《纸的发明》教案(优质4篇)
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《纸的发明》教案【第一篇】
教学目标:
教师资格证面试
正确流利有感情地朗读课文。通过反复朗读,能够说出为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重难点:
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学方法:
朗读法
教学过程:
一、提问导入
二、初读课文,整体感知
教师范读课文,讲解重点生字词齐读课文概括文章大意三、品读课文,探究深意
自由朗读课文,找出课文中不同的造纸术小组讨论,说说为什么只有蔡伦的造纸术流传了下来教师总结
四、布置作业并结课
板书设计:
教学反思:
逐字稿
同学们好,现在开始上课!
一、课程导入
提问:有谁知道中国古代四大发明是什么?
引起兴趣:那有谁知道造纸术是怎么发展的?就让我们一起学习课文《纸的发明》。
二、学习生字
教师范读一遍课文,引导学生找出生字
引导学生在老师范读过程中圈出不认识的生字词,小组内互相学习生字。
小组比赛,分别从生字的读、组词和写法学习生字。
小组回答后给予肯定表扬。
三、分析课文,深入探究
引导学生齐读课文,提问:这篇课文给我们讲了一件什么事?指名回答:概括全文,这篇文章讲了造纸术的发展过程。
接着提问:纸的发展可以分为几个阶段?4个阶段,分别是造纸术发明之前、西汉时代、东汉时代、现代。
提问:造纸术发明之前人们是在哪书写文字的呢?引导学生读第二自然段。这时候人们都在哪书写文字?指名回答:有龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、蚕丝制成的帛。通过PPT分别展示写在这些东西上的文字。提问,用这些东西写字有什么问题呢?指名回答,得出:不方便、贵、难以运输。引导想象如果大家穿越回战国时代大家是怎么上课的?如果还像现在一样一天要学习6节课程需要每天带多少书?怎么带,会发生什么。
时间来到了西汉时代。这时候人们发现了什么?引导学生齐读第三自然段。指名回答,这时候人们已经懂得了用麻造纸。提问,用麻造纸有什么特点?指名回答,粗糙、不好书写。
到了东汉时期呢?引导自由朗读第四自然段。指名回答,是谁改进了造纸术?他的造纸术的过程是怎么样的?这个造纸术流传了下来吗?为什么只有蔡伦的造纸术流传了下来呢?引导小组讨论,由小组总结蔡伦造纸术的特点:价格便宜、携带方便。
造纸术后来是怎么发展的呢?引导学生读最后一个自然段。得出造纸术从中国逐渐传向了全世界。提问:为什么说造纸术极大的`促进了人类社会的进步和文化的发展呢?引导思考现在的纸给我们带来的影响,如果我们现在还在用龟甲、竹条书写世界会有什么变化。
提问:通过学习这篇课文大家有什么收获?要观察生活、珍惜纸张、为自己智慧勤劳的祖先感到自豪等
四、布置作业
观察我们身边有哪些纸,每种纸都有什么特点,都做什么用途,下节课一起交流!
