苏教版四年级下册语文教案【参考5篇】

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四年级下册语文课文苏教版教案【第一篇】

教学目标：

1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学重点：

让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

教学难点：

通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学媒体：

1、 重点词句、段落的文字课件

2、 美丽地球动画课件

3、人类破坏地球图片

教学时间：

两课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)

2、同学们都知道哪些有关地球的知识？

3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习1篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示)板书：可爱；易碎

4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句。

三、研读课文

(一)研读“地球可爱”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段(课件)

(1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

(2)从作者的描写中，你感受到了什么？(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)

(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。(4)齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？(人类的母亲，生命的摇篮)

(5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？(课件：地球无私地向人类提供着各种资源)

(1)板书：无私 慷慨。

(2)你是如何来理解这两个词。

(3)用“慷慨”造句

(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？(板书：举例子)

3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)

4、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……

(二)研读“地球容易破碎

过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

(1)第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。(板书：资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗？

(2)作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？(气愤、不满、着急、告诫……)

(3)那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。

2、第4自然段。

(1)人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。

(2)“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。

(3)现在呢？为什么？

(4)“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。

(5)你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。

(6)老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件)

(7)面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？(痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛)

(8)是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完整。)

(9)把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。

(10)抽生读。评价

四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、 “至少”什么意思？(最少)言外之意呢？(40万亿千米之外的情况还不能确定。)

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？

(课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗？人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？)

4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！

五、 回到课题，升华情感

1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？

2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球

六、布置作业，拓展延伸

1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写1篇环保征文(故事，日记，读书笔记、调查报告);编一份环保小报

2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！

板书设计：

太可爱： 　　美丽而渺小，慷慨无私

只有一个地球　　　　精心保护地球

太容易破碎：　　资源枯竭、不可再生

苏教版四年级下册语文教案【第二篇】

一、教学目标：

1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。

2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

二、教学过程：

(一)说说“沙漠”、“绿洲”

1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。

2、自己读全文。

3、交流“沙漠”

(1)引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象……教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结环境十分恶劣。

(2)看图，进一步感受环境的恶劣。教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！

(3)指导读好句子

A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

4、交流说说“绿洲”教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。

(二)精读第三自然段。

1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？

2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。板书：花大代价培植

5、齐读第三自然段。

(三)精读4、5、6自然段。

1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？

2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。引导学生理解“侍弄”?

3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

4、交流句子，指导读好句子。

(四)总结课文。

1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？(星罗棋布)

2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。

用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。 (中国的广州、周庄也获得了此奖项)

三、教学结束：

学了课文，你有什么想法？写下来和大家分享。

反思：

《沙漠中的绿洲》是1篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

上课开始，我考虑到学生对阿联酋这个国家比较陌生，我本来准备了多媒体课件，有关课文的朗读和阿联酋的风光，让学生整体感知课文的同时让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。但由于学校停电，没有机会用上此课件，真是事与愿违。

好多有经验的教师们都反复强调：语文教学问题不能太碎、太多，要抓住核心问题展开教学。所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的？他们为什么那样爱护花草树木”?并以此为切入点，引领学生深入文本。

本文的难点是课文第三自然段，我反复思量，先从本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”入手，告诉学生粗略计算一下，一个孩子从呱呱落地到大学毕业得花十万元左右，接着引导学生抓住“三个买来”以及一棵树苗需要多少钱，一瓶矿泉水需要多少钱，抓住关键词“挖去、填上、埋下”，“纵横交错”体会这样设计要费多少心血、财力、物力、人力，加深学生的理解，事实证明，学生对这一段文字的感受很深刻。继而，本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”也就迎刃而解，学生对阿联酋人民的壮举充满敬意。

在感受了阿联酋人民的壮举后，我想对学生渗透爱护环境的教育，设计了：我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的人说，深化学生对爱护环境的认识，强化文本的育人功能。先让学生写一写，然后读写结合全班交流。

