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登鹳雀楼 说课稿(优推5篇)

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登鹳雀楼优秀教案【第一篇】

教学目标:

1、正确认读“鹳”“欲”2个生字,会写“依”“穷”“目”3个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。使学生了解“登高才能望远”的道理。

教学重点:

识字写字,理解并背诵古诗。

教学难点:

了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。

教学素材:

《登鹳雀楼》的作者和写作背景。

教学课时:1课时

教具准备:多媒体

教学过程:

一、导入新课,解释课题

1、同学们知道黄河吗?它是我国第二大河。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼叫鹳雀楼。(课件出示2)(板书部分课题:鹳雀楼)

一千多年前的一个傍晚,诗人王之涣登上这座楼,感慨万分,写下了千古传诵的诗篇(板书“登”完成课题)《登鹳雀楼》(课件出示3)齐读课题。

2、注意读准“登”字。你有什么好的办法记住这个字吗?(学生交流识字方法)

“登”是什么意思?(登上)讨论:有什么好的办法记住这个字呢?

“登鹳雀楼”就是(登上鹳雀楼)

3、请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。

4、过渡语:理解诗题后,你想知道什么?(启发学生质疑)

二、初读古诗,整体感知

现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看看要求。(课件出示4)

1、要求:

①借助拼音自由读读这首诗,读准字音,读通诗句。

②看看从这首里你读懂了什么?还有哪些你没有读懂?

③数一数这首诗有几句?

2、(视频播放)播放范读古诗。(课件出示5)

3、指名读古诗,检查读的效果。(教师点评)

4、领读、齐读。

诗会读了,现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧!

三、理解诗意,体会诗情

(一)理解“白日依山尽”(课件出示6)

1、指名读。问:白日指什么?(太阳)。依(依靠,依偎的意思)

2、(指“尽”)这个字读什么?jìn再读。我们平时常用到这个字,谁来组词?“尽”是什么意思?(消失)

3、太阳怎样?

“依山尽”是说太阳——靠着群山慢慢落下去,最后消失不见了。

4.指名再说说这句诗描绘的情景。试着说第一句话的意思。

5、指导读第一句:白日/依山尽。(师范读、指读、齐读)

(二)理解“黄河入海流”(课件出示7)

1、看到黄河的图片,说说你看到了怎样的黄河?

2、练说:我看到的黄河。(奔腾不息)(波涛滚滚)……

3、(课件出示8)“入”的意思?(流入)

波涛滚滚的黄河,会流入哪里?

指名答:黄河流入大海。引导学生联系已学诗句:百川东到海。

前后位讨论“白日依山尽,黄河入海流”是什么意思?

练读:黄河/入海流。(表现出黄河滚滚流入大海的气势)

(三)理解“欲穷千里目”(课件出示9)

1、“欲”是什么意思?(想要、希望)“穷”是什么意思?(穷尽)

2、“目”是什么意思?(眼睛)千里目,就是“目千里”,眼界宽阔。眼睛可以看到千里之外,甚至更远的。地方。

说说“欲穷千里目”的意思

练读:欲穷/千里目

(四)理解“更上一层楼”(课件出示10)

1、同学们想一想,要想看到很远很远的地方,必须要——“更上一层楼”。这是为什么呢?(引导学生想象在2楼的位置看得远,还是在10楼的位置看得远。)所以说——只有站得高,才能望得远。(板书:登高望远)

2、“更上一层楼”这里表示“再、又”。谁来为“更”组词?

3、谁来试着说一说“更上一层楼”的意思?

4、两句诗中的千里和一层都是都是真实的数字吗?不确切,我们把它叫做虚数,是诗人想象中的纵横两方面的空间,欲穷和更上两个词包含了多少希望,多少憧憬啊!

