实用一年级下册语文教案【优秀4篇】

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一年级下册语文教案【第一篇】

学习目标

1、通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

2、通过字词句运用，知道不同的心情可以用不同的词语去表示。

3、根据“我的发现”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。

4、会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

学习重点

1、通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

2、会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

学前准备

制作生字卡、多媒体课件。

课时安排3课时

第一课时

教学内容识字加油站、我的发现

教学过程

一、导语引入

1、你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗？

2、指名说。

3、师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。

二、趣味识字

1、课件出示园地识字加油站的词语，指名带拼音读。

2、翻开课本P113页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3、认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

4、小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况，并给生字找朋友（组词）。

三、认读生词

1、指名读，开火车读。

2、拓展识词，全班交流。

3、全班齐读词语，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

四、我的发现

1、课件出示第一组动物图片：猫、猴、狮。

2、指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：猫猴狮。

3、观察一下，“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗？

4、指名回答，师总结：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。

5、交流举例反犬旁的字：狗、猪、狐、狸、狼……

6、课件出示第二组动物图片：鸡、鸭、鸦。

7、指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：鸡、鸭、鸦。

8、观察一下，“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗？

9、指名回答，师生共同总结：偏旁相同，都是鸟字旁，鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。

10、交流举例鸟字旁的字：鹅、鹃、鸽……

11、同法学习虫子旁的字。

12、讨论交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。

第二课时

教学内容字词句运用

教学过程

1、课件出示以下表情：

高兴生气害怕难过

2、你有过这样一些表情吗？一般是在什么时候？

3、指名说，师相机贴词语：

高兴生气害怕难过

4、读词语，小组读，开火车读，指名读。

5、引导说话：

师：你在什么时候很高兴呢？

生：我在得到老师表扬的时候很高兴。

师：你做什么的时候高兴呢？

生：我在玩游戏的时候很高兴。

6、小组用“高兴”练习说话。

7、全班交流用“高兴”练习说话。师生共同评价。

8、生把自己说的句子写下来，并读给同桌听，互改互评。

9、同法用“生气、难过、害怕”练习说话，并写下来，全班交流，师生共同评价。

第三课时

教学内容日积月累

教学过程

1、你能背一首我们学过的古诗给大家听听吗？

2、指名背，师生共同评价。

3、课件出示古诗《画鸡》。

4、师范读，生思考：这首诗写的是什么动物呢？

5、指名说。

6、生自由朗读古诗，圈出生字，组内互学。

7、逐句朗读古诗，边读边弄清句子的意思，师生互评。

8、指名读，全班交流评价，齐读。

9、组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

10、师指导背诵，指名背。

11、全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

12、全班齐背。

一年级语文下册教案【第二篇】

教学目标

知识与技能目标：

1、认识“春夏秋冬”四个季节。

2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

3、借助拼音，能够流利的朗读课文。过程与方法目标：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。

情感态度价值观目标：

培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。

教学重点

读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

教学难点

正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。

教学方法

引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作教学设施

班班通，黑板，挂图，

环境创设教学工具教材，ppt课件，粉笔，学习工具课本，练习册，练习本，笔……

教学过程：

建立课堂：

师生问好：小朋友们把课本，练习本，铅笔、橡皮擦放在课桌上。

复习：

（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。

（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。（找俩个同学在黑板上写）（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。

导入：小朋友们，今天老师带来了几张照片，想和大家一起看看。小朋友们认真看，看看你发现了什么？

（出示春夏秋冬的图片）

引出课题《春夏秋冬》

教学1：

1、教师播放“图解课文”内容。

2、老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。

3、教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。

4、教师提出学习要求，借助拼音读课文，画出生字，读准字音。

5、全班齐读，发音不正确的'音进行加强练习。

6、小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。

7、老师指名读，检查学生对课文朗读的情况。

教学2：

1、根据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。

2、点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看，回答老师的问题。

3、师设计问题，我们学习的是哪个汉字宝宝？怎么发音的？谁还记得，他们都说了些什么？

4、观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。

5、我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么……

6、认真观察所学的汉字，是有几画构成的，仔细观看课本，它的部首是什么？

7、跟老师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。

8、师生合作、学生之间相互合作，互相讨论完成生字的组词、造句。

活动：事先将准备好的字卡拿出来，以小组的形式进行游戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对，组词组的有多。师生评价进行奖励。

