《父母与孩子之间的爱》（精编4篇）

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《父母与孩子之间的爱》1

语文父母与孩子之间的爱教学反思篇1

人教版高中语文必修四第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是1篇著名的随笔。从应用的角度来说，它其实是1篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。我选择这篇文章作为公开课来学习，目的就在于能够更好的培养学生的情感。

上完这篇课文，我受益匪浅，感受良多。也引起了我对语文的许多思考。大的方面如新课程背景下，如何建立原生态的语文课堂。如何提高语文教学的实效等。小的方面如怎么样取舍教材，语文课到底讲什么。同时这节课也让我体会到一个优秀、成熟的语文老师应该具备哪些素质。自己在哪些方面还要加深积淀。作为一名语文教师，今后一定要更加努力的学习，多方面的培养自己，使综合素养得以提升，将优秀而成熟的语文老师作为自己的奋斗目标！本堂课的相关情况如下：

一、教材单元(篇)分析

这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，《爱的艺术》这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。

二、学习目标

1、知识与能力目标：了解作者，理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。

2、过程与方法目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。理解、探究和评价作者对父爱与母爱本质的思考以及对于理想人格的分析。

3、情感、态度、价值观目标：引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。

三、学习重点、难点

如何理性地看待爱，对父爱与母爱本质的理解。

四、学习过程主要有以下几个环节

课前预习新课；创设情境导入新课；学习目标展示；预习成果展示；合作探究；课堂质疑，品味鉴赏；关注社会，放眼生活；激情演说，自我检测；课堂小结，布置作业。

本篇课文看题目 “ 父母与孩子之间的爱”，其中的关键词有父、母、孩子 、爱 。通过题目我们知道文章的主要内容是写孩子、父、母这三种爱。请学生品读从课文中整理出来的关于父母、孩子爱的观点的语句 ( 课前学生已通过导学案预习课文)。引导学生熟悉、回顾文章主要内容 。让学生自己主动的展示自己课前预习的关于人各个阶段的对爱的认识以及父爱母爱本质的区别和各自的特点。然后选择自己最感兴趣、最有感触的一种爱给大家讲。通过学生自主学习，自己展示，自己总结，从知识和能力角度可以引导学生对 “ 爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“ 爱”进入哲学层次的思考。这一过程重在培养学生的理解能力和分析综合能力。通过问题的合作探究和课堂质疑，引导学生深入理解教材，经过独立思考或共同讨论，由学生自己理清文章的思路，弄明白父爱与母爱的本质区别及各自的特点。到此我们教学重点难点也一 一被攻破 了。

接下来就是基于文本的拓展和延伸了。任何材料的引入都应该具有其必要性，不能为了拓展而拓展 ，更不能为了煽情而为赋新词强说愁。应该处理好材料引入的合理与时机即什么材料有助于加深对文本的理解，最契合要点的气质，另外就是在什么时候引入，以什么样的方式引入 ，使其显得水到渠成，还有就是最终应该达到什么效果，借助材料进行哪些语文能力的训练。所以面对浩如烟海的父爱母爱素材，我再次扎进课文之中，仔细品味文章的精髓。此处让学生主动分享自己与父母之间有关爱的故事，让学生在课堂上把自己相对父母说的话大声说出来。而且此时班级的同学自发的为父母唱了一首《感恩的心》。可以说，情感价值观的教育也落到了实处。

这样的语文课对我来说是一次尝试也是一次挑战，虽然我第一次接触高中的语文课本，但是在全组语文老师的指导和帮助下，我有勇气站在了公开课讲堂上，我想我是成功的。在今后的学习中，我要更加认真的对待每一堂课，我相信我一定能把学生教育好！

语文父母与孩子之间的爱教学反思篇2

实习的日子已快接近尾声，回首一路走过来的日子，感触很多。

现在是真的深刻体会到这样一个道理，做一个老师难，做一个好的老师更是难上加难。想起曾经语文教学论的教师说过一句话：“语文老师是一个自娱自乐的职业。”怎样做一个让学生喜爱的语文老师，对于我来说，这条路还很艰辛，还需要我付出更多的努力。