“更上一层楼”已成为千古传诵的名句,他不仅告诉我们只有站得高,才会望的远的道理,同时激励我们不断攀登高峰,向更高更远的目标努力。

5、连起来说说3、4句的意思。

师:这句千古名句,可不光用在登楼上,还常常被人们用在学习,工作等地方来鼓励别人。(课件出示11)

6.请你们各自也做诗人,来吟诵一遍。(指导学生用多种方法朗读古诗)

练读:欲穷/千里目,更上/一层楼。

四、感情朗读、当堂背诵(课件出示12)

过渡语:我们把整首诗有感情地读一读。

1、确定感情基调

2、注意诗句的节奏,作者的心情。

3、朗读。先试读,在指名读,读后评议。

4、感情朗读。《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行,却向我们表达了不凡的胸襟抱负,和盛唐时期人们积极向上的进取精神。让我们有感情的读一读(交流读后的感受)

5、同桌互背古诗。

小结:山衔落日水流入海,这是多么气势磅礴的山水图啊!这里有诗人向上进取得精神,有高瞻远瞩胸襟的同学们,让我们也铭记这首诗,让他激励我们在生活中学习上也乐观进取,更上一层楼!

五、拓展延伸,编曲歌唱(课件出示13)

如此大气磅礴、意境开阔的古诗,同学们想不想听一听它改编成歌曲后,是怎样的?(播放歌曲)同学们课下也可以把喜欢的古诗试着改编成歌曲听一听!

六、分析字形,指导写字

听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?

1、了解笔画笔顺

依:

穷:

目:

鹳:

欲:

2、交流识记字形。

3、指导书写

教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)

4、开始练字。

学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。

课堂作业新设计

1、填一填。

白日_山尽,__入海流。

欲_千里_,更上一_楼。

2、带着动作将所学古诗背给家长听。

3、为古诗配上美丽的图画。

参考答案:

1、依黄河穷目层

2、(自己设计合理的动作加入古诗里,合情合理即可)

3、(根据自己对古诗的理解,为古诗画上美丽的图画)

板书设计:

登鹳雀楼

登高望远高瞻远瞩

《登鹳雀楼》教案【第二篇】

教学目标:

1.认识“登、更、层、楼”4个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的积极向上的哲理。

教学重难点:

1、学会本课生字,朗读、背诵课文。

2、简单理解诗意,体会诗中蕴含的积极向上的情感。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入新课。

1、同学们,你们会背古诗吗?谁能背给大家听听?

2、今天我们再来学习一首古诗。板书课题。

3、解题。

登,是登上的意思,学生跟老师一起做“登”的动作。还有“登”什么呢?

标注“鹳”的音节,是什么音节?(整体认读音节)。看偏旁,有鸟字,你还知道带“鸟”的偏旁的字吗。“雀”也是一种鸟,我们知道什么“雀”?(麻雀)。鹳雀是一种鸟儿,样子像鹤。(课件展示鹤)

在山西省永剂县有一座楼,常有鹳雀停留在上面休息,所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。

登鹳雀楼,就是登上鹳雀楼。

4、师:有一天,王之涣登上鹳雀楼,他把看到的和想到的写成了这首诗,写的是什么呢?我们学完之后就知道了。(出示课件展示此诗)

二、自读课文,学习生字。

1、解读诗人。红线表示什么?教学停顿。

2、读课文,遇到不认识的字多读几遍,也可以问老师。

3、反复教读停顿、读诗。

三、品读诗句

1、读完这首诗,你们知道写了什么吗?

让我们先来看看这幅图,图上画了什么呀?看了之后感觉怎样?

2、我们再来仔细地读诗,出示“白日依山尽”,指名读。问:白日指什么?通过图理解意思。(太阳)

太阳怎样呢?看图,太阳去干什么了?谁能试着说一说?(太阳下山了)

“太阳下山了”也叫夕阳,夕阳曾经用来形容老年人。北京有一个电视节目叫《夕阳红》

夕阳下山图美不美?美,漂亮,你能把这一行诗也读得美美的呢?指名读,齐读。

3、那第二行写的什么呢?出示“黄河图”,问这是什么?