《纸的发明》教案【第二篇】
教学目标
一、知识与技能目标
1.学会本课生字,掌握多音字。
2.正确、流畅地朗读课文。
3.能说出纸的发明经过。
4.知道纸是怎么发明的,感受做一个中国人的自豪。
5.了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
二、过程与方法目标
1.通读课文,借助工具书预习字词,理解词语意思。
2.把握文章大意,理清纸的发明的过程。
3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感,增强民族自信心。
三、情感、态度与价值观目标
了解纸是怎么发明的,感受作为一个中国人的自豪。
教学重点难点
教学重点:帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点:从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时,人们将字刻在龟甲、兽骨之上,这就是最早的古文。周朝时,人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年),宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此,纸的产量大增。
二、字词学习,基础积累
1.借助工具书,熟悉部首查字法,查找生字的读音和意义。
2.对会写的字进行书写指导。
书写指导:
“伟”左窄右宽,右边的“韦”第三画是横折钩。
“册”左右疏密宜均匀,“册”的第一、三画是竖撇。
“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。
易错提示:
“社”的部首为“礻”而不是“衤”。
3.多音字。
累:léi:累赘li:积累lèi:劳累
鲜:xin:鲜明xin:鲜为人知
4.理解下列词语。
贡献:对国家、公众所做的有益的事。
创造:发明、制造了前所未有的事物。
(例句:中华民族创造了辉煌的历史。)
铸刻:在金属上刻、铸文字。
(例句:铸刻在青铜器上的文字被称为金文。)
携带:随身带着。
(例句:图书馆禁止携带宠物进入。)
蚕茧:蚕吐丝结成的壳,椭圆形,蚕在里面变成蛹。
(例句:蚕茧是织造丝绸的原材料。)
篾席:竹篾编的席子。
(例句:夏天躺在篾席上很凉爽。)
三、通读课文,整体感知
1.这篇课文主要写了什么内容。
明确:讲述了纸的发明过程。
2。组织交流、讨论,明确各段的大意:
第一自然段:造纸术的发明是中国对世界文明的'伟大贡献之一。
第二自然段:纸发明前的书写材料及其特点。
第三自然段:麻纸出现的时间及其特点。
第四自然段:蔡伦改进了造纸术。
第五自然段:造纸术的传播及其对世界文明的意义。
四、课堂小结,效果强化
通过这一课的学习,我们初步掌握了部首查字法,并且对课文内容有了一定的了解。在下一堂课的学习中,我们将重点讲解课文内容,感受中华民族祖先的智慧。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
上节课我们学习了生字,并对课文的内容有了一定的了解。在这一节课上,我们将深入学习课本内容,一起来看看纸的发明的过程,进一步感受中华民族祖先的智慧。
二、课文研读,突破重难
1、自由朗读课文找出纸的发明有什么意义?
明确:造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
并让学生探究对于这段话的理解。引出“指南针”、“火药”、“活字印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。
2、早在几千年前,我们的祖先就创造了文字,可那时候还没有纸,人们是用什么方式来记录文字的呢?
方法一:用刀把文字刻在龟甲和兽骨上
方法二:把文字铸刻在青铜器上
方法三:把文字刻在竹片和木片上(特点:笨重、不方便)(拓展“学富五车”的故事)
方法四:把文字写在蚕丝织成的帛上(特点:轻便、价格太贵、不能普及。)
3、最初的纸出现在什么时候?用什么材料?有什么特点呢?
明确:在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙,不便书写。
4、人们想要书写文字,可是这些“纸”不是贵就是重,不是少就是粗糙,怎么办呢?谁把这个问题给解决了?(蔡伦)
5、能够书写的纸是怎么发明的?
明确:大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。
强调“改进”一词,意思是改变某种做法,使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。强调蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳,而是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。
6、蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的?
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。
7、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢?
用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。
(这既是新造纸术的优势,也是它得以传承的原因。)
(知识拓展:蔡伦曾被封为“龙亭侯”,所以这种纸也被称为“蔡侯纸”)
8、下面来总结一下人们都用了什么来记录文字?都有哪些特点?
记录文字的工具特点龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片笨重、不方便帛轻便,价钱太贵麻纸粗糙、不便书写蔡侯纸既轻便又好用,原料易得,可大量制造,便宜思考:作者是按照什么顺序来写的?(按照时间顺序)
9、齐读课文第5自然段,说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方?对世界产生了什么影响?
10、速读课文,组织学生思考讨论:回忆首段段意,看看首尾两段有何异同?
