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小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案优推4篇

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小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案【第一篇】

教学目标:

1、学习课文,体会护林人甘愿寂寞,无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

2、流利有感情地朗读课文,抓住重点语句体会人物感情。

3、理解部分饱含感情的词句,背诵自己喜欢的段落,增加语言积累。

教学重难点:

分析理解课文,体会护林人甘于寂寞,无私奉献的精神。

教学时间:

2课时

教学准备:

教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料,学生提前预习。

第一课时

教学内容:

初读课文,了解课文大意。

教学过程:

一、播放课件,了解大兴安岭。

1、板书课题,学生读课题。

2、提问:同学们,你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗?

3、播放大兴安岭的课件。

4、问:大兴安岭告诉了我们什么?

5、总结过渡:是的,大兴安岭不仅是一个美丽的地方,它还是我国丰富的木材基地,看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。

二、初读课文,学习理解本课生字词语。

1、学生同桌互相检查阅读课文情况,要求能流利朗读课文。

2、教师出示词语。

层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦

3、指名学生认读词语。

读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。

4、联系课文上下文或利用工具书理解词语:絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。

5、抄写一遍词语。

三、再读课文,感受课文的情感基调。

1、教师谈话:这是1篇散文,散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文,有以记事为主的散文,称为记事散文。这是1篇抒情散文,抒发了作者什么感情呢?请再读课文。

2、学生读文后,谈自己的感受,教师随机指导。

四、齐读课文。

第二课时

教学过程:

一、自然段。

1、出示课文第一自然段。

从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。

2、学生读句子,说一说句中的“你”“我”分别指的是谁?

3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。

4、过渡:我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。

二、学习课文2-3自然段。

1、朗读2-3自然段理解课文。

读了这一部分你认为大兴安岭美吗?

抓住“……现在是什么样的野花在怒放?”

“蜿蜒的小溪,高高的岗峦,茫茫林海,层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽,感受护林人的工作位置,同时体会护林人责任艰巨。

2、有感情地朗读这一部分课文。

三、学习课文4-7自然段。

1、默读课文,体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。

2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。

3、抓住第六自然段两句对话,体会护林人甘于寂寞,决心为祖国守好林的精神。

4、理解句子“在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光……”这句话是说作者要学习护林人那种甘于寂寞,默默奉献,忠于职守的胸怀。

5、有感情朗读,读出对护林人的敬佩之情。

四、学习第8自然段。

1、对比学习。

(1)银白的树干,灰绿的树冠,随着阵阵山风,摇曳着身躯和手臂,仿佛在向我们低吟浅唱……。

(2)白桦林该还在向你絮絮低语,你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

2、展开联想。

如果白桦林会说话,他们会说什么?如果小溪山冈会说话,他们会说什么,如果森林边的野花会说话,他们会说什么?护林人又会深情地对它们说什么?

3、有感情地朗读第八段。

4、理解“我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的怀抱。”

实际表达了“我”对林业工人的赞美和尊敬之情。

五、比较课题。

这篇课文如果题目改为“默默奉献的护林人”好不好,为什么?

六、背诵喜欢的段落。

1、选择自己喜欢的段落朗读并背诵。

2、小组一起背诵课文。

七、作业。

1、寻找身边的像护林人一样平凡而又伟大的劳动者。

2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。

白桦林的低语教学设计【第二篇】

教材分析:这是1篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言,赞扬了看林人的美好品质。

学习目标:

1、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

学习重点、难点:

1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。

跟老师一起学:

1、我们学习过《美丽的小兴安岭》,在我国内蒙古高原东部,还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭,那里群山起伏,森林茂密,长着大片的原始森林,是名符其实的林海,今天,让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

2、读课文,正音。

3、读2—8自然段,思考:作者是从哪几方面进行叙述的?

4、按文章内容,全文可分为几段?

(1)查字典或根据上下文理解下列词语:低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容?

(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?

(4)试给课文分段,归纳段意。

课内练习:

(1)写近义词:纯洁()忽略()激励()

(2)写反义词:浮躁()异常()

5、讲读第二段。

思考:

“我”走进白桦林,样子是怎样的?有什么感觉?这种感觉是怎么产生的?

第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色,读一读,并展开联想。

齐读第二段。

6、讲读第三段。

自读这一段,思考:“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去?(因为那里有默默奉献,甘愿牺牲的林木工人。)

思考:林木工人为白桦林作出了哪些牺牲和奉献?

讲读第三段。

7、自读第三段,思考:为什么说林木工人那颗纯洁的心能够涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?

归纳第三段的段意。

8、作者是怎样抓住特点描写景物的?

