羚羊木雕教案精编3篇

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《羚羊木雕》教案 山东光远中学 王新伟1

教学结构

这是1篇包含丰富的思想内容和写作上独具特色的记叙文。本文写了少年朋友之间的真挚友谊，也写了父母与孩子两代人之间的具体矛盾。本文的中心意思就寓于这种纯洁的友情引起的矛盾纠葛之中。作者用的是少年“我”第一人称，并没有站出来对这一事件说一句话，表明任何态度，但在客观叙事中却有明显的思想倾向。究竟应该怎样认识对“羚羊木雕”的不同态度，文章的思想倾向是怎样表现出来的，就成为理解、分析本文的一个难点，也是一个重点。

解题点要

阅读本文，还是应从情节结构入手。本文情节的线索是“羚羊木雕”，故事围绕着这一贵重礼物转。了解了故事情节，就应分析文中的人物。从不同人物对中心事件的不同态度上去理解人物的思想、情感，并回过头去看看作者是怎样表现这些人物的。

情节结构分析

本文的结构形式，与《这不是一颗流星》有较大的差别。《这不是一颗流星》的故事集中安排在体育馆看戏的场面中，中间有大量的穿插，并且是文章的主体部分。《羚羊木雕》的故事则集中在“我”的家中和“我”去找万芳的来回途中这样两个大的场面中，中间也有一段插叙，写“我”和万芳的交往，这段插叙在文中占有很大的分量，但不是文章的主体。《这不是一颗流星》的开头和结尾是一个完整的看戏情节的起始，从看戏开始，在看戏终结；而《羚羊木雕》则不同，它的情节在文中是有一个发展过程的，开始是爸妈逼着“我”要回羚羊木雕，后来尽管奶奶从中拦阻，“我”还是去找万芳要回了这件礼物，而且在“要回”的过程中是几经微妙的曲折的。

《羚羊木雕》在情节结构的安排上，还有一个特点，就是恰当的选择了“起点”。叙述故事总有一个开始。从哪里开始，是写记叙性文章的重要问题。按本文的故事情节的原始顺序，应是从爸爸非洲回来送给“我”羚羊木雕开始，或者从“我”把这件礼物转送给万芳开始。如果按生活本来的顺序写，文章势必拖长了，内容就很不集中，现在文中“插叙”就要取消，整个故事情节的叙述就会是平铺直叙、毫无波澜了。本文作者在构思中，没有采取这种平板的叙事方法，而是从中间截取了一段情节，即从妈妈发现以至追回的活动开始，构成了一个悬念，吸引了读者，节省了篇幅，内容变得集中而又生动活泼了。

本文在情节的安排上，先说什么，后说什么，人物出场的顺序也是颇具匠心的。发现羚羊不见以后以至追回羚羊，由妈妈先出场，担当了主要角色；爸爸后出场，做妈妈有力的后盾；最后出场的是奶奶，爸妈的联合攻势已经使“我”就范，奶奶的劝阻无能为力，反而突出了爸妈的攻击力；老一代人中还有一个万芳的妈，在文中的最后出场也配合了大人们的这一场攻势。

人物分析

本文的中心事件是羚羊木雕。围绕羚羊木雕写出了两种人物：一种人物属于成人世界，即上一代人物，有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈；一种人物属于少年世界，那就是“我”和万芳。这两种人物通过羚羊木雕的纠葛，各自展示出他们的内心世界。这就是作者在本文中表现人物的最大特点。

先看看“我”和万芳这一少年世界的人际交往。文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。两人上幼儿园时就形影不离。“我”的裤子被树杈划破了，两人换了裤子穿。这一典型的事例生动地表明了万芳是“仗义”的。这一描述十分重要，它表明万芳接受“我”的礼物是“情”与“义”的交换，不是贪财好利的行为。有了幼儿园时的概括叙述，又有“换裤子”的典型事例描写，“我”对万芳的羚羊的赠与，就毫不奇怪了。“我”看到“他特别喜欢”羚羊木雕，是毫不犹豫地“递到她手上”，并说：“咱俩永远是好朋友”。可见两个少年朋友是以“友谊”为重的。尽管这样，万芳也没有忘记送给“我”一把“弯弯的小藏刀”。