明确:第一自然段:造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。第五自然段:造纸术的传播及其对世界文明的意义。
相同之处:都是在讲造纸术对世界文明的意义;不同之处:首段简单,尾段更详细。
像这样开头和结尾都提到了相同的内容,就在结构上形成了一种呼应,这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。
11、外国人懂得造纸术比中国迟一千多年,体现了我国古代人民的聪明和智慧。
12、完成课后习题1。
三、课堂小结,效果强化
1.读了这篇课文,你有什么感悟?(本文的中心思想)
明确:这篇课文写出了纸的发明过程,以及造纸术对世界的贡献,赞扬了我们古代人民的聪明和智慧,表达了对祖国历史文化的敬仰。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
纸的发明
纸发明以前——甲骨、青铜、竹片、木片、帛
西汉时期——麻纸出现
东汉时期——蔡伦改进造纸术
写作顺序:时间顺序
写作手法:首尾呼应
《纸的发明》教案【第三篇】
教学目标 :
1 知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。
2学会课文生字14个,区别形近字导 异,代 化;能给生字确定部首,并用部首查字法;理解课文中异口同声自豪不禁等词语的意思。
3会按谁怎么样地说什么的句式写句子;学会用怎么来提问。
4 正确 ,流利地朗读课文,读好人物对话,了解纸的发明过程。
5能用学懂课文的基础上,写一段赞叹中国人了不起的话。
教学重点:
确定左右和上下结构生字的部首。
教学难点 :
在字典部首目录中较快地找到要查的部首。
教学准备:
课件 录音机
课时安排:2课时
第一课时
教学目标 :
学会课文生字和部首查字法,能正确确定部首;读通课文,初步了解课文的内容。
教学过程 :
一、质疑揭题(5分)
1 、同学们,你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的故事。(出示课题)
2、读一读,说一说,你想知道些什么?还想知道些什么?
二、学习单元提示(3分)
1、读一读,说一说你读懂了什么?
2 、交流。教师归纳板书:用部首查字法的步骤:(1)、定:定部首(2)数:部首笔画(3)找:检字表中找部首(4)再数再找,数除部首外笔画,在字典正文中找字。
3 、教师举例说明,学生跟着试练。絮(系),且(|)。
三、练习(10分)
1、出示课文中的生字。(课件:生字学习)
2、让学生确定生字的部首。绸(糹)
3分两组用部首查字法查生字,每组各查7个生字并写出字典页码,比一比哪组快。
4、结合完成作业 本第1题。价(单人旁)异(已)故(父)薄(草字头)错(金子旁)问(门)
5、教师小结:确定字的部首,独体字一般查起笔,合体字一般查偏旁。
6、(看课件)指名读生字,齐读词语。
四、初读课文,整体感知。(10分)
1、听课文录音(课件:课文朗读),思考你知道了什么?
2、交流。(课件练习3)填空:纸是( )发明的,他利用()造纸,后来人们就把这种纸称为()。
3、给课后习题1的四幅图排顺序,并讲一讲纸的发明过程。4、自由读课文,提出你不懂的问题?交流并梳理。
五、学习课文15自然段(10分)
1、用手势表示课文有几个自然段?
2、自由读课文,哪几节写了纸发明以前?(1-5)
3、轻声读一读这几节,思考课后第四题中的(1)在纸发明以前,书是用什么做的?那样的书有什么缺点?
4、交流。抓住以下句子:
(1)在纸发明以前,书是用竹片做的呢!
(2)人们就把字写在丝绸上面。
课件出示:竹片丝绸做的书。
同桌讨论各自的'缺点:笨重,贵。
板书: 竹片 丝绸
笨重 贵
5、同桌相互说,
6、齐读1-5自然段。
7、师生对读1-5自然段。
六、课堂小结(2分)
这节课你学到了什么?(部首查字法等)
七、作业 :(1分)
1、熟读课文。
2、抄写生字词语3遍。
3、完成作业 本2、3题。
教后感:
第二课时
教学目标 :
1、知道纸是中国人发明的,感受作为中国人的自豪,激起学生热爱自己祖国的情感。
2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。
3、有感情的朗读课文,读好人物的对话。
4、围绕纸的话题,结合所学的所感的,尝试写话练习。
教学过程 :
一、回顾课文第15自然段。(10分)
1、边读边思考,世界上没有纸以前,书是用什么做的?他们有什么特点?(学生脱离课本说一说)
2、有感情的朗读课文。
二、定向(1分)
所以,人们就想要找到一种材料用来做书,那就是纸。可纸又是怎么发明的呢?你觉得这节课我们该学点什么?
