手术台就是阵地教案设计（精编3篇）

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《手术台就是阵地》1

设计理念：

语文教学，不仅要以教材为例子，学习规范的语言，而且要以教材为例子，充分挖掘、发挥教材内容的育人功能，让教材中善的、美的、真的内容去唤醒学生的生命意识，滋养学生善的、美的心灵。语文教学人文性和德育功能的体现，绝不是脱离语言形式理解的架空分析和直接灌输，而是语言形式和人文内涵水乳交融的体味和感悟。

预设目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

流程预设：

一、揭题导入

1、谈话

2、板书课题。知道这句话是谁说的吗？简介白求恩。从国籍这个角度看，他是我们的客人吗？

3、打开书，快速读读课文第三自然段，找找白求恩说的哪些话跟题目有关系？

出示句子：（齐读）

手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？

师：读了刚才这个句子，你有什么发现吗？（反问句）你是眼睛真亮，谁能把藏在这个问号里的意思读出来。

师：你读得真棒！知道白求恩说的是什么意思吗？

生转换句式。

4、师：同学们，在你们的印象中，阵地应该是个怎样的地方？（炮火纷飞，硝烟弥漫，要流血和牺牲的地方）

师：你说的真好，那你们觉得白求恩的手术台旁有没有危险呢？（有）

二、潜心会文，感受“危险”，感动“坚守”

感受“危险”

1、过渡：是吗，课文中的哪些语句让你有这样的体会？请你默读课文的2－4自然段，画出有关的句子。并读一读。

交流：

突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。

“一连几发炮弹落在小庙周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。”

师：读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么感觉？是呀，白求恩所在的小庙是多么的危险呀，让我们一起通过朗读表达出来。选择其中之一进进行行重点朗读。

师：再读这些句子，你有什么新发现？（情况越来越危险）

感动“坚守”

2、过渡：是呀，小庙已经摇摇愈坠，小庙已经岌岌可危，在这里多呆一刻，都有生命的危险，在这里多呆一刻，都有被落下来的炮弹炸得粉身碎骨的危险。撤离迫在眉睫，撤离刻不容缓。可是，身处险境的白求恩撤离了吗？（没有），那他在做些什么，又说了些什么呢？请同学们仔细地再读读课文的2－4自然段，画出有关的句子，从画出的白求恩的言行中，你感受到了一个什么样的白求恩，在旁边写下你的≤≥体会。

重点交流以下句子：

白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。

从白求恩的动作当中，你感受到了一个什么样的白求恩？（镇定自若，临危不惧，毫不慌张）你是从哪些词语中看出来的？你能读出这份镇定自若吗？

白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

请同学们联系上下文想想：白求恩会用怎样的语气说这几句话？（毫不犹豫，坚定，对工作极端负责）那你能读出这种感受吗？

读着，读着，白求恩那鲜活的形象仿佛就在我们眼前。

随机指学生回答以下问题：

师长让你离开，你为什么还不离开呢？

火快烧到手术台了，小庙也快要倒塌了，请您离开吧？

白求恩同志，这里有生命危险，难道你不怕吗？

白求恩同志，您是外国人，我们要为你的安全负责，让您离开是师长对您的关心呀！

师：听着同学们的回答，老师真是感动，觉得你们真正走进了白求恩的心里。同时，我们也不禁对他肃然起敬。让我们再次读读这句话，

白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

你感受到了一个什么样的白求恩呢？（不知疲倦，不顾个人安危）

读出你的感受来。

3、过渡：齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。而，出示：

白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

师：同学们，三天三夜共有多少小时？想象一下，还有三小时白求恩在干什么？

师：是呀，战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，同学们，这该是怎样的六十九个小时？

三、延伸拓展，感叹“精神”

1、白求恩在是国只待了短短的一年半的时间，却留下了无数让人感动的故事。出示资料：

《伟大的国际主义战士——白求恩》

1938年10月的一天，白求恩率领的医疗小分队冒着漫天飞雪，走在崎岖不平的山路上。 傍晚。他们来到雁北（山西北部）灵丘县河浙村九旅后方卫生部。进了屋，白求恩一边脱雨衣，一边对古部长说：“走，我们到病房看一看。”“休息一下再去吧！”古部长回答道。

白求恩十分严肃地说：“我是来工作的，不是来休息的，伤员在等着我们呢。”医护人员见他很坚决，只好和他一起走进了病房。白求恩不顾白天行军的劳累，一口气检查了三十多个伤员，其中有五名需要立即动手术。白求恩饭也顾不上吃，就开始做手术。

有一个叫许庆成的战士，他在战斗中右手受伤，流血不止，处于昏迷状态。他躺在担架上嘴里还断断续续地叫着：“白……大夫……”他失去了知觉。大家急得不知怎么办才好。医生走到他跟前，掀开被子一看，被眼前的惨状惊呆了！担架上流了一大摊血，右胳臂断了，只有筋肉还连结着，上面全是泥土。凭着他的经验，这伤员已危在旦夕。