再看成人世界。成人世界里写了四个人物，并不是“铁板一块”。爸爸和妈妈是站在一起的，他们都反对“我”把羚羊送人。先说妈妈，她对“我”的一系列问话说明了什么呢？她追查羚羊的最初动机是怕孩子拿去卖，怕孩子学坏，这自然是关心孩子。当孩子说出是送给最好的朋友时，她反对的理由主要是“那么贵重的东西”，不能“随便送人”；再看爸爸，话虽不多，但重点突出，那就是“贵重的东西”不能“自作主张”。从爸妈二人的态度里，我们可以看出，他们对待这件事的着眼点是：“贵重”，“没有允许”。“贵重”说明爸妈重的是财物；“没有允许”，说明爸妈强调了家长的威严。对于这两点，我们在理解的时候，要具体分析，不能一概反对。大人对孩子在一般情况下进行教育，要珍惜财物，特别是送人贵重的礼物，要经过大人的允许，这都无可厚非。问题在于，父母没有理解孩子的心情，没有尊重孩子的感情，在对孩子进行教育时，不是耐心的说服，从道理和感情出发，与孩子心灵沟通，而是简单粗暴、封建家长式的命令，这就站在了孩子的对立面，形成了尖锐的冲突了。万芳的妈妈也属于此列，甚至比“我”的爸妈有过之而无不及。她不仅用命令的口吻，而且采取体罚的形式，毫无情理可言。

总之，我们在看待上一辈人的思想感情时，千万不要“类型化”，简单地分为“好”与“坏”，把父母归为一类，把奶奶归为一类，机械地对立起来。同时，对上辈人的认识要全面，不能因为对这一事件的态度有原则的失误，就否定了父母对孩子的正当教育与严格要求。

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《羚羊木雕》教案2

教学目标

1、知识与能力：

（1）提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。

（2）培养阅读理解、辨别是非的能力。

（3）学会从文中的语句分析人物形象。

（4）了解描写、插叙等写作知识。

2、过程和方法：

（1）通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。

（2）通过分角色朗读课文、表演课本剧，体会课文的思想感情。

3、情感与价值观：

（1）体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。

（2）透过家庭矛盾冲突的生活表象，联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

教学难重点

分析人物形象及人物个性化语言，把握人物性格特征。分角色朗读。

深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、预习课文：

1、学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。

（1）读准下面加点字的字音：

变得（de）十分严厉 逮捕dài 寒颤zhàn

你还得（děi）站两个钟头 逮着玩dǎi 颤抖chàn

怦怦pēng 脸颊jiá 抹mǒ

树杈chà 攥zuàn 反悔huǐ

犄角jī

（2）解释下列词语：

抹： 释义①涂；搽：涂抹、抹黑、涂脂抹粉。②擦：抹眼泪、哭天抹泪。③勾掉；除去：抹杀、抹零、把这几个字抹了。④量词：一抹彩霞、一抹斜阳。

攥： 释义握住：攥紧、攥拳头、手里攥着一把斧子。

逮： 释义 捉；捕：猫逮老鼠、逮小偷。

怦怦： 1、心急；2、心跳。

树杈： 1、亦称"树杈把"。 2、树枝的交汇处。

寒战： 寒噤，也作寒颤。一阵冷风吹来，她禁不住打了个寒战。

2、思考课后“研讨与练习”。

二、导入课文：

1、导语设计：

在物欲横流的人世中，有人认为金钱贵重，金钱万能，其实最珍贵的东西是亲情、友情。亲情中有误解，也有冲突。我们长大了，有了自己的主见，对于学习、友情、财物等，可能与父母有不同的看法，于是“家”这个宁静的港湾，也不时有了起伏的波澜，有时让我们无奈、伤心，甚至落泪。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。

2、作者简介

张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。

三、初读课文，整体感知。

1、范读（或播放课文录音）。

2、边听边思考边圈点：

①文中涉及到哪几个人物？

②他们各自的性格特点如何？

③请从文中找出相关的语句加以说明。

归纳：

妈妈：着急、霸道、态度生硬、非常固执

我：委屈、无奈、重视友谊

爸爸：严肃、婉转、老成持重

奶奶：明白事理，同情理解却无能为力

万芳：仗义、体谅、宽恕、明理

万芳的妈妈：责怪、坦率正直

四、深读课文，问题辩析：

1、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？

2、女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？

3、作者的感情倾向是怎样的？课文的思想感情怎样理解？

4、你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？

分组讨论，自由辨析。()

五、赏读课文，探究写法：

1、本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么布局的？写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的？