9、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?

(作者结合对大兴安岭的白桦林的描写,边写景边抒情;借看了白桦林及林木工人所产生的想法,在叙述中抒发其喜爱之情。)

10、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。

11、我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质的,是什么样的人或事使白桦林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。

12、“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁?

13、我为什么深深怀念着“你”?作者从哪几个方面写出了林业工人的奉献精神?你是通过哪些词句体会到的?自读课文2—7自然段,划出体会深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。

14、“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下“口袋里绝没有烟草和火柴棒”?由此你想到了什么?

15、文章中还有类似的语句吗?并说出自己的体会。

体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

16、读到这里,你想到了什么?

(林业工人为了守护森林,在岗位上绝不抽烟、限控酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景。)此时,你想对这些淳朴的林业工人说些什么?

读出自己对看林人的敬佩。

17、作者为什么深深思念着看林人,并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么?

在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光……

(作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大的目光。)

我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

(表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)

读6、7、8自然段,读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

18、总结课文,升华中心、体会表达。

课题是《白桦林的低语》,其实是谁在低语?它在低语什么?

是啊,有多少边疆建设者,把青春献给了祖国,为了他人,甘于牺牲自己,默默奉献,我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢?

本课语言具体生动,感人至深,在表达方面,你得到了什么启示呢?

19、作业

1)有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。

2)课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。

白桦林的低语教学设计【第三篇】

教材分析

《白桦林的低语》是1篇充满诗情画意的抒情散文,运用拟人化的手法,以第二人称口吻,表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。

教学目标:

1.学会本课的生字新词,积累好词佳句。

2.理解课文内容,品味文章饱含深情的语言,感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

3.采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。

4.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重点、难点:通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言,抓住重点词语,理解课文内容,感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

教学准备:

1.查找郭小川赞美森林工人的诗。

2.查找大兴安岭的资料。

3.多媒体课件。

教学用时:一课时

教学过程:

一、导入新课,板书课题。

师:同学们,还记得三年级的时候我们学过1篇课文《送往小木屋的信》吗?通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活,在美丽的大兴安岭上,同样也生活着这么一群人。听,白桦树是这样低语的。

板书:白桦树的低语

二、检查预习。

1.在预习中,你遇到了那些不理解的词和不认识的字?出示词语,读一读。

蜿蜒曲折 低吟浅唱 瞭望 狂妄

絮絮低语 倾诉衷肠 摇曳 一撮烟草

(1)指名朗读齐读

(2)说说那些字容易写错。

2.生字词语掌握了,相信课文读得会更流畅。 读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?(学生自学,要求在文中作批注。)

3、学生交流。

4.这里的“你”指的是谁?

(板书:看林人)(提出问题、解决问题)

三、细读课文

1、出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。

师:从大兴安岭回来以后,作者为什么一直怀念着看林人?把从文找到的相关句子划下来,多读几遍,也可以做一下批注。

2.学习第五自然段:具体是从课文的哪些内容看出的?

出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅!

(1)指名朗读这段话,

(2)这段话中,你感受到了什么? (引导学生抓住”绝没有 决不违章 不是 必须 除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)

生活细节:强忍烟瘾,严控酒量,时刻警惕,甚至拒听自己喜爱的歌曲……

看林员为什么要这样做?

(3)有感情的朗读这段话。

板书:坚守岗位 默默奉献

过渡:是啊!这些都是一些多么平凡的小事啊,在如此平凡的岗位上,守林人却认真地站好每一班岗,他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。

3. 同学们,假如没有这些看林人,后果会怎样?(发生火灾;偷伐林木;捕杀动物)

出示多媒体

火灾频繁发生,大量的树木被滥砍滥伐,鸟儿也失去了家园,飞不上蓝天,森林面积锐减,随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝,大自然正向人类发出警示!

小结:这些看似都是生活中的点滴小事,可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。

4.出示第六自然段。

师:你认为看林员寂寞吗?课文中并没有写他怎样回答的。

(1)从这一段中你读出了什么?

(2)你是从那些词句中感受到的?(感受林业工人默默奉献 甘愿牺牲的精神)

(3)有感情朗读第七自然段。

小结:从你爽朗豪迈的笑声中,我听到了责任,感到了希望。

5.出示:你对我说:森林是大地的绿毯,我们要把这厚厚的绿毯,一直铺到北京城的边上!

师:森林是大地的绿毯,这厚厚的绿毯,不仅会一直铺到北京城的边上,还会铺到哪儿?(学生交流)

我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中,再指导朗读。

6.读课文最后一段,读后谈谈自己的感受。

引导学生联想:白桦树该还在向你絮絮低语,你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

白桦树会低语什么?看林员会说什么?