教学巩固：将所学生字进行书空的书写，笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。

教学测评：让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。

教学效果延伸（作业）：

1、把今天所学的生字写三遍，组三个词

2、用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给老师听。

一年级下册语文教案【第三篇】

1、教材分析

本文是1篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形式，借以激发学生学科学，爱科学的兴趣。

本文的重点，认识14个生字，会写6个字，正确流利地朗读课文。

本文的难点：（1）、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解

（2）、对课文中出现的几个词语，如：“飞驰”、“夕发朝至”，“创举”“海拔”也较难理解。

（3）、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。

2、教学建议

（1）识字：本课的生字多，且较难，有许多字，既不是会意，又不是形声词，所以建议应突出二点。

①呈现多样的识字方法，激发学生识字的积极性。

提、速、查：让学生自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进行识字，为今后“归类识字”打下基础。

郊：用跟熟字“校”比一比的方法进行认识。

断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进行教学，如：“大米放在筐里，称称有几斤”（断）。“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）“林中看夕阳，像在梦幻中”（梦）。“小王一人在小弄里跑”（弄）。

②创造丰富的教学情景，注意在复现中巩固。

儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。如本课的“建、创、列、世”，这些生字平时也很少用到，认教时也没有好的识字方法，也只能通过多次反复出现，让学生在不知不觉中认识它们。但机械的重复出现学生又觉乏味，这就不光在课堂上做游戏识字，又在教室的一角布置“我会认”园地，把最容易忘记的生字写在各种有趣的物体上，如：“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小鸡……”而这园地有时布置成“果园”，有时布置成“树林”，有时布置成“草地”，每过几天换一背景，这样的情景教学巩固生字，学生很乐意接受。

（2）、写字。

本课要求书写的六个字中四个是合体字 “名、动、晚、新”，其中“名”是上下结构，“动、晚、新”是左右结构。四个合体字都是由已写过的熟字组成，不是难点，提醒学生注意的是“晚”字的右边不是“兔”，“兔”的一点代表眼睛。另外二个独体字“发、成”。指导“发”时，可与“友”进行比较，指导“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

3、朗读感悟

我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。可本文是常识性课文，对农村孩子既没见过，又没有坐过火车，课文语言没有童趣，学生对这类课文最不感兴趣，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。

①实物演示激发兴趣。

A、出示一列玩具火车，在讲台上演示转几圈后，教师卸下机车让学生来操作，当学生发现后面的车厢走不动时，老师随机问：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？这时学生肯定纷纷举手回答问题。(靠机车带动)

B、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让学生演示开车，可机车没法带着车厢开动。这时老师问：机车发动还要靠什么？学生也一定知道靠“电”，机车发动还靠什么呢？

②课件演示激发兴趣，边讲解。

A、蒸汽机车(它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)。

B、内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，产生少量的烟)。

C、电力机车(电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量)。

D、悬磁浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。)随机追问，你最喜欢哪种火车？学生一定回答最喜欢磁悬浮火车。哪为什么？学生有的说因为它跑得快，有的说它没有冒烟。老师说：“对呀，那才是‘绿色环保型’火车”。学生也容易理解了“绿色环保型”火车了，也知道演变带来了好处：“速度快，污染小”。

4、结合课文理解词语。

（1）课件演示飞驰而过时理解“飞驰”。也可结合日常生活中，举例，如：汽车、摩托车从我身边飞驰而过。

（2）夕发朝至：“夕”与“朝”在识字中学过，也理解了它们的意思，只要告诉学生“发”就是“出发”，“至”就是“到”，所以，“夕发朝至”连起来的意思，放手让学生去说。