黄海去哪里了?指名说。

师说:黄河入海,气势磅礴,来势凶猛,非常壮观。用诗里的话说叫什么?一起说(黄河入海流。)

曾经有很多人都歌颂过黄河,老师这里有一个诗朗诵《黄河颂》一起欣赏。

指名读出气势。

4、诗人登上鹳雀楼举目远望,看见——太阳正挨着群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!我们把这句话连起来读读,好好的欣赏一下这种壮丽的景观。

5、真有气魄呀!此时的诗人他在鹳雀楼,看着这样壮观的情景,会想什么,引读“欲穷千里目,”

欲:想要。穷:尽。千里目:看到更远的地方。更:再。

师翻译:如果想要把更远的地方看尽。需要怎么样呢?

为什么要登上更高的一层楼呢?站在原地就看不见了吗?

(如果站在原地的话,再好也只能看到那些景色,如果登的高,会看的更远。)

指导读。

四、拓展延伸

还有什么地方也需要更上一层楼?

小结:是呀,不管什么人,不管做什么事,包括小朋友们学习也是,想要得到更多,都需要更上一层楼,都需要更加努力才行!我们再来读读这句话,读出对这句话的新的理解、感受,好吗?自由练习,赛读,齐读。

五、情境中指导背诵

1、小朋友读得多好呀!让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗?这首诗先写——是诗人看到的,再写——是诗人想到的,非常好记,是吧?谁来背?

2、带上动作,你已经是诗人了。

六、古诗配画

1、学生画画,教师巡视指导。

2、投影仪显示绘画好地作品。

七、作业

背诵古诗,完成绘画。

登鹳雀楼优秀教案【第三篇】

教学目标:

1、能用自己喜欢的方法去认字,巩固看拼音识字的能力。

2、读诗体会这首古诗的节奏和韵味美,理解古诗的意思并会背诵。

3、认识本课的八个生字,学会笔画“竖折”,并学写“山、日”。

学习重点:

1、能借助拼音认字读古诗。

2、正确有感情的朗读古诗,学习新笔画。学写生字。培养学生的阅读和识字能力。

教学难点:

体会古诗的节奏感和音韵美。

教学过程:

一、导入新课

1、今天老师带你们去一个地方旅游,这个地方叫鹳雀楼,看,我们到了。播放鹳雀楼的录像。

2、看课文中的图,说说景象如何?

3、有一个古人他到了鹳雀楼这个地方,还写了一首诗,我们听听吧!做好指读姿势。播放配乐朗读《登鹳雀楼》

4、你们想读这首诗吗?请你准备好,小声地方跟着老师读一读。学生活动:学生手指书边读诗边认字。

5、自己再读一读,在不认识的字上点上点。

6、这次咱们指着书大声地跟着老师读,注意点点字的读音。

二、理解古诗意思

1、我说一句话,你说一句诗中的话,咱们试试。

师:太阳靠着远山落下去了。

生:白日依山尽。

师:黄河之水向大海奔去。

生:黄河入海流。

师:要想看得更远,就要登上更高的地方。

生:欲穷千里目,更上一层楼。

2、你们真棒,将来也能成为一个小诗人,下面我们再来看看诗中的景象(播放录像)太阳下山,江水滚滚,奔腾而去。

3、见到美景,你再来读诗,读出你的高兴与喜悦吧!

4、我们看着黑板上的诗,听着音乐,配上手上的'动作,现来读读。

5、谁愿意读读这首诗,其他同学做好指读姿势。

三、读文后识字

过渡句:古诗大家都会读了,这些字你认识吗?(字词课件)

1、文中“白日”“依山尽”变红,指名读。

2、“黄河”“入”变红,指名读、抢读。

3、“千里目”变红,小老师带读。

师:这些变红的字词,回去了,你还认识吗?

点击变红的字词,回到诗中,边点击生边读。

4、出示词卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你还认识吗?

(生字卡)黄、入、海、流、千、更、层、楼、

5、生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。

看书,做好指读姿势,我们再来读诗。看看还认识他们吗?