通过本课时的教学，我觉得自己对文本的解读还不够深入，体现在教学第六自然段时可以抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品味，让学生感受作者用词的准确以及水对绿化的巨大作用，但我未能抓住这一细节。在学生交流第二自然段时，谈到迪拜街头的美景说到：“迪拜这样美可能是国家有一些明文规定，也可能是人们的自觉行为”其实我国也有这样的规定，比如：不乱踏草坪等，但为什么仍然有乱踏草坪，乱砍树木的情况出现呢？我这里就应该及时对学生进行爱护环境的教育，但我去没有抓住这一契机，让这个机会白白流走。

苏教版四年级下册语文教案【第三篇】

教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学重点

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学过程

说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。

一、揭题激趣

1、今天我们来学习1篇新课文。读题。

2、激趣 读了课题，你想了解什么？(人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？) 过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文

1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。

3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)

4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？(指名回答) 自然界种种生物(板书) 齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的？)

三、精读课文

师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

1、学生自读课文，体会理解。 师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？ 好，畅所欲言吧！

2、学生交流讨论 师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么 是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

3、集体交流 读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？

(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

(2)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

(3)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

(4)建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

(6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

4、拓展延伸

(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“......”在这里起什么作用？

(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

5、理解最后一句话

(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)

(2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？

(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

6、小结 大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

四、奇思妙想

1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？

2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？

五、课外迁移 作业超市

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

苏教版四年级下册语文教案【第四篇】

导学目标：

围绕提供的一个话题组织讨论，个人发表自己的看法；或查阅有关资料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

导学重点难点：

让学生充分发表自己的看法，把内容写具体。

突破措施：

采用小组交流的方式学习。

课前准备：

通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。

导学过程：

第一课时

检查预习学案

小组交流：

1.通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？

2.梳理出一、两个共同的话题。

一、讨论、积累资料

1.对于我们关注的问题，你有什么看法？

2.各抒己见，补充。

二、学习习作内容，体会写法

1.读一读提供的话题，说一说自己的看法。

2.读习作例文。

3.互相发言，把别人的看法做记录。

4.我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？

三、练习习作

1.刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。

2.学生书面练习，教师巡视指导。

第二课时

一、出示学生例文，小组交流：

1.一名同学读例文，其他同学认真听。

2.相互说说例文中的优、缺点。

二、评析1篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、小组内根据要求修改习作。

四、誊抄习作。

板书设计：

习作 6话题讨论

有详有略 内容具体 标点符号使用正确

苏教版四年级下册语文教案【第五篇】

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

重、难点：

理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1、我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。

2、指名说“公冶长”的故事。

二、学习第一、二段

1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！

2、小组讨论：

（1）说说从这句话中你体会到了什么？

（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？

（3）你能读出小作者的这种感情吗？

3、我是想得到“大肥羊”吗？

交流：谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。

三、学习第三、四段

过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？

1、学生自由朗读第四~七自然段。

2、小组合作学习。

出示小组学习目标：

（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）

（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。

（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？

（4）练读本小组选学的段落，读出感情。

3、小组学习，师巡视指导。

交流：你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？

4、出示布谷鸟图片，播放声音。大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。

（1）学生自读

（2）学生同桌交流

（3）师生交流

理解“分明”（你能给它换一个词语吗？确确实实、的确（学生齐读这一句）

还听懂了什么？

同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。

指导朗读。同座练习，交流。

出示：“当（）时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。

交流。

出示第五自然段，交流我和布谷鸟说话后的感受。

作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。（学生齐读）

5、喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第六自然段。

（1）指名读课文。

（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”

（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？

学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等

同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”

有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日快乐，新年驾到，生孩子了，）

生活中的喜事可真多啊，自己报喜

引述：喜鹊……，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话常常不能应验，但……

6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？

（1）师生交流

（2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想……

（3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音。

还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？

师生交流

还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。

师生交流（生；多么美丽的早晨啊）

还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）

7、作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……

（1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看

（2）指名读

（3）读得非常认真，但是感情上……

（4）指名读，齐读。

（5）试背，指名背，指导背诵，齐背。

8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好朋友哇！

（1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。

（2）指名读

（3）指导朗读“的确”“好朋友”。

（4）冰心曾经说过这样一句话：……（投影出示）

（5）齐读。

（6）刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？

（7）放配乐散文视频《鸟语盈耳》。

三、总结、作业。

谈话：这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：

（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受

（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。