大班语言《我爱我家》最新4篇

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儿歌《我爱我家》【第一篇】

麻玉东

案例

这是一节对父爱母爱的感悟课。

课前，我满怀激情地做了如下的准备：利用预备3分钟时间，展示设计的情景：小时候，妈妈为我洗脸、喂饭；长大后，妈妈的病情越来越重，已卧床不起，每天，我给妈妈洗脸、喂饭。我设计了一个问题：从中你感悟到什么？设计这一环节的目的当然是想通过阅读引领孩子们来学习今天的知识，这样做也符合学生认识的规律。本认为有了这样的设计，效果会不错，可真正的结果却令我没有想到……

第一环节，是“喂水”比赛。我们知道爱玩是孩子们的天性，一切活动都会给孩子们留下深刻的印象，体验也就会很深。设计这一环节的目的是让孩子，同时让孩子对生活有所感悟。整个过程进行完后，有的孩子感慨到：母亲小心翼翼给我喂水有多么的不容易……至此，我信心十足，感觉孩子们不错，有所感悟。

接着，我便开始启情导入本课内容：让学生夸夸自己的父母对家的贡献。这时，我看到了眼前的孩子们个个瞪着大眼睛，有些疑惑地看着我，也许孩子没有理解老师所提的问题？也许一时没有想起父母对家庭的付出？我安慰着自己不要着急。

接着，我又请两名同学讲述课前准备好的关于母爱的事例，听罢，学生有所感悟，母爱确实太伟大、太无私了！这时，我便提议道：你愿意将父爱母爱的事例向大家讲吗？”一个同学站起来说：“夜晚，我病了，发高烧，妈妈摸黑下楼去药房为我买药……”于是我随机追问道：“如果今天是妈妈生病了，发烧，你会怎么做？也能摸黑去为母亲买药吗？”这个同学支支吾吾没有做答，其他同学也摇头表示不行。学生们的表现使我既忧又喜，喜的是童言无忌，说真话、吐真情。忧的是孩子们没有对爱有所感悟，缺少用一颗感恩的心去回报父母，见此情景，我深情地告诉孩子们，你们是父母的心头肉，父母爱你们胜过爱自己。停了停我又郑重地告诉孩子们爱是要回报的，是需要付诸于实际行动的。”

接着，我饱含激情地讲述了父母关爱孩子的例子，本以为学生会感动、流泪，可令我没想到的是孩子们无动于衷，表情冷漠，我在想，难道在孩子们心底里真的没有珍藏着“感动”吗？我不信？接着，我顺势讲述了歌曲《天亮了》及其背后的故事，讲述年轻的夫妇在关键时刻，如何用双手托起了自己两岁半的儿子……这时，终于有名同学站起来了，告诉大家：自己的妈妈曾经在生病时为自己做饭，并表示为感谢母亲对女儿付出的爱，决心努力学习，回报社会。我被孩子的真情所打动了，带头为她鼓掌，此时，孩子们的心潮也澎湃，也不由自主地鼓起掌来，我激动地告诉孩子们：老师为你们而骄傲，因为在你们的心底里也珍藏着感动，珍藏着爱的清泉！

最后，我引导孩子们得出结论：父母是爱我们的，我们也要孝敬父母因为父母不仅赋予我们生命，而且还含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情我们要永远铭记心中。

反思

这节课的内容学生往往存在认识上的误区，对父母的爱、父母对家的贡献认识较为模糊，所以，我在这节课教学中主要采用案例法、情景讨论法为主。

课堂教学实践证明，对学生要有充分的把握，教学设计要根据教学过程的实际情况灵活变化，不能按部就班、墨守成规。根据教学进程的实际情况，让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解，增强教学的针对性，从而在思想上认识到自己的问题，找到差距，促进行动上的努力。

学生在问答问题时，有时会陷入僵局，这时候，教师应顺势引导，切不可操之过急，要让学生在情感的体验中得到感悟，得出结论，尽量避免空口说教。

对于讨论误区的处理：采用教师讲述来讨论，课后思考后，我认为如果先让学生回想平时的行为，列出生活中存在的错误认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景。