6、这么美的诗你们能背下来吗?孩子们试着自己背一背。给一定时间自背后指名背。2到3人背。

四、指导书写

1、过渡语:太阳西下的景色多美呀!诗句里的字会写就更好了。

2、学习新笔画:竖折

板书:竖折

3、看哪个字用上“竖折”了?“山”

4、观察“山”字的结构,两笔与“竖折”的关系。

带着学生在田字格中写“山”。

5、在田字格中临写“日”。

观察“日”的结构、笔顺、感知“日”的笔顺。

总结:先里头后封口或先内再外。

6、自己喜欢写哪个字就写哪个字。

五、作业

将今天学习的古诗背给家人听。

登鹳雀楼优秀教案【第四篇】

教学目标:

1、学会本课8个生字,会写“欲”“楼”。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、简单理解诗意,并从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。

教学重难点:

1、学会本课生字,朗读、背诵古诗。

2、体会最后两行诗句所蕴含的“只有站得高,才能看得远。”这一深刻道理。

教学准备:课件简笔画

一、导入

师:老师知道咱们班的学生都喜欢画画,今天老师也画一幅画送给大家好不好?(师在黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人,每画一种,都让学生说出画的是什么。)

师生共同板书课题:鹳雀楼(齐读)

相机简介鹳雀楼,引出诗人王之涣

师:(边指图边讲)在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边,他看到夕阳挨着群山慢慢落下,滚滚的黄河水浩浩荡荡地流向大海。他感到,这里的景色太美了!那么远处的风景又是什么样的呢?只可惜站在这里看不到。小朋友,你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?

生(齐):登到最顶层!

师(把诗人画到鹳雀楼顶层):我们来试试,哇!真的看到了!那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?

生:因为站得高就看得远。

师:你太聪明了,和大诗人王之涣想的一样。王之涣登上鹳雀楼后,把他看到的和想到的写成了一首古诗,题目就叫:《登鹳雀楼》(课件出示课文)我们今天就一起来学习17课《登鹳雀楼》。

师:伸出手指和老师一起写课题。

师:登什么?

生:登鹳雀楼

师:所以我们在读的时候,应该在“登”的后边做一停顿,让别人一听就知道,作者登上的这座楼叫鹳雀楼,再读课题:登/鹳雀楼

师:你懂的可真多!题目中的“雀和楼”都是本课的。生字,仔细观察这两个字,说一说你是怎么记住它们的?观察占格位置。(引导学生用加一加,减一减的方法识记生字)

师:编歌谣“雀”:少写一笔,住多一横

师:让我们一起把“雀”字送回到田字格中(师范写,生书空)

学生先描红,再临写。

师:编歌谣,区分形近字。有木是高楼,有竹是背篓,用手搂一搂,数旁在后头。

学生说关键笔画,描红临写“楼”

二、检查预习,指导朗读。

师:课文预习了吗?

师:这些生字都认识了吧?我们开火车读一读。

师:这列小火车开的是又快又稳。谁能把这首诗读一读?

师:通过预习,把古诗读的如此的流利,你们真了不起!老师想和大家比赛读这首诗好吗?

师:那老师先来吧!请同学们做评委。

生:给老师打一百分!

师:谢谢同学们!大家为什么给老师打满分?

生:因为老师读得很好!

师:好在哪儿?

生:老师的声音很响亮。

生:老师有的地方读得快,有的地方读得慢,“白日”连起来,“依山尽”读得很慢,“黄河”这儿又停了一下,“入海流”每一个字都读得很重,“欲穷千里目”声音最高,“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高,就象在上楼梯一样。(师边听边在诗中画出停顿符号,着重号)

生:老师还带上了表情读!

师:没想到老师的秘密都让你们发现了!下面组内练读古诗,每组推选一名同学和老师比赛。

师:同学们读的真棒,愿意和老师合作读一读这首诗吗?

师:我们一起读题目,然后我读一行,你们读一行,注意要合作愉快哦。

师:白日依山尽

生:黄河入海流

师:欲穷千里目

生:更上一层楼

师:合作真愉快!想不想再来一遍?