三、学习第6自然段。(10分)
1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。
2、了解异口同声的意思。
(1)用部首查字法查异,说说字意,理解词义。
(2)设景说话,加深词义理解;什么情况下,大家异口同声地说过些什么?
(3)读好问句。
四、学习第7自然段(15分)
1、自由朗读。
2、汇报:你学懂了什么?
(1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解)
(2)(课件练习3)。把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉絮和麻做成的蔡伦 蔡侯纸 无法考证具体的人 树皮和破布为原料 西汉时代的纸 轻薄便宜 比较粗厚 价钱有点贵 两千多年前
(3)重点理解:蔡侯纸是什么样的纸?点击课件(蔡侯纸是东汉时
期的蔡伦发明的,它以树批和破布为原料,又轻又薄 ,价钱便宜。)
课件:认识蔡伦、欧洲;理解又轻又薄。
教师提示归纳:用发明时间、发明者、造纸原料、
纸张特点这几点来回答。
3、指导朗读。
(1)自由读,想想:你觉得该怎样读?为什么?
(2)理解自豪,思考:为什么是自豪的?
(3)抓关键句体会。
纸是咱们中国发明的。
早在两千多年前的西汉时代,我国就已经有纸了。
过了一千多年,中国的造纸方法传到欧洲,外国人才懂得造纸呢!
小组讨论:听了妈妈的介绍,又经过你自己的学习,你想说写什么?
(4)课件:你能用自豪造句吗?
五、学习第8自然段(6分)
1自由读。
2、理解不禁,想想:为什么是不禁齐声赞叹?
3、比较句子。 我们的祖先了不起。
我们的祖先真了不起。
4、讨论:你认为我们的祖先真了不起体现在哪里?
(早在两千多年前就发明了纸,使中国成为世界上最早发明纸的国家;比外国人早一千多年用上纸,而且外国造纸的方法是从中国传出去的;不断改进造纸技术和方法。)
5、板书:边板书边理解轻薄棉絮和麻做纸树皮、破布做纸
(粗厚) (轻薄便宜)
六、拓展说话(4分)
1、学生说说四大发明,进一步体会中国人民的伟大。
课外阅读:
火药的发明毕升发明印刷术指南针蔡伦造纸术
2、看看现在的纸,理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗?》《生活中处处有纸,你相信吗?》
3、写话练习,把自己最感动,最想说的或很感兴趣的话写下来。
七、作业 :(1分)
1、完成作业 本上剩余部分。
2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。
板书:
纸的发明过程:
竹片做成丝绸当纸棉絮和麻做纸树皮、破布做纸
(重) (贵) (粗厚) (轻薄便宜)
教学目标 :
1、复习部首查字法并加以 运用。
《纸的发明》教案【第四篇】
课题
纸的发明
课型
新授课
设计说明
本文按时间顺序介绍了纸的发明过程,赞扬了古人的聪明才智。教学时,我先按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点,最后展示了纸的发明对全世界文明发展的重要意义。
学前准备
1、预习课文,认读生字。(学生)
2、制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1、会认11个生字,会写12个生字。
2、熟读课文,了解课文内容。
学习重点
学习本课生字词,熟读课文,感知课文大意。
学前准备
1、预习课文,认读生字。(学生)
2、制作多媒体课件。(教师)
教学环节
导案 学案 达标检测
一、谈话导入,揭示课文。(用时:5分钟)
1、教师拿出课本和各种作业本,提问:这是用什么做的?