在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生。我会在教学中摸索，在摸索中提高。

幼儿园中班主题教案【第二篇】

活动目标：

1．知道受邀参加婚宴要注意仪表，了解着装得体是对主人的尊重和礼貌。

2．尝试按照猪先生、猪小姐的角色身份设计装扮，并用有规律的图案进行装饰。

3．感受婚礼的喜庆气氛，体验装扮小猪的快乐。

活动准备：

1．教师准备材料：动画片《快乐的婚礼》、动画截图PPT 、音乐《婚礼进行曲》。

2．幼儿绘画材料：画有小猪造型的画纸、彩色水笔。

3．幼儿装扮材料：礼帽、领结、头箍、项链、纱巾等。

活动过程：

一、情境导入，感受婚礼的热闹。

1．带幼儿在音乐声中走进教室。教师：什么音乐这么热闹啊？我们赶快去看一看吧！（原来是猪先生和猪小姐要结婚啦！）（播放婚礼进行曲，观看ppt图片）

2．观察画面。教师：婚礼上新郎新娘打扮得真漂亮，新郎新娘是怎么打扮的？

小结：蓝色的背带裤配上高高的黑色礼帽，真帅气；白色的礼服配上蓝色的蝴蝶结，再戴上美丽的花环，真漂亮啊！

3．回忆已有经验。你们有没有参加过婚礼呀？你们去参加婚礼的时候，妈妈是怎么给你打扮的呀？

小结：你们个个打扮得很漂亮，主人一定会很高兴的，打扮得漂亮，是对主人的尊重。

二、观看动画，欣赏小猪服装设计的特点。

1．观看动画片片段。教师：猪先生和猪小姐的婚礼上邀请了哪些朋友呢？会发生什么有趣的事情呢？我们来看一段动画片！（观看动画）

2．教师提问：

1）动画片看完了，波哥和卷尾妞邀请了谁来参加婚礼？（新郎新娘请来了很多亲戚和朋友）发生了什么有趣的事情呢？

2）小猪们在参加婚礼前，在忙什么呢？（小猪们把身体洗得干干净净，准备穿上漂亮的衣服啦！）

3）小猪们没有漂亮衣服，怎么办？他们是怎么打扮自己的呢？

3．逐张欣赏PPT图片，了解小猪服装的款式及有规律的图案装饰。

（1）背带裤（黄蓝相间的横条文背带裤/红黄相间的竖条纹背带裤）

看看这位猪先生身上穿了怎样的裤子？

（2）花边裙（波浪线组成了美丽的花边，里面排列着一个个小圆点，就像花心一样。）

这位猪小姐真漂亮呀，谁来说一说她的打扮。

（3）项链（一粒一粒珍珠串成的珍珠项链）

边看边与幼儿一同讨论小猪们服装的款式及有规律的图案，并与幼儿一同尝试命名，如彩条衣、花边裙等。引导幼儿说说：纽扣、花边、口袋、绣花一般装饰在衣服的什么部位。

看其余的几幅图，共同小结：猪先生个个打扮得很帅气，有的头戴高高礼帽，身穿背带裤，有的腰里戴了皮带，脚上穿了靴子；猪小姐们个个都很漂亮，有的头戴花环，脖子里系一条项链，有的穿上了花边裙，再装饰一些有规律的图案，就显得更美了。

三、幼儿操作，创作设计小猪的服装。

1．预留想象空间，交流创作思路。

教师：婚礼马上开始了，可是还一群小猪还没打扮好呢，我们赶紧帮帮他们吧。你想给猪先生打扮呢？还是给猪小姐打扮？你想怎样给它打扮？（请1-2名幼儿说说)

教师提醒：要是配上有规律的花纹就更漂亮了。

请你轻轻地搬起小椅子回到座位旁和好朋友说一说吧！

你们都想好了吗？那赶快行动吧！（播放音乐）

2．幼儿装扮小猪，教师指导启发，鼓励幼儿大胆地发挥想象力。

四、粘贴大合照，分享交流打扮经验

1．鼓励先画好的幼儿主动粘贴大合照。

2．幼儿相互交流欣赏作品。

发现幼儿的成功之处和创新之处。 （个别讲评和整体讲评）

教师：婚礼马上就要开始了，赶快让小猪们和猪先生、猪小姐一起去合个影吧！每一位猪先生都那么帅气，每一位猪小姐都那么美丽，谁来介绍一下你是怎么给小猪打扮的！

活动延伸：

区角活动：自主装扮，集体参加猪先生和猪小姐的婚礼。

教学反思：

给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的。活动中，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，活动我努力做到：

