前预习

一、人物介绍：

叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。

张中行（1909-2006），河北香河河屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

二、基础知识梳理：

1、给划线字注音或根据拼音写汉字。

2、解释下列词语或句子。

商酌：

颠沛流离：

躬行君子，则吾未之有得：

学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：

己欲立而立人，己欲达而达人：

三、初读课文，整体感知：

1、叶圣陶先生是一个什么样的人？在文中找出一些事例说明。

2、根据对文章的理解，为文章划分层次，每一层都写了什么内容？

第二部分课文探究

第一课时

一、新课导入

大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗？它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天，让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。

老师板书题目：叶圣陶先生二三事。

二、预习检测

草率（shuài)生疏(shū）商酌（zhuó）恳切(kěn)

譬如（pìrú）朦胧（lóng)累赘(zhuì）拖沓（tà）

妥帖（tuǒtiē）诲人不倦（huìjuàn)不耻下问(chǐ）

鞠躬尽瘁（jūgōngjìncuì）颠沛流离（diānpèiliúlí）

小结：请同学们注意以下重点词语：譬如、朦胧、累赘、拖沓、颠沛流离

商酌：商量斟酌。

颠沛流离：生活艰难，四处流浪。

躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？

己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。

三、略读课文，整体感知

同学们，本单元我们重点学习略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

1、概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点？

点拨：文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点：宽厚待人，严以律己。

2、本文通过叶圣陶先生的哪些事，表现他的特点？

点拨：

为吕叔湘先生描文章标点。

亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。

亲自送客到大门外。宽厚待人

及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。

严格执行自己“写话”的主张。

强调“简洁”的文风。严以律己

统一“做”和“作”的使用体例。

3、根据对文章的理解，为文章划分层次。

点拨：

第一部分（第1段）：叶老去世自己内心的悲哀。

第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生待人宽的一面。

第四部分（第6-8段）：详写叶圣陶先生律己严的一面。

第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？

点拨：作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，宽以待人、严于律己的精神风貌。

第二课时

导入：

叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”

叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用阿拉文库。他的杂志和报纸大多使用阿拉文库，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张，今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，学习他在为人与为文方面的风范。

一、为人：（同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的德行品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。）

例如：

（1）有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的1篇文章的标点。

“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。

（2）其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。

和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。

（3）普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。

（4）他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作――待人厚。

总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，足见其律己严和待人宽的德行。

二、为文

作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用课文中的原话回答）本文有这样的“写话”风格吗？请举例说说。

三、理解写法，把握形象。

文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。

四、出示自己的疑难问题，请大家讨论解决。

例如：

1、作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？

强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。

2、文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？

对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。

五、学以致用，获得启发

文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。

叶圣陶先生二三事优秀教案【第二篇】

教学目的：

1．了解作者，积累相关语言。

2．学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。

3．学习叶老待人宽待己严的品质。

教学时间：

2课时

第1课时

教学目的

1．了解作者，积累相关语言。

2．学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。

教学内容与步骤

情景激趣：

张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。

《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。

今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。

略读方法指导：

略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

略读可以运用下列技巧：

1、不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。

2、 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。

3、通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。

4．把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。

在阅读的过程中，校正读音，积累语言：

繁碎：fán suì，繁杂琐碎。

悲哀（bēi āi）：指伤心、难过。

简明扼要（jiǎn míng è yào）：指简单明了，抓住要点。

沾溉（zhān gài）：浸润浇灌。 比喻使人受益。

高文典册（gāo wén diǎn cè）：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。

搀合（chān hé）：搀杂混合。

躬行（gōng xíng）：指身体力行；亲身实行。

师表（shī biǎo）：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。

不耻下问（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人请教问题为耻。

商酌（shāng zhuó）：指反复仔细地商量。

自顾不暇（zì gù bù xiá）：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。

颠沛流离（diān pèi liú）：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。

仁者见仁、智者见智（rénzhějiànrénzhìzhějiànzhì）：仁者从仁的角度看待，智者从智的角度看待。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

大势所趋（dà shì suǒ qū）：大势：指整个局势；趋：向、往。整个局势发展的趋向。

不即不离（bù jí bù lí）：即：接近，靠近；离：疏远，离开。指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。

修饰（xiū shì）：①整理，装饰。②修改润饰，使文字生动。③梳妆打扮，亦指讲究外表、形式。④修养品德

晦涩（huì sè）：文辞等隐晦，不流畅，不易懂

朦胧（méng lóng）：①月光不明；，看不清。

②看不分明，没有鲜明轮廓或细节；，勉强看得见。③在感情或直觉的意义上微微感觉到或觉察到。

指导学生理解课文的结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

1．请同学们划分段落，概括大意：

第一段（1）：叶老逝世我深感悲哀。

第二段（1-9）：叶老待人宽待己严。

1．总写叶老品行（2）

2．叶老待人深厚

⑴文字往来谦和待人（3）

⑵日常交往守礼敬人（4-5）

3．叶老待己严格

⑴写作言文如一（7）

⑵文风倡导简洁（8）

⑶重语文求完美（9）

第三段（10）：学叶老为人，学叶老为文。

2．本文的结构对你的写作有何启示？

明确：

总结固趣：

本节课，我们一定要注意积累语言，从总体上了解叶老的德行以及在写作方面的主张。

1．本节课你有怎样的收获？

2．本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有掌握？应怎样弥补？

布置作业

深入阅读课文，并对课文作个性理解。

第2课时

教学目的

1．深入理解课文，并读出自己的心得。

2．学习叶老待人宽待己严的品格。

教学内容与步聚

情景激趣

叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”

叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用阿拉文库。 他的杂志和报纸大多使用阿拉文库，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张，今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，学习他在为人与为文方面的风范。

探究生趣

第二步，精读课文，深入理解文意。

一、朗读课文第一部分，然后回答问题：

1．“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义？

明确：对叶老的去世深感悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。

二、朗读课文第二部分，然后回答问题：

1．“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？

明确：“过去的印象”指：中先生的作品叶先生只是平实规矩而已。

“失之太浅”指：评价只看到了作品这一表面现象，没有触及品格。

2．作者为什么要写汉魏以后中国读书人思想搀合的情况？

明确：强调叶圣陶先生的思想没有搀合，是单一的儒。

3．作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？

明确：强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。

4．“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的？

明确：为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改文章，叶老认为改得不妥之处，谦虚而恳切地问张中行先生，同意不同意恢复。

5．“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？

明确：送别，一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，有两次是已经不能起床了，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。

我去拜访，他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以为朋友住旅店而悲伤。

6．“他还有严的一面，是律己”，作者是从哪些方面来表现他的律己严的？

明确：是从三方面来表现的。写文章方面要求自己言文如一，文风方面要求简洁，重视语文求完美。

三、朗读课文第三部分，然后回答问题：

1．“问题是行方面的如何效法”，作者认为应如何效？

明确：要知难而不畏难，要长记于心，向叶先生学习，德行如一。

2．“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心”，这句话表达的含义是什么？

明确：语文方面要学习叶老关于写话的主张，要体会他提出那种主张的良苦用心。

四、理解课文表达的中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

1．这篇文章表达了怎样的中心思想？

明确：本文表现了叶老严以律己、宽以待人的品格。

2．本文的中心思想对你有何启示？

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究：

1．你对本文有哪些与众不同的理解？

2．学了本文后你有哪些与众不同的收获？

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？

1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？

2．以《XXX二三事》为题，写1篇文章，要注意借鉴张中行先生在《叶圣陶先生二三事》中的写作技巧。

总结固趣

今天我们继续学习了《叶圣陶先生的二三事》，要思考叶老具有怎样的品德以及在写作与文风方面有怎样的主张。我们要从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。

布置作业：

1．预习《驿路梨花》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

2．课外阅读介绍叶圣陶先生的文章。

叶圣陶先生的二三事教学设计【第三篇】

一、教学目标

1、学习略读，能快速捕捉阅读重点

2、理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得

3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质

二、教学重难点

1、学习略读，快速捕捉阅读重点

2、理清全文思路，赏析精彩语段

课时安排：一课时

三、教学内容

1、教学板块之一：课程导入

《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。

2、教学板块之二：整体感知

人物简介

叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员。

1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。 1918年，发表第1篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

叶圣陶先生的二三事教学设计【第四篇】

教学目标

一、理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。

二、领会本文内涵深厚的写作方法。

三、学习叶圣陶先生宽人律己的品性。

课时安排：1课时

教学过程

一、检查复习。复习上一节课学习的内容，检查预习情况，检查生字新词的掌握情况。

修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问 颠沛流离 以身作则

二、导入。作者：张中行，（1909-2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

三、整体感知课文

（一）请学生快速朗读课文，大致了解其主要内容。尽量在5分钟内读完。

（二）再细读课文，放慢阅读速度，边读边思考以下两个问题，并画出疑难的地方。

1、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句。

2、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀"的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找出一些出来做评析。

学生朗读结束后，请2名同学在全班交流。

三、精读课文。先自己思考，再在上组内交流，最后请6位同学在全班交流。

（一）找出文章中评价叶圣陶先生的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。

1、在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。

（高度评价了叶圣陶先生总是将立德放在第一位）

2、叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。

（这是对叶圣义气先生品德的过人之处总的评价）

3、文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

（通过送客、回信两件事来表现叶圣陶先生待人宽厚）

4、他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和”己欲立而立人，己欲达而达人“。

（赞扬了叶圣陶先生事事躬行，严于律己）

5、在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。

（高度评价了叶圣陶先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁）

（二）叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房理念，要让那间房里的`人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话“的风格吗？

叶圣陶先生的语文主张：“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。本文叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，文字转换之处，下笔至简，如”文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人“；又如”以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己“，这些地方都是文意转换的地方，作者均以一句话就完成了转折。

四、课堂总结：本文作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。学习本课以后，我们平时待人应该宽厚，学习应该认真、努力，一丝不苟。同学们写作文时，也要力求简洁。

五、作业：

1、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。

2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想，文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？