这个星期在13班和16班上了《父母与孩子之间的爱》，这四节课上得让我很辛苦，原因之一是这篇课文本身比较难，课文中的某些句子比较晦涩，让学生难以读懂，课文中所体现的弗罗姆的某些观点还值得商榷；原因之二是学生课前没有预习，这就让我的教学进程变得比较困难，在课堂上得给他们大量的时间去读这篇课文，由于对文本的不熟悉，所以他们在回答问题时就有些困难；原因之三是我自己在课堂上的引导度不够，在抛出问题后没有给予他们适当的引导，所以这也是让课堂出现偶尔冷场的局面。在让同学们讨论“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”这两种爱的区别时，他们辩论得很激烈，达到了我预设的活跃课堂的目的，但是后来他们的辩论有些偏离主题，我没有及时的把线收回来，以至于这一个环节比较散，没有达到我预期的目的。不过和前几次上课比较起来，我不再怯场，教学语言和教态自然了许多，这是我最大的进步。

文老师对我说过，现在对我来说最重要的是培养课堂上的现场感。教案很容易写，但是在课堂上把教案上的知识以何种方式教给学生，充分调动起他们学习语文的积极性，这其实是一门很高深的学问。现在的学生(尤其是理科班的学生)不怎么重视语文，如果把语文课上得枯燥无味，这更会降低他们学习语文的积极性，怎样当好一个语文老师，任重而道远。

虽然《父母与孩子之间的爱》是1篇比较难也不好讲的课文，但是通过自己的亲身实践，让我很清楚的认识到自己还存在哪些问题，明白自己还有哪些方面需要改进，这便是我最大的收获。

