传统文化教案【范例4篇】

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中班传统文化社会教案【第一篇】

活动目标：

1、了解打年糕的主要过程，尝试动手参与打年糕，感受过年的传统习俗。

2、学念童谣，体验民间过年欢乐祥和的气氛。

活动准备：

打年糕的视频及图片，年糕的成品，和附近能打年糕的家庭联系。

活动过程：

1、观察图片、讨论交流。

你知道这些人在干什么吗？

他们是怎么“打年糕”的？

用木桶把米蒸熟→用石杵捣→用木棍擀→用线切割→晾在竹片上

人们为什么在正月里要打年糕？(过年的习俗，讨个好彩头，寓意年年高)

2、观察年糕成品。

你吃过手工制作的年糕吗？

还有哪些不同的年糕？(机器制作的)

年糕可以怎么吃？

3、学习朗诵童谣《吃年糕》。

了解了手工制作年糕的过程，我们一起来学学童谣吧。

4、参观年糕制作。

带领幼儿到幼儿园附近的能制作年糕的家庭，请幼儿亲自观看年糕的制作。

幼儿参与用石杵捣米粉。

尝一尝刚做好的年糕。

附：童谣

吃年糕

摇啊摇，摇啊摇，

摇到外婆桥，

外婆请我吃年糕。

糖蘸蘸，少吃块，

酱油蘸蘸吃半块。

中班传统文化社会教案【第二篇】

一、活动目标

1、品尝年糕，体会香、甜、糯的特色。

2、学习团、压的技能，乐意参加手工活动。

3、懂得尊敬长辈，关心老人。

二、活动准备

1、年糕、牙签若干

2、欢快、喜庆的民间音乐。

3、橡皮泥若干。

三、活动过程

（一）导入：（出示年糕）

1、师：小朋友，你知道这是什么吗？（告诉幼儿这是年糕）这是年糕，看看它是什么样子的？上面有什么？

2、介绍为什么要吃年糕？

3、让幼儿说说在家是怎样关心长辈的？

4、幼儿对长辈说一句祝贺的话。

（二）品尝年糕，感觉年糕香、甜、糯。

1、师：今天我们一起来尝一尝年糕。

2、播放音乐，幼儿品尝年糕。

3、提醒幼儿注意：尝的时候，要慢慢地嚼，品一品是什么味道？尝完后把牙签放在盘子里。

4、师：小朋友，刚才我们吃了年糕，你知道年糕是用什么做的吗？年糕是什么味道的？

小结：年糕是香香的、甜甜的、糯糯的。

（三）制作年糕。

1、年糕真好吃，小朋友想自己做吗？

2、老师示范做年糕。

3、幼儿用橡皮泥制作年糕。

（四）结束

小朋友，年糕做好了，我们等会儿把它带回家，送给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，好吗？

四、活动结束

1、评价

2、总结

传统文化教学设计【第三篇】

一、课程设计指导思想与理念

贯彻新课程要求，尊重、重视学生学习的主体地位，充分调动学生学习的主动性、积极性，开设良好师生互动的课堂。在教学资料的选取，教学环节的安排上，遵循“三贴近”原则，即“贴近学生”、“贴近生活”、“贴近实际”。引导学生关注生活，理解生活，热爱生活，更好的融入生活，让学生深刻体会政治原来政治课与我们的生活联系得如此紧密，它就是在讲我们的生活，让学生乐学、易学，爱上政治课。

二、教学内容及教材分析

1、《传统文化的继承》是人教版高中思想政治必修模块3《文化生活》第二单元第四课第一框题内容。本框题分为三个目：（一）传统文化面面观，（二）传统文化在今天，（三）取其精华，去其糟粕。围绕“传统文化的继承”这条主线，分别分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化；怎样认识传统文化的特点和双重作用；如何正确对待传统文化。

2、课程标准的基本要求：解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华，去其糟粕”的道理。

3、本框题地位：我们今天享有的文化，是在世代传承和创新的基础上形成的，而继承是发展的必要前提，只有善于继承吸取传统中精华的东西才能更好的`发展，站在巨人的肩膀上可以让我们看的得更远。所以如果我们不理解继承，不理解继承的意义，那也不能准备把握文化的发展和创新。可以说这一框是学好下一框和下一课的铺垫，本框对整单元甚至整个文化生活的学习都非常重要。

三、学情分析

1、在“韩流”、“日潮”等外来文化的强烈攻势下，不少学生盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，甚少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。通过本框的学习，从直观的赏析入手，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。

2、高二学生经过中学阶段的学习，有了一定的知识储备，接触了解了不少的传统文化，具备一定归纳能力和分析、综合能力，有了一定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。这为教师引导他们通过分析传统文化的一些具体内容从而形成正确的认识提供了一定的基础。

3、遵循学生的认知规律，在体验，感受中形成、归纳知识点。

四、教学目标

1、知识与技能：

通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。

分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨碍社会发展的消极作用。尝试用发展的观点看问题。

明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。

培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。

2、过程与方法

从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。 在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。过程中让学生充分参与课堂，体现新课改学生主体地位。

3、情感、态度、价值观目标

通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。

五、教学重点、难点

文化的双重作用；辩证看待传统文化；引导学生形成正确的文化继承观。

六、教学方法和手段

教学方法：探究法、讨论法、引导法、讲授法

教学手段：多媒体

传统文化教学设计【第四篇】

学习目标

①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

课前准备

课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

第一课时

口语交际

创设情境

①教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。

②教师宣布会议内容，规则及奖励办法

内容：

同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

规则：

a．按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的`传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

b．“新闻发言人”在介绍的过程当中要接受班内“记者”们的提问。

奖励办法：

凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

民主推荐

①组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

②组内评选：推出“新闻发言人”。

③共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

成果发布

①各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

②所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

总结颁奖

布置作业

选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。