2、从学习语言的角度去赏析以下句子：

①我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

②人一点也不自私。

③语文老师管我俩叫“合而为一”。

④就把裤子和万芳换了。

⑤月亮出来了，冷冷的……

六、知识拓展，课堂小结：

总结与本课有关的一些语文知识

1、写作顺序的一点知识：

记叙文的叙述顺序主要顺序、倒叙、插叙、补叙等。

顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。 作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。

倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。 作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。

插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事）作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。

补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。

课文的17—23节就是插叙部分。

2、人物描写的方法：

外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。

3、课文展示了两种生活，两种内心世界。

一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我

”穿，即使被家长责备也心甘情愿。“我”见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人”。

另一面，在成人的世界里，却是有点重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，“爸爸”舍得把名贵的羚羊木雕“送”给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不太尊重子女的人格感情。

七、布置作业

1、抄写课文词语。

2、选作基础训练作业。

3、课下在分角色朗读的基础上排练课本剧。

第二课时

一、复习检查

分角色朗读课文。

二、新课安排

表演课本剧。

附 《羚羊木雕》课本剧：

第一幕 珍贵的友谊

时间：一个星期天

地点：“我”家

人物：万芳、“我”

道具：羚羊木雕，小藏刀，缝过的运动裤，桌椅一套，学习用具，一盒糖，烟和打火机

“我”在家做作业，万芳敲门

“我”：（起身去开门）谁呀！哦！万芳，今天什么风把你给吹来了？快进来！

万芳：一个人在家？挺悠闲的嘛！

“我”：（看看万芳穿的裤子）裤子缝好了？那天我裤子破了，幸亏你与我换了裤子，不然我非挨妈妈一顿臭骂不可。

万 芳：昨天我妈罚我对着墙壁站了一个钟头。

“我”：那你为什么不说这裤子是我的。

万 芳：（嘿嘿地笑）我妈是婆婆嘴，她要是知道了真相，早晚也会让你妈知道的。我不忍心让你挨骂呀！

“我”：（惭愧地）我们把裤子换回来吧。

万 芳：（满不在乎地）算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头呢！

“我”：（难为情地）那天，要是你不说你妈是高级裁缝，我也不会把破裤子换给你的。你挨了罚又穿上这破裤子，这叫我怎么感激你呢！

万 芳：没关系的，为什么让咱俩是好朋友呢！

万芳：（看见了木雕）这个真漂亮！

“我”：这是我爸爸从非洲带回来的给我的，看你这样喜欢，就送给你！咋俩永远是好朋友……永远！

万芳：（挺激动）这把小藏刀也送给你、

第二幕 家庭的风波

时间：有一天早上

地点： “我”家

人物：“我”、她爸、她妈，奶奶

在“我”的卧房里，“我”正在伏案作业，“我”妈上

“我”妈：（疑惑不解地）那只羚羊木雕哪去了？

“我”：（小声地）爸爸不是说给我了吗？

“我”妈：（目光紧紧地盯着“我”，严肃地）我知道给你了，可是现在它在哪儿！

“我”：（站在书桌旁一动不动，低着头撒谎）我把它收起来了。

“我”妈：放哪去了？拿来我看看！

“我”妈：（变得严厉了一些）要说实话……是不是拿出去卖啦？

“我”：（声音有些发抖地）我没有卖……我送……送人了。

“我”妈：（把手搭在“我”肩上）送给谁了？告诉我！

“我”：（一本正经地）送给万芳了，她是我最好的朋友。

“我”妈：（坚定地）你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！

“我”：（哭喊着）不！

“我”爸上

“我”爸：（对着妻子）怎么啦？大呼小叫的！

“我”妈：还不是你孩子给惹的！她把那只羚羊送人了！

“我”爸：什么！

“我”爸：（故作镇静，点燃了一支烟，语重心长地）小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心，一盒糖，怎么能自作主张呢？

“我”：（毫不示弱地）您已经给我了。

“我”爸：（心平气和地）是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！

妈妈：（去拿来一盒糖）不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！

奶奶上

奶奶：（欲言又止）唉，算了吧，这样多不好。

妈妈：（眼睛盯着奶奶）您不知道那是多么名贵的木雕！

妈妈：（把糖塞给我）拿着，乖孩子，听妈的话。

“我”：（一把推开，哭着往外跑去）

第三幕 伤心的一幕

时间：紧接上幕的一个下着雨的傍晚

地点：万芳家

人物：万芳、“我”、万芳妈

在万芳家的门外，“我”轻轻敲门。门开了，万芳从门内伸出手来，一把拉进了“我”

