《精卫填海》（精编3篇）
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小古文精卫填海教学反思1
在这一课的教学中，我很重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。具体表现如下：
（1）能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。如以图激趣，以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子阅读神话故事的积极性，让孩子能自觉地去接受传统文化的熏陶。
（2）学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。
（3）能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。
《精卫填海》2
精卫填海
备课人 总第 节 教学时间：
教学目标：
1、会写7个生字，认识10个生字。
2、 朗读课文，初步感知神话的特点。
3、 培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。
重点：会认、会写本课生字
难点：进一步感知神话的特点，体会精卫的品质
关键：认字、识字
课时：2课时
教具：生字卡片、动画片等
学具：教材、了解的故事等
相关知识点：对神话的一些了解
教学突破点：体会人物的品质，紧密联系实际
教学流程：
一、 激情导入：
1、 出示词语：神话（讲什么是神话？）
2、 大家说一说你们都知道哪些神话故事？
二、 读课题释题：
精卫：神话传说中的小鸟，相机学习“精、卫”这两个字。
那么，精卫为什么要填海呢？
快来让我们一起读一读这个神话故事吧！
三、 初读课文，整体感知：
1、 师范读课文，生画出生字，读准字音。
2、 同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。
四、 学习本课生字、词：
1、 出示生字和生词认读：
传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去
2、 分析字形并结合字义组词。
左右：传、精、淹
上下：夺、勇
独体字：卫
五、 小结：
板书设计：传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去
第二课时
教学流程：
一、 回顾课文，导入新课：
上节课我们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
二、 学习课文，理解内容：
1、 指名读课文，边读边想：
（1） 精卫是谁？
（2） 她为什么要填海？
（3） 她是怎能样填海的？
2、 围绕三个问题讨论学习第一段、第二段和第三段。
3、 再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？
4、 编成课本剧来演一演。
三、 练习：
1、 看拼音写词语
2、 书后练习题
四、 小结：
板书设计：
精卫填海
精卫是谁？
她为什么填海？
她是怎样填海的？
《精卫填海》3
语文学习对现代文阅读理解能力的要求不断提高，在各类语文考试中，阅读理解所占比例都比较大。为提高大家的阅读能力，这篇精卫填海 阅读训练试题及其参考答案是第一范文网小编收集整理，供各位同学参考和学习，希望对你们有所启发和收获。
精卫填海
发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自？。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返；故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。(《山海经·北山经》)
[☆☆注释]文首：花脑袋。 喙(huì)：鸟嘴。 自？(jiào)：自己称呼自己。 堙(yín)：填塞。
1.解释下列词语
状：_____赤足：_____
溺：_____为：_____
2.用简洁的语言概括故事的大意。
3.这个故事，与“夸父逐日”一样，具有浓重的悲剧色彩，但两个故事中人物的共同精神是什么？
4.你如何理解人死化鸟填海的做法？
5.“精卫”在传说中，还有很多别名，请你猜猜这些别名的各自含义是什么？
①誓鸟：
②冤禽：
③志鸟：
精卫填海阅读答案，仅供参考：
1.形状、红、淹死、称为
2.写少女变鸟决心填海的故事。
3.个体生命的结束，并不是奋斗的结束。
4.人死化鸟，只是一种幻想，但故事所表现出来的死而不屈的精神，却永远激励后人。
5.“誓鸟”表现其不达目的永不罢休的精神；“冤禽”表现其死十分冤屈，令人同情；“志鸟”，是说它志向宏伟，意志坚强。