他们之间到底在说些什么?请你们分角色写下来!一组是看林人,一组是白桦林。

7.集体交流。

四、积累句段,总结课文。

1.选择自己喜欢的段落进行背诵(本文文辞优美,所以将重点放在积累背诵上)

2.教师总结:什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱,白桦树可以作证,白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊!耐住寂寞。苛求自己,心系大地,缄言无语。这就是看林员的写照。

作业设计:

1、有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。

2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。

板书设计:

白桦林的低语

坚守岗位

看林人 乐观豪迈 纯洁的心

热爱工作 默默守候

小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案【第四篇】

教学目标:

1、有感情地朗读课文,明白“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去。

2、体会作者与看林人对话的好处。

教学重、难点:

体会看林人恪尽职守、认真负责、甘于寂寞的崇高精神。

教学流程:

一、复习检测

1、导言:孩子们,预习了《白桦林的低语》,你一定有所收获。

2、出示句子,指名填空,随机读出自己的感受。

(1)银白的树干,灰绿的树冠,随着阵阵山风(摇曳)着身躯和手臂,仿佛在向我们(低吟浅唱)。

(2)白桦林该还在向你(絮絮低语),你该还在用专注的神情同他们(倾诉衷肠)。

a、指导读词语:词语也有情,再读所填的四个词语,读出你的感受。

b、将词语送回句子中,读出你的感受指名读。

(3)这篇课文的体裁是(抒情散文),讲的是(作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事)。

二、出示“学习目标”,默读

三、质疑课题

预设:白桦林向谁低语?“低语”什么?指名说一说。

四、完成目标一

1、引导:目标是学习的动力。仅仅几个小时的短暂相聚,却让我一直怀念着你,我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。这是为什么?

2、“自主学习——迸发智慧”(5分)。

“金钥匙”:默读3——6自然段,想想“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去?找出相关的语句读一读,再用简洁的词句填空。

因为大兴安岭有的看林人,我怀念他们的品质,所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。

3、组内合作,携手前行(4分钟)。

“小组学习——携手前行”

“金钥匙”

小组成员按照“我认为因为大兴安岭有的看林人,“我”怀念他们的品质,所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。我们是从这句话体会到的:”的方式进行交流。

静心倾听伙伴的见解,意见一致就举手通过,不一致或有补充时可发言,最后形成小组学习成果。

记录员可用速记的方式,如数序符号、起头的字、关键词等整理小组学习成果,以节省时间。3分钟。

4、全班交流,分享成果(10——15分)。

(1)提醒学生按“金钥匙”的方法汇报。

汇报员按照“我们小组认为因为大兴安岭有的看林人,“我”怀念他们的品质,所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。我们是从这句话体会到的:”汇报,要求声音洪亮,仪态大方。

其余小组有不同见解或有补充时举手表示,并注意倾听,随时汲取优秀见解,完善本组学习成果。

(2)评价:集体加分与个别加分相结合

因为大兴安岭有一心一意、脚踏实地、爱岗敬业的看林人,我怀念他们那份纯朴而可爱的品质,我想再一次体会他们恪尽职守、认真负责、甘于寂寞、无私奉献的平凡而伟大的精神,所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。

五、完成目标2

引导:在第五自然段中,作者用第二人称的口吻让我们看到了一心一意、爱岗敬业的看林人,为什么还直接写与看林人的对话呢?

1、默读第6自然段,体会作者与看林人对话的好处。。

2、指名交流。

(作者回忆和看林人短暂的对话,就把看林人丰富的精神世界和崇高理想展现在我们面前:他们之所以能以苦为乐,是因为他们知道森林是宝贵的资源,他们要让绿色的森林遍布祖国大地)

六、回归题目

理解题目含义

a白桦林在低语什么?(白桦林在感激,赞美看护它们的林业工人)

b这其实是作者在低语(指导朗诵)——

“怀念你啊,看林人!”“在默默的思念中,我激励自己要有你那样的胸怀,你那样的目光……”

“我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!”

七、“我的视角”

(预设:劳动是光荣的、快乐的,劳动也是艰辛的林业工人的工作是辛苦寂寞的,却也是充满诗意的。)

八、积累

选择自己喜欢的句子多读几遍,并试着背诵。

九、结束语

孩子们,《白桦林的低语》是一首充满诗情画意的散文诗,是一首劳动者的赞歌。老师再向你们推荐郭小川的诗歌《林区三唱》,进一步感受林业工人那平凡而伟大的精神。

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