一、运用情感熏陶的策略――切入点非常巧妙。

生动的故事情节与优美的画面相配合，很快把幼儿带进了一个婚礼的情境，让幼儿深切地感受到婚礼的热闹，从而激起幼儿帮助小猪打扮的*。

二、由浅入深的策略――结构安排简洁，主题突出。

教师从启发提问开始，你参加过婚礼吗？婚礼上妈妈是怎么给你打扮的？激发了儿童的想象。结束部分又充分发掘了儿童的语言表述能力，让小朋友为猪先生和猪小姐送上祝福，使美术活动的意义更深广。

三、由简到繁的策略――活动轻松自由，儿童参与的积极性{。

从回忆自己参加婚礼打扮――观看小猪婚礼的打扮――帮助小猪打扮，层层深入，在创作表现的环节孩子们能动脑筋认真思考组织画面，发现线条的各种组合方法，有的为猪小姐戴上了美丽的花冠，穿上的华丽的裙子和靴子；有的给猪先生戴上了高高的礼貌，穿上了帅气的背带裤，系上了酷酷的皮带，体现了幼儿园美术活动游戏性、创造性的基本原则。在整个活动中，教师将音乐与美术融合，可以看出教师也是精心设计过的，想创设一个热闹的婚礼氛围，让幼儿能感受到参加婚礼的快乐。

四、本次活动有一个渐进的过程。

教师一步步引导幼儿，抛砖引玉，让孩子利用已有的经验，自由的想象结婚的各种打扮，在想象中不知不觉的把需要画的作品内容描述了出来，为后面的创作打下了基础。

中班我爱我家语言教案【第三篇】

一、主题名称：

我爱我家

二、主题产生：

对于幼儿来说，家庭是他们温暖和依赖的地方，随着幼儿年龄的增长和认知水平的发展，孩子对父母的了解也越来越多，他们从事的工作，他们日常生活习惯及穿衣打扮都成为孩子们关注的话题。为此，为让孩子多了解父母工作的辛苦和不易，对父母的无私的爱产生感恩之情，生成了“我爱我家”主题活动。

三、主题说明：

“我爱我家”主题活动，通过谈谈自己爸爸妈妈的有关事情，为爸爸妈妈画像，学唱歌曲等形式，让孩子产生主动关心父母，体会父母的辛苦，愿意帮助父母做力所能及的事情等，增进家人之间的情感，也让孩子从小懂得感恩，产生家庭的责任感。

