《五柳先生传》阅读题答案【实用4篇】

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《五柳先生传》阅读题答案【第一篇】

《五柳先生传》学习要点

本文作者陶渊明。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。著有《陶渊明集》。

通读全文，掌握生字的读音和词义，了解课文基本内容。

一、读准字音

嗜酒（ ） 短褐（ ） 辄（ ） 箪（ ）

汲汲（ ） 衔觞（ ） 俦（ ）

二、解词

每有会意 会意：体会书中意旨。

期在必醉 期：希望。

箪瓢屡空 屡：多次。

先生不知何许人也 许：处所。

不戚戚于贫贱 戚戚：忧愁的样子。

不汲汲于富贵 汲汲：心情急切的样子。

三、学习本文，思考下列问题。

1、从原文中找出符合要求的句子并翻译成现代汉语。

（1）五柳先生的衣着是什么样的？

短褐穿结

译句：粗布短衣上打了补钉。

（2）五柳先生的居住条件是什么样的？

环堵萧然，不蔽风日。

译句：简陋的居室里冷冷清清的，并不能遮挡风和太阳。

（3）五柳先生的饮食是怎么样的？

箪瓢屡空

译句：常常贫困到缺吃少喝的地步。

（4）五柳先生的称呼从何而来？

宅边有五柳树

译句：（他的）住宅旁边有五棵柳树。

2、五柳先生的三大志趣是什么？

一是读书，二是饮酒，三是写文章。

3、找出文章中表现五柳先生性格、生活、情趣的语句。

性格：闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。

生活：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，宴如也。

志趣：常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

4、从表达方式看，本文既有叙述，又有议论。想想，全文哪些段落属于叙述？哪些段落属于议论？

本文共两段，第一段是叙述，第二段是议论。

《五柳先生传》阅读题答案【第二篇】

文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平、语言习惯距离较大，初中学生刚接触文言文有一定的困难。今天小编给大家分享的是“文言文《五柳先生传》阅读答案”，相信同学们完成之后，阅读能力会很快得到提高！

文言文《五柳先生传》阅读答案

一、阅读《五柳先生传》，完成文后各题：

①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

②赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

1、解释下列加点的字：(3分)

(1)先生不知何许人也( )

(2)造饮辄尽，期在必醉( )

(3)其言兹若人之俦乎( )

2、将下列句子翻译成现代汉语。(8分)

(1) 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

(2) 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

3、选出“之”字用法不同于其它三项的一项( )

A.兹若人之俦乎？ B.或置酒而招之。 C.无怀氏之民欤？ D.葛天氏之民欤？

(2)下列句子翻译有误的一项是：( )

4、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？(5分)

5、你是否喜欢五柳先生？理由是什么？(3分)

文言文《五柳先生传》阅读答案，仅供参考：

1、(1)处所 (2)到，目 (3)同类，辈

2、(1)不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 (2)粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。

3、B

4、性格：“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。志趣：一是读书，“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；三是写文章，“常著文章自娱”、“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。生活：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。

5、喜欢。因为五柳先生是一个率真自然，安贫乐道，不慕荣利的人。

不喜欢。虽然五柳先生对当时混乱、丑恶的现实有清醒的认识，但他却选择了逃避，借酒消愁，安于现状。

这篇“文言文《五柳先生传》阅读答案”是由查小编为您收集整理，希望能帮助同学们把握语文阅读的特点！

《五柳先生传》阅读题答案【第三篇】

《五柳先生传》教学设计

教学目标：

1、学习诵读文言文，读懂文意，背诵课文。体会本文洗练的语言特色。

2、品鉴五柳先生不幕荣利、安贫乐道的精神实质。

教学思路：

本课主要设计三个环节：第一环节读通文章；第二环节读懂文意；第三个环节品读人物，了解人物内心世界。

教学过程：

一、导入新课，直接揭示课题。板书

教师引语：1、今天，我们一起来认识一位先生，他是谁呢？他的称号可有点儿奇怪呀，我们一起来念出他的名字。

2、他为何称五柳先生呢？文中的哪一句提到了他的名号？生“宅边有五柳树，因以为号焉。”用你自己的话来说说。现在，我们就一起来走进课文，来认识一下五柳先生？

二、初读课文

1、学生自读课文，注意课文中的生字及停顿。

教师引语：不过咱们学的可是文言文，拿到1篇文言文，你们说应该先怎么做呢？

生：读。

师：那就请大家大声地来读一读课文，如果有不认识的生字，可以看一下书下的注释，也可以举手问老师。

生：翻译

师：的确，翻译是学习文言文的一种重要的手段，不过老师觉得在翻译文章之前，应该先读一读文章。那就请大家大声地来读一读课文，如果有不认识的生字，可以看一下书下的注释，也可以查工具书。