读书破万卷，下笔如有神。以上这4篇《父母与孩子之间的爱》是来自于山草香的父母与孩子之间的爱的相关范文，希望能有给予您一定的启发。

《父母与孩子之间的爱》2

新课改体验材料——

活动课题：《父母与孩子之间的爱》（天气晴朗的星期四下午，韩永凤同学捧着语文书快步走上讲台，抿着嘴开口了） 开场白爱，生来就有，并以多种形式诠释，不同的年龄，不同的人物，有这不同的情境，爱便有了不同的方式。（永凤脸红了） 爱是人类从小到老贯穿如终的一种情结，它是情感的依托，心灵的闪电，精神的升华。正因为有了爱，才有了众多动人心弦的历史，正因为有了爱，才有了感天泣地的故事。（台下听呆了，一双双眼睛直瞪着） 它无法用语言来修饰，更无法用物欲来取代，世界有一种爱，在我们的一生中画下了浓墨重彩的一笔，那就是父母与孩子之间的爱。下面有请陈芳希同学给大家讲释。（顿时掌声雷鸣般地响起） 陈芳希同学从座位猛地站起大步走向讲台，然后面对同学笑了笑，说：今天我结合课文谈几点个人体会，不足之处请大家批评指正。 请大家打开课文54页看到第二自然段最后几句话。 问题一“这种爱不仅仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。如果有母爱，就有祝福；没有母爱，生活就会变得空虚——而我却没有能力去唤起这种母爱。”你对这句话的理解是？ 我认为，文章大篇幅内容都在极力强调母爱，母爱是无条件的，他对孩子的成长产生了重大的影响。这些话还运用夸张的手法来凸显母爱。挥手在黑板上写下：母爱是无条件的。（台下一片哑然，然后唏嘘，芳希真行！） 大家请看55页第七排。 问题二“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱比被爱更重要。“如何理解？ 对于这句话我的理解是：文章叙述的是父母与孩子之间的爱，这句话似乎与内容毫无瓜葛，但却是文章的点睛之笔，诠释了爱需要的是付出，给予比得到更重要。（芳希同学看了看台下，仿佛有点胸有成竹。） 大家请看56页倒数第二段“母亲的良知对他说”与“父亲的良知却说”的话。 问题三“你的任何罪孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。”“你做错了，你就不得不承担后果；最主要的是你必须改变自己，这样你才能得到我的爱。”你如何理解这样的爱？（同学们对此展开了讨论） 陈芳希同学是这样阐述的：这两个句子形成了强烈的对比，彰显父爱与母爱的本质区 别。看似两句相互对立的话，却是我们一生无法忘却的励志之言，两者缺一不可。 同学们，我的汇报到此结束。下面上场的是王熙同学，大家掌声欢迎。 （王熙同学低着头笑眯眯地走上讲台） 大家下午好！我今天解答的是老师布置的预习作业。 一、作者在本文中说，母爱是无条件的。真的如此吗？ 结合课文与寻查资料，我认为并非如此，母爱是有条件的，它十分自私，他需要你是母亲的孩子，这才会得到母亲的爱，母亲只爱自己的孩子，他希望自己的孩子最优秀，并视其所有希望能够达到，她付出无尽的爱，同时也希望收获骄傲和自己，这是有条件的回报。（话音刚落，台下炸开了锅……） 任情同学站起来理直气壮地说：我不赞同母亲的爱是有条件的。例如说，每个母亲都对孩子有望子成龙，望女成凤的想法，那也是每个母亲对孩子的爱。但从不去想回报。比如在历来看母亲都易衰老，那是母亲想的多，都在为我们着想我们的未来，只要我们成龙、成凤，即使她们走后，她们也不会担心。这也是我们每个人的渴求。所以说，母爱是无条件的。如果说母爱是有条件的，那对他们而言又有什么好处呢，再多再好又怎样，生不带来死不带去是吗？（台下支持的、反对的的声音此起彼伏） 这时老师出场了，只见老师两手一拍，大家静了下来。笑哈哈地说：同学们太有才了！我想大家的意见都是对的。这就告诉我们看问题站的角度不同，答案就不一样，只要言之有理，就是好样的。这也就是我们常说的，所谓每一个读者心中都有一个哈姆雷特。同学们对这个问题课后还可以继续探究。 王熙同学接着说：预习题二、文章说到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你。”