师:那我们换个方式,这次我读的声音低,你们读的声音高,怎么样?

师:白日依山尽

生:黄河入海流

师:欲穷千里目

生:更上一层楼

师:这样的合作是不是更有趣,现在咱班的男女生合作一次好吗?

三、体会诗意

师:同学们合作的太有默契了,现在让我们休息一下,看大屏幕,你看到了什么?(太阳靠着山慢慢落下去)用那句诗可以描述此景呢?

师:再看看到了什么?(奔腾的黄河水滚滚地流入大海)

师:怎样才能看到更远的景色呢?

师:只有站的高才能看的远,这就是“欲穷千里目,更上一层楼”

师:同学们学的真认真,我们再来做个小游戏好不好?

师:我说句子,你们接诗句,看谁厉害。

师:傍晚,太阳靠着远处的群山慢慢落下。

师:滚滚的黄河水流入大海。

师:想要看到更远的地方,再登上更高的一层楼。

四、拓展迁移

1、小明演讲比赛得了第一名,但舅舅却对他说:“____________________________。”鼓励他继续努力,取得更好的成绩。

五、背诵古诗

师:咱们班的孩子太棒了,我想现在有很多同学都会背这首古诗了,如果加上动作就更利于我们记忆背诵了,全体起立

师:自己加上动作试着背一背。

师:会背了吗?谁愿意背给老师和同学听一听呢?

师:放学回家后,谁愿意背给妈妈听?现在,我当你妈妈,你背给我听好吗?想想,到家了应该怎么说?

师:回家后,谁愿意背个姐姐听?现在我当你姐姐,你该怎么说?

师:谁愿意背给奶奶听?现在,我当你奶奶,奶奶年纪大了,耳朵有点聋,请你注意。

师:请同学们回到家后,把这首古诗背给家里的人听。

《登鹳雀楼》教案【第五篇】

教学目标:

1、具体目标:

知识与技能:能正确、流利、有感情的诵读古诗,能背诵并默写诗文。

过程与方法:初步了解古诗的一般特点,简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度:初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2、教学重点:

创设情境,利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境,从而达到有感情的诵读。

一、激情导入

师:同学们,今天老师要带你们去见一位有名的大诗人,你们高兴吗?生:高兴。

师:但是,我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友,你们说这可怎么办?生:我会朗诵古诗。(学生争先恐后地举手参与)

师:好极了,下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生:(朗诵古诗)

师:你们知道这么多古诗,真是棒极了,我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今天,让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)

二、讲授新知

1、初读感知

师:首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生:(自由读古诗)

2、检查读的效果

师:刚才在古诗中,我们遇到了很多生字。同学们,你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生字状况)

(1)难读字音:千(出示“千”的生字卡片);

(2)易读错字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

(3)需要读准、读好的11个生字:登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字)

3、同桌互相检查,质疑答疑

师:通过朗读你知道了什么,同桌可以互相说一说。生:(说说对本文大意的理解,或是对词语、字的认识。)

师:谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和老师帮帮你。生:(针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题,尽量让其他同学来答疑。)

师:同学们,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。

(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。

(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读,播放古诗画面,配合音乐,学生评议。)

4、现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵,仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。(放录音)

5、你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下。(学生可以采取任何方式来表现,如:朗诵、表演、绘画、语言描述。)

让我们再次登上这美丽的鹳雀楼,感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》,巩固感知、丰富想象。)

6、(1)师:诗人王之涣站在鹳雀楼上,气势磅礴的美丽景色尽收眼底,他的心情会是怎样的呢?如果是你,你会如何吟诵这首小诗?生:(体会朗诵,练习背诵)

(2)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)

三、课堂小结

师:(1)同学们,你们朗读得真精彩,连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)

(2)老师想再考一考你们,我这里有几首五言诗句,也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读,好吗?生:(运用已掌握的朗读方法,自由读古诗)

(3)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样,留心观察周围的景物,把自己对美好景物的喜爱之情,用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日/依山/尽,

黄河/入海/流。

欲穷/千里目,

更上/一层楼。

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