四、主题目标：

1、了解父母的职业、生活中的喜好。

2、在动手绘画和操作过程中，培养幼儿的观察力和想象力。

3、能用多种方式报答自己的父母的爱。

4、能在音乐中感受和体会家庭的温暖。

五、主题环境：

1、主题墙：收集家人的合照，教师和幼儿共同装饰成漂亮的画框，布置在主题墙中，创设家庭温馨的氛围。

2、活动区

l 美工区：投放彩笔、图画纸，装饰画框的各种材料。

l 表演区：投放纱巾、挎包、胡子、领带等，用于孩子模仿爸爸妈妈的造型；投放铃鼓、摇铃等打击乐器及DVD、《我爱我家》碟片

l 建构区：纸盒纸箱若干，用于幼儿创意搭建房屋。

六、教育活动

活动一：谈话活动《说说我的家》

活动目标：

1、通过介绍自己的家人，增进小朋友对各自家庭的了解。

2、在讲述过程中，培养幼儿的表达能力及自信心的培养。

活动准备：全家福相片、音乐《相亲相爱一家人》。

活动过程：

1、播放音乐《相亲相爱一家人》，幼儿随音乐自由拍手、舞蹈。

2、教师出示在黑板上展示小朋友们带来的全家福相片，引导幼儿观察。

3、幼儿自由发言讲述自己的父母以及家中自己特别喜爱的物品等。

4、教师小结，父母每天工作忙碌而辛苦，小朋友们应该帮父母做些理所能力的事情。

活动二：绘画《快乐一家人》

活动目标：

1、在绘画过程中萌发爱家人的情感。

2、培养幼儿的想象力和观察力。

活动准备：1、将幼儿的全家福照片做成动感相册。2、图画纸、油画棒、铅笔等绘画工具

活动过程：

1、谈话：播放动感相册，请小朋友们讲述自己的父母的`模样，再说一说自己的父母都喜欢做些什么？

2、教师引导幼儿绘画，重点指导幼儿突出父母的特点。

3、评价讲述。

4、和幼儿共同布置作品展示栏，满足幼儿的成就感和自信心。

活动三：音乐欣赏《我爱我家》

活动目标：

1、通过欣赏音乐，增进家人之间的情感。

2、培养幼儿对音乐的节奏感。

活动准备：

音乐《我爱我家》碟片、打击乐器若干

活动过程：

1、教师播放音乐《我爱我的家》，幼儿欣赏。

2、鼓励小朋友谈一谈在歌曲里听到了什么？在听这首歌的时候你有什么感受？

3、再次欣赏音乐幼儿可随音乐自由舞蹈。

4、发给幼儿乐器，随音乐进行伴奏。

5、组织幼儿整理乐器。

活动四：散文诗《家是什么》

活动目标：

1、能有感情的朗诵散文诗。

2、在活动过程中感受家的温暖。

活动准备：温馨的钢琴音乐、诗歌教学挂图（灯、屋檐、床）

活动过程：

1、说一说自己的家里有什么？

2、在舒缓的钢琴曲的伴奏下，教师有感情的朗诵《家是什么》。

3、幼儿交流自己听到的散文诗，讨论家是什么？

4、幼儿随教师完整讲述散文诗。

5、孩子们自由随音乐表演散文诗。

活动五：社会《小帮手》

活动目标：

1、在活动中培养幼儿的独立性和自我服务能力。

2、通过此次活动增进家人之间的情感。

活动准备：布置家庭的氛围、扮演父母的装饰道具

活动过程：

1、谈话：爸爸妈妈都从事什么工作？辛不辛苦？你能帮助爸爸妈妈做些什么？

2、幼儿分角色按情景进行表演，帮父母倒水、拿水果、拖鞋、捶背、擦灰、扫地等等，教师随机进行指导。

3、幼儿表演后教师进行小结，鼓励勇于大胆表现的小朋友。

六、家园共育

1、请家长协助创设温馨的家庭氛围，让幼儿感受家温暖。

2、家长多向幼儿介绍一些家里人的情况让幼儿了解。

3、家长有多鼓励幼儿做一些力所能及的事情，并及时给予鼓励。

附：散文《家是什么》

家是什么？

家是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。

家是太阳，爸爸妈妈的笑容，是温暖的阳光。

《我爱我家》幼儿园中班教案【第四篇】

活动目标：

1、尝试用线条、图形组合的方法表现物品的基本特征。

2、了解家里的人、事、物，感受家的温馨、家的美。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

幼儿人手一份房子图样的纸、水彩笔

欣赏作品：家

活动过程：

一、谈话：我爱我家

说说自己喜欢家的理由。

你的家里有些什么？

二、欣赏与讨论

1、这是谁的家？家是怎样的？

(这是小鸡的家，地板是平平的……)

2、这是谁的家？家里有什么？

你们的家里有些什么？

三、幼儿创作

这是你们的家，把你们的家也画下来。

四、指导重点

家是什么？(床、电灯、洗衣机……)

五、引导评价

家是……，有了它会……(幼儿用语言介绍自己的家)

活动反思：

活动中，把握教师提问的开放性和针对性。如：在欣赏作品中，教师问幼儿这是谁的家，让孩子自由地去发挥自己的想象。幼儿在创作的过程中，教师介绍个别幼儿的思路和独特表现，能对其他孩子的创造起到推动的作用，一个对全班幼儿的提示会紧紧抓住所有幼儿的心，我想如果我把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造，超越的契机就错过了其意义也变的很小，这也是我在学习二期课改中认识到的教师角色的转变，把从教师原来的传授者、评价者，到现在逐渐成为幼儿活动的观察者、合作者、支持者。