就在这时，白求恩从几十里之外匆匆赶来了，嘴里说着：“孩子，我来了！”说完迅速检查伤情，立即进行手术。这时，伤员体温很高，生命已经很危险了，马上输血，伤员的生命还能救活！在场的医护人员纷纷要求献血，白求恩坚定地说：“我是o型血，万能输血者，快点准备吧！”大家坚决不同意。“别耽误时间了，救伤员要紧。’油求恩微笑着说。

鲜血，白求恩大夫的300毫升鲜血，缓缓地流进中国战士的血管里。伤员得救了，白求恩高兴地说：“能救活一个战士，就等于消灭许多敌人。”

同学们， 1939年10月，白求恩在抢救伤员时，不慎刺破手指，感染上病毒，高烧、呕吐不止。在生命的最后时刻，白求恩忍受着巨大的病痛；安排好了如何组织手术队支援前线，并给上级写下了最后的遗嘱，1939年11月12日凌晨5时20分，白求恩因治疗无效，牺牲在一户农家的土炕上。

你们读了以后，觉得，他是我们的客人吗？（讨论）

白求恩牺牲了，他倒在了自己工作的岗位上，他倒在了异国的土地上，但他坚守住了自己的阵地，他用自己的生命铿锵有力说：

“手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业。毛泽东主席在《纪念白求恩》中赞扬道，白求恩同志是一个毫不利己，专门利人的人，是一个对工作极端负责任的人，是一个值得所有人学习的人。他的这种精神就是国际主义精神！同学们，让我们学习白求恩的这种精神，让他的话永远响在我们耳畔：

“手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”

最后，让我们一起深情地读读余年峰这首纪念白求恩的诗歌，一起来缅怀这位伟大的国际主义战士。

白求恩(解读<纪念白求恩>)

余年峰

是谁？不远万里，来到中国

是谁？不畏强暴，帮助抗战

是谁？不顾年迈，毫不利己

是谁？不图安逸（yì），专门利人

是谁？不分昼夜，救死扶伤

是谁？不喜自吹，满腔热忱(chén)

是谁？不忘沟壑(hè)，迎风斗雪

是谁？不幸殉(xùn)职，精神传诵

是谁？是谁？是谁？

他就是白求恩！

四、坚守自己的“阵地”

同学们，白求恩说：手术台是医生的阵地，那么

（     ）是教师的阵地。

（     ）是学生的阵地。

（     ）是工人的阵地。

（     ）是农民的阵地。

……

师结：人生是一个舞台，从某种意义上说，也是一块阵地。我们应该如何坚守自己的阵地？我相信同学们随着年龄的增长，一定会有所感悟……

手术台就是阵地教案2

学习目标

1.认识13个生字，理解句子意思，并体会反问句的作用。

2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。

学习重点通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、揭示课题，提出问题（用时：5分钟）

1.板书课题。

2.读了课题，你有什么疑问。

1.学生齐读课题。

2.学生提出问题：“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？

1.文中的“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？

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二、初读课文，了解大意（用时：15分钟）

1.教师巡视，指导学生自读课文。

2.引导学生讲述课文内容。

3.教师简介“齐会战斗”“白求恩”。1.学生自读课文。

2.根据老师的`提示讲述课文内容。

3.学生了解“齐会战斗”“白求恩”。2.抄写下面的词语。

气焰嚣张激烈

硝烟滚滚弹片纷飞

镇定争分夺秒

三、深入学习，体会人物品质（用时：17分钟）

1.引导学生学习课文第2~4节，完成以下学习任务：

①小庙周围的情况。

②找出文中描写白求恩的句子，引导学生概括主要内容。

③体会白求恩坚守阵地无私忘我的崇高品质。

2.指导学生有感情地朗读课文。1.学生默读课文。

2.用“”划出描写小庙周围情况的句子。

3.学生汇报交流，并读画出的句子。

4.学生用“”画出描写白求恩的句子，汇报、交流自己的感受。

5.体会反问句的用法。

6.有感情地朗读课文。3.抄写文中的一个反问句，并体会句子的意思。

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4.说说你对“手术台就是阵地”的理解。

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四、总结，复述课文（用时：3分钟）

1.教师引读结尾。

2.指名复述课文。

3.请大家回家把故事讲给家长听。

1.学生读最后一自然段。

2.复述课文，其余学生认真听，听后补充。

3.回家后将故事讲给爸爸妈妈听。

5.请用“陆续”“继续”“连续”各说一句话。

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板书设计

教学反思一开始我让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文产生了悬念，激发了学习兴趣，接着让学生自读课文找出小庙周围环境的情况以及白求恩的语言、动作描写，通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的，理解白求恩对工作的负责以及崇高的国际主义精神

小学三年级语文《手术台就是阵地》原文3

1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了五百多人。

敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。

敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。

一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。