这两种爱的原则区别在哪里？ 同学们，我的理解是，前者是不成熟的爱，它以自我为中心，爱以被爱为前提，爱只因为满足需要；后这是成熟的爱，他开始体验和关心别人，爱别人所以才被爱，需要只是因为有爱。 同学们，预习作业选做的解答到此结束。为了更好地理解课文，我们组还设计了两道题目与大家交流，请同学们积极发表意见。 问题一：为什么既要发展一个母亲的良知，又要发展一个父亲的良知？ 问题二：母爱与父爱本质上的区别？ （全班同学前后左右议论开了，有的同学还拿出读书笔记进行交流） 王熙同学清了清嗓子说，下面我想请郑锋同学发表意见。 这时的郑锋望了望台上的王熙站起来说，对于问题一，我是这样理解的，拥有“母亲的良知”和“父亲的良知”是一个成熟的人应该具有的两种素质。“母亲的良知”就是对别人有仁爱之心；“父亲的良知”就是对问题的理性的判断力是适应社会的，在这一过程中正确判断是非的愿望和技巧，二者缺一不可。 前者的话还没有落音，吴文涛同学立刻站起来抢着说，“母爱是无条件的，父爱是有条件的”这是我对问题二的解答。 王熙对吴文涛同学积极回答问题进行了肯定，接着对问题二作了补充：母亲的爱是无条件的，爱是因为他是她的孩子，不需要努力去换取，也根本无法赢得。父亲的爱是有条件的，而父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行了你的职责，因为你同我相像。”父爱必须靠努力才能赢得，与母爱不同，父爱可以控制和受努力的支配。谢谢大家的配合！下面请林倩同学给大家作总体上的赏析。 余味未尽的同学们，看着台上的林倩，听着她细小而有清脆的声音顿时静了下来。 同学们，总的来说《父母与孩子之间的爱》这篇文章是弗洛姆写的伦理方面的随笔， 所谓随笔就是作者的随想随写，我个人认为这样的文章一般主观色彩较为浓重。但作者通篇都在围绕自己的观点进行阐述，给读者以崭新的对于父母之爱的理解。 读完全篇，我对文章的精到之处可提炼成十个字“感性与知性，给予与索取”。所谓感性可以理解为是母亲的爱，母亲对于孩子的爱是无条件的、全能的、自始至终的，他最多的只是给予不求任何回报。而知性也可以理解为理性，即父亲的爱，正如作者文中提到的，父爱是需要你履行你的职责，你必须符合他的要求，这既有给予又有很多的索取！ 同学们，我要强调的是我们应具有母亲的良知和父亲的良知，这样我们才能更好地迈向成功！ 我们组自主学习的情况就是这样。谢谢大家！   课后思索 大部分同学课后会想起语文老师第一堂课给我们说的： 能帮助别人是人生中最快乐的事。 一屋不扫何以扫天下，1篇不会何以读多篇，一题不会何以做几题，课上不会课外奈何？ 没有发现个性的学生，就不可能有优秀的老师，没有优秀的教师，就不可能有成才的学生。 多读书，少做题。不会玩的学生，出息不大。不会引导学生玩的老师，是培养不出发明家、科学家的。 进入高中，教语文的老师还告诉我们： 学习成绩的提高，第一是习惯，第二是方法，第三是预习。学习好对社会有用；书读得好，有益于自己。 连江三中高一（5）（6）班 实施新课改语文学习花絮 XX年4月12日星期四语文课，黄星铭同学走上讲台当着前来听课的老师背诵了韩愈写的《师说》，还即兴翻译讲解了第四自然段。他这一举动，让听课老师和在座同学目瞪口呆，顿时赢得了长时间的掌声。 由前来听课老师随意抽点学号作即兴口头演讲时，被点的19号是邱燕岚同学，她沉着地走上讲台面对同学和老师演讲了由古诗联想到《学无止境》这个话题，3分钟的滔滔不绝，同学们颇受启发。 最精彩的是杨瑜这个组自学《师说》，模仿老师上课。课堂上那一个个激动人心的场面，一句句精典的表述，让人赞叹不已，记忆尤深，历历在目。 XX年4月21日星期六，语文课前即兴演讲的陈冰如同学，由历史人物曹操的有才、爱才联想到我们学生的成才，又用类比的方法联系现实生活促使自己成才。她那独特的思辩能力和语言表达能力，大大激发了同学们学习语文的兴趣。 XX年4月3日在学校多媒体教室上语文课，（5）（6）两班进行了古文背诵比赛。（6）班的林玲同学一气背完了贾谊写的《过秦论》后，还即兴对文章后面的三个自然段进行了翻译以及阐述了个人的理解。赢得了全体同学的称赞。