“我”：（站在万芳家中的过道上呜咽着）万芳……

万 芳：（奇怪地）你怎么啦！下这么大的雨也不打伞，是不是挨揍了？

“我”：（边拿出小刀边喃喃地）没有……你能不能把羚羊还我……

万 芳：（先愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着“我”。随即满脸委屈地）昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？

万芳妈：（从屋里走出来，看看小刀，又看看万芳和“我”。疑惑不解地）万芳，你是不是拿了人家的什么东西？

万芳跑进屋去，拿了羚羊木雕出来了。

万芳妈：哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西？

万芳妈：（从万芳手中拿过羚羊木雕，转过身把羚羊木雕递到“我”手上）好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！

“我”：（辩解）阿姨！羚羊木雕是我送她的，都怪我……

万芳：（一溜烟跑开了）

第四幕 永远的友情

时间：紧接上幕

地点：离万芳家不远处的路上

人物：“我”、万芳

万芳无精打采地走在回家的路上

万芳：（边跑边喊）“我”———路路

“我”：（吃惊的回头望）

万 芳：（气喘吁吁地、一本正经地把小刀递上）你拿着，咱俩还是好朋友……

“我”：（呆呆地望着万芳，流下了眼泪）我……我……

（两人紧紧抱在一起，“我”不住的啜泣，万芳用手拍打着她）

三、师生评点

（对课本剧表演作点评，引导学生体验反思。）

四、布置作业

1、想象“我”要回木雕到回家后的情景，模仿课文续写一段文字。

2、预习下一课。

五、板书设计

羚羊木雕

张之路

赠送

父母————————————→“我”

∣逼 ︳索

∣ ∣

∣索&n

bsp； ︳要

↓ 转赠 ↓

“我”————————→ 万芳

←————————

归还

《羚羊木雕》语文教案3

教学目标及重点

1。读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

2。学会正确看待友谊与礼物的关系

3。学会从文中的语句分析人物形象

[教学课型及课时]

1。讨论课

2。一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤]

一、导入

新课

同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么这样选择？（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗？（摇头）的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。

二、教学新课

（一）、明确教学目标

及重点（略）

（二）、整体感知

1。让学生根据自读提示初读课文

2。指导分角色朗读课文

⑴教师讲解分角色朗读的要求：

Ａ。对课文熟练Ｂ。体会人物的性格特点Ｃ。处理好语气、音调的轻重强弱

⑵学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

⑶四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。

其他学生听读，准备评价

⑷抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

三、课堂讨论

在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？

（如有争论时间控制在10分钟内。）

三、再读课文理解文章的思想倾向，点拨关键处。

1。文章开头就写妈妈突然问我，我感到“突然”可见的惊吓，可见妈妈的惊慌，气氛一下子就很紧张。

2。第一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？

明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。我本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。我把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。

倾向表现的最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳是我最好的朋友，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的“坚定”，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾，实质上批评了“爸爸”的不是。

再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是突然问目光紧紧盯着十分严厉坚定的说带着一种不可抗拒的力量。在孩子一边，是心怦怦地跳起来小声的说站在那儿一动也不动，低着头不敢看他声音有些发抖哭着喊了起来心里难过极了。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。

3。第二部分插叙我和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢？因为又心痛裤子，回家挨说。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会怕呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而让他对着墙站了一个小时。万芳也深知我的妈妈的脾气，要是再换过来，你还得再站两个钟头。这些都是批评的笔触。

4。第三部分为什么写奶奶呢？

明确：奶奶直到我淌眼泪，才憋不住突然说：算了，这样多不好。奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶定想说什么，可是，他没有说。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。

5。读最后部分，要注意我被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道：我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人？因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？当然主要是怪父母。

总结语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见我裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给我穿，即使被家长责备也心甘情愿。我见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是世界上最伤心的人。

另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，爸爸舍得把名贵的羚羊木雕送给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

四、课堂拓展

问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓价值观念，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法毕竟不对，这样确实给父母出了难题。讨论讨论，生活中应该怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？要从课文中找插叙户根据。

明确：鼓励学生从多方面考虑：例如，“爸爸”送龄杨木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。如果想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。我的父母可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要得倒是叫万芳妈妈不要责备孩子。