（3）、海拔：教师在黑板上作简笔画，帮助学生理解。

（4）、创举：这个词非常抽象，如果老师向学生解释说是世无前例的举动，那学生会更糊涂，所以“创举”这个词的理解是本课的难点。我设计了这样一个问题来理解创举，问：看看我国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋脊上，你想说什么？(学生回答：真也不起！)对呀！从来没有人把铁路修到这么高的地方，那就是创举呀！(随机板书：创举)在感悟中理解创举。学生在朗读时也自然而然地读出赞叹，佩服的语气。

5、实践活动

（1）、提出问题：你想象中的新型高速火车是什么样的？

（2）、展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车画下来。

（3）、把学生的作品贴出来展示交流。

一年级下册语文教案【第四篇】

教学目标：

1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。

2、学会本课生字，渗透性识字。

3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。

教学准备：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物

教学过程：

出示实物春笋导入新课

同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么？摸一摸有什么感觉？瞧瞧，它长什么样？它叫笋（板书课题在田字格中）看老师怎么写课题，并齐读。

问：你怎么记“笋”字？对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季节？是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了（投影）让我们一起去看看书上的笋娃娃长出来了没有？（补充板书，）评析：看实物导课直接了当，指导观察“笋”这个字，并由学生说出发现，适时渗透了形声字这一特性。读课文，学生字

笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢！赶快翻开课文读吧！

自读课文，要求：把不认识的字圈出来，同桌互帮互助

教师范读，注意不认识或不熟悉的字

还有不会读的字吗？请谁来解决？

评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识

好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战？有没有信心？

（投影）先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者

以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个“一”

看同学们写得这么好，笋娃娃们也一个个从地下钻出来，来到我们中间，瞧！（贴图片）你们想要它吗？不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝，认对了，它就会跟你回去，有信心吗？想要哪个摘哪个

评析：根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生求知欲，充分发挥学生的主动意识，利用灵活多样的识字方法，提高学生的识字兴趣和识字效率

理解课文，指导朗读

笋娃娃们高高兴兴地找到了自己的新主人，现在把字宝宝们放回课文你还认识吗？再读课文，并用手势告诉老师，全文共有几个自然段

春雨沙沙沙地下起来了，文中讲了几个笋娃娃长出来的情景？

你喜欢哪个笋娃娃？把它读出来。它是怎么出来的，谁来表演一下？假如桌面高度是地面，怎么钻？（板书）小采访：你为什么要钻？钻出来心情怎样？（高兴）那就让我们怀着高兴的心情来读读该段吧！(投影文字，并设计

“钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子

你又喜欢哪个笋娃娃？它是怎么出来的？来，咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来？（板书，并投影文字，同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作）

评析：充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要来确定学习内容

竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4?？我们真为这位伟大的妈妈高兴。

（幻灯放图片并伴哭声）听，是谁在哭？你为什么哭呀？同学们劝劝它（教育在困难面前，哭并不能解决问题，要想办法战胜困难）竹子妈妈见了，该多着急呀！想想妈妈会怎样鼓励它呢？

有了妈妈的鼓励，还少不了兄弟姐妹的鼓劲，你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打倒吗？让我们一起来为这个笋娃娃加油吧！

（投影）探出头、斜着身子向上蹿，咱们来做做这位克服困难的笋娃娃

小采访：你们为什么要斜着身子呢？那你们现在什么心情？让我们怀着这种心情读读课文吧！

你们喜欢这个笋娃娃吗？（教育学生不怕困难，坚持不懈就能取得成功）

把你喜欢的笋娃娃所在的段落再读一读吧！

春天的竹林里，到处都是向上蹿的笋娃娃。“到处”是什么意思？还有那些地方会有笋娃娃呢？

总结全文

你喜欢哪个笋娃娃？

你从笋娃娃身上学到了什么？

拓展延伸

1、笋娃娃长大了是什么？想看看竹子妈妈吗？带你们去看看吧！（投影竹林景色，配乐）

2、竹笋长大了就是竹子，竹子可以用来干什么呢？说一说，画一画。