学生自读课文。

师：请一位同学来为我们示范一下。（随意点）

他读得怎样？

指名一生评价。

师：（抓住字音）是啊，文中的这些生字的确需要我们注意，刚才这位朗读的同学已经注意到了，因为书下都有，你们呢。

一生评价：

师：抓住“节奏、停顿”等来点评。事实上，古文选中的原文是没有句断的，是编者在选入课文的时候，为我们加上了标点，所以我们读起来并不费劲。但有一些较长的句子还是需要我们注意的。我们再请刚才的那位同学来为我们示范一下第一句。

学生读第一句。

师：你能说说为什么这么读吗？生：讲  师：没错。读文言文要读准字音，还要读出其节奏、停顿，甚至我们可以摇头晃脑地读。

尽管我们还没有完全了解课文的意思，但我们还是能大致地凭借语感作出自己的判断。就用你刚才的方法。老师也想来试一试。

教师范读。师问：还可以吧。

师：一起来一遍。学生齐读。

教师点评。(抓住“读得准确，有板有眼，有味儿”来点评)

三、译读课文，了解大意。

师：俗话说“书读百遍，其义自见”，读是我们学习文言文的一个好方法。但老师觉得除了读以外还得了解其——意思。通常大家是如何知晓文章的字面意思的呢？引出书下的注释如果注释中没有的话，可能有两种情况：已经学过的，我们可以联系旧知来学；或者比较容易的，我们还可以联系上下文来理解，还不行的话，再与同学讨论，质疑。

学生利用书下注释，边读边译课文。

投影显示：

要求：①、利用书下注释，边读边译课文

②、如果发现有自己不懂的地方，可先问一问周围同学。

③、不能解决的提出来，大家一起来解决。

学生说疑问，师生共同释疑。

师：看来大家学得不错，那老师现在就来考一考大家。

词语：因以为号焉；或置酒而招之；頗示己志；忘怀得失；以乐其志。

句子：1、读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食。

2、造饮辄尽，期在必醉。

3、环堵萧然，不蔽风日。

4、短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

5、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

内容理解：1、“五柳先生”的字号来源于

2、“五柳先生”最突出的性格特征是

3、“五柳先生”的三大志趣

4、“五柳先生”的生活境况是

指明学生回答。

四、品鉴课文，赏析人物。

1、过度语：大家经受住了考验，这很好。不过仅仅了解文章的字面意思是远远不够的，还需要我们细细地品读文章的语言来了解“五柳先生”的其人其事。

师：其实这篇文章写得很有特色，文中有一个反复出现的字眼儿，你发现了没有？（如果学生说不出来，读一读文章）

学生说：“不”字。

2、师：板书“不”。请找出带“不”的句子，读一读，品一品，你能不能从这些句子中读出一个与众不同的五柳先生呢？，大家可以大声地读一读，想一想，写一写。

学生自读文章，写体会。

3、师：我们看看谁先发现了五柳先生的与众不同？

学生交流。

准备：①不慕荣利——联系刘禹锡、周敦颐、张岱、朱自清等人来评价，指出中国古代文人的高洁品性。他们都安贫乐道，淡泊名利。让学生回忆一下，最能体现这二人品性的诗句。

但这好象不是特别的与众不同。谁还有？

②不求甚解——联系“会意、自娱”

③曾不吝情去留——联系“喝酒”的细节，明确其“率真、豪爽、有个性，不在乎别人怎么看”。把前面有关的句子再来读一读。解读其仕途失意，内心痛苦，一种消极的反抗的内心世界。引导学生已学的诗句与酒有关就行。五柳先生是否也有愁呢？

