《西门豹》教案精编3篇

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《西门豹》教案1

教学目标

1、认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写"荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉"等词语。

2、朗读课文。能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

3、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。

4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。

教学重点：

西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。

教学难点：

联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法妙在哪里。

教学方法：

采用讲解法、比较法、自学法、表演法。

教学过程：

一、导入新课：

1、出示课文插图或课件，让学生观察，并介绍图中人物及其神态、动作。

2、揭示课题，请学生介绍：你知道西门豹为老百姓做了哪些好事？你是从哪里知道的？

二、初读课文，了解内容。

1、自读课文。小组合作学习生字词。教师巡视，看看学生是否把生字字音读正确。

2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

3、在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。

4、说说课文讲了一件什么事。按"摸清底细、破除迷信、兴修水利"的提示，找出课文中相应的部分。

三、学习"摸清底细"部分（第1-9自然段）

1、带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样"摸清底细"的？

2、结合四次对话，进行分角色朗读训练。读后评议。

3、师生共同归纳四次对话的主要内容：

（1）了解原因；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情况。

4、引导学生探究。如，从哪里看出西门豹已"摸清底细"？他为什么要这样做？西门豹说"河伯还真灵啊"，对这句话你是怎么看的？西门豹说"我也去送送新娘"，他打算怎样"送"？

四、学习"破除迷信"部分（第10-15自然段）

1、小组合作学习。

（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。（2）交流阅读体会。

2、全班交流汇报。要求：

（1）分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。

（2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的`阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充、帮助，将汇报、朗读、评议结合。

（3）在交流中，教师要善于启发、引导，将汇报交流引向深入。如，"麻烦"是礼貌用语，这里应怎样理解？这句话应该怎样朗读？

3、引导学生看插图，用课文中的语句，说说官绅们的丑态。并讨论：这些丑态说明了什么？

4、引导探究。

（1）西门豹破除迷信的方法妙在哪里？师生共同归纳：以新娘"不漂亮，河伯不会满意"为由，很"客气"地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去"催一催"为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们"提心吊胆""吓得面如土色""磕头求饶"，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。

（2）再进一步探究：西门豹如果不用这个办法，还可以用什么办法？比较一下，哪种办法更巧妙，收效更大？

（3）渗透思想教育：西门豹为什么能想出这个巧妙的办法？（调查仔细；为民除害的决心。）

五、自学"兴修水利"部分（最后一个自然段）

六、复述课文。

七、演课本剧《送送新娘》。

1、小组排练。准备道具，分配角色，设计台词、动作等。

2、在班上表演，互相评议、学习。

《西门豹》教案2

一、导入新课，揭示课题。

板书课题，师：今天我们学习1篇新课文《西门豹治邺》，请同学们齐读课题，师：课前同学们已经搜集了相关资料，谁来介绍一下西门豹？(生介绍，师适当补充)西门豹是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。下面就让我们走进这个历史故事。

二、初读课文，预习探究。

师：课前同学们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，思考：西门豹到了邺地后做了哪几件事？(生读文后概括，师相机板书：查因惩恶开渠)

三、合作探究、品读感悟。

(一)研读课文第一部分

1、请同学们自由读课文1——9自然段，看看这究竟是什么原因造成邺田地荒芜，人烟稀少呢？

(学生读书总结：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。)

师：那么，如果我们说得更简洁些，可以用那个成语来概括？师总结板书：天灾人祸

2、师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？(生说)

师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？直接派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹为什么不这么做？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？

(二)研读课文第二部分。

1、提出要求，小组学习。

师：接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。

(学生朗读，画有关的句子，小组合作学习)

2.呈现学习结果，综合训练提高。

师：你是抓住哪些句子来体会的？

(1)、生：我是抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”来体会的，西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一语双关。

指导朗读：当时以怎样的口吻来说这句话？指名读。

师：你对自己的朗读满意吗？(生：不太满意)为什么？

生：我觉得西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。

指名读，齐读。

(2)、生：我是抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”来体会的，西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。一举两得。

指导朗读：指名读。

师：同学们有没有发现，他把三个“不”读得特别坚决，(问这位学生)你为什么这么读？

生：这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以我读得很坚决。

(朗读训练：指名读——全班学生读)

(3)、生：我是抓住“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”来体会的，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。

(4)、生：书上说，那些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。虽然西门豹没有将他们投进漳河，但也惩罚了官绅。这样一来，他们再也不敢做坏事了，而且听了他们的'求饶，老百姓就明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。

......