2、小结,揭题。
这一张张纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们就来了解一下。
3、板书课题。
1、学生交流回答:课本、作业本是用纸做的。
2、小组讨论交流对纸的了解。
3、齐读课题。
二、初读课文,认读生字。(用时:15分钟)
1、要求学生自读课文,按要求自学生字词。
2、课件出示本课词语,引导学生认读词语。
3、再读课文,了解文章大意。
1、学生自读课文,自学生字词。注意“携、累”的读音。
2、掌握多音字“累”和“鲜”。
3、认读词语。
4、再读课文,概括文章的主要内容。
1、读拼音写词语。
wěi dà jì lù
( ) ( )
bǎo cún ōu zhōu
( ) ( )
jīnɡ yàn shè huì
( ) ( )
三、自主探究2、3自然段。(用时:15分钟)
1、引导学生自读课文第2、3自然段,了解人类记录文字的方式的演变。
2、再读第2、3自然段,说说这些文字记录方式的缺点。
3、与我们现在用的纸张进行比较。
板书:竹片、木头→笨重
帛→价钱太贵
麻→粗糙
1、根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。
纸发明以前,我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来,又把文字刻在竹片和木片上,并用绳子穿起来,就成了一册书;再后来,把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代,用麻造纸。
2、小组讨论交流这些书、纸的缺点。
3、按课文顺序列举祖先记录文字的'方式的演变。
龟甲和兽骨→( )→( )→( )
四、总结巩固。(用时:5分钟)
1、课件出示书和纸的发展演变过程,引导学生复述。
2、布置课堂作业。
1、通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程,并复述这一演变过程。
2、书写生字、词语。
3、读拼音,写同音字组词。
zhōu 广( ) 欧( )
bǎo ( )护 ( )贝
教学反思 第一课时,主要任务是将课文读通顺,并学习生字,同时通过让学生自主探究课文内容,了解纸不断演变的过程,再通过课件直观感受,加深对课文内容的理解。
第二课时
学习目标
1、了解蔡伦造纸的方法和意义。
2、感受祖先的聪明才智,培养民族自豪感。
学习重点
了解蔡伦造纸的方法和意义。
学前准备
制作多媒体课件。(教师)
教学环节
导案 学案 达标检测
一、品读第4自然段。(用时:20分钟)
1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段,概括这段话的主要内容。
2、引导学生简述蔡伦造纸的过程。
3、根据原文,思考交流:蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?
4、自由读第4自然段,了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点,小组交流讨论。
材料:树皮、麻头、稻草、破布
过程:剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒
优点:原料易得、价格便宜、轻便好用
5、简述蔡伦造纸的过程。
6、抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
7、为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?______________________________________________________
二、了解发明意义。(用时:10分钟)
1、齐读最后一个自然段,概括其主要内容。
2、联系第一自然段,感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
3、纸的发明意义重大:传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。
4、自读第一自然段和最后一个自然段,感受纸的发明的伟大意义。
5、造纸术的发明与传播有什么重大意义?
______________________________________________________
三、拓展延伸。(用时:10分钟)
1、结合生活实际,说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
2、再读课文,完成课后习题第一题。
3、作业:收集资料了解中国古代其他的三大发明。
4、交流纸给我们带来的便利。
5、再读课文,完成课后第一题,深入了解纸的发明过程。
6、收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。
7、选取一个古代发明,说说它的发明过程。
板书设计
略
教学反思
本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰,最后的拓展延伸,不仅扩展学生的思维,还激发了学生的民族自豪感。
《纸的发明》教学片段
◆自主探究,了解纸的发明过程。(教学重点)?
师:中国造纸术的发明,为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢?请同学们自读第2~4自然段,画出相关内容。
(学生自读课文,边读边做记号。四人小组交流,然后推荐代表发言)
生1:早在几千年前,我们祖先创造了文字后,把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。
生2:后来,人们把文字记载在竹片或木片上,用绳子穿起来,成为一册书,很笨重。
生3:再后来,人们在蚕丝织成的帛上写字,虽然轻便,但价钱太贵不能普及。
生4:两千多年前的西汉时代,人们用麻造纸,但这种纸粗糙,不好写字。
生5:大约在一千九百年前的东汉时代,蔡伦吸收了人们长期积累的经验,用树皮、破布、麻头等为原料,造出了既轻便又好用,价格又便宜的纸。
师:同学们学得认真,总结得较好,我们一起读读蔡伦造纸的过程,说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?
(生齐读)
生1:蔡伦造纸的原料容易得到。
生2:蔡伦造的纸轻便好用,而且价格便宜,能满足多数人的需要。
师:古人的智慧和创造让我们赞叹不已,更值得我们学习。如果没有纸的发明,也就不会有我们今天读书学习的便利。