④不戚戚与贫贱，不汲汲于富贵——对五柳先生的高度评价，忘怀得失，不追名逐利。联系后两句来阐释。

⑤先生不知何许人也，亦不祥其姓字——向往淡泊宁静的生活。不随波逐流，

⑥不蔽风日——贫穷，但其心境却是“晏如也”。

师小结：一个小小的“不”字不仅让我们见识了这样一位“淡泊名利，安贫乐道”的隐士——五柳先生。还让我们懂得了本文语言的精粹、传神。

师：你们说他是谁呢？

生：陶渊明

师：理由呢？

当学生说不清时，教师及时出示陶渊明的助读资料。我们来了解一下陶渊明再来说说哪里像。

陶渊明的资料：

年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁母病逝。少年时代，胸怀大志，猛志逸四海。

28岁，他怀着“大济苍生”的愿望，任江州祭酒。

40岁，任彭泽县令，以世人所知的 “不为五斗米折腰”辞去职务。结束了陶渊明十三年的仕宦生活，开始自己悠然自得的隐居生活。

53岁，朝廷征他为著作佐郎，辞不就。

55岁，晋亡。南朝宋新政府请他出仕，辞尚书郎不就。

58岁，写下“刑天舞干戚，猛志固常在“的豪言，曾经的豪情壮志似乎又回来了。

59岁，年老力衰， 衣食无继，作《乞食》诗，写下了自己向邻人乞讨的经历 。

60岁，江州刺史道济赠给病中的陶渊明粮食和肉，他自觉人格受辱，愤然抛弃馈赠。

62岁，陶渊明在贫病交加中结束了自己的一生，默然离去。

指名学生回答。（看清了再议论）

教师明确：不慕荣利，安贫乐道这点很相似。“不”字上很相象。五柳先生就是作者的一个影子。引领学生读课文中的导语。

明确：传记是一种用来记载人物生平事迹的文体，一般由别人代为记述。自述生平的，叫自传。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际就是作者本人的自传。（学生未必能谈得透，可以教师讲解为主。）作者托言五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。

五、联系生活，评价其人。

师：你喜欢五柳先生这个吗？

学生说喜欢——他积极的一面“淡泊名利、率真”是难能可贵的。

学生说不喜欢——他消极的一面“今人的礼仪也是不可少的”

小结：就是这样的陶渊明为后代的文人树立了榜样，后人也有像她那样喜欢寄情山水、书写自我的性情。

六、齐读课文结束本课。

（再次领略陶渊明的风采，让我们的感动在文中流淌）

《五柳先生传》阅读题答案【第四篇】

一、走近陶渊明

1、导入：初一时，我们曾学过陶渊明的《归园田居》（大屏幕显示）。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣；衣沾不足惜，但使愿无违。这首诗不但写出了田园劳作之乐，更表达了诗人不要在污浊的社会中失去自我的美好愿望。事实上，陶渊明就是这样做的。他“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”过着一种安贫乐道的隐士生活。今天，我们就学习他用史传笔法写的1篇自传《五柳先生传》。（大屏幕显示课题）

2、听课文录音，要求学生听准字音、语调和停顿。

3、识记字词（朗读是语文的一个重要环节，要想读的好，首先要读准文中的每一个字。下面，我们一起识记字词。（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案）

嗜shì 辄zhé 吝lìn 短褐hè 箪dān 汲汲jí 俦cháu 觞shāng

4、学生自由朗读课文，借助文章注释，弄懂文章大意。

二、解读陶渊明

1、齐读课文，让学生翻译课文大意。

2、解释加点的字：

亦不详其姓字每有会意，便欣然忘食

环堵萧然，不蔽风日短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

3、引导讨论以下问题：

⑴五柳先生把名利看得很淡，文中用一句话来概括，这句话是：

明确：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。在恬淡的隐居生活中，他有三大爱好。

⑵这三大爱好是：

读书。“好读书，不求甚解”。──这是一种读书方法，即读书时不死抠字句。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以 “每有会意，便欣然忘食”。他的不求甚解，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；

饮酒。“性嗜酒，家贫不能常得”。文章哪些句子写出五柳先生的贫困生活？

“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”这些描写，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。

写文章。“常著文章自娱”，描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。

（学生熟读第一段，争取当堂背过，对读的好、背的快的同学予以奖励）

⑶赞语的实质是什么？

明确：赞语的实质是：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，再次写出了五柳先生不慕荣利的特点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。（学生熟读第二段，争取当堂背过，对读的好、背的快的同学予以奖励）

⑷齐读下面句子，从句式方面归纳其特点。（大屏幕显示）

“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，“不慕荣利”，“不求甚解”，“家贫不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽风日”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。

这些句子都是否定句。

文中处处言“不”，恰写出了五柳先生不与世俗同流合污的高贵品质，赞扬了他高洁的志趣和人格。这是对五柳先生的赞语，更是陶渊明本人的真实写照。因为本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。（齐读课文）

三、我的自画像（播放音乐）

今天，我们穿越时空的隧道，一起拜访了不慕荣利、安贫乐道的五柳先生，让我们的心灵多了一份宁静；更让我高兴的是，我还认识了我们三中的这么多同学，你们的聪明、多思让我们的语文课充满灵气。为使我们有更多地了解，现在，请大家也来写一则自画像。首先请大家了解我。（大屏幕显示）

四、布置作业

1、熟读、背诵全文。

2、写一则自画像，不超过200字。