师：西门豹不动声色、假戏真做，巧妙地惩治了巫婆和官绅头子。

3、演课本剧，重现历史场景。

师：下面就让我们走进这段历史，请大家欣赏课本剧《西门豹惩恶》。有请演员上场。

(演员：西门豹一人、卫士二人，巫婆一个、官绅头一人、小官绅二人、新娘一人、女弟子二人。表演开始。)

卫士：(喊)西门大人到！(西门豹出场)

官绅头：(带着小官绅上前，拱手)参见西门大人。

巫婆：(带着女弟子上前，行万福礼)参见西门大人。

西门豹：把新娘领来让我看看！(两个女弟子搀新娘出场，新娘在哭，用手抹泪，。)

西门豹：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去！(两个卫士拉巫婆下场。巫婆还叫了一声：”哎哟，我的妈呀！”)

西门豹：(等了一会儿)这个巫婆怎么还不回来，可能河伯留下她吃饭了，去，麻烦你去催她赶快回来！(卫士把官绅头拉下场)

西门豹：(站了一大会儿，对其他小官绅)怎么还不回来，请你们再去催一下吧！

小官绅：(跪下磕头)大人饶命！大人饶命！

西门豹：好吧，再等一会儿。(等了一会儿)起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。

小宫绅、女弟子：谢谢西门大人！

4、进入文本角色，参与评价。

(1)、师：演得很有意思。

课文上说，在河边看热闹的老百姓“都明白了”。你们刚才也看了热闹了，你们明白了什么？

师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。从而自然而然地破除了迷信。板书：破除迷信。

(2)、设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说。(官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以说一个，也可以说两个，可以说一句，也可以说几句)

(生选择对象说)

生：小孩说：“呀，原来巫婆说的话是假的。”

生：书生说：“西门豹有胆有识，高明！高明！”

生：农夫说：“哎！以前我们怎么会相信巫婆的鬼话？多亏西门豹大人，以后我们有好日子过了！”

师：虽然不同的人有不同的说法，但大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹。

(三)研读课文第三部分。

师：经过这一段西门豹惩恶，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一自然段。

四、巩固延伸。

1、学完了这篇课文，你对西门豹有了全面的了解，你认为西门豹是一个什么样的人？(板书：造福于民)

2、布置课后作业。

课下请同学们以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习。

五、小结。

正因为西门豹是一个尊重科学、反对迷信、关心百姓生活的人，所以西门豹治邺的故事流传下来，成为千古佳话。让我们在生活中也做一个尊重事实，尊重科学的人。

板书：西门豹治邺

调查天灾人祸

惩恶破除迷信

开渠造福于民

《西门豹》教案3

教学目标

1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成等词语。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学准备

学生：收集西门豹的民间故事资料

教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。

生字词课件

巫婆头饰，化妆胭脂、口红。

第一课时

教学过程

一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）

二、读课文，学习生字词

1.范读课文（要求：听清楚生字音）

2.自读课文，说说生字音形义及词义。

3.四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。

4.出示课件生字词，抽说音形义及词义。

旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

5.读生字新词

①齐读

②抽读

③去掉音节齐读

三、提出不懂的词，合作解决。

邺：古代地名。

开凿：大孔挖掘。

灌溉：把水输送到田里。

四、读课文，整体感知课文大意。

1.默读课文，想想课文各层次意思。（给一定时间读书）

2.四人小组讨论，教师参与。

3.抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）

4.齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）

第二课时

教学过程

一、复习引入

上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。

二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。

1.自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。

2.研究（四人小组），教师参与。（根据课文）

3.探究（全班教师根据课文）。

4.读课文

①自己有感情地朗读课文。

②同桌分角色朗读课文。

③有感情齐读课文

三、表演课文

1.自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。

2.选小组表演。

四、拓展

回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听。

第三课时

教学过程

一、读课文。

二、写字：

1.四人小组说说易错字或要注意的地方。

2.抽说

区别：淹──掩官──管早──旱姓──性

注意：睁（目字旁）溉（右边既）

3.书写

三、作业：回家听写。

板书设计

30 西门豹

善于调查研究

有智慧，讲策略

破除迷信，尊重科学

为民办实事