《父母与孩子之间的爱》3

在文章《父母与孩子之间的爱》里，作者他想要向我们讲述的是一个什么样的主人公呢？让我们来进入文章的阅读题目中去吧！下面是有第一范文网小编为你整理的《父母与孩子之间的爱》阅读题目及答案，希望能够帮助到你！

《父母与孩子之间的爱》阅读原文

一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。母亲的良知对他说：“你的任何罪孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。”父亲的良知却说：“你做错了，你就不得不承担后果；最主要的是你必须改变自己，这样你才能得到我的爱。”成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。同弗洛伊德的“超我”理论相反，人不是通过合并父亲和母亲，从而树立起这两个形象，而是把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。成熟的人既同母亲的良知，又同父亲的良知生活在一起，尽管两者看上去互为矛盾。如果一个人只发展父亲的良知，那他会变得严厉和没有人性；如果他只有母亲的良知。那他就有失去自我判断力的危险，就会阻碍自己和他人的发展。

《父母与孩子之间的爱》阅读题目

1.你如何理解“母亲的良知”和“父亲的良知”?请结合课文，作简要回答。

2.作者为什么说“如果一个人只发展父亲的良知，那他会变得严厉和没有人性”?你是否同意这个观点？试作说明。

3.分析画线句子的表达效果。

《父母与孩子之间的爱》阅读答案

1. “母亲的良知”和“父亲的良知”是一个成熟的人应具备的做人的两种素质。“母亲的良知”就是“对别人的仁爱之心”，即通常所说的“人应关爱他人，善待他人”;“父亲的良知”就是“对问题的理性的判断力”，即在适应社会的过程中有正确判断是非的愿望和技巧。作者认为，这二者缺一不可，也不能偏废，否则，走向一面，即危害自己，也危害社会。这是一种理想的为人准则，是作者给资本主义社会开出的一张救治良方。在现当代哲学领域，这剂良方闪耀这理性的光辉。

2.针对资本主义社会的丑恶现象，作者将导致丑恶现象的原因归结到人缺乏“良知”、缺乏爱心，因而，人“会变得严厉和没有人性”，进而社会弊端丛生。

作者弗罗姆提出这一观点，有其客观依据，有一定的道理。但他没有从资本主义社会制度上找原因，所以又有其局限性。

3.这文中的大部分篇幅里，作者极力阐述和强调“母爱”对孩子成长的巨大影响和重要作用。作者认为母亲对孩子的爱是无条件的、全能的、自始至终的，所以，母亲对孩子的过失甚至是极大的错误乃至犯罪都会给以原谅、维护、祝福。

这句话运用假设和夸张的语气来极力凸现“母爱”的博大和无私，突出“母爱”对人生的重要性和必要性。

以上是小编分享的《父母与孩子之间的爱》阅读题目及答案全部内容，希望对你有帮助。

《父母与孩子之间的爱》4

一、教　材

1、新教材对高中语文阅读教学的要求

高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。

2、教材分析

这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，《爱的艺术》这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。在这篇文章中，他从儿童成长的过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。

全文10个小节，阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其心理结构逐步变化的过程，并在最后指出，真正成熟的人应该能够综合母爱与父爱，唯其如此，才能够使自己真正成为一个健康而成熟的灵魂。

3、学生情况

学生是学习的主体，高一年级学生，多数对随笔`杂文有一定了解，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有一定的对文章的分析能力。

4、教学目标

依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：

初步了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，激发培养健康而成熟的心灵的激情。

5、教学重点、难点：

（1）用信息整合的方法加深对于文章的理解。

（2）本文有些语句很难，影响对段以及文章的理解，所以理解难句很重要。

二、教学方法：

采用：激趣——感知——品读、赏析——讨论——拓展延伸的教学模式，课前让学生收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

三、学习方法：

新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、讨论法、质疑法等指导学生如何阅读一些有深度的文章，如何理解文章中的难句，体会文中深刻的道理。

四、教学设计：

拟定一课时。

这个设计主要是按照课本单元训练的要求来实施，在学生一般的阅读经验中往往对于一些说理成分较大的文章缺乏兴趣，久而久之就会产生一种畏惧之心，关键问题就是对于文章结构和思路的理解不够，无法体会发现文章条理与思路的快乐。其实理趣，也是一种趣味，甚至其发现的快乐更甚于其他文体，因此在教学设计的过程中着重在这个问题上下功夫。

1. 导入新课：

今天我们学习的课文《父母与孩子之间的爱》，这个题目我想大家并不陌生，从小就在父母的爱中长大，随着你的成长父母也开始感受到你对他们的爱。大家现在回忆一下你对这种爱有哪些体会？

以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。

如何来理解以上观点呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。

2.感知课文：

学生在笔记本上整理三项内容

一、母爱的优点与缺点

二、父爱的优点与缺点

三、人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表

通过小组讨论的形式让自己的整理内容尽可能完备。

二、仔细比较：为什么文章题目不是“父母对于孩子的爱”

（这样设计的目的是为了引导学生研读文章的内容，并为他们营造一个解决问题的情境）

三、讨论：母爱和父爱在我们成长的过程中起什么作用？

四、如何解决父爱与母爱中的不足？

五、面对父爱与母爱各自的特点，谈一谈你希望成为一个怎样的人

六、弗洛姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？

七、文中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。着两种原